Meeting

Penyusunan Proposal PTK

Dan Refleksi Hasil Pembelajaran
(Hari VI dan VII)

Muh. Faisal
 Aktivitas Mahasiswa
AKTIVITAS MAHASISWA (HARI KE-6)

No. Waktu Aktivitas

2 Sesi 1: • Menyimak penjelasan dosen dalam menyusun rencana PTK (
07.30- 3.5.1.1. Web Meeting Pengantar Pembelajaran Penyusunan Rancang
11.30 an PTK
)
(4 jam)
• Mengidentifikasi permasalahan-permasalahan pembelajaran yang
dapat dijadikan topik-topik atau rumusan masalah dalam
penyusunan proposal PTK yang akan diintegrasikan dalam RPP.
• Mengintegrasikan hasil reviu perangkat pembelajaran dan
peerteaching untuk bahan penyusunan rencana PTK (terutama
masukan dari guru pamong terkait permasalahan pembelajaran di
sekolah)
• Menyusun rencana PTK, termasuk bagaimana PTK dilaksanakan
dalam konsep pembelajaran daring (Form M 3.3 dan LMS 3.5.2.2.)
• Berdiskusi dengan dosen jika mengalami hambatan dalam
penyusunan proposal PTK melalui forum ini.
 Form D3.3A/LK.3.3A
FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH UNTUK PTK
 
A. IDENTIFIKASI MASALAH
1. ............
2. ............
3. .............
4. dst
A. RUMUSAN MASALAH
B. JUDUL
C. RENCANA TINDAKAN
1. ............
2. ............
3. .............
4. dst
………., ………………2020
Mahasiswa PPG,
  
……………………..
 FORMAT PROPOSAL PENELITIAN Form M3.3B/LK.3.3B

TINDAKAN KELAS
 
JUDUL
(Nama dan Bidang Studi)

A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
2. Identifikasi Masalah
3. Analisis Masalah
4. Rumusan Masalah
5. Tujuan Penelitian
6. Manfaat Penelitian
B. KAJIAN PUSTAKA
1. Penelitian Tindakan Kelas
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
b. Langkah-langkah Penelitian Tindakan
Kelas
2. ………….
3. ………….
4.dst
(Poin 2, 3, dst sesuaikan dengan judul)
C. METODOLOGI PENELITIAN
1.Subjek Penelitian
2.Tempat dan Waktu
Pelaksanaan
3.Deskripsi Per Siklus
a.Siklus I
b.Siklus II
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1.RPP
2.Instrumen Pengumpul Data
 Aktivitas Mahasiswa
Aktivitas Mahasiswa (Hari ke-6)
No. Waktu Aktivitas
2 Sesi 2: 13.00-
15.30 atau jam • Mahasiswa melakukan refleksi terkait penyusunan
lain yang PTK yang telah dilakukan
ekuivalen • Kerja mandiri menyusun proposal PTK (rancangan
dengan penelitian tindakan kelas yang sesuai dengan
beban/lama karakteristik siswa dan pembelajaran di sekolah)
belajar • Diskusi dengan dosen jika mengalami hambatan
tersebut dalam penyusunan proposal
Mengunggah proposal PTK dan Form M.3.3 ke dalam
LMS (3.5.2.3. Produk Peserta Penyusunan PTK)
 Perumusan Judul Penelitian PTK
Penggunaan/Penerapan..................................................................
.............
Untuk meningkatkan ..............................................................
Pada .......................................................................................
 
Atau
 
Meningkatkan.........................................................................
Melalui Penggunaan/Penerapan ............................................
Pada .......................................................................................
1. BUTIR-BUTIR POKOK ISI BAGIAN LATAR BELAKANG PTK

Isi paparan latar belakang PTK pada

dasarnya menyajikan gambaran nyata
tentang kondisi pembelajaran di kelas dan
problema yang dihadapi guru dan siswa
dalam proses pembelajaran.
 PAPARAN AWAL LATAR BELAKANG

• Muatan bidang studi/kompetensi dasar yang diajarkan

• Pentingnya penguasaan muatan bidang studi/kompetensi dasar tersebut bagi
kehidupan siswa di sekolah maupun di masyarakat
• Kondisi atau masalah yang dihadapi guru dan siswa dalam pembelajaran
muatan bidang studi/kompetensi dasar tersebut
• Proses pembelajaran yang dilakukan dalam pembelajaran itu
• Hasil belajar atau pengalaman belajar yang dicapai oleh siswa
• Aktivitas siswa dalam pembelajaran
• Kendala yang dihadapi siswa dalam pembelajaran
• Dampak yang terjadi jika masalah pembelajaran tidak segera dipecahkan, dan
• Harapan jika tidak dipecahkannya masalah pembelajaran tersebut
 Cara atau Strategi yang Tepat
untuk Mengatasi Masalah
• Penggunaan strategi yang lebih inovatif dan menarik minat siswa
untuk belajar
• Penggunaan model-model pembelajaran yang lebih inovatif
• Penggunaan sumber belajar yang lebih menyenangkan dan
sesuai dengan kondisi lingkungan dan kejiwaan siswa
• Penggunaan materi ajar yang lebih menantang anak untuk
belajar
• Penggunaan media yang lebih variatif dan lebih menarik
perhatian siswa, dan
• Model-model interaksi yang lebih aktif dan kreatif
 PAPARAN SELANJUTNYA

• Uraian atau cara tentang strategi yang dipilih

untuk mengatasi masalah pembelajaran.
• Kesesuaian cara atau strategi tersebut dengan
masalah yang dihadapi siswa
• Keunggulan cara atau strategi tersebut, dan
harapan yang ingin dicapai melalui cara atau
strategi itu.
 PAPARAN AKHIR LATAR BELAKANG PTK

Paparan sebelumnya masih perlu dilengkapi dengan fakta lain yang

mendukung orisionalitas PTK yang akan dilakukan, yakni secara terbuka
disampaikan beberapa penelitian terdahulu yang pernah dilakukan oleh
orang lain yang sejenis dengan penelitian yang akan dilakukan.

Pada bagian akhir latar belakang PTK itu, perlu ditulis:

• Judul-judul penelitian terdahulu yang sejenis
• Hasil yang dicapai oleh penelitian terdahulu, dan
• Perbedaan penelitian terdahulu tersebut dengan penelitian yang akan
dilakukan
 2. IDENTIFIKASI MASALAH
PERTANYAAN PEMANDU:
MASALAH APA YANG SERING DIHADAPI GURU DALAM PEMBELAJARAN DI KELAS YANG
MENDESAK UNTUK DIPECAHKAN?
• APAKAH SISWA TELAH MENGUASAI KOMPETENSI DASAR YANG DIAJARKAN?
• APAKAH SISWA TELAH MENGUASAI KETERAMPILAN YANG DIHARAPKAN DALAM
PEMBELAJARAN?
• APAKAH SISWA TELAH MEMAHAMI MATERI YANG DIAJARKAN SECARA TUNTAS?
• APAKAH TUGAS-TUGAS YANG DIBERIKAN OLEH GURU DAPAT DIKERJAKAN DENGAN BAIK?
• APAKAH SISWA AKTIF DALAM PROSES PEMBELAJARAN?
• APAKAH INTERAKSI KELAS BERLANGSUNG SECARA KONDUSIF?
• APAKAH SOAL-SOAL TES DIKERJAKAN DENGAN BAIK OLEH SELURUH SISWA.
• APAKAH SISWA SECARA TERTIB MENGIKUTI PELAJARAN DI KELAS?
• APAKAH AKTIVITAS DISKUSI DAPAT TERSELENGGARA DENGAN BAIK?
• APAKAH AKTIVITAS PEMBELAJARAN MENARIK MINAT SISWA?
• APAKAH SISWA MEMPERHATIKAN SECARA BAIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN?
 4. ANALISIS MASALAH
PERTANYAAN PEMANDU:
MENGAPA MASALAH TERSEBUT TERJADI?
• APAKAH MASALAH TERSEBUT DISEBABKAN OLEH MEDIA ATAU PERANGKAT
PEMBELAJARAN YANG KURANG TEPAT?
• APAKAH BAHAN PEMBELAJARAN YANG DIPILIH TIDAK SESUAI DENGAN MINAT
SISWA?
• APAKAH METODE YANG DIGUNAKAN DALAM PEMBELAJARAN TIDAK MENARIK MINAT
SISWA?
• APAKAH MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN MONOTON?
• APAKAH INTERAKSI KELAS KURANG MENYENANGKAN?
• APAKAH GURU KURANG MEMBERIKAN KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK
BERLATIH?
• APAKAH TUGAS-TUGAS YANG DIBERIKAN GURU KURANG MENANTANG PROSES
BERFIKIR SISWA?
 4. ANALISIS MASALAH (LANJUTAN)
MENGAPA MASALAH TERSEBUT TERJADI?
• APAKAH GURU JUGA MENGGUNAKAN MATERI LAIN SELAIN MATERI
PEMBELAJARAN YANG ADA DALAM BUKU PAKET?
• APAKAH GURU JUGA MEMANFAATKAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER
BELAJAR?
• APAKAH GURU MEMBERIKAN KESEMPATAN KEPADA SISWA UNTUK MELAKUKAN
KERJA KELOMPOK?
• APAKAH GURU MEMANFAATKAN PERPUSTAKAAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR?
• APAKAH GURU MEMBERIKAN BIMBINGAN ATAU TUTORIAL PADA SETIAP INDIVIDU
SISWA?
• APAKAH GURU PERNAH MENGAJAK SISWA UNTUK MENGADAKAN PENGAMATAN
LANGSUNG PADA OBJEK ATAU BENDA-BENDA YANG ADA DISEKITAR KELAS?
 AktivitasAktivitas
Mahasiswa Mahasiswa
(Hari ke-7)
z

No. Waktu Aktivitas

2 Sesi 1: • Melaksanakan refleksi hasil pembelajaran yang
07.30- diperoleh dari feedback atau masukan dosen dan
11.30
guru pamong serta mahasiswa lain
(4 jam)
• Diskusi mengidentifikasi permasalahan yang
adakan dijadikan bahan refleksi (refleksi reviu
perangkat pembelajaran dan refleksi
pembelajaran daring itu sendiri) (LMS 4.7.2.2)
• Menyusun hasil refleksi dalam form yang
disediakan (Form Refleksi M 3.4)
 AktivitasAktivitas
Mahasiswa Mahasiswa
(Hari ke-7)
z

No. Waktu Aktivitas

2 Sesi 2: • Mahasiswa melakukan kerja mandiri untuk menyelesaikan
13.00-15.30 laporan hasil refleksi sesuai dengan saran dan masukan
atau jam pada saat refleksi termasuk refleksi pembelajaran daring
lain yang yang dilaksanakan saat ini (Form Refleksi M.3.4).
ekuivalen
dengan Tagihan:
beban/lama • Menjawab pertanyaan Refleksi Reviu Perangkat
belajar Pembelajaran yang telah disiapkan oleh dosen/GP (LMS
tersebut 4.7.2.1.)
• Mengunggah topik permasalahan kemudian didiskusikan
(LMS 4.7.2.2)
• Mengunggah laporan hasil refleksi (LMS 4.7.2.3)
 REFLEKSI MAHASISWA
z
No Aktivitas/Kegiatan
1 Pengalaman apa yang diperoleh saat mengikuti kegiatan reviu perangkat
pembelajaran ini?
2 Apa yang menjadi pembelajaran terbaik dari kegiatan reviu perangkat
pembelajaran ini?
3 Apa saja kekurangan dari kegiatan reviu perangkat pembelajaran ini?
4 Apa saja kekurangan dari kegiatan simulasi pelaksanaan new model
peerteaching?
5 Apa saja kelebihan/kekuatan dari reviu perangkat pembelajaran?
6 Apa saja kelebihan/kekuatan dari kegiatan simulasi pelaksanaan new model
peerteaching?
7 Apakah reviu perangkat pembelajaran membuat mahasiswa menyadari
kekuatan dan kelemahan dari perangkat pembelajaran yang telah disusun?
8 Apakah reviu perangkat yang dilakukan menginspirasi dalam melakukan
perbaikan?