RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Kompleks IKIP I
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x Pertemuan)

Standar Kompetensi :
Benda dan Sifatnya
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda
berdasarkan sifatnya
Kompetensi Dasar :
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat
gas
I. Indikator :
A. Kognitif
1. Produk
Menyebutkan contoh benda padat, cair, dan gas
2. Proses
Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;
padat gas
B. Afektif
1. Karakter
disiplin, teliti, jujur, tanggung jawab
2. Keterampilan sosial
Bertanya, menyumbangkan ide dalam berdiskusi
C. Psikomotor
Melakukan percobaan perubahan wujud benda
II. Tujuan Pembelajaran :
A. Kognitif
1. Produk
Melalui Tanya jawab murid dapat menyebutkan contoh benda padat, cair, dan gas
dengan tepat
2. Proses
Melalui eksperimen murid dapat Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair
padat cair; cair gas cair; padat gas
B. Afektif
1. Karakter
disiplin, teliti, jujur, tanggung jawab
 2. Keterampilan sosial
Melakukan komunikasi yang meliputi keaktifan dalam bertanya, dan menyumbangkan
ide dalam berdiskusi
C. Psikomotor
Murid dapat aktif dalam bertanya, memberikan jawaban dan memberikan ide
III. Materi Ajar :
Perubahan Wujud Benda
IV. Model , Pendekatan, dan Metode Pembelajaran :
Model pembelajaran Eksperimen
Pendekatan Contekstual Teaching Learning ( CTL )
Metode ceramah, Tanya jawab, penugasan dan diskusi
V. Sumber/Media Pembelajaran :
a. KTSP 2006
b. Bse Ilmu Senang Belajar Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas IV oleh S. Rositawaty
dan Aris Muharam. Penerbit pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
c. Kapur barus
d. Kompor kecil
e. Spritus
f. Botol kaca
g. LCD
h. Video perubahan wujud benda
VI. Proses Belajar Mengajar atau Skenario Pembelajaran :
A. Pendahuluan
Kegiatan Waktu
1. Berdoa
2. Apersepsi (bertanya jawab tentang benda padat, cair dan gas)
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Memberikan motivasi
B. Inti
Kegiatan Waktu
Eksplorasi
1. Murid diinstruksikan untuk bekerja secara berkelompok (1 kelompok
terdiri dari 4 orang)
2. Murid menyimak penjelasan tentang perubahan wujud benda melalui
video
3. Tanya jawab tentang penjelasan materi
4. Murid menyimak percobaan yang dilakukan oleh guru tentang
perubahan wujud benda
5. Murid menuliskan hasil pengamatannya
6. Murid membacakan hasil pengamatannya
 Elaborasi
1. Murid ditugaskan menyelesaikan LKM secara berpasangan
2. Beberapa orang murid menuliskan hasil pekerjaannya
3. Murid lainnya diberi kesempatan untuk menanggapi
Konfirmasi
1. Murid diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti
2. Bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
3. Evaluasi individu
C. Penutup
Kegiatan Waktu
1. Menyimpulkan materi pelajaran
2. Menyampaikan pesan moral
3. Menutup pelajaran
VII. Penilaian:
1. Teknik Penilaian : tes dan nontes
2. Bentuk Instrumen : essay, unjuk kerja (lembar pengamatan)
3. Instrumen : terlampir
4. Kunci Jawaban : terlampir
5. Pedoman Penskoran :terlampir
Daftar Pustaka :
Rositawaty, S. Aris Muharam. 2008. Bse Ilmu Senang Belajar Pengetahuan Alam untuk SD/MI
Kelas IV. Jakarta: Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Makassar, 30 November 2011

Guru Mitra Peserta PPG

Baharuddin, S.Pd Ratna Dwiyana Ramadhaniar, S.Pd

NIP. 19701110 199603 1 005
Mengetahui/Menyetujui :

Dosen Pembimbing Dosen Pembimbing

Dra. Amrah, S.Pd, M.Pd Dra. Hj. Komariah Asikin

NIP. NIP.
LEMBAR KEGIATAN MURID
(LKM)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VI/I
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1x pertemuan)
Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :

JUDUL : Perubahan Wujud Benda

A. Kompetensi Dasar :
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;
padat gas
B. Indikator :
a. Menyebutkan contoh benda padat, cair, dan gas
b. Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair;
padat gas
C. Tujuan Pembelajaran :
a. Melalui Tanya jawab murid dapat menyebutkan contoh benda padat, cair, dan gas dengan
tepat
b. Melalui eksperimen murid dapat Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair
padat cair; cair gas cair; padat gas
D. Alat dan bahan :
1. Botol kaca bening
2. Pembakar spiritus
3. Kapur barus
4. Kertas putih
E. Langkah-langkah Kegiatan :
1. Masukkanlah kapur barus ke dalam botol.
2. Susunlah peralatan seperti pada gambar di samping.
3. Nyalakan pembakar spiritus.
4. Amati perubahan wujud pada kapur barus ketika dipanaskan.
Perubahan wujud apakah yang terjadi?
5. Ketika kapur barus sudah menguap, peganglah kertas putih di atas
gelas kimia sehingga uap kapur barus mengenai kertas putih.
Perhatikan gambar di samping.
6. Amati keadaan yang terjadi di kertas putih. Perubahan wujud apakah yang terjadi?
Hati-hatilah ketika melakukan kegiatan ini. Jangan bermain-main dengan api
F. Kesimpulan :
Daftar Pustaka
Rositawaty, S. Aris Muharam. 2008. Bse Ilmu Senang Belajar Pengetahuan Alam untuk SD/MI
Kelas IV. Jakarta: Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Soal Latihan :
1. Perubahan wujud apakah yang terjadi pada percobaan di atas?
2. Apa yang terjadi pada kapur barus ketika dipanaskan?
3. Apakah ada perbedaan antara kapur barus yang sudah dipanaskan dan belum
dipanaskan?
4. Bagaimanakah keadaan kertas putih pada saat di letakkan di atas kapur barus yang
dipanaskan?
5. Perubahan wujud apakah yang dapat dilihat pada kertas putih tersebut?
Kunci Jawaban :
1. Perubahan wujud dari padat ke gas. Peristiwa perubahan wujud dari kapur barus (zat
padat) menjadi uap (zat gas) dinamakan menyublim.
2. Kapur barus yang dipanaskan berubah menjadi gas
3. Ada, kapur barus berubah wujud menjadi gas
4. Ada serbuk-serbuk putih mengkilap (zat padat) yang menempel pada kertas putih.
5. Peristiwa yang terjadi pada uap kapur barus (zat gas) menjadi serbuk-serbuk putih
mengkilap (zat padat) yangmenempel pada kertas putih dinamakan mengkristal.
Pedoman Penskoran :
Masing-masing soal bernilai 1, siswa menjawab dengan benar memperoleh nilai 1, siswa
yang menjawab salah atau tidak menjawab memperoleh nilai 0. Nilai optimal pada soal
adalah 5

Nilai optimal = 5

Nilai = x 100
 BUKU/BACAAN MURID
(B/BS)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/I
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1 x pertemuan)

A. Judul : Perubahan Wujud Benda

B. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui Tanya jawab murid dapat menyebutkan contoh benda padat, cair, dan gas dengan
tepat
2. Melalui eksperimen murid dapat Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair
padat cair; cair gas cair; padat gas
C. Uraian Materi :
D. Contoh Soal/Latihan :
Kerjakanlah soal-soal berikut ini pada buku latihanmu.
1. Sebutkan beberapa jenis perubahan wujud pada benda.
2. Sebutkan contoh-contoh perubahan wujud benda yang ada di lingkunganmu.
3. Apa yang dimaksud dengan mendidih?
4. Apa nama perubahan yang terjadi pada proses kapur barus menjadi gas?

E. Daftar Pustaka :
Rositawaty, S. Aris Muharam. 2008. Bse Ilmu Senang Belajar Pengetahuan Alam untuk SD/MI
Kelas IV. Jakarta: Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal

KOGNITIF
Produk :
1. Menyebutkan contoh LP 1; 1 LP 1; 1
benda padat, cair, dan gas
Proses :
2. Mendeskripsikan LP 2; 2, 3, 4, 5 LP 2; 2, 3, 4, 5
terjadinya perubahan
wujud cair padat
cair; cair gas cair;
padat gas
PSIKOMOTOR :
3. Melakukan percobaan Lembar pengamatan
perubahan wujud benda (terlampir)
AFEKTIF
Karakter :
4. Jujur, disiplin, teliti dan Lembar pengamatan
tanggung jawab (terlampir)
Keterampilan Sosial
5. bertanya, menjawab Lembar pengamatan
pertanyaan dan (terlampir)
memberikan ide
 Evaluasi
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Soal
1. Sebutkan 3 contoh benda padat, cair, dan gas!
2. Tuliskan alasannya mengapa benda gas dapat mengalir dan berikan contohnya!
3. Perhatikan gambar berikut.
Ke mana arah air dari lubang A, B, dan C? Jelaskan jawabanmu!

A
B
C

1 2 3

4. Berikan contoh peristiwa menguap, mengembun, menyublim, dan mengkristal!

5. Jelaskan mengapa seluruh ruangan terasa harum jika di ruangan tersebut diletakkan kamper
pewangi!
 Kunci jawaban soal evaluasi
1. Benda padat : meja, batu, dan buku (jawaban siswa bervariasi)
Benda cair : air, sirup, minyak (jawaban siswa bervariasi)
Benda gas : udara, asap kendaraan bermotor, asap rokok (jawaban siswa bervariasi)
2. Benda gas dapat mengalir karena adanya perbedaan tekanan udara, gas mengalir dari tekanan
udara yang lebih besar. Contohnya, ketika meniup balon, kemudian balon yang sudah terisi
udara dilepaskan ikatannya, maka akan terasa udara keluar dari balon terebut
3. A = 1, B = 2, C = 3 . alasannya karena salah satu sifat air adalah menekan ke segala arah.
Tekanan air makin ke bawah makin besar.
4. Menguap : air yang mendidih, pakaian basah yang dijemur
Mengembun : air dingin yang di tuangkan ke dalam gelas menyebabkan dinding gelas
berembun, embun pada dedaunan di pagi hari
Menyublim : kapur barus yang dipanaskan
Mengkristal/menghablur : Kristal kapur barus yang terdapat di dinding botol kaca, Kristal
belerang yang terdapat di dinding kawah gas belerang
5. Karena kamper/kapur barus yang berbentuk padat, berubah menjadi gas karena adanya
pengaruh suhu, kemudian pewangi yang terdapat pada kapur barus/kampur tersebut dapat
tercium.

Pedoman Penskoran
1. Deskriptor
Setiap jawaban mempunyai nilai 1, apabila murid memberi contoh dengan benar
memperoleh nilai 1, jika salah memperoleh nilai 0. Skor optimal pada soal ini adalah 9
2. Deskriptor
Murid menjelaskan jawaban dengan tepat dan memberi contoh dengan benar memperoleh
nilai 20
Murid menjelaskan jawaban dengan tepat tetapi contohnya kurang tepat memperoleh nilai
18
Murid menjelaskan jawaban dengan tepat tetapi tidak memberi contoh memperoleh nilai
15
Murid menjelaskan jawaban tetapi kurang tepat dan memberi contoh dengan benar
memperoleh nilai 15
Murid menjelaskan jawaban tetapi tidak tepat dan memberi contoh dengan benar
memperoleh 13
Murid hanya memberi contoh dengan benar memperoleh nilai 10
 Murid hanya memberi contoh tetapi kurang tepat memperoleh nilai 5
Murid tidak menjawab memperoleh nilai 0

3. Deskriptor
Menjawab dengan tepat
Mmberi alasan dengan tepat
Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 20
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 10
Murid tidak menjawab memperoleh nilai 0
4. Setiap jawaban mempunyai nilai 2, apabila murid memberi contoh dengan benar memperoleh
nilai 2, jika salah memperoleh nilai 0. Skor optimal pada soal ini adalah 8
5. Descriptor
Murid menjelaskan jawaban dengan tepat 10
Murid menjelaskan jawaban kurang tepat memperoleh nilai 5
Murid menjelaskan jawaban tetapi tidak tepat memperoleh nilai 3
Murid tidak menjawab memperoleh nilai 0

Nilai optimal = 67

Nilai = x 100
 Lembar Penilaian Psikomotor
Hal yang Diamati
Jumlah Rumus
No. Nama Siswa Mengamati perubahan wujud
nilai (n) Penilaian
benda
Nilai optimal
=4
n= x 100

Keterangan : n = nilai, np = nilai perolehan, no = nilai optimal

Mengamati perubahan wujud benda

Deskriptor
Mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
Melakukan percobaan sesuai dengan petunjuk
Menjawab pertanyaan dengan tepat
Menarik kesimpulan
- Siswa melaksanakan 4 deskriptor memperoleh nilai 4
- Siswa melaksanakan 3 deskriptor memperoleh nilai 3
- Siswa melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
- Siswa melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
- Siswa tidak melaksanakan deskriptor memperoleh nilai 0

Lembar Penilaian Afektif (karakter)

Hal yang diamati
No Nama Murid Tanggung Rumus
Jujur Disiplin Nilai
jawab
Nilai
= x
100
Keterangan : np: nilai perolehan, no: nilai optimal
Deskriptor
Jujur
- Tidak menyontek
- Tidak memberi contekan
 Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
Murid tidak melaksanakan descriptor memperoleh nilai 0
Disiplin
- Menyelesaikan tugas tepat waktu
- Mengerjakan tugas secara tertib
Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
Murid tidak melaksanakan descriptor memperoleh nilai 0
Tanggung jawab
- Mempertahankan jawabannya dengan alasan yang logis
- Merapikan peralatan belajar
Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
Murid tidak melaksanakan descriptor memperoleh nilai 0

Lembar penilaian afektif (keterampilan sosial)

Hal yang diamati
No Nama Murid Menjawab Nilai Rumus
Bertanya Memberi Ide
pertanyaan
Nilai
= x
100
Keterangan : np: nilai perolehan, no: nilai optimal
Deskriptor
Bertanya
- Bertanya dengan jelas
- Pertanyaan logis
- Pertanyaan ada jawabannya
- Pertanyaan sesuai dengan materi pelajaran
Murid melaksanakan 4 deskriptor memperoleh nilai 4
Murid melaksanakan 3 deskriptor memperoleh nilai 3
Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
Murid tidak melaksanakan descriptor memperoleh nilai 0
Menjawab pertanyaan
- Menjawab pertanyaan dengan jelas
- Jawaban logis
- Jawaban sesuai dengan materi pelajaran
Murid melaksanakan 3 deskriptor memperoleh nilai 3
 Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
Murid tidak melaksanakan descriptor memperoleh nilai 0
Memberi tide
- Mengungkapkan ide dengan jelas
- Ide logis
- Ide sesuai dengan materi pelajaran
Murid melaksanakan 3 deskriptor memperoleh nilai 3
Murid melaksanakan 2 deskriptor memperoleh nilai 2
Murid melaksanakan 1 deskriptor memperoleh nilai 1
Murid tidak melaksanakan descriptor memperoleh nilai 0