RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MI ISLAMIYAH

Kelas / Semester : V / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Panas dan Perpindahannya
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor 3.6.1 mengidentifikasi benda-benda sekitar
dalam kehidupan sehari-hari. yang dapat menghantar panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk
membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda
dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda.
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
perpindahan kalor
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mampu Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang dapat menghantarkan panas
2. Mampu Mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan suhu dan kalor
3. Mampu Mendiskusikan perubahan suhu benda dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4. Mampu Memahami perbedaan suhu dan kalor

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Kalor dan Perpindahannya
 Suhu dan kalor
 Perpindahan kalor

E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific Learning
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Inkuiri , Tanya Jawab, Penugasan, dan Ceramah.

F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER BELAJAR

Media : Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar

Alat / Bahan : Papan tulis,Spidol, Kertas, LCD, Proyektor
Sumber belajar :
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan Perpindahannya. (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017).

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Guru menyapa, menanyakan kabar peserta didik
dan memeriksa kehadiran peserta didik melalui absensi
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
kehadiran.
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta
didik melalui ice breaking sebelum pembelajaran dimulai.
 Menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu tentang ”
Panas dan Perpindahannya”. Nasionalis
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi
serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan.

Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul 150

tema dan subtema (Tema : Panas dan Perpindahannya, menit
Subtema : Suhu dan Panas).
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus
rasa ingin tahu siswa, tentang topik yang akan dibahas pada
tema.

 Apakah menurutmu panas bisa berpindah?

 Bagaimana caranya panas berpindah?
 Apakah kamu pernah memegang gagang panci di atas
kompor yang menyala? Apakah kamu merasakan
panas? Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?

3. Siswa mencermati gambar yang disajikan di Buku Siswa,

guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk
mengamati gambar tersebut.

 Mengapa baju yang basah apabila dijemur dibawah

sinar matahari bisa kering?
 Apa yang terjadi pada air di dalam panci tersebut?
 Apakah kamu pernah melihat peristiwaperistiwa seperti
dalam gambar?
 Sumber panas apa saja yang dapat kamu temukan dalam
gambar?

Ayo Membaca

 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul “Sumber

Energi Panas” di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk
menggaris bawahi informasi penting yang ia temukan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dalam bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan
informasi yang ia dapatkan dari bacaan.

Ayo Menulis

 Siswa membaca kembali bacaan Sumber Energi Panas,

kemudian menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
isi bacaan
 Siswa membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskan
kepada teman sebangkunya.

Ayo Mengamati

 Guru menggunakan dialog antara Siti dan Udin sebagai

stimulus untuk membahas mengenai sumber-sumber
energi panas.
 Siswa diminta untuk melakukan pengamatan dan
memperhatikan sumber-sumber energy panas apa saja
yang mereka gunakan seharihari dari pagi hingga malam.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk
tabel informasi dan melengkapi informasi pada kolom-
kolom yang disediakan.
 Siswa mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat
atau bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang
digunakan dalam kegiatan tersebut.
 Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman
kepada siswa tentang KD IPA 3.6 dan 4.6

Ayo Berdiskusi

 Siswa membandingkan hasil pengamatannya dengan hasil

pengamatan temannya, dan mencari persamaan dan
perbedaan dari kedua hasil pengamatan tersebut. Siswa
diberi kesempatan untuk menuliskan hal-hal yang mereka
ingin ketahui lebih lanjut,siswa menyalin pertanyaan
tersebut pada selembar kertas dan menempelkannya pada
dinding kelas.
 Berdasarkan tabel yang siswa buat, siswa diminta untuk
mengidentifikasikan kegiatan mana yang menggunakan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
sumber energy panas yang paling sering dan paling jarang,
dan melakukan prediksi apakah semakin sering energi
panas digunakan maka akan semakin besar energi tersebut
dipakai.

Ayo Mencoba

1. Siswa melakukan kegiatan pengamatan untuk mengamati

bagaimana sumber energi panas matahari dapat
menyebabkan perubahanperubahan yang dengan mudah
dapat kita lihat dan amati.
2. Siswa melakukan kegiatan bersama dengan kelompoknya
yang terdiri dari tiga orang.
3. Siswa mempersiapkan beberapa alat dan bahan yang
akan dibutuhkan dalam kegiatan tersebut : wadah untuk
es batu, 6 buah es batu dengan ukuran yang sama dan
pencatat waktu
4. (siswa dapat menggunakan stopwatch atau jam tangan).
5. Siswa menyiapkan tiga wadah yang masingmasing diisi
dengan dua buah es batu.
6. Wadah satu diletakkan di luar kelas di bawah matahari,
wadah kedua diletakkan di atas meja di dalam kelas dan
wadah ketiga, di dalam lemari atau tempat terlindung.
7. Siswa mengamati dengan mengukur dan mencatat waktu
yang diperlukan bagi es batu pada masing-masing wadah
untuk benar benar mencair

Mengkomunikasikan

Di akhir laporannya siswa menuliskan kesimpulan. Siswa

menyampaikan hasil laporannya di kelompok masing-masing
dan perwakilan bisa menyampaikannya di depan kelas. Guru
menambah informasi yang dibutuhkan sebagai penguatan.
Integritas

Mengasosiasikan

Setelah membuat laporan, guru membentuk kelompok tiap

kelompok terdiri dari 3 siswa dan dikasih lembar LKPD
untuk dikerjakan sesuai dengan petunjuk pada LKPD.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi 15 menit
pembelajaran dengan tanya jawab untuk mengetahui hasil
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
ketercapaian materi yang telah dipelajarinya.

 Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya.
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
membaca hamdalah dan mengakhiri pertemuan dengan
membaca do’a akhir majlis dilanjutkan dengan
mengucapkan salam. Religius

H. TEKNIK PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Untuk Kerja

Teknik Bentuk Instumen

Muatan Indikator
Penilaian
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda Unjuk kerja Rubrik penilaian
sekitar yang dapat menghantarkan dan hasil
panas.
d. Remidial
e. Pengayaan
2. Bentuk Instrumen Penilaian

Muatan
Jenis
Pembelajara Teknik Penilaian Instrumen Penilaian
Penilaian
n
Sikap Jurnal Lembar Jurnal
Soal Pilihan Ganda
IPA Pengetahuan Tes Tertulis
Soal Isian
Ketrampilan Unjuk Kerja Praktik
c. Unjuk Kerja
I. LAMPIRAN

Mengetahui Lamongan, 17 November 2021

Kepala Sekolah MI ISLAMIYAH Guru Kelas V

Muslihah, S.E Nadia Aulia Al Karimah S.Pd

NIP : 187967700634289 NIM : D07219022
 LAMPIRAN INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN

1. LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (KI 1)

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : V / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Panas dan Perpindahannya

Skor
Skor
yang
Taat maksima Nilai Deskripsi
diperole
No Nama l
h
K C B SB
1 2 3 4

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

Deskriptor Sikap
4 (sangat baik) 3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang)
Spiritual
Taat terhadap aturan Jika semua Jika tiga Jika dua Jika satu
a. Khusyuk dalam deskriptor tampak deskriptor deskriptor deskriptor
berdoa tampak tampak tampak
b. Tidak menggangu
teman yang sedang
beribadah
c. Saling menghargai
d. Menjalankan
ibadah tepat Waktu
Skor maksimal: 2 x 4 = 8
Skor minimal: 2x1= 2
Skor diperoleh Sikap
Skor maksimal x4 Modus Predikat
Skor Maksimal
8𝑥4=48 SB (Sangat
3,51-4,00
Baik)
Skor diperoleh
Skor minimal x4 2,51-3,50 B (Baik)
Skor Maksimal 1,51-2,50 C (Cukup)
2𝑥4 1,00- 1,50 K (Kurang)
 2. LAMPIRAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (KI 2)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : V / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Panas dan Perpindahannya
Petunjuk :
1. Bacalah dengan cermat setiap indikator yang ada dalam lembar pengamatan
2. Dalam melakukan pengamatan setiap indikator mengacu pada deskriptor
3. Berilah tanda (√) pada kriteria jika deskriptor yang tertulis nampak
4. Hitunglah jumlah deskriptor yang muncul
5. Jumlahkan skor yang dilingkari

Skor
Skor
yang
Disiplin maksima Nilai Deskripsi
diperole
No Nama l
h
K C B SB
1 2 3 4

Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Deskriptor Sikap
4 (sangat baik) 3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang)
Spiritual
Disiplin Jika semua Jika tiga Jika dua Jika satu
a. Tertib deskriptor tampak deskriptor deskriptor deskriptor
menjalankan tugas tampak tampak tampak
b. Tidak pernah
terlambat
mengumpulkan
tugas
c. Membagi waktu
belajar dan
bermain dengan
baik
d. Menjalankan
ibadah tepat waktu
Skor maksimal: 2 x 4 = 8
Skor minimal: 2x1= 2
Skor diperoleh
Skor maksimal x4
Skor Maksimal
8𝑥4=48
Skor diperoleh
Skor minimal x4
Skor Maksimal
2𝑥4
Sikap
Modus Predikat
SB (Sangat
3,51-4,00
Baik)
2,51-3,50 B (Baik)
1,51-2,50 C (Cukup)
 3. LAMPIRAN PENILAIAN PENGETAHUAN (KI 3)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : V / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Panas dan Perpindahannya
KISI-KISI SOAL

Muatan Kompetensi Indikator Soal Bentuk

Pembelajaran Dasar Bobot No
Soal Soal
IPA 3.6 Siswa memahami
Menerapkan perpindahan kalor
konsep dalam kehidupan
perpindahan sehari-hari. PG 50 1-10
kalor dalam
kehidupan
sehari-hari
Setelah melakukan
4.6
percobaan tentang
Melaporkan
cahaya, siswa
hasil
mampu melaporkan
pengamatan Essay 50 1-5
hasil pengamatan
tentang
tentang perpindahan
perpindahan
kalor.secara rinci
kalor.
dan benar.

LAMPIRAN SOAL
1. Alat yang digunakan untuk mengukur besar kecilnya suhu dinamakan ...
a. Termometer
b. Amperemeter
c. Dinamometer
d. Speedomoter
2. Pada umumnya, benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik juga dapat
menghantarkan ....
a. Aliran sinyal
b. Aliran listrik
c. Aliran air
d. Aliran es
3. Kertas, kayu, dan kain adalah contoh benda ....
a. Mudah memuai
b. Konduktor panas
c. Isolator panas
d. Mudah panas
4. Perpindahan panas yang diikuti dengan aliran zatnya disebut ...
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Respirasi
5. Cangkir yang diisi air panas akan membuat gagangnya ikut panas. Hal tersebut
memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan panas (kalor) secara ....
a. Radiasi
b. Kondensasi
c. Konduksi
d. Konveksi
6. Perpindahan panas yang diikuti dengan aliran zatnya disebut ....
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Respirasi
7. Logam akan semakin mudah menghantarkan panas apabila semakin ....
a. Berkarat dan lapuk
b. Kecil dan berat
c. Tebal dan panjang
d. Tipis dan luas
8. Solder memanfaatkan perpindahan panas (kalor) secara ...
a. Konduksi
b. Konveksi
c. Radiasi
d. Respirasi
9. Salah satu bontoh benda yang memanfaatkan isolator dan konduktor secara bersama yaitu  ...
a. Setrika
b. Termos
c. Ember
d. Pisau
10. Di bawah ini yang bukan termasuk contoh perpindahan panas secara radiasi yaitu ...
a. Orang-orang yang merasa hangat di sekitar api unggun
b. Air panas yang mendidih
c. Cahaya matahari sampai ke bumi
d. Panas api lilin yang terasa di dekatnya
Soal Essay (Uraian)

1. Jelaskan pengertian konduktor dan isolator!

2. Sebutkan contoh benda konduktor dan isolator!

3. Sebutkan jenis-jenis perpindahan panas (kalor)!

4. Sebutkan contoh perpindahan panas (kalor) secara radiasi!

5. Sebutkan benda-benda yang memanfaatkan isolator dan konduktor secara bersama!

 4. LAMPIRAN RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN (KI 4)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas / Semester : V / 1 (Satu)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Panas dan Perpindahannya
INSTRUMEN PENILAIAN IPA
Indikator
4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor

Instrumen Berilah tanda centang (✔) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Laporan IPA dinilai dengan rubrik

Perlu
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Pendampingan
(1)
Siswa tidak
Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
dapat menjawab
Menjawab menjawab semua menjawab 2 menjawab satu
semua
Pertanyaan pertanyaan dengan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan
tepat. dengan tepat dengan tepat.
dengan tepat.
Siswa belum
Siswa dapat dapat
Siswa dapat Siswa dapat
melakukan melakukan
melakukan melakukan
percobaan percobaan
Melakukan percobaan percobaan
namun masih dengan mandiri,
percobaan dengan mengikuti dengan mengikuti
agak bingung masih bingung
petunjuk dengan petunjuk dengan
dalam mengikuti dalam
tepat. sedikit kesalahan.
petunjuk mengikuti
petunjuk.
Siswa belum
Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang
dapat membuat
membuat membuat tepat membuat
kesimpulan
kesimpulan yang kesimpulan yang kesimpulan yang
Kesimpulan yang
berhubungan dengan berhubungan berhubungan
berhubungan
percobaan dengan dengan percobaan dengan
dengan
sangat tepat. dengan tepat. percobaan.
percobaan.

Ya Tidak

Siswa mampu menjelaskan perubahan ukuran es batu pada ketiga

wadah dengan jelas dan tepat.
Siswa mampu menjelaskan es batu yang mencair terlebih dahulu
berdasarkan pengamatan.
Siswa mampu menjelaskan alasan mengapa es batu tersebut
mencair terlebih dahulu.
Penilaian (penskoran):
Skor diperoleh
Nilai = x 100=skor akhir
Skor Maksimal

Kriteria nilai
A = 80 – 100 : baik sekali
B = 70 – 79 : Baik
C= 60 – 69 : cukup
D= <60 : Kurang
Lembar kerja peseta didik

ipa KELAS V
MATERI POKOK
(Panas dan Perpindahannya)

Mata Pelajaran : IPA

OLEH : NADIA AULIA AL KARIMAH (D07219022)

PGMI 5-D UIN SUNAN AMPEL SURABAYA
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan pendidikan : MI ISLAMIYAH

Kelas/semester :5/1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Panas dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 1 X 35 menit

KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 :Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
A. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
IPA
Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang dapat menghantarkan panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda dengan konsep kalor dilepaskan dan kalor
diterima oleh benda
4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Mampu Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang dapat menghantarkan panas
2. Mampu Mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan suhu dan kalor
3. Mampu Mendiskusikan perubahan suhu benda dengan konsep kalor dilepaskan dan
kalor diterima oleh benda
4. Mampu Memahami perbedaan suhu dan kalor
C. PETUNJUK
 Baca setiap petunjuk yang terdapat pada LKPD
 Setiap permasalahn dikerjakan secara berkelompok
 Setiap latihan dikerjakan secara individu
  Pahami setiap materi yang disajikan agar kamu tidak kesulitan dalam mengerjakan
soal-soal
 Kerjakanlah setiap masalah pada kegiatan LKPD sesuai petunjuk
 Jika ada yang diragukan mintalah pentunjuk guru.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : MI ISLAMIYAH

Nama : .....................................
Kelas : V (Lima)
Mata Pelajaran : IPA No.Absen : ....................................
Materi Pokok : Panas dan Perubahannya
Tanggal : 30 November 2021 Kelas : ......................................

IDENTIFIKASI SIFAT CAHAYA MELALUI PERCOBAAN DAN PENGAMATAN

IPA KD 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mampu Memahami perbedaan suhu dan kalor
Setelah melakukan kegiatan di atas, jawablah pertanyaan berikut sebagai panduan membuat
kesimpulan.
Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa yang kamu rasakan setelah memegang sendok yang dimasukkan dalam air hangat?
Lama kelamaan ujung sendok akan terasa hangat
2. Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa panas?
Panas berpindah dari benda yang bersuhu tinggi ke benda yang bersuhu rendah
3. Termasuk peristiwa apakah perpindahan panas pada percobaan ini? Mengapa disebut
demikian?
Konduksi. Karena panas berpindah tanpa diikuti dengan perpindahan zat perantaranya

KESIMPULAN PERPINDAHAN KALOR SECARA KONDUSI

1.

2.

3.

4.
MEDIA PEMBELAJARAN

ipa KELAS V
MATERI POKOK
(Panas dan Perpindahannya)

Mata Pelajaran : IPA

OLEH : NADIA AULIA AL KARIMAH (D07219022)

PGMI 5-D UIN SUNAN AMPEL SURABAYA
 MEDIA PEMBELAJARAN

A. MEDIA PEMBELAJARAN
LANGKAH-LANGKAH MEDIA PEMBELAJARAN
1. Masuk aplikasi youtube
2. Download video di youtube mengenai “PERPINDAHAN KALOR (Konduksi,
Konveksi & Radiasi beserta Contohnya Dalam Kegiatan Sehari-Hari)”
https://youtu.be/DW3_nPSv1fs
3. Hubungkan dengan speaker sound dan proyektor
4. Siswa mengamati video tersebut