Menyusun Perencanaan Asesmen dan Pembelajaran

A. Menyusun Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

REGULASI: Pasal 9 Ayat (8) Permendikbudristek Nomor 21 tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Penilaian pencapaian hasil belajar peserta didik sebagaimana dimaksud pada ayat (7)
dilakukan dengan membandingkan pencapaian hasil belajar peserta didik dengan Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran.

Penyusunan KKTP dalam RPP/Modul Ajar

(Buku Panduan Pembelajaran dan Asesmen, 2022 – Hal 41)

1. Rubrik
 Rubrik dapat digunakan pada berbagai metode asesmen, seperti unjuk kinerja, partisipasi
diskusi, laporan praktik laboratorium, portofolio, kerja kelompok, tulisan ilmiah, esai
buku/film, dll
 Komponen rubrik terdiri atas kriteria, level kemampuan, dan deskriptor. seperti pada
gambar berikut:

Level kinerja dan deskriptor masing-masing level

KRITERIA
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Kriteria 1 Deskriptor 1 Deskriptor 2 Deskriptor 3 Deskriptor 4
Kriteria 2 Deskriptor 5 Deskriptor 6 Deskriptor 7 Deskriptor 8
Kriteria 3 Deskriptor 9 Deskriptor 10 Deskriptor 11 Deskriptor 12
…. …. …. …. ….

Langkah-langkah Menyusun KKTP

Contoh: Perumusan KKTP

Mata Pelajaran: MATEMATIKA

Fase/Kelas: E/X
Materi: Bilangan Berpangkat

 Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menggeneralisasi sifat-sifat bilangan berpangat

Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

1. Peserta didik mampu menuliskan perkalian berulang menjadi bentuk bilangan berpangkat
2. Peserta didik mampu membuat kesimpulan tentang pengertian eksponen
3. Peserta didik mampu menemukan sifat-sifat eksponen
4. Peserta didik mampu menggunakan sifat-sifat eksponen dalam menentukan penyelesaian
masalah

 Asesmen
Jenis Asesmen : Formatif
Teknik asesmen : Unjuk Kerja

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Indikator TP/Kriteria Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik

(0-60) (61-70) (71-80) (81-100)
1. Peserta didik Sama sekali tidak Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu
mampu menuliskan mampu menuliskan menuliskan menuliskan menuliskan
perkalian berulang perkalian menjadi perkalian perkalian perkalian
bilangan berpangkat berulang berulang berulang
menjadi bentuk
menjadi bilangan menjadi bilangan menjadi bilangan
bilangan berpangkat berpangkat, berpangkat, berpangkat, dan
(eksponen) namun masih dengan sedikit tidak ada
ada beberapa kesalahan kesalahan sama
yang salah sekali
2. Peserta didik Sama sekali belum Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu
mampu membuat mampu membuat membuat membuat membuat
kesimpulan tentang kesimpulan tentang kesimpulan kesimpulan kesimpulan
pengertian tentang tentang tentang
pengertian
eksponen pengertian pengertian pengertian
eksponen eksponen namun eksponen eksponen
beberapa ada dengan sedikit dengan tidak ada
kesalahan kesalahan kesalahan
3. Peserta didik Sama sekali belum Sudah mampu Mampu Mampu
mampu menemukan mampu menemukan menemukan menemukan menemukan
sifat-sifat eksponen sifat-sifat eksponen maksimal 2 sifat 3 – 4 sifat-sifat lebih dari 4 sifat
eksponen eksponen sifat eksponen
4. Peserta didik Belum mampu Mampu Mampu Mampu
mampu menyelesaikan soal menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
menggunakan sifat- eksponen soal eksponen soal eksponen soal eksponen
namun banyak dengan sedikit dengan hampir
sifat eksponen
banyak kesalahan tidak ada
dalam menentukan kesalahan kesalahan
penyelesaian
masalah
Peserta didik dikatakan mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran bila
memperoleh minimal 3 kriteria dari 4 kriteria kategori baik.
Tindak Lanjut Asesmen Formatif:

Interval Nilai Kriteria Intervensi

Peserta didik masih kesulitan dan sangat bergantung
pada bimbingan dalam mencapai tujuan pembelajaran
dan belum siap memasuki
1 0- 60% Belum Tuntas pembelajaran lebih lanjut. Perlu direkomendasikan
untuk menguatkan tujuan pembelajaran dengan
mengikuti remedial diseluruh bagian
Peserta didik masih kesulitan dalam mencapai sebagian
tujuan pembelajaran dan perlu remedial guna
2 61-70% Belum Tuntas menguatkan tujuan pembelajaran yang dipelajari
sebelum mengikuti pembelajaran selanjutnya dengan
penekanan pada aspek-aspek yang belum dikuasai
peserta didik sudah menuntaskan sebagian besar
3 71-80% Sudah Tuntas indikator tujuan pembelajaran dan perlu siap mengikuti
pembelajaran selanjutnya (tidak perlu remedial)
peserta didik mengikuti pembelajaran selanjutnya dan
4 81-100% Sudah Tuntas dilibatkan diberikan pengayaan atau tantangan lebih

Hasil tujuan Pembelajaran :

Nama Kualitas
Kualitas Kualitas Kualitas
Peserta Bukti Deskripsi Nilai
Bukti (1) Bukti (2) Bukti (3)
Didik (4)

Baik Mencapai Kompetensi dengan

Cukup
Neni Lidia Baik (75) (Cukup) (77) baik dalam hal menggeneralisasi
(69) sifat-sifat bilangan berpangat 71,5
(65)
dengan baik

Lembar Kerja:
1. Pilihlah satu tujuan pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Rumuskan Indikator Tujuan Pembelajaran
3. Buatkan Kriteria Ketercapaian Tujuan pembelajaran

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran:
Fase/Kelas:
Tujuan Pembelajaran:
Indikator Tujuan Pembelajaran:
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
2. Menyusun Perencanaan Pembelajaran

Modul Ajar/RPP
Mata Pelajaran : ..............
Fase/Kelas : ..............
Elemen : ..........
Alokasi waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
Profil Pelajar Pancasila (P3)
 Dimensi : ..........
 Elemen : ..........
 Subelemen : ..........
 Indikator : ..........

A. Capaian Pembelajaran
Tuliskan CP elemen yang menjadi target pembelajaran
B. Tujuan Pembelajaran: (Pilih satu TP dari ATP)
Indikator TP:
1. (uraikan indikator dari TP)
2. (uraikan indikator dari TP)
3. dst
C. Langkah Pembelajaran:
• peserta didik melakukan apa,
• Interaksi: peserta didik dengan peserta didik, peserta didik dengan pendidik,
peserta didik dengan sumber belajar lainnya,
• alokasi waktu per langkah dalam pelaksanaan pembelajaran
• metode, penggunaan media pembelajaran, menghasilkan produk,
• tersurat sub elemen profil pelajar Pancasila sesuai dengan dimensinya

D. Asesmen:
1) Asesmen Formatif
Asesmen Awal Pembelajaran: untuk menilai kesiapan setiap individu peserta didik untuk
mempelajari materi akan telah dirancang
Asesmen Akhir Pembelajaran
Susun KKTP dengan Memperhatikan hal-hal berikut ketika merencanakan
 Tujuan pembelajaran dan indikator/kriterianya
 Teknik asesmen yang sesuai;
 Bentuk instrumen yang akan dikembangkan.
2) Sumatif

E. Refleksi Pembelajaran
Peserta Didik
Guru