RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tapango

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tema : Kalor
Materi : Pengaruh Kalor terhadap Perubahan Suhu
dan Perubahan Wujud Zat
Pertemuan : Pertama . KD. 3.4
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

No Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
KI-2
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
KI-3 wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
KI-4
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Menganalisis pengaruh kalor
dan perpindahan kalor yang
meliputi karakteristik termal
suatu bahan, kapasitas, dan
konduktivitas kalor pada
kehidupan sehari-hari
3.5.1 Menyebutkan pengertian kalor (LOTS)
3.5.2 Menjelaskan pengaruh kalor terhadap
kenaikan suhu (LOTS)
3.5.3 Menjelaskan pengaruh kalor terhadap
perubahan wujud zat (LOTS)
3.5.4 Menganalisis pengaruh massa terhadap
jumlah kalor yang dibutuhkan untuk
menaikkan suhu. (HOTS)
3.5.5 Menganalisis grafik hubungan kalor
terhadap suhu. (HOTS)
 4.5 Merancang dan melakukan 4.5.1 Melakukan percobaan pada simulasi Phet
percobaan tentang untuk menyelidiki pengaruh kalor jenis
karakteristik termal suatu terhadap kenaikan suhu dan perubahan
bahan, terutama terkait wujud zat.
dengan kapasitas dan
konduktivitas kalor, beserta
presentasi hasil percobaan
dan pemanfatannya

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan eksperimen pada virtual lab dengan simulasi Phet Colorado, peserta didik
mampu menjelaskan dan menyelidiki pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu dan perubahan
wujud zat dengan teliti dan penuh tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
Materi : Kalor
Sub Materi : Pengaruh Kalor terhadap Kenaikan Suhu dan Perubahan Wujud

1. Faktual

Air mendidih pada suhu 1000C, besi akan memuai jika dipanaskan, ujung suatu
logam akan terasa panas jika ujung yang lainnya dipanaskan, es mencair jika
dipanaskan

2. Konseptual
Satuan kalor adalah Kalori (Kal) atau Joule (J). Kalori adalah banyaknya kalor
yang dibutuhkan untuk memanaskan 1 gram air agar suhunya menjadi 1 derajat
Celcius.
1 Kalori = 4,2 Joule
1 Joule = 0,24 Kalori

Rumus kalor Q = kalor (joule)

m = massa zat (kg)
c = kalor jenis zat (j/kg°C)
Δ𝑇 = perubahan suhu (K) atau
1. Kalor Dapat Mengubah Suhu Zat (°C)

Pada hakikatnya, setiap benda yang suhunya lebih dari nol mutlak, maka benda
tersebut memiliki Kalor. Kandungan kalor inilah yang akan menentukan berapa
suhu tersebut. Apabila benda ini dipanaskan maka benda tersebut menerima
tambahan kalor sehingga suhunya meningkat. Sedangkan apabila benda tersebut
didinginkan maka benda tersebut melepaskan kalor sehingga suhunya menurun.
 2. Kalor Dapat Mengubah Wujud Zat
Beberapa benda jika diberikan kalor dalam satuan tertentu, benda tersebut akan
mengalami perubahan wujud. Contohnya adalah ketika es dipanaskan (diberi
kalor) maka es (wujud padat) tersebut akan menjadi air (Wujud Gas), dan apabila
pemanasan terus dilakukan maka air tadi juga akan menjadi Gas. Titik dimana
suatu zat akan berubah menjadi Zat Cair disebut Titik Cair atau Titik Lebur benda.
3. Prosedural

 Demonstrasi percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu

dan perubahan wujud zat.
 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan
4. Metakognitif
Melalui pembelajaran ini memunculkan kemampuan memodifikasi dan mencipta produk
teknologi yang mampu mengubah bentuk energi dari energi listrik menjadi energi kalor dan
dapa mengubah wujud suatu zat.
E. Metode Pembelajaran

Model : PBL (Problem Based Learning)

Pendekatan : TPACK
Metode : Tanya jawab, Diskusi kelompok, Eksperimen dan Penugasan.

F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media :
 PPT Pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu dan perubahan wujud zat.
 Aplikas Phet Colorado (https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-/energy-
forms-and-changes_in.html)
 LKPD 01/3.5/XI/2021 Kalor
b. Sumber Belajar :
1. Buku Fisika Peserta Didik untuk SMA/MA Kelas XI Penerbit: Intan Pariwara
Tahun 2018
2. Ruwanto, Bambang. 2017. Fisika SMA Kelas XI. Jakarta: Yudistira

G. Skenario Pembelajaran

Langkah Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 10 menit
Menyiapkan siswa secara pisik dan psikis
 Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak peserta
didik untuk berdoa bersama. (PPK/Religius)
 Guru mengecek kesiapan peserta didik dan kehadiran peserta didik
sebagai bentuk sikap peduli, bertanggung jawab dan disiplin.
(PPK/Nasionalisme) (Communication-4C)
Apersepsi
 Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan menanyakan
tentang apa itu suhu dan konversi suhu untuk mengingatkan
kembali pengetahuan peserta didik tentang materi sebelumnya yang
telah mereka pelajari di bangku SMP dan mengkaitkan dengan
kalor yang akan di pelajari pada hari ini (Communication-4C)
 Memberitahukan serangkaian kegiatan yang akan dilakukan guru
dan peserta didik pada pertemuan ini. (Communication-4C).
Motivasi

 Guru memberikan gambaran situasi saat seseorang sedang

menggoreng ikan.
- Apa yang biasa terjadi saat kita menggoreng ikan? (Minyak
keciprat keluar)
- Mengapa demikian? Untuk menjawab pertanyaan ini mari kita
membahas tentang pengaruh kalor terhadap kenaikan suhu.
 Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini.
(Communication-4C)

Kegiatan Inti 40 menit

Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah
 Melalui PPT guru menampilkan gambar seseorang yang
menggoreng ikan dan memasak air.

Sumber : https://images.app.goo.gl/VxkRJMGPZpZUEAoz5

Permasalahan :
Seringkali kita diperhadapkan dengan pekerjaan menggoreng ikan
dan merebus air. Tetapi tidak sedikit orang yang menghindari
pekerjaan menggoreng ikan dan lebih memilih untuk merebus air.
Kalaupun ada yang menggoreng ikan hanya karena merasa terpaksa
saja disebabkan karena sudah lapar dan tidak ada lauk lain yang bisa
dimakan sehingga dengan ikhlas ataupun tidak ikhlas harus
menggoreng ikan.
 Mengapa orang yang menggoreng ikan sering menggunakan
bahan seperti pada gambar sedangkan saat merebus air tidak?
(takut kena cipratan minyak)
 Ketika 1 gelas air dan 1 gelas minyak dipanaskan pada volume
yang sama, mana yang lebih cepat mendidih? (Minyak)
 Menurut kalian mengapa minyak keciprat saat kita
menggoreng ikan?
 Faktor apakah yang menyebabkannya?
(Communication-4C)
Fase 2:Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Mengorganisasikan peserta didik pada kelompok belajar yang
telah dibentuk sebelumnya. (4C-Collaboration).
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk membaca dan menelaah
bahan bacaan yang telah dibagikan sebelumnya secara
berkelompok (Literasi/Membaca)
 Masing-masing kelompok dibagikan LKPD 01.
 Guru membimbing siswa dalam penggunaan aplikasi Phet
Colorado.
 Secara berkelompok peserta didik mencermati percobaan pada
virtual lab Phet Colorado
https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-/energy-forms-and-
changes_in.html dan bekerja menggunakan LKPD untuk
menganalisis pengaruh kalor jenis terhadap kenaikan suhu dan
perubahan wujud zat.

Fase 3:Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

 Guru bersama peserta didik menganalisis pengaruh kalor jenis
terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud melalui percobaan
pada virtual lab Phet Colorado. (4C-Collaboration dan Critical
Thingking) (Literasi/ Membaca numerasi) (HOTS).
 Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan pengamatan
terhadap percobaan untuk menganalisis pengaruh kalor jenis
terhadap kenaikan suhu dan perubahan wujud zat dengan teliti,
(PPK/Integritas) (HOTS) (4C-Critical Thingking)
(Literasi/Numerik)
Fase 4:Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik menganalisis data-data yang diperoleh dari

pengamatan mereka pada Phet simulation.
 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan hasil analisis
data yang telah diperoleh kemudian dilanjutkan dengan menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKPD 01 dengan jujur dan
bertanggung jawab.

Fase 5 :Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

  Guru meminta salah satu peserta didik untuk menyampaikan hasil
diskusi kelompoknya sedangkan kelompok lain menanggapi
dengan percaya diri (PPK/Nasionalisme) (HOTS)
(Communication-4C)
 Guru bersama peserta didik mengevaluasi kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan peserta didik mengenai
pemecahan masalah pada studi kasus di awal pembelajaran.
 Guru menampilkan PPT sebagai evaluasi dan penguatan hasil
diskusi dan klarifikasi dari masalah di awal pertemuan agar peserta
didik dapat menganalisis pemecahan dari masalah tersebut.
(Communication-4C) (Literasi Digital)
Penutup 10 menit

 Peserta didik dibimbing guru membuat rangkuman/simpulan

pelajaran, tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan dengan teliti. (PPK/Integritas)
(4C-Collaboration)
 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran hari ini. (4C-Collaboration)
 Guru memberikan evaluasi sebagai bentuk
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memenuhi
kriteria baik saat proses diskusi dan pembelajaran
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan tugas rumah
berupa mengumpulkan data dan gambar perubahan wujud benda
serta mengingatkan untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu
pemuaian.
 Berdo’a bersama. (PPK/Religius)
 Mengucapkan salam.

H. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Observasi
b. Tes Tulis

2. Instrumen Penilaian
a. Aspek Keterampilan
Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
b. Aspek Pengetahuan
Bentuk instrumen: Soal Pilihan Ganda
c. Aspek sikap
Bentuk Instrumen : Jurnal harian
Tapango, 06 Oktober 2021
Guru Fisika,

Rahmayanti, SPd.
NIP. 19870703 201101 2 004