RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 1 MENDOYO

MATA PELAJARAN : IPA
KELAS/ SEMESTER : VII/ 1
MATERIPOKOK : SUHU DAN PERUBAHANNYA
(PERPINDAHAN KALOR SECARA
KONDUKSI)
ALOKASI WAKTU : 1JAM PELAJARAN
(1 x 40 MENIT)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1) Mengagumi terjadinya perpindahan kalor secara konduksi yang merupakan
keteraturan ciptaan Tuhan
2) Berdoa sebelum dan sesudah melakukan pembelajaran.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
 lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
1) Menunjukkan perilaku ilmiah (rasa ingin tahu, ketekunan, hati-hati, jujur dan
bertanggungjawab) dalam melakukan percobaan dan berdiskusi
2) Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh manusia
dan hewan.
1) Menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi
2) Mengidentifikasi benda konduktor dan isolator
3) Memberikan contoh peristiwa konduksi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-
hari
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.
1) Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang perpindahan kalor secara konduksi
2) Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil
penyelidikannya tentang benda konduktor dan isolator

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1) Melalui percobaan dan diskusi siswa mampu menjelaskan perpindahan kalor secara
konduksi
2) Melalui percobaan dan diskusi siswa mampu mengidentifikasi benda konduktor dan
isolator
3) Melalui membaca literatur dan diskusi siswa mampu memberikan contoh peristiwa
konduksi dalam kehidupan sehari-hari
4) Melalui percobaan dan diskusi, peserta didik menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang perpindahan kalor secara
konduksi
5) Melalui percobaan dan diskusi, peserta didik menyajikan hasil pengamatan, inferensi,
dan mengomunikasikan hasil penyelidikannya tentang benda konduktor dan isolator
D. MATERI PEMBELAJARAN
PERPINDAHAN KALOR
Kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat berpindah dari benda
bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu rendah. Kalor berpindah melalui tiga cara yaitu
konduksi, konveksi, dan radiasi.
a) Konduksi
Konduksi merupakan perpindahan kalor melalui bahan tanpa disertai perpindahan
partikel-partikel bahan tersebut. Konduksi terjadi pada benda padat. Ketika suhu naik,
partikel benda bergertar lebih cepat. Partikel yang satu akan membentur partikel
lainnya sehingga partikel yang terkena benturan tersebut akan bergetar makin cepat,
akibatnya suhu makin tinggi sehingga terjadilah rambatan atau hantaran kalor.
Berdasarkan kemampuan benda dalam menghantarkan kalor (konduktivitas), dibedakan
menjadi dua yaitu konduktor dan isolator. Konduktor adalah benda yang mudah
menghantarkan kalor atau benda yang dapat menghantarkan kalor dengan baik. Contoh
konduktor yaitu aluminium, tembaga, besi dan berbagai logam lain. Isolator adalah
benda yang sukar menghantarkan kalor atau benda yang meghantarkan kalor dengan
buruk. Contoh isolator yaitu kayu, kaca, kertas, udara, dan lain-lain.

E. PENDEKATAN/SRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media/Alat :
a. Buku Peserta didik e. Lilin
b. LKS f. Jarum pentul
c. Sendok logam g. Batang logam
d. Sendok plastik
2. Bahan :
a. Air
b. Korek api
c. Margarin
3. Sumber Belajar :
a. Buku paket peserta didik IPA SMP Kelas VII (hal. 172-183, Kemendikbud, 2016)
b. LKS pengamatan perpindahan kalor, powerpoint

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN

LangkahPembela
jaranModel Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Discovery Waktu
Learning

Pendahulua Motivasi dan 1. Guru memberisalamdilanjutkan dengan meminta 10

n apersepsi salah seorang peserta didik memandu doa, menit
pesertadidikbersama guru
berdoauntukmemulaipelajaran
2. Guru menanyakan kabar kepada peserta didik,
selanjutnya mengabsen peserta didik yang tidak
masuk.
3. Guru memotivasi dan memberi apersepsi untuk
menarik perhatian peserta didik, dengan
menanyakan kepada siswa mengenai pemanasan
logam: “ Pernahkah anak-anak membantu ibu
memasak di dapur? Jika ibu kalian meminta
bantuan menurunkan panci atau penggorengan
setelah masakan masak, bagaimana cara kalian
menurunkannya? Kira-kira mengapa pegangan
panci/penggorengan ikut panas ya, padahal api
hanya mengenai bagian bawah
panci/penggorengan?
4. Guru menyampaikantujuanpembelajaran, manfaat
mempelajari perpindahan kalor serta
menyampaikankeselamatankerja karena dalam
 percobaan menggunakan api.
KegiatanInti Stimulation 1. Guru menayangkanseorang ibu yang sedang 50
menyeterika pakaian. menit
(Stimulasi/
Pemberian
rangsangan)
2. Pesertadidikdimintamerumuskansatupertanyaanyan
g terkaitdenganfenomenatersebut.
3. Pesertadidikdimintauntukmembuathipotesisataujaw
Problem
abansementaraataspertanyaan yang
Statement
merekarumuskan.
(Pertanyaan/Ident
4. Pesertadidik membentuk kelompok
ifikasi Masalah)
heterogenmasing-masing 3 sampai 4 orang

5. Pesertadidiksecara berkelompok
melakukankegiatanpercobaanpengamatanperubaha
nmateri perpindahan kalorpada sebatang logam
6. Pesertadidikmengumpulkandan mencatat data
hasilpengamatanpemanasan logam sesuai LKS 1
Data Collection 7. Pesertadidiksecara berkelompok
(Pengumpulan melakukankegiatanpercobaanpenyelidikan benda
Data) konduktor dan isolator sesuai LKS 2
8. Pesertadidikmengumpulkandan mencatat data
hasilpengamatan sesuai LKS 2

9. Pesertadidikberdiskusi kelompok mengolah data

hasil percobaan pada LKS 1 dan LKS 2 untuk
mengetahui peristiwa konduksi, menyelidiki benda
konduktor dan isolator.
10. Pesertadidikmelakukankajianpustakauntuk
mengetahui contoh-contoh peristiwa pemanfaatan
peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari.

11. Peserta didik menyimpulkanhasil percobaan

denganmenggunakan data
 Data Processing pengamatandankesimpulan yang
(Pengolahan dihasilkandalamdiskusikelompok.
Data) 12. Peserta didik pada masing-
masingkelompokmempresentasikanhasilpengamata
ndandiskusikelompok tentang perubahan fisika dan
kimia suatu zat.

Verification
(pembuktian) dan
Generalization
(menarik
kesimpulan)

Penutup 1. Peserta didik bersama guru mereview dan membuat 20meni

rangkuman hasil kegiatan pembelajaran tentang t
peristiwa konduksi dan pemanfaatan peristiwa
tersebut dalam kehidupan sehari-hari.
2. Guru
mendorongpesertadidikuntukselalubersyukurataska
runiaTuhan yang mengaturterjadinya perpindahan
kalor yang sangat bermanfaat dalam kehidupan
sehari-hari
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik.
4. Guru memberikan post tes untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
dipelajari.
5. Guru
memberitugaspesertadidikuntukmempelajarimateri
pertemuanberikutnya yaitu upaya menjaga
 kestabilan suhu makhluk hidup dalam kehidupan
sehari-hari.

H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Tehnik Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi sikap dalam Lembar observasi sikap
pembelajaran
2. Keterampilan Tes unjuk kerja Lembar pengamatan
keterampilan
3. Pengetahuan Tes tulis Tes uraian

2. Instrument Penilaian
a. Lembar Observasi Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1. Rasa ingintahu
2. Ketelitian dan kehati-
hatiandalammelakukanpercobaan dan pengamatan
3. Kejujuran dalam mengumpulkan dan mencatat data
hasil percobaan
4. Ketekunandantanggungjawabdalambelajardanbekerja,
baiksecaraindividumaupunberkelompok
5. Keterampilanberkomunikasipadasaatbelajar dan
bekerja dalam kelompok
Jumlahskor yang diperoleh
5x3=
Skormaksimal
12

jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x 100
15
Rubrik Penilaian Observasi Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa ingin 3 : menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,
tahu antusias, aktif dalam kegiatan kelompok
2 : menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1 : tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat
2 Ketelitian dan kehati- 3 : Menunjukkan kehati-hatian dan ketelitian dalam
hatian dalam melakukan melakukan percobaan
percobaan dan pengamatan 2 : Menunjukkan kurang kehati-hatian dan
ketelitian dalam melakukan percobaan
1 : Menunjukkan tidak hati-hatian dan ketelitian
(ceroboh) dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3 : Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
tanggungjawab dalam dalam menyelesaikan tugas dan berupaya tepat
belajar dan bekerja baik waktu
secara individu maupun 2 : Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
berkelompok dalam menyelesaikan tugas, namun belum
berupaya tepat waktu
1 : Menunjukkan kurang ketekunan dan
tanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dan
belum berupaya tepat waktu
4 Keterampilan 3 : Berkomunikasi secara santun, aktif dalam
berkomunikasi pada saat tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan dan
bekerja dan belajar dalam menghargai pendapat siswa lain (4 aspek)
kelompok 2 : Jika hanya 3 aspek dipenuhi
1 : Jika hanya 2 aspek dipenuhi
 NamaPesertadid Aspek no.
No Aspek no. 1 Aspek no. 2 Aspek no. 4 Ʃ skor
ik 3

1.

2.

3.

b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Kisi-kisiPenilaianPengetahuan
KOMPETENSI MATEI INDIKATOR BUTIR SOAL KUNCI
DASAR POKOK
3.4 Memahami Suhu dan 1)Menjelaskan 1. Apakah yang dimaksud perpindahan Terla
konsep suhu, Perubahan mpir
perpindahan kalor kalor secara konduksi?
pemuaian, nya dibaw
kalor, secara konduksi
ah
perpindahan
2)Mengidentifikas 2. Kelompokkanlah benda yang
kalor, dan
penerapannya i benda konduktor termasuk konduktor dan isolator :
dalam
dan isolator a) Besi
kehidupan
sehari-hari b) Kayu
termasuk
c) Tembaga
mekanisme
menjaga d) Udara
kestabilan suhu
e) Air
tubuh manusia
dan hewan. 3)Memberikan 3. Sebutkanlah 2 contoh pemanfaatan
contoh peristiwa peristiwa konduksi dalam kehidupan
konduksi dan sehari-hari ?
pemanfaatannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Lembar Soal Post Tes
1. Apakah yang dimaksud perpindahan kalor secara konduksi?
2. Kelompokkanlah benda yang termasuk konduktor dan isolator :
a) Besi
b) Kayu
c) Tembaga
d) Udara
e) Air
3. Sebutkanlah 2 contoh pemanfaatan peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari ?

Kunci Jawaban :
1. Konduksi adalah perpindahan kalor melalui bahan tanpa disertai perpindahan partikel-
partikel bahan tersebut
2. Konduktor : besi, tembaga
Isolator : kayu, udara, air
3. Pemanfaatan peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari :
a) Penggunaan penggorengan dari aluminium atau besi untuk memasak
b) Penggunaan setrika untuk merapikan baju

c. Lembar Pengamatan Keterampilan

N NamaPese Persiapanpe Pelaksanaanp Kegiatanakhir Mempresentasikan Jumla
o rtadidik rcobaan ercobaan percobaan hasilpraktik hskor
1
.
2
.

Rubric Penilaian Keterampilan

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Persiapan percobaan 3 : Menyiapkan seluruh alat dan bahan secara
(menyiapkan alat) lengkap dan meletakkan rapi di atas meja
2 : Menyiapkan sebagian alat dan bahan dan rapi

2 Pelaksanaan percobaan
3 Kegiatan akhir percobaan
4 Mempresentasikan hasil 3: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
praktik
jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
12
1. Program Remidial
meletakkan diatas meja
1 : Tidak menyiapkan alat dan bahan
Aspek yang diamati :
- Menggunakan alat dan bahan dengan benar
- Melakukan percobaan sesuai prosedur
- Mencatat data sesuai keadaan sebenarnya
Skor 3 : jika 3 aspek dipenuhi
Skor 2 : jika 2 aspek dipenuhi
Skor 1 : jika 1 aspek dipenuhi
Aspek yang diamati :
- Membuang sampah di tempat
- Membersihkan alat dan meja dengan baik
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Skor 3 : jika 3 aspek dipenuhi
Skor 2 : jika 2 aspek dipenuhi
Skor 1 : jika 1 aspek dipenuhi
benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan secara percaya
diri.
2: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa mudah
dimengerti, dan disampaikan kurang percaya
diri.
1: Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan
benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti,
dan disampaikan tidak percaya diri.
x 100
 PesertaDidik yang belummencapai KKM diberi remedial,
a. Jikajumlahsiswa yang belummencapai KKM kurangdari 5 %
diberikanbimbinganperseorangan.
b. Jikajumlahsiswa yang belummencapai KKM antara 5-25% diberikantugasmandiri.
c. Jikajumlahsiswa yang belummencapai KKM antara 26-50% diberikantesulang
d. Jikajumlahsiswa yang belummencapai KKM lebihbesardari 50%
dilakukanpembelajaranulang.

J. Program Pengayaan

a. Pengayaandapatdiberikanpadapesertadidikdapatberupapemanbahanmateriataumengerj
akansoal-soal yang tingkatannyalebihtinggi. ApabilaSiswatersebutsudahmencapai
KKM dandapatdilaksanakanbersamaandenganpelaksanaan remedial.
Atausetelahpelaksanaan remedial.

Mengetahui, Mendoyo, Juli 2016

Kepala SMP Negeri1 Mendoyo Guru Mata Pelajaran

NI LUH WARSINI, S.Pd. YULIA NUR YANTI,

S.Pd
NIP. 19561231 198302 2 046 NIP. 19850708 200902 2
008

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1

PERPINDAHAN PANAS SECARAKONDUKSI

Tujuan: untukmengetahuiperpindahan panas secara konduksi

AlatdanBahan:
1. Batang logam
 2. Lilin
3. Korek api
4. Jarum pentul
5. Mentega

Prediksi: Bagaimanakahurutanjatuhnyajarum pentulpadabatang logam yang dipanaskan?

Langkah-langkahkerja:
1. Siapkan sebatang logam
2. Tempelkan jarum pentul pada batang logam tersebut denganmenggunakan mentega,
tandai no 1,2,3,4 dari ujung yang dipanaskan
3. Panaskan ujung logam diatas lilin
4. Amatilah urutan jatuhnya jarum pentul
5. Catathasilpengamatanmu
Hasil Pengamatan :
Jarum yang jatuh lebih dulu
no. .....................................................................................................

6. Diskusikan dan buatanalisis sertakesimpulanhasilpengamatan

Analisis :...........................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................Kesimpulan :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.............................................

LEMBAR KEGIATAN SISWA 2

BENDA KONDUKTOR DAN ISOLATOR

Tujuan: untukmengetahuibahan yang bersifatkonduktorisolator

AlatdanBahan:
1. Sendoklogam
2. sendok plastik
3. Gelas
4. Air panas

Prediksi: manakah sendok yang terasa panas saat digunakan untuk mengaduk air panas?

Langkah-langkahkerja:
1) Siapkan air panas dan masukkan pada gelas
2) Aduklah air didalam gelas dengan menggunakan sendok logam dan sendok plastik
3) Rasakan ujung sendok yang kalian pegang
4) Catathasilpengamatanm
Hasil Pengamatan :
Saat memegang sendok logam
terasa ................................................................................................................................
........................
Saat memegang sendok kayu
terasa ................................................................................................................................
........................
7. Diskusikan dan buatanalisis sertakesimpulanhasilpengamatan
Analisis :...........................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................Kesimpulan :
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
.............................................
LAMPIRAN
MATERI PELAJARAN PERPINDAHAN KALOR

Kalor merupakan salah satu bentuk energi yang secara alami berpindah dari
benda bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu rendah. Kalor berpindah melalui tiga cara yaitu
konduksi, konveksi, dan radiasi.
a) Konduksi
Konduksi merupakan perpindahan kalor melalui bahan tanpa disertai perpindahan
partikel-partikel bahan tersebut. Contoh peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari
yaitu penggunaan setrika, batang logam yang salah satu ujungnya dipanaskan. Coba
perhatikan gambar berikut:

Konduksi terjadi pada benda padat. Ketika suhu naik, partikel benda bergertar
lebih cepat. Partikel yang satu akan membentur partikel lainnya sehingga partikel yang
terkena benturan tersebut akan bergetar makin cepat, akibatnya suhu makin tinggi sehingga
terjadilah rambatan atau hantaran kalor. Berdasarkan kemampuan benda dalam
menghantarkan kalor (konduktivitas), dibedakan menjadi dua yaitu konduktor dan isolator.
Konduktor adalah benda yang mudah menghantarkan kalor atau benda yang dapat
menghantarkan kalor dengan baik. Contoh konduktor yaitu aluminium, tembaga, besi dan
berbagai logam lain. Isolator adalah benda yang sukar menghantarkan kalor atau benda yang
meghantarkan kalor dengan buruk. Contoh isolator yaitu kayu, kaca, kertas, udara, dan lain-
lain.
Lembar Soal Post Tes
1. Apakah yang dimaksud perpindahan kalor secara konduksi?
2. Kelompokkanlah benda yang termasuk konduktor dan isolator :
a) Besi
b) Kayu
c) Tembaga
d) Udara
e) Air
3. Sebutkanlah 2 contoh pemanfaatan peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari ?

Lembar Soal Post Tes

1. Apakah yang dimaksud perpindahan kalor secara konduksi?
2. Kelompokkanlah benda yang termasuk konduktor dan isolator :
a) Besi
b) Kayu
c) Tembaga
d) Udara
e) Air
3. Sebutkanlah 2 contoh pemanfaatan peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari ?

Lembar Soal Post Tes

1. Apakah yang dimaksud perpindahan kalor secara konduksi?
2. Kelompokkanlah benda yang termasuk konduktor dan isolator :
a) Besi
b) Kayu
c) Tembaga
 d) Udara
e) Air
3. Sebutkanlah 2 contoh pemanfaatan peristiwa konduksi dalam kehidupan sehari-hari ?