RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SIKLUS I

Sekolah : MI Al Munawwarah Kota Jambi

Kelas/Semester : V (lima) / dua
Tema :6
Subtema :1
Pembelajaran ke- :1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 1JP

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.

KI 3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati(mendengar, melihat,

membaca)

dan menanya berdasar rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya dirumah dan di sekolah.

KI 4 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yangjelas, sistematis dan logis dalam
karyayang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks
dari media cetak atau elektronik. video/gambar yang disajikan.
3.3.2 Membuat kesimpulan bacaan, siswa
mampu meyajikan ingkasan teks secara tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan 4.3.1 Menuliskan kata-kata kunci yang
(eksplanasi) dari media cetak atau elektronik ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
dengan menggunakan kosa kata baku dan siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada
kaimat efektif secara lisan, tulis, dan visual. media cetak secara tepat.
IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
dalam kehidupan sehari-hari. sekitar yang dapat menghantarkan panas.
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor.
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentag 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor.
pepindahan kalor.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraph bacaan,
siswa mampu meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara tepat.

2. Dengan membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu menyajikan ringkasan teks secara
tepat.

3. Dengan melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energy panas dapat

menyebabkan perubahan, siswa mampu menerapkan konsep perpindahan kalor dalam
kehidupan sehari-hari secara bertanggung jawab.

4. Dengan membuat laporan percobaan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan

tentangperpindahan kalor secara tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Teks penjelasan
2. Ringkasan
3. Kalimat efektif
4. Surat undangan
5. Kalor dan perpindahannya
6. Suhu dan kalor
7. Perpindahan kalor

E. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan pembelajaran : STEAM (science, technology, engineering, art, mathematics)

 Metode pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, Tanya jawab, penugasan.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
 3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa KELAS 5, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2019). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Keterangan

Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan Langkah ke-1
mengkondisian kelas agar siap STEAM
belajar. (Pengamatan
 Seorang siswa diminta untuk Observe)
mempimpin doa.
 Melakukan komunikasi tentang
kehadiran siswa.
 Mengajak berdinamika dengan
tepuk kompak.
 Guru menanyakan tentang
macam-macam suhu dan kalor
(science) (observe).
 Guru menjelaskan kegiatan yang
akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
 Menginformasikan tema yang
akan dibelajarkan.
Inti  Guru membuka pelajaran Langkah ke-2
dengan memperkenalkan judul STEAM
tema dan subtema (Tema : (Ide baru) (New
Panas dan Perpindahannya, Idea)
Subtema Suhu dan Kalor).
 Guru memberikan beberapa
pertanyaan untuk menstimulus
rasa ingin tahu siswa, tentang
topik yang akan dibahas pada
tema.
- Apakah menurutmu panas
bisa berpindah?
- Bagaimana caranya panas
berpindah?
- Apakah kamu pernah
memegang gagang panci di
 atas kompor yang menyala?
Apakah kamu merasakan
panas?
Bagaimana hal tersebut bisa
terjadi?
 Siswa mencermati gambar yang
disajikan di Buku Siswa, guru
mengarahkan diskusi dengan
meminta siswa untuk
mengamati gambar tersebut.
- Mengapa baju yang basah
apabila dijemur dibawah
sinar matahari bisa kering?
- Apa yang terjadi pada air di
dalam panci tersebut?
- Apakah kamu pernah
melihat peristiwaperistiwa
seperti dalam gambar?
- Sumber panas apa saja yang
dapat kamu temukan dalam
gambar?
Ayo Membaca
• Siswa membaca teks bacaan
yang berjudul “Sumber Energi
Panas” di dalam hati. Siswa
diperbolehkan untuk menggaris
bawahi informasi penting yang
ia temukan dalam bacaan.
• Siswa menjawab pertanyaan
yang disediakan berdasarkan
informasi yang ia dapatkan dari
bacaan.
Ayo Menulis
• Siswa membaca kembali bacaan
Sumber Energi Panas,
kemudian menjawab
pertanyaan yang berhubungan
dengan isi bacaan
• Siswa menuliskan kata-kata
kunci yang ia temukan di setiap
paragraf. Guru memberikan
penjelasan tentang makna kata
kunci, bahwa kata kunci adalah
kata-kata yang dianggap
 penting dalam paragraf terkait.
• Hasil dari kegiatan
pembelajaran pada tahap ini,
dapat digunakan untuk
memahamkan KD Bahasa
Indonesia tentang meringkas
teks penjelasan, khususnya
mengenai kata kunci dalam
teks penjelasan.
• Siswa membuat kesimpulan
dari bacaan dan menjelaskan
kepada teman sebangkunya.
 Siswa mengamati video
pembelajaran tentang suhu dan
kalor (Technology)
 Guru meminta siswa
menanyakan hal yang telah
diamati dalam video
pembelajaran berkaitan tentang
suhu dan kalor dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru meminta siswa untuk
menyebutkan macam-acam suhu
dan kalor dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa diarahkan agar dapat
berpikir luas, dalam, dan kritis
untuk dapat memahami
hubungan antara suhu dan kalor
dengan kehidupan yang ada di
bumi.
 Siswa dibagi dalam 3 kelompok
 Secara berkelompok siswa
melakukan percobaan untuk
membuktikan penguapan zat
cair oleh panas matahari,
berdasarkan intruksi yang ada di
LKPD yang telah dibagikan.
 Guru memotivasi siswa
melalalui kegiatan diskusi
dengan mengajukan pertanyaan
siapa diantara kalian yang
pernah membuat oven tenaga
 matahari?
 Guru mengajukan pertanyaan
tantangan :
Bagaimana cara membuat oven
dengan menggunakan tenaga
matahari?
 Siswa membaca petunjuk
tentang kegiatan yang akan
dilakukan.
 Secara berkelompok untuk
merancang oven tenaga Langkah Ke-3
mataahari (Innovation) STEAM
 Siswa diberikan kesempatan (Inovasi)(Innovation)
untuk memodifikasi produk
oven tenaga matahari.
(Innovation)
 Siswa membuat oven
berdasarkan instruksi yang Langkah ke-4
diberikan dan hasil rancangan STEAM
serta modifikasi yang telah (Kreasi Creativity
disepakati dalam berkelompok.
(Engineering and Art)
(Creativity)
 Siswa menguur alat-alat yang
akan dibentuk sesuai dengan
lembar instruksi.(Mathematics)
 Setelah oven selesai, iingatkan
siswa untuk bersama-sama
merapikan alat-alat serta sisa-
sisa bahan.
 Siswa melakukan percobaan
membuat biscuit coklat
menggunakan dengan
mamasukkan biscuit dan coklat
batang, yang mana coklatnya
diletakan diatas biscuit.
 Siswa mendiskusikan perbedaan
kecepatan panas yang
meggunkan alumunium voil dan
yang tidak menggunakan kertas
alumunium voil. Siswa
diharapkan menemukan
perbedaan-perbedaan lainnya.
  Siswa dapat meletakkan oven
mereka disekitar sekolah yang
mana berada dibawah matahari
terik.
 Siswa kemudian dapat
mengobservasi dan Langkah ke-5
mengidentifikasi faktor-faktor STEAM
yang mengakibatkan oven (Nilai)(Society)
mereka dapat membuat coklat
meleleh dengan cepat atau
sebaliknya.
 Siswa menuliskan laporan hasil
percobaan pada lembar kerja
peeserta didik (LKPD).
(Society)
 Siswa perkelompok
mempresentasikan hasil
kerjanya kepada teman-
temannya.
Penutup  Guru mengulas kembali
kegiatan yang sudah dilakukan
dan meminta siswa melakukan
refleksi dari egiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan
menjawab pertanyaan :
Apa saja yang kamu pelajari
hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu
pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu
pahami?
Apa rencanamu agar lebih
paham?
Sikap apa yang dapat kamu
terapkan dalam kehidupan
sehari-hari (Society)
Guru memberikaan penguatan
dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
Mengajak siswa berdoa sebagai
penutup pembelajaran hari ini.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap
disiplin.
b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 3.1.1 Mengidentifikasi kalimat efektif. Tes tertulis Soal pilihan ganda
Indonesia Soal isian
Soal uraian
IPA 3.6.1 Menjelaskan kegiatan untuk Tes tertulis Soal pilihan ganda
membedakan suhu dan kalor Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk Instumen
Muatan Indikator
Penilaian
Bahasa 4.1.1 Membuat ringkasan narasi teks Diskusi dan Rubrik penilaian
Indonesia video/gambar yang disajikan. unjuk hasil pada BG halaman
13-14.
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil pada BG halaman
panas. 16-17.

d. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan.
Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada
kelas lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
 Melengkapi Tabel Informasi Hasil Pengamatan
Bentuk Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.6 dan 4.6
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Semua Terdapat 2 Terdapat 3 Terdapat
informasi yang informasi kesalahan kesalahan lebih dari 3
disajikan. yang disajikan informasi informasi kesalahan
dalam tabel yang disajikan yang disajikan informasi
jelas dan dalam tabel.. dalam tabel.. yang disajikan
tepat.. dalam tabel.
Kelengkapan Semua Ada 2 Ada 3 Ada lebih dari
informasi yang informasi informasi yang informasi yang 3 informasi
disajikan. diisi dengan tidak diisi. tidak diisi. yang tidak diisi.
lengkap.
Kesimpulan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
membuat membuat membuat membuat
kesimpulan kesimpulan kesimpulan kesimpulan
dengan dengan dengan dengan
menjawab menjawab menjawab menjawab satu
semua sebagian besar sebagian kecil pertanyaan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan yang
yang yang yang berhubungan
berhubungan berhubungan berhubungan dengan energi
dengan energi dengan energi dengan energi panas dengan
panas dengan. panas dengan panas dengan tepat..
tepat.. tepat.
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): ×10
total nilai maksimal

Rubrik Laporan Pengamatan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
1) KD IPA 3.6 dan 4.6.
Siswa mampu menjelaskan perubahan coklat diatas biskuit yang
ya tidak
dilelehkan menggunakan oven enaga matahari dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan coklat yang meleleh di atas biskuit terlebih
dahulu berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa coklat diatas biskuit
tersebutmencair terlebih dahulu.
 total nilai siswa
Penilaian (penskoran): ×10
total nilai maksimal

Refleksi Guru :

Mengetahui Februari, 2023

Kepala Madrasah Peneliti
Guru Kelas

Suryani, S.Pd.I Ulfa Yusra

Sutriani. D, S.Ag
NIP. 196702221996032001 NIM. 204190202