RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

DISUSUN OLEH :
UPIK MUTHIA AL-KUSSAMI, S.Pd

PROGRAM PROFESI GURU

PROGRAM STUDI ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
TAHUN 2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Lembah Bawang

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Kalor dan Perpindahannya
Sub Materi : Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu : 2 X 40’ (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian 3.4.1 Mengidentifikasi perpindahan kalor
kalor, perpindahan kalor, dan secara konduksi, konveksi, dan
penerapannya dalam kehidupan radiasi.
sehari-hari termasuk mekanisme 3.4.2 Membedakan perpindahan kalor
menjaga kestabilan suhu tubuh secara konduksi, konveksi, dan
pada manusia dan hewan. radiasi.
3.4.3 Menyebutkan contoh konduksi,
konveksi, dan radiasi dalam
kehidupan sehari-hari.
4.4 Melakukan percobaan untuk 4.4.1 Melakukan pengamatan tentang
menyelidiki pengaruh kalor perpindahan kalor secara konduksi
terhadap suhu dan wujud benda 4.4.2 Mempresentasikan hasil pengamatan
serta perpidahan kalor tentang perpindahan kalor secara
konduksi.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui literasi membaca dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi
perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi dengan benar.
2. Melalui literasi membaca dan diskusi, peserta didik dapat membedakan perpindahan
kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi dengan benar.
3. Melalui literasi membaca dan diskusi, peserta didik dapat menyebutkan contoh
konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 4. Melalui diskusi yang dipandu dengan LKPD, peserta didik dapat melakukan
pengamatan tentang perpindahan kalor secara konduksidengan benar.
5. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik dapat mempresentasikan hasil
pengamatan tentang perpindahan kalor secara konduksi dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Peta Konsep

2. Materi Remedial
Pada materi perubahan fisika dan kimia, peserta didik masih sulit membedakan
antara perubahan fisika dan perubahan kimia. Bagi peserta didik yang belum
memcapai KKM akan diberikan pembelajaran ulang dan akan diberikan soal untuk
menguji pemahaman peserta didik.
Soal Remedial:
1. Perhatikan gambar di bawah ini.

Ketika Anda memegang sepotong kawat yang salah satu ujungnya (A)
dipanaskan ternyata lama-kelamaan ujung kawat yang Anda pegang (B) juga
terasa panas. Hal ini terjadi karena . . . .
A. Panas dipindahkan oleh angin yang bertiup dari ujung A ke ujung B
B. Panas dipindahkan oleh angin yang bertiup dari ujung B ke ujung A
C. Panas dibawa partikel bergerak dari A ke B disertai perpindahan molekul
tersebut
 D. Panas dipindahkan melalui getaran partikel di ujung A yang semakin cepat
dan menumbuk partikel terdekatnya sehingga sampai pada ujung B
2. Contoh peristiwa perpindahan kalor secara konduksi adalah . . . .
A. Panas yang menyebar dari tungku
B. Panas yang memancar dari matahari ke bumi
C. Panas yang memancar dari filamen bola lampu
D. Panas yang menyebar pada sebuah panci saat memasak air
3. Meniup air teh yang panas agar cepat dingin merupakan peristiwa . . . .
A. Konveksi
B. Konduksi
C. Radiasi
D. Pancaran
4. Pemanfaatan perpindahan kalor secara radiasi adalah . . . .
A. Kompor ke oven
B. Setrika ke pakaian
C. Kompor ke panci
D. Filamen lampu ke kaca lampu
5. Agar suhu air panas dapat bertahan lama di dalam cangkir, maka cangkir yang
baik digunakan adalah . . . .
A. Permukaan dalamnya hitam
B. Permukaan dalamnya gelap
C. Permukaan dalamnya mengkilap
D. Permukaan dalamnya berwarna cerah

3. Materi Pengayaan
Pemanfaatan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi pada peralatan.
a. Penerapan perpindahan kalor secara Konduksi
Perpindahan kalor antara setrika dan kain terjadi secara konduksi. Kita perlu
memberikan kalor pada kain yang kusut agar mudah dirapikan kembali.
b. Penerapan perpindahan kalor secara Konveksi
Selain terjadi pada proses memasak air, peristiwa konveksi juga dapat dilihat pada
terjadinya angin darat dan angin laut. Angin darat umumnya terjadi pada malam hari.
Pada malam hari, daratan lebih dingin ketimbang lautan, sehingga tekanan di laut
menjadi lebih rendah dibandingkan di darat. Udara dingin akan mengisi ruang kosong
dilautan yang ditinggalkan oleh udara panas di lautan. Pada siang hari terjadi angin laut.
Pada saat itu, daratan lebih cepat panas ketimbang lautan sehingga laut bertekanan lebih
tinggi dibandingkan dengan daratan. Ruang kosong yang ditinggalkan oleh udara panas
ke atas diisi oleh udara dari lautan yang lebih dingin.
c. Penerapan perpindahan kalor secara Radiasi
Panas matahari dapat dirasakan di bumi meskipun jarak matahari dan bumi sangat jauh
serta terdapat ruang hampa diantaranya. Besarnya radiasi kalor yang dipancarkan
maupun diserap tergantung dari warna benda. Warna gelap akan lebih mudah
memancarkan maupun menyerap kalor, sedangkan warna terang ataupun mengkilap
merupakan pemancar dan penyerap kalor yang buruk. Dalam kehidupan sehari-hari, kita
sering menjumpai peristiwa ketika pakaian sedang dijemur. Pakaian yang berwarna
gelap lebih cepat kering ketimbang pakaian yang berwarna terang. Hal ini disebabkan
karena pakaian yang berwarna gelap lebih cepat menyerap kalor dibanding pakaian
yang berwarna terang.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery learning
Metode : Diskusi daring dan eksperimen

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

1. Media
1) LKPD
2) Laptop
3) PPT Interaktif
4) Whatssapp Grup
2. Alat dan Bahan
No Alat Bahan
1
2
3
4

3. Sumber Belajar
1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
(hal 101-112)
2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (hal
172-183)

G. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15 menit
Pendahuluan (persiapan / orientasi) melalui Google Meet
1. Guru melakukan pengecekan terhadap kesiapan peserta
didik kemudian menyampaikan salam pembuka.
2. Guru mengajak peserta didik berdoa untuk memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyampaikan sub materi yang akan dipelajari.
5. Guru menyampaikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan terkait
dengan pelajaran sebelumnya dan yang akan dipelajari, “Anak-anak
sebelumnya kita mempelajari tentang kalor, apakah masih ada yang
ingat pengertian dari kalor?” Anak-anak kalor itu berpindah melalui 3
cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi.
6. Guru memberikan motivasi dengan pertanyaan “Pernahkah kalian
merebus air menggunakan tungku? Saat merebus air, air yang awalnya
dingin setelah dipanaskan beberapa saat akan menjadi panas, bukan
hanya air yang menjadi panas tetapi panci yang digunakan untuk
merebus air juga ikut panas, dan kalau kamu berada di dekat api maka
badanmu juga akan merasakan panas. Pernahkah kalian berpikir atau
merasa bingung mengapa hal itu terjadi.
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran ini.
Kegiatan Inti 50 menit
Stimulation (simulasi / pemberian rangsangan)
8. Guru menayangkan video pembelajaran yang memberi informasi
tentang perpindahan kalor.
 Problem statement (pertanyaan / identifikasi masalah)
9. Peserta didik merespon media tersebut dengan mengajukan pertanyaan.
Pertanyaan yang mungkin muncul dari peserta didik antara lain:
 Mengapa ketika kita memanaskan salah satu ujung logam, maka
ujung yang lain juga ikut panas? Bagaimanakah sebenarnya kalor
itu bisa berpindah?
 Apa yang sebenarnya terjadi hingga air dapat mendidih?

Data Collection (Pengumpulan data)

10. Guru membagikan LKPD tentang pengamatan perpindahan kalor
melalui whatsapp group.
11. Peserta didik diminta untuk mengunduh dan membaca LKPD terlebih
dahulu.
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya jika
ada bagian dari LKPD yang belum paham
13. Peserta didik mulai melakukan pengamatan sesuai dengan petunjuk
pada LKPD

Data Processing (Pengolahan Data)

14. Guru memantau melalui group whatsapp, jika peserta didik menemui
kendala maka dapat melakukan chat atau video call dengan guru.
15. Guru meminta peserta didik mendokumentasikan kegiatan eksperimen
dalam bentuk foto atau video.
16. Peserta didik mengisi tabel pengamatan yang ada di LKPD.
17. Pada saat menjawab pertanyaan pada LKPD peserta didik boleh
melakukan literasi dari berbagai sumber

Verification (Pembuktian)
18. Peserta didik bersama dengan guru berdiskusi melalui group whatsapp
untuk mengolah informasi yang diperoleh setelah pengamatan dan
menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKPD.
19. Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan.

Generalization (Kesimpulan)
20. Peserta didik membuat kesimpulan tentang perpindahan kalor dengan
pendampingan dari guru.

Kegiatan Penutup 15 menit

21. Peserta didik bersama dengan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran.
22. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi yang ada di google form.
23. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi untuk mengecek
keberhasilan pembelajaran hari ini.
24. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan selanjutnya adalah
ulangan harian.
25. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam dan mengingatkan peserta didik untuk selalu
menjaga kesehatan, menerapkan protokol kesehatan saat di
tempat umum.
H. Penilaian
4. Teknik Penilaian
 a. Penilaian Kompetensi Sikap
Menggunakan lembar observasi
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
 Tes pilihan ganda
2) Tes Lisan
 Pertanyaan selama proses pembelajaran
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Unjuk kerja
5. Instrumen Penilaian (terlampir)

Lembah Bawang, 23 November 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah

Marsel Marselus, S.Pd Upik Muthia Al-Kussami, S.Pd

NIP. 19831030 200903 1 004 NIP. 19920126 201402 2 004