Standar penilaian Permen no 21 tahun 2022

Ditinjau dari sisi siswa dan guru

Nilai di Kuirmer sudah holistik tidak lagi dipisah seperti di kurtilas.

Teknik ini tetap ada, Cuma dipakai yang sekiranya cocok; contoh asesmen awal dibutuhkan teknik; pengamatan, wawancara, dokumentasi.
Asesmen formatif awal pembelajaran: Pengamatan, wawancara, tes, dokumentasi, kuisioner.

Asesmen formatif Proses pembelajaran: Pengamatan, asesmen diri, asesmen antar teman sejawat.

Asesmen sumatif: Tes, Produk, Unjuk Kerja, Portofolio, Penugasan

KKTP berbeda dengan KKM

KKM itu angka minimum

KKTP bukan angka tapi kretiria

Kriterian Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

 Untuk mengetahui apakah peserta didik berhasil mencapai tujuan pembelajaran

 Dikembangkan pada saat pendidik merencanakan asesmen , yang dilaakukan pendidik dalam menyusun Modul Ajar
 Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan
pembelajaran.
 Tidak disarankan untuk menggunakan angka mutlak (75, 80, …)
 Jika dibutuhkan diperkenankan untuk menggunakan interval nilai (70-85, 86-100, …)

Jenis Asesmen : Formatif, sumatif
Instrumen : Bahan-bahan untuk mengembangkan instrumen terlampir
Kriteria
1. Peserta didik mampu
menuliskan perkalian
berulang menjadi bentuk
bilangan berpangkat
(eksponen)
2. Peserta didik maampu
membuat kesimpulan tentang
pengertian eksponen
3. Peserta didik mampu
menemukan sifat-sifat
eksponen
4. Peserta didik mampu
menggunakan sifat-sifat
eksponen dalam menentukan
penyelesaian masalah.
C. ASESMEN
Teknik Asesmen : Tes Tulis dan Unjuk
Kerja
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Sama sekali tidak Sudah mampu Sudah mampu Sudah mampu
mampu menuliskan menuliskan perkalian menuliskan perkalian menuliskan perkalian
perkalian menjadi berulang menjadi berulang menjadi berulang menjadi
bilangan berpangkat, bilangan berpangkat, bilangan berpangkat, bilangan berpangkat,
namun masih ada dengan sedikit dan tidak ada
beberapa yang salah. kesalahan kesalahan sama sekali.
Sama sekali belum Memahami pengertian Memahami pengertian Memahami pengertian
memahami pengertian eksponen dengan eksponen dengan eksponen dengan
eksponen. menunjukkan mengubah menunjukkan menunjukkan
eksponen menjadi mengubah eksponen mengubah eksponen
perkalian berulang menjadi perkalian menjadi perkalian
namun beberapa ada berulang dengan berulang dengan tidak
kesalahan. sedikit kesalahan. ada kesalahan
Belum mampu Mampu menemukan Mampu menemukan Mampu menemukan
menemukan sifat-sifat maksimal 2 sifat sifat eksponen 2 – 4 sifat eksponen lebih
eksponen eksponen sifat. dari 4 sifat.
Belum mampu Mampu menyelesaikan Mampu Mampu
menyelesaikan soal soal eksponen namun menyelesaikan soal menyelesaikan soal
berkaitan dengan banyak banyak eksponen dengan eksponen dengan
eksponen. sedikit kesalahan hampir tidak ada.
Belum Berkembang, berkembang, sudah berkembang, berkembang sangat baik

Kurang, cukup, baik, sangat baik

KKTP dibuat per pokok bahasan

Asesmen Formatif untuk memperbaiki pembelajaran

Panduan kriteria kenaikan kelah: kepmen 262 hal 70

Tahapan proyek:

1. Orientasi ; mengenalkan
2. Kontektualisasi
3. Aksi
4. Refleksi
OKAR
 Penilaian proyek

Rublik utk menilai profil pelajar pancasila