RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN AJARAN 2019/ 2020

Sekolah : SMA NEGERI 3 PONTIANAK

Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XI/ 1
Materi Pokok : PEMUAIAN DAN KALOR
Alokasi Waktu : 2JP (2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

3.5 Menganalisis pengaruh Pertemuan Kedua
kalor dan perpindahan 3.5.3 Mendeskripsikan pemuaian zat (padat, cair, dan gas).
kalor yang meliputi 3.5.4 Menganalisis hubungan panjang awal, koefesien muai,
karakteristik termal suatu dan perubahan suhu pengaruhnya terhadap besar
bahan, kapasitas. pemuaian.
3.5.5 Menghitung besar perubahan panjang, luas, dan
volume pada pemuaian zat padat.

4.5 Merancang dan Pertemuan Ketujuh

melakukan percobaan
tentang karakteristik
termal suatu bahan,
terutama terkait dengan
kapasitas dan
konduktivitas kalor,
beserta presentasi hasil
percobaan dan
pemanfaatannya.
4.5.1 Merancang alat dan bahan dalam kegiatan percobaan
tentang suhu, pemuaian dan kalor
4.5.2 Melakukan percobaan tentang suhu, pemuaian, dan
kalor sesuai prosedur ilmiah.
4.5.3 Melakukan analisis data hasil percobaan tentang suhu,
pemuaian, dan kalor.
4.5.4 Membuat laporan hasi percobaan sesuai kaidah
penulisan ilmiah.
4.5.5 Mempresentasikan hasil percobaan tentang suhu,
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
pemuaian, dan kalor

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning dan student team achievement
division peserta didik dapat menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang
meliputi karakteristik termal suatu bahan, kapasitas, merancang dan melakukan
percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas
dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya dengan
penuh tanggung jawab, rasa keingin tahuan, bekerja keras dan bekerja sama.

D. Materi Pembelajaran (terlampir)

1. Termometer dan Pengukuran Suhu
a. Jenis-jenis Termometer
b. Jenis-jenis Skala Termometer
2. Pemuaian Benda
a. Pemuaian Zat Padat
b. Pemuaian Zat Cair
c. Pemuaian Gas
3. Kalor
a. Kalor Jenis dan Kapasitas Kalor
b. Perubahan Wujud dan Kalor Laten
c. Grafik Suhu terhadap Kalor dan Hukum Kekekalan Energi untuk Kalor
d. Hubungan Kalor dengan Energi Listrik dan Usaha oleh Gaya Gesekan
4. Perpindahan Kalor
a. Konduksi
b. Konveksi dan Radiasi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Student Team Achievement Divison
Metode : demonstrasi, diskusi, dan direct instruction

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1 Media : 1. Video
2. Smart App Creator
3. Animasi Flash
2 Alat/bahan : 1. Proyektor
2. Laptop
3. Papan tulis dan Spidol
3 Sumber : a. Buku PR Fisika Pegangan Guru Kurikulum 2013, Intan
Belajar Pariwara
b. Marthen Kanginan. Fisika untuk SMA/ MA Kelas X. Erlangga
c. Sunardi, Paramitha Retno, dan Andreas. Buku Guru Fisika
untuk SMA/ MA Kelas XI. Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2016.
Yrama Widya.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
 Pertemuan Pertama
Penilaian Waktu
No. Kegiatan Rincian Karakter (menit)
1. Pendahuluan  Salam, berdoa dan presensi. Religius 10
 Apersepsi; Guru menyampaikan garis
besar tentang materi suhu, pemuaian,
dan kalor dengan menunjukkan
sejumlah benda dan peralatan, untuk
menumbuhkan rasa ingin tahu peserta
didik tentang apa yang akan mereka
pelajari dan temui di bab ini dan apa
manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Guru juga mengajukan pertanyaan agar
peserta didik dapat mengingat kembali
materi tentang suhu dan termometer
serta pemuaian yang telah didiskusikan
oleh peserta didik pada pertemuan
sebelumnya. Pertanyaan:
1) Apa saja yang dapat ditunjukkan oleh
benda bersuhu panas/ dingin?
2) Coba sebutkan kembali jenis-jenis Keingin
thermometer beserta skala batas tahuan
atas dan batas bawahnya?
3) Apa saja besaran fisik yang
mempengaruhi besar pemuaian
benda?
 menyampaikan lingkup dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
2. Inti  Pendidik menanyakan pertanyaan untuk
membangun kembali pengetahuan awal Keingin 70
peserta didik. Pertanyaan: tahuan
bagaimanakah cara termudah
mengetahui panas tubuh kita? Dengan
cara demikian dapatkah kalian
mengetahui berapa suhu tubuh kita?
Lantas dengan apa kita bisa mengetahui
suhu tubuh secara pasti?
 Pendidik menampilkan gambar/ video
rel kereta api yang melengkung, serta
contoh percobaan sederhana pemuaian
zat padat, seperti logam yang
dipanaskan.
 Pendidik menanyakan adakah
Bekerja sama
kesamaan peristiwa yang terjadi pada
gambar atau video dengan
 Pertemuan Pertama
Penilaian Waktu
No. Kegiatan Rincian Karakter (menit)
pertanyaan pada kegiatan pembuka
tadi?
 Peserta didik diberikan kesempatan
untuk berpendapat. Tanggung
 Pendidik menanyakan mengapa hal jawab dan
tersebut bisa terjadi? Jujur
 Masih di dalam kelompok, Guru
memberikan Lembar Kegiatan ke dua.
 Peserta didik mendiskusikan beberapa Kerja keras
hal berkaitan dengan konsep pemuaian,
hubungan antara besaran yang
mempengaruhi pemuaian yang
dibimbing oleh Guru.
 Guru membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk memformulasikan
persamaan pemuaian zat padat satu Bekerja sama
dimensi (muai panjang).
 Pendidik meminta peserta didik dengan
teman sebangkunya masing-masing
mencari kajian literatur dari internet
tentang tabel daftar koefesien muai
panjang beberapa jenis benda padat dan
menuliskan beberapa fenomena
pemuaian sehari-hari lengkap dengan Berpikir
konsep fisika dan manfaatnya. kritits
 Pendidik menunjuk beberapa orang
peserta didik menyampaikan hasil
temuannya di depan kelas.
 Pendidik menunjukkan botol air mineral
yang baru dan kemudian kembali
mengajukan pertanyaan brainstorming :
Coba perhatikan isi air dalam botol ini.
Mengapa tidak diisi hingga benar-benar
penuh?
 Peserta didik diberikan kesempatan Kejujuran
untuk berpendapat dan pendidik
merespon semua jawaban peserta didik.
 Pendidik mengarahkan peserta didik
untuk dapat menyimpulkan bahwa apa
yang terjadi pada botol mineral dan saat
merebus air dipanci adalah sama.
 Pendidik meminta peserta didik
bersama dengan teman sebangkunya
 Pertemuan Pertama
Penilaian Waktu
No. Kegiatan Rincian Karakter (menit)
masing-masing menganalisis perbedaan
pemuaian yang terjadi pada zat cair dan
zat padat.
 Pendidik bersama dengan peserta didik
memformulasikan persamaan pemuaian
zat cair.
 Guru memberikan penguatan materi
dengan menunjukkan konsep pemuaian
dengan animasi flash.
3. Penutup  Pendidik memfasilitasi peserta didik 10
dalam menemukan kesimpulan dari
pembelajaran yang dilakukan melalui
review indikator yang akan dicapai.
 Pendidik melakukan penilaian untuk mandiri
mengetahui tingkat ketercapaian
indikator
 Pendidik meminta beberapa peserta
didik untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui konsep suhu dan
pebggunaan termometer.
 Untuk renacana pertemuan selanjutnya.
Peserta didik diminta untuk membaca
di rumah tentang pemuaian zat.

H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi dan Jurnal
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis, Penugasan
c. Penilaian Ketrampilan : Portofolio, Praktikum, Kinerja

2. Bentuk dan Instrumen (terlampir)

3. Pedoman Penskoran (terlampir)

4. Daftar Lampiran
a. Lampiran 1 : Materi Pembelajaran
b. Lampiran 2 : Lembar Kerja
c. Lampiran 3 : Instrumen Penilaian
d. Lampiran 4 : Pedoman Penskoran

Pontianak, November 2019

Mengetahui,
 Kepala SMA Muhammadiyah 1 Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran Fisika
Pontianak

Wartono Sragen, M.Pd Rahmono Rizal, S.Pd Reva Fauzi, S.Pd

NIP. 19660705 198901 1 004 NIP. 19660227 198901 1 001 ...............................

Catatan Kepala Sekolah:

________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
_
________________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________

Lampiran 1
LEMBAR DISKUSI 1

SUHU DAN TERMOMETER

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Komptensi

3.5 Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi
karakteristik termal suatu bahan, kapasitas.

3.5.1 Mendeskripsikan pengukuran suhu dengan thermometer.

3.5.2 Mengkalibrasikan nilai suhu dari satu skala thermometer ke skala
thermometer lain.

B. Tujuan
1. Peserta didik dapat mengetahui prinsip kerja termometer.
2. Peserta didik dapat menentukan titik tetap bawah dan titik tetap atas empat
jenis termometer.
3. Peserta didik dapat mengkalibrasi satuan termometer satu ke satuan
termometer lainnya.

C. Petunjuk Diskusi
1. Gunakanalah aplikasi Smart Apps Creator (SAC) sebagai sumber utama
referensi diskusi. Aplikasi SAC tentang Suhu dan Kalor dapat digunakan
apabila sudah diinstal di HP android Anda masing-masing.
2. Di dalam aplikasi SAC Suhu dan Kalor terdapat ringkasan tentang materi,
persamaan matematis, gambar animasi, contoh soal, dan latihan soal.
3. Anda dapat menggunakan internet sebagai tambahan referensi bila perlu,
4. Tanyakan kepada Guru mu apabila kalian menemukan hal yang sulit
dipahami.
5. Tuliskan hasil diskusi mu bersama teman satu kelompok ke dalam lembar
diskusi ini.

D. Bahan Diskusi

1. Mengenal Bagian-Bagian Termometer

Tuliskan apa nama dan fungsi dari bagian-bagian termometer di bawah ini!
 1

2
3

Gambar 1. Termometer

No. Nama Bagian Termometer Fungsi/ Kegunaan

1.

2.

3.

4.

5.

6
 No. Nama Bagian Termometer Fungsi/ Kegunaan

7.

8.

2. Menentukan Titik Tetap Bawah dan Titik Tetap Atas Termometer

Secara umum para ilmuwan menentukan titik tetap bawah termometer

beradasarkan titik beku air/ titik lebur es murni pada pada tekanan 1 atm.
Sedangkan menentukan titik tetap atas termometer beradasarkan titik didih
air pada tekanan 1 atm.

Gambar 2. Termometer Celcius, Reamar, Fahrenheit, dan Kelvin

Titik Tetap
Termometer Titik Tetap Atas Jumlah Skala
Bawah
Celcius
Fahrenheit
Reamur
Kelvin

3. Mengkalibarasi Satuan Termometer

Secara matematis persamaan umum untuk mengkalibrasi satuan suatu
termometer ke satuan termometer lainnya adalah :

x−x 0 y − y 0
=
x1 − x0 y 1 − y 0

Atau

x− x0 y − y0
=
Jumlah Skala Jumlah Skala

Keterangan : x = nilai termometer yang akan dikalibrasi

X0 = ...........................
X1= ............................
y = nilai termometer yang diketahui
Y0 = ...........................
Y1 = ...........................

Kalibrasikan sejumlah termometer di bawah ini!

1) 30 ℃=⋯ ⋯ ℉
2) 70 ° R=⋯ ⋯ ℃
3) 68 ℉=⋯ ⋯ K
Penyelesaian :

Selesai
Lembar Diskusi 2

PEMUAIAN ZAT

Menganalisis besaran apa saja, dan bagaimana hubungan besaran terhadap pengaruh
pemuaian benda

Perhatikan Kasus Berikut!

Dua buah batang logam yang bahan dan panjangnya sama dipanaskan dengan
perubahan suhu seperti tampak pada gambar.

besi besi

T 0=35 ℃ T 0=35 ℃
Lampiran
T =65 ℃ T 1=85 ℃
INSTRUMEN 1 PENILAIAN
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
Kelas/Semester :
Hari/ tanggal :
Materi :
Nilai Sikap Yang Diamati
Rata-Rata
Nama Peserta Rasa
NO Bekerja Nilai Keterangan
Didik Jujur Ingin Keingintahuan Sikap
Sama
Tahu

JURNAL GURU MATA PELAJARAN

Nama Satuan Pendidikan :

Tahun Pelajaran :
Kelas/ Semester :
Mata Pelajaran :

Kejadian/ Positif/
No. Waktu Nama Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku Negatif
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Kelas/ Semester :
Hari/Tangga :
Materi :

Persyaratan / Indikator
Nama Peserta
Didik Gagasan Kebenaran Konsep Ketepatan Ilmiah
Y T Y T Y T

Lembar Observasi Kinerja Praktikum

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI MIA ... / 1
Topik : Hukum Archimedes
Waktu Pelaksanaan : …………………

Berilah tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian kinerja!
A1 A2 A3 A4 A5
No. Nama NA Predikat
4 3 2 1 4 3 2 14 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.

Rubrik Penilaian Kinerja

Indikator
Skor Kriteria Pencapaian
Penilaian
A1: Merumuskan hipotesis secara logis, tanpa bantuan guru, dan
4
Merumuska dalam waktu yang cepat
n hipotesis 3 Merumuskan hipotesis secara logis, dengan bantuan guru, dan
percobaan dalam waktu yang cepat
 Indikator
Skor Kriteria Pencapaian
Penilaian
Merumuskan hipotesis secara logis, dengan bantuan guru, dan
2
dalam waktu yang lama
1 Merumuskan hipotesis yang kurang logis
A2: Merangkai alat percobaan dengan benar sesuai prosedur, tanpa
4
Merangkai bantuan guru, dan dalam waktu yang cepat
alat Merangkai alat percobaan dengan benar sesuai prosedur dan
3
percobaan dalam waktu yang cepat, tetapi dengan bantuan guru
dengan Merangkai alat percobaan dengan benar sesuai prosedur, tetapi
2
benar dengan bantuan guru dan dalam waktu yang lama
1 Merangkai alat percobaan dengan salah
A3: Melaksanakan percobaan dengan benar sesuai prosedur, tanpa
4
Melakukan bantuan guru, dan dalam waktu yang cepat
percobaan Melakukan percobaan secara benar sesuai prosedur dan dalam
3
dengan waktu yang cepat, tetapi dengan bantuan guru
benar Melaksanakan alat percobaan dengan benar sesuai prosedur,
2
tetapi dengan bantuan guru dan dalam waktu yang lama
1 Melaksanakan alat percobaan dengan salah
A4: Menuliskan data percobaan dengan lengkap dan menganalisis
4
Mengolah data dengan tepat tanpa bantuan guru
data Menuliskan data percobaan dengan lengkap dan menganalisis
3
percobaan data dengan tepat tetapi dengan bantuan guru
secara tepat Menuliskan data percobaan dengan lengkap tetapi menganalisis
2
data dengan kurang tepat
Menuliskan data percobaan dengan kurang lengkap dan
1
menganalisis data dengan kurang tepat
A5: 4 Menyimpulkan hasil percobaan dengan tepat tanpa bantuan guru
Menyimpulk Menyimpulkan hasil percobaan dengan tepat tetapi dengan
3
an hasil bantuan guru
percobaan 2 Menyimpulkan hasil percobaan dengan kurang tepat
secara tepat 1 Tidak menuliskan kesimpulan percobaan sama sekali.
Skor
Nilai akhir ( NA ) = x 100
20
Rubrik Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X1 MIA..../

Aspek yang
No Definisi Indikator Rubrik
Dinilai
1 Kerja sama Bekerja dengan  Bersedia 5 Jika empat
orang lain untuk membantu indikator
mencapai teman kelompok 4 terlihat
 Aspek yang
No Definisi Indikator Rubrik
Dinilai
mencapai tujuan tanpa Jika tiga
bersama dengan mengaharap 3 indikator
saling berbagi imbalan. terlihat
tugas dan tolong  Bersedia 2 Jika dua
menolong secara melakukan tugas indikator
ikhlas sesuai 1 terlihat
kesepakatan. Jika satu
 Memusatkan indikator
perhatian pada terlihat
tujuan kelompok Jika tidak ada
 Mendorong indikator
teman kelompok terlihat
untuk bekerja
sama demi
mencapai tujuan
berssama.
2 Teliti Sikap yang  Berhati-hati 5 Jika empat
menyunjukkan melakukan indikator
kehati hatian pada percobaan 4 terlihat
saat mengerjakan  Memeriksa ulang Jika tiga
sesuatu. hasil data yang 3 indikator
diperoleh terlihat
 Memeriksa ulang 2 Jika dua
tugas yang indikator
dikerjakan 1 terlihat
 Memeriksa ulang Jika satu
laporan yang indikator
telah terlihat
diselesaikan Jika tidak ada
indikator
terlihat
3 Disiplin Sikap yang  Tertib mengikuti 5 Jika empat
menunjukkan instruksi indikator
perilaku tertib dan  Mengerjakan 4 terlihat
patuh pada tugas tepat Jika tiga
berbagai ketentuan waktu 3 indikator
dan peraturan  Tidak melakukan terlihat
kegiatan yang 2 Jika dua
tidak diminta indikator
 Tidak membuat 1 terlihat
kondisi kelas Jika satu
menjadi rebut indikator
terlihat
Jika tidak ada
indikator
terlihat
4 Tanggung Sikap yang berani  Berani bertanggung 5 Jika empat
Jawab mempertanggung jawab dengan tugas indikator
jawabkan yang diberikan 4 terlihat
terhadap yang  Berani Jika tiga
telah dilakukan mempertanggung 3 indikator
 Aspek yang
No Definisi Indikator Rubrik
Dinilai
jawabkan hasil terlihat
percobaan 2 Jika dua
 Berani indikator
mempertanggung 1 terlihat
jawabkan hasil Jika satu
laporan yang telah indikator
dibuat terlihat
 Berani Jika tidak ada
mempresentasikan indikator
hasil diskusi terlihat
kelompok
5 Kejujuran Suatu sikap dapat  Tidak menyontek atau 5 Jika empat
dipercaya dalam melihat data atau indikator
perkataan, pekerjaan orang lain 4 terlihat
tindakan, dan  Tidak menutupi Jika tiga
pekerjaan. kesalahan yang 3 indikator
terjadi terlihat
 Menyampaikan 2 Jika dua
sesuatu berdasarkan indikator
keadaan yang 1 terlihat
sebenarnya Jika satu
 Membuat laporan indikator
berdasarkan data atau terlihat
informasi apa adanya Jika tidak ada
indikator
terlihat
skor
Nilai akhir ( NA ) = x 100
15

Lampiran 5 SOAL EVALUASI SUHU, PEMUAIAN, DAN KALOR

 ULANGAN HARIAN
Hari/ Tanggal :
Kelas/ Semester :
Alokasi Waktu :
Bentuk Soal :
No
Soal Kunci/ Pembahasan Skor
.
1. Suhu sebuah benda jika diukur Diketahui: 10
menggunakan termometer T = 5⁰C
celsius akan bernilai 45. Berapa Ditanya
nilai yang ditunjukkan oleh a. T⁰R . . . . ?
termometer Reamur, b. T⁰F. . . . ?
Fahrenheit dan kelvin ? c. T K . . . . ?
Penyelesaian :
a. T⁰C = 4/5 (T) ⁰R
= 4/5 (45) ⁰R
= 36⁰R
b. T⁰C = (9/5 x T) + 32 ⁰F
= (9/5 X 45) + 32 ⁰F
= 113 ⁰F
c. 45⁰C = 318 K
Jadi benda itu ketika diukur dengan temometer Reamur
akan menunjukkan 36⁰R, diukur dengan termometer
fahrenheit menunjukkan 113⁰F dan 318 ketika diukur
dengan termometer Kelvin.
2. 500 gram es bersuhu −10oC Jawab: 25
hendak dicairkan hingga Data yang diperlukan:
menjadi air yang bersuhu 5oC. m = 500 gram 
Jika kalor jenis es adalah 0,5 ces = 0,5 kalori/groC
kal/goC, kalor lebur es adalah cair = 1 kal/groC
80 kal/gr, dan kalor jenis air 1 Les = 80 kal/gr 
kal/goC, tentukan banyak kalor Suhu akhir → 5oC
Q = .....?
yang dibutuhkan!
Untuk menjadikan es − 10oC hingga menjadi air 5oC ada tiga
proses yang harus dilalui:
→ Proses untuk menaikkan suhu es dari −10oC menjadi es
bersuhu 0oC, kalor yang diperlukan namakan Q1
Q1 = mcesΔTes = (500)(0,5)(10) = 2500 kalori

→ Proses meleburkan es 0oC menjadi air suhu 0oC, kalor

yang diperlukan namakan Q2
Q2 = mLes = (500)(80) = 40000 kalori

→ Proses menaikkan suhu air 0oC hingga menjadi air 5oC,

kalor yang diperlukan namakan Q3
Q3 = mcairΔTair = (500)(1)(5) = 2500 kalori
No
Soal Kunci/ Pembahasan Skor
.

Kalor total yang diperlukan:

3. Perhatikan gambar berikut!
Dua buah logam terbuat
dari bahan yang
sama  disambungkan. 
Q = Q1 +Q2 + Q3 = 2500 + 40000 + 2500 = 45000 kalori
Jawab: 15
Banyaknya kalor persatuan waktu yang melalui logam P
sama dengan kalor yang melalui logam Q. Gunakan rumus
perpindahan kalor secara konduksi : 

Jika panjang logam P adalah

dua kali panjang logam Q
tentukan suhu pada sambungan
antara kedua logam! 
4. Kalor yang berasal dari air Jawab: 30
panas 90°C saat pencampuran,
sebagian diserap oleh air yang -Air panas
m1 = 800 g
bersuhu 20° dan sebagian lagi
c1 = 1 kal/g°C
diserap oleh wadah. Tidak ada
keterangan terkait dengan suhu -Air dingin 
awal wadah, jadi anggap saja m2 = 100 g
suhunya sama dengan suhu air c2 = 1 kal/g°C
di dalam wadah, yaitu 20°C. 
-Wadah 
m3 = 200 g
c3 = 0,20 kal/g°C

Qlepas = Qterima
m1c1ΔT1 = m2c2ΔT2 + m3c3ΔT3
No
Soal Kunci/ Pembahasan Skor
.

5. Logam P yang ujungnya Jawab: 15

bersuhu 10°C disambung
dengan logam Q yang suhu
ujungnya 115°C seperti gambar
berikut! 
Data:
Kp : Kq = 2,5 : 1
Luas dan panjangnya sama.
suhu sambungan = x =....?

Dari perpindahan kalor secara konduksi: 

Misal suhu sambungan adalah x, dengan luas (A) dan panjang

Konduktivitas thermal logam P
(L) yang sama dan
adalah 2,5 kali dari ΔTp = x − 10
konduktivitas thermal logam Q. ΔTq = 115 − x
Jika luas penampang kedua
diperoleh suhu sambungan: 
batang sama, maka suhu
sambungan antara logam P dan
Q adalah....

TOTAL SKOR 100

 PROGRAM REMEDIAL

Sekolah : SMA Muhammadiyah 1 Pontianak

Kelas/Semester : XI/
Mata Pelajaran : Fisika
Ulangan Harian Ke :
Tanggal :
Bentuk Ulangan Harian :
Materi :
KD/ Indikator :
KKM : 75

Nilai
Bentuk
Nama Peserta Nilai Indikator Yang Belum Setelah
No. Tindakan Keterangan
Didik Ulangan Dikuasai Remedia
Remedial
l