Teori Kriteria Rubrik Penilaian Menulis

Menurut Endrayanto (2014) salah satu aspek yang penting dalam pembuatan rubrik
penilaian adalah deskripsi secara jelas mengenai target yang harus dicapai siswa pada saat
melaksanakan aktivitas pembelajaran di kelas dan kriteria-kriteria yang akan dimasukkan ke
dalam rubrik penilaian. Dalam buku Aplikasi Rubrik untuk Penilaian Siswa, kriteria-kriteria
rubrik dapat dibagi menjadi empat yaitu:
1. Pengaruh keterampilan atau kinerja, keberhasilan atau kesuksesan dari sebuah
keterampilan yang ditentukan berdasarkan tujuan dan hasil yang diharapkan.
2. Kualitas pekerjaan: kesempurnaan, organisasi dan ketelitian dari hasil pekerjaan siswa
secara keseluruhan.
3. Kesesuaian metode dan perilaku: kualitas prosedur dan cara penyajian sebelum dan
selama siswa mengerjakan tugas tertentu.
4. Validitas isi: kebenaran isi atau ketepatan ide, gagasan, keterampilan atau materi yang
digunakan siswa.
5. Pengetahuan: kompleksitas atau kedalaman pengetahuan yang digunakan siswa.
Sedangkan menurut Brown (2007) Kriteria rubrik penilaian menulis dapat ditinjau
melalui hal hal berikut:
1. Konten : topik yang detail, lengkap, jelas dan akurat
2. Organisasi : identifikasi topik lengkap dan deskripsi digabungkan dengan kalimat
efektif.
3. Grammar : ketepatan dalam menggunakan tata bahasa sesuai kala yang digunakan.
4. Vocabulary : penguasaan kosa kata dan pembentukan kata yang tidak mengubah
makna.
5. Mechanics : ketepatan penggunaan tanda baca, ejaan dan penggunaan huruf kapital.

Rubrik Penilaian Menulis

Nama siswa:
Hari/Tanggal:

Kriteria 4 3 2 1 Skor
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Banyak
berlatih

Ide Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan

dengan ide-ide dengan ide- menggunakan menggunakan
yang relevan, ide yang ide yang ide yang tidak
memiliki topik relevan dan kurang relevan relevan dan
yang akurat, memiliki dan sebagian tidak
detail dan topik yang topik kurang memiliki
memiliki akurat dan tidak memiliki keterkaitan
pandangan detail. keterkaitan dengan
yang luas dengan topik/tema
terhadap topik/tema pembelajaran.
topik/tema pembelajaran.
pembelajaran.

Organisasi Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan

secara padu, secara padu, cukup jelas, sangat
runtut, jelas jelas, runtut padu, dan terbatas
antar paragraf antar paragraf runtut antar sehingga
serta memiliki serta memiliki paragraf dan tulisan kurang
ide yang luas ide yang ide terhadap jelas antar
terhadap cukup luas pengalaman paragraf tidak
pengalaman terhadap siswa kurang. terdapat ide
yang siswa pengalaman pendukung
ceritakan. siswa. berdasarkan
pengalaman
siswa.

Grammaire Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan

tulisan tulisan tulisan tulisan tidak
disajikan menggunakan sebagian kalimat
menggunakan kalimat menggunakan efektif, tidak
kalimat efektif, efektif, kalimat efektif, menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan prepositions,
prepositions, prepositions, prepositions, temps passee
temps passee temps passee temps passee composee
composee composee composee article,
article, dan article, article, article, article, dan
pronouns article, dan dan pronouns. pronouns
secara akurat. pronouns. secara akurat.

Vocabulaire Pemilihan kata Sedikit Kosakata dan Pengetahuan

dan bentuk kata penyalahguna pemilihan kata yang sangat
yang efektif an kosakata, tidak dapat kurang
sehingga bentuk kata. menjelaskan tentang kata,
menjadi Akan tetapi maksud penulis bentuk kata,
 kalimat yang tidak dan terbatas dan tidak
mudah mengubah dapat
dipahami. artinya. dimengerti.

Mechanism Ketepatan Ketepatan Terjadi Didominasi/

ejaan, tanda ejaan, tanda kesalahan pada sering terjadi
baca, dan baca.dan ejaan, tanda kesalahan
penggunaan penggunaan baca.dan ejaan. tanda
huruf kapital huruf kapital penggunaan baca, dan
yang tepat. namun hanya huruf kapital. huruf kapital.
terdapat 1-2
kesalahan.

Jumlah Skor

Tabel konversi nilai.

Konversi Nilai Akhir Predikat Sikap
Pengetahuan dan
Skala 100 Skala 4 Keterampilan

86-100 4,00 A Sangat Baik (SB)

81-85 3,66 A-

76-80 3,33 B+ Baik (B)

71-75 3,00 B

66-70 2,66 B-

61-65 2,33 C+ Cukup (C)

56-60 2,00 C

51-55 1,66 C-

46-50 1,33 D+ Kurang (K)

0-45 1,00 D
Sumber: Kemendikbud 2013
Nama siswa: Nayla
Hari/Tanggal:

Kriteria 4 3 2 1 Skor
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Banyak
berlatih

Ide Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 3

dengan ide-ide dengan ide- menggunakan menggunakan
yang relevan, ide yang ide yang ide yang tidak
memiliki topik relevan dan kurang relevan relevan dan
yang akurat, memiliki dan sebagian tidak
detail dan topik yang topik kurang memiliki
memiliki akurat dan tidak memiliki keterkaitan
pandangan detail. keterkaitan dengan
yang luas dengan topik/tema
terhadap topik/tema pembelajaran.
topik/tema pembelajaran.
pembelajaran.

Organisasi Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 3

secara padu, secara padu, cukup jelas, sangat
runtut, jelas jelas, runtut padu, dan terbatas
antar paragraf antar paragraf runtut antar sehingga
serta memiliki serta memiliki paragraf dan tulisan kurang
ide yang luas ide yang ide terhadap jelas antar
terhadap cukup luas pengalaman paragraf tidak
pengalaman terhadap siswa kurang. terdapat ide
yang siswa pengalaman pendukung
ceritakan. siswa. berdasarkan
pengalaman
siswa.

Grammaire Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan 2

tulisan tulisan tulisan tulisan tidak
disajikan menggunakan sebagian kalimat
menggunakan kalimat menggunakan efektif, tidak
kalimat efektif, efektif, kalimat efektif, menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan prepositions,
prepositions, prepositions, prepositions, temps passee
temps passee temps passee temps passee composee
composee composee composee article,
article, dan article, article, article, article, dan
pronouns article, dan dan pronouns. pronouns
secara akurat. pronouns. secara akurat.

Vocabulaire Pemilihan kata Sedikit Kosakata dan Pengetahuan 4

dan bentuk kata penyalahguna pemilihan kata yang sangat
yang efektif an kosakata, tidak dapat kurang
sehingga bentuk kata. menjelaskan tentang kata,
 menjadi Akan tetapi maksud penulis bentuk kata,
kalimat yang tidak dan terbatas dan tidak
mudah mengubah dapat
dipahami. artinya. dimengerti.

Mechanism Ketepatan Ketepatan Terjadi Didominasi/ 2

ejaan, tanda ejaan, tanda kesalahan pada sering terjadi
baca, dan baca.dan ejaan, tanda kesalahan
penggunaan penggunaan baca.dan ejaan. tanda
huruf kapital huruf kapital penggunaan baca, dan
yang tepat. namun hanya huruf kapital. huruf kapital.
terdapat 1-2
kesalahan.

Jumlah Skor 16

Nilai: jumlah skor / 5 = 16/5

= 3.2
=B

Siswa mendapatkan nilai B karena berdasarkan 5 kriteria yang telah dinilai. Pada
kriteria ide dan organisasi Nayla mendapatkan skor 3 yang berarti terampil. Siswa telah
mampu menyajikan tulisan dengan ide-ide dan topik yang relevan dan menyajikannya secara
padu, runtut dan jelas antar kalimat, Nayla juga mampu menuangkan pengalamannya ke
dalam tulisan yang dibuat. Selanjutnya pada kriteria Grammaire dan Mechanism, Nayla
mendapatkan skor 2 yang berarti cukup terampil. Pada tulisan Nayla masih terdapat beberapa
kesalahan mengenai tata bahasa, article, prepositions, pengejaan dan penggunaan huruf
kapital. Nayla masih belum menambahkan accent pada beberapa participe passe, kesalahan
dalam menuliskan preposisi de yang seharusnya diikuti setelah kata beaucoup, salah mengeja
kata prochain dan belum menggunakan huruf kapital setelah tanda baca titik (.).
Nama siswa: Nisya
Hari/Tanggal:

Kriteria 4 3 2 1 Skor
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Banyak
berlatih

Ide Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 4

dengan ide-ide dengan ide- menggunakan menggunakan
yang relevan, ide yang ide yang ide yang tidak
memiliki topik relevan dan kurang relevan relevan dan
yang akurat, memiliki dan sebagian tidak
detail dan topik yang topik kurang memiliki
memiliki akurat dan tidak memiliki keterkaitan
pandangan detail. keterkaitan dengan
yang luas dengan topik/tema
terhadap topik/tema pembelajaran.
topik/tema pembelajaran.
pembelajaran.

Organisasi Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 4

secara padu, secara padu, cukup jelas, sangat
runtut, jelas jelas, runtut padu, dan terbatas
antar paragraf antar paragraf runtut antar sehingga
serta memiliki serta memiliki paragraf dan tulisan kurang
ide yang luas ide yang ide terhadap jelas antar
terhadap cukup luas pengalaman paragraf tidak
pengalaman terhadap siswa kurang. terdapat ide
yang siswa pengalaman pendukung
ceritakan. siswa. berdasarkan
pengalaman
siswa.

Grammaire Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan 3

tulisan tulisan tulisan tulisan tidak
disajikan menggunakan sebagian kalimat
menggunakan kalimat menggunakan efektif, tidak
kalimat efektif, efektif, kalimat efektif, menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan prepositions,
prepositions, prepositions, prepositions, temps passee
temps passee temps passee temps passee composee
composee composee composee article,
article, dan article, article, article, article, dan
pronouns article, dan dan pronouns. pronouns
secara akurat. pronouns. secara akurat.

Vocabulaire Pemilihan kata Sedikit Kosakata dan Pengetahuan 4

dan bentuk kata penyalahguna pemilihan kata yang sangat
yang efektif an kosakata, tidak dapat kurang
sehingga bentuk kata. menjelaskan tentang kata,
 menjadi Akan tetapi maksud penulis bentuk kata,
kalimat yang tidak dan terbatas dan tidak
mudah mengubah dapat
dipahami. artinya. dimengerti.

Mechanism Ketepatan Ketepatan Terjadi Didominasi/ 3

ejaan, tanda ejaan, tanda kesalahan pada sering terjadi
baca, dan baca.dan ejaan, tanda kesalahan
penggunaan penggunaan baca.dan ejaan. tanda
huruf kapital huruf kapital penggunaan baca, dan
yang tepat. namun hanya huruf kapital. huruf kapital.
terdapat 1-2
kesalahan.

Jumlah Skor 18

Nilai: Jumlah skor / 5 = 18/ 5

= 3.6
= A-

Siswa Nisya mendapatkan skor A- berdasarkan 5 kriteria yang telah dinilai. Nisya
mendapatkan skor 4 pada kriteria ide, organisasi dan vocabulaire karena Nisya telah mampu
menyajikan tulisan dengan ide dan topik dengan detail dan akurat sesuai pembelajaran serta
memiliki pandangan yang luas terhadap topik. Nayla juga menyajikan tulisan secara runtut,
padu jelas dan dengan pemilihan kata yang baik sehingga kalimat mudah dipahami.
Kemudian, Nayla mendapatkan skor 3 yang berarti terampil pada kriteria Grammaire dan
Mechanisms. Nayla hanya mengalami beberapa kesalahan, seperti kesalahan menggunakan
preposition dan penggunaan huruf kapital.
Nama siswa: Nobi Suharya
Hari/Tanggal:

Kriteria 4 3 2 1 Skor
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Banyak
berlatih

Ide Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 3

dengan ide-ide dengan ide- menggunakan menggunakan
yang relevan, ide yang ide yang ide yang tidak
memiliki topik relevan dan kurang relevan relevan dan
yang akurat, memiliki dan sebagian tidak
detail dan topik yang topik kurang memiliki
memiliki akurat dan tidak memiliki keterkaitan
pandangan detail. keterkaitan dengan
yang luas dengan topik/tema
terhadap topik/tema pembelajaran.
topik/tema pembelajaran.
pembelajaran.

Organisasi Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 3

secara padu, secara padu, cukup jelas, sangat
runtut, jelas jelas, runtut padu, dan terbatas
antar paragraf antar paragraf runtut antar sehingga
serta memiliki serta memiliki paragraf dan tulisan kurang
ide yang luas ide yang ide terhadap jelas antar
terhadap cukup luas pengalaman paragraf tidak
pengalaman terhadap siswa kurang. terdapat ide
yang siswa pengalaman pendukung
ceritakan. siswa. berdasarkan
pengalaman
siswa.

Grammaire Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan 1

tulisan tulisan tulisan tulisan tidak
disajikan menggunakan sebagian kalimat
menggunakan kalimat menggunakan efektif, tidak
kalimat efektif, efektif, kalimat efektif, menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan prepositions,
prepositions, prepositions, prepositions, temps passee
temps passee temps passee temps passee composee
composee composee composee article,
article, dan article, article, article, article, dan
pronouns article, dan dan pronouns. pronouns
secara akurat. pronouns. secara akurat.

Vocabulaire Pemilihan kata Sedikit Kosakata dan Pengetahuan 2

dan bentuk kata penyalahguna pemilihan kata yang sangat
yang efektif an kosakata, tidak dapat kurang
sehingga bentuk kata. menjelaskan tentang kata,
 menjadi Akan tetapi maksud penulis bentuk kata,
kalimat yang tidak dan terbatas dan tidak
mudah mengubah dapat
dipahami. artinya. dimengerti.

Mechanism Ketepatan Ketepatan Terjadi Didominasi/ 1

ejaan, tanda ejaan, tanda kesalahan pada sering terjadi
baca, dan baca.dan ejaan, tanda kesalahan
penggunaan penggunaan baca.dan ejaan. tanda
huruf kapital huruf kapital penggunaan baca, dan
yang tepat. namun hanya huruf kapital. huruf kapital.
terdapat 1-2
kesalahan.

Jumlah Skor 10

Nilai : Jumlah Skor / 5 = 10 / 5

=2
=C

Siswa Nobi Suharya mendapatkan skor C berdasarkan 5 kriteria yang telah dinilai.
Nobi Suharya mendapatkan skor 3 pada kriteria ide dan organisasi karena Nobi Suharya
mampu menyajikan ide yang relevan, memiliki topik yang akurat dan detail, serta disajikan
secara padu, runtut dan jelas antar paragraf sesuai dengan topik/tema pembelajaran sehingga
mudah dipahami. Tetapi, Nobi Suharya mendapatkan skor 2 pada kriteria vocabulaire karena
kosakatanya terbatas dan tidak dapat menjelaskan maksud dari penulis. Lalu, Nobi Suharya
mendapatkan skor 1 pada grammaire dan mechanism karena tulisan tidak efektif, dan
penggunaan preposition, article, temps tidak akurat serta sering didominasi kesalahan ejaan
yang didominasi belum menggunakan accent yang tepat, tanda baca dan penggunaan huruf
kapital.
Nama siswa: Lina
Hari/Tanggal:

Kriteria 4 3 2 1 Skor
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Banyak
berlatih

Ide Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 3

dengan ide-ide dengan ide- menggunakan menggunakan
yang relevan, ide yang ide yang ide yang tidak
memiliki topik relevan dan kurang relevan relevan dan
yang akurat, memiliki dan sebagian tidak
detail dan topik yang topik kurang memiliki
memiliki akurat dan tidak memiliki keterkaitan
pandangan detail. keterkaitan dengan
yang luas dengan topik/tema
terhadap topik/tema pembelajaran.
topik/tema pembelajaran.
pembelajaran.

Organisasi Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 3

secara padu, secara padu, cukup jelas, sangat
runtut, jelas jelas, runtut padu, dan terbatas
antar paragraf antar paragraf runtut antar sehingga
serta memiliki serta memiliki paragraf dan tulisan kurang
ide yang luas ide yang ide terhadap jelas antar
terhadap cukup luas pengalaman paragraf tidak
pengalaman terhadap siswa kurang. terdapat ide
yang siswa pengalaman pendukung
ceritakan. siswa. berdasarkan
pengalaman
siswa.

Grammaire Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan 3

tulisan tulisan tulisan tulisan tidak
disajikan menggunakan sebagian kalimat
menggunakan kalimat menggunakan efektif, tidak
kalimat efektif, efektif, kalimat efektif, menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan prepositions,
prepositions, prepositions, prepositions, temps passee
temps passee temps passee temps passee composee
composee composee composee article,
article, dan article, article, article, article, dan
pronouns article, dan dan pronouns. pronouns
secara akurat. pronouns. secara akurat.

Vocabulaire Pemilihan kata Sedikit Kosakata dan Pengetahuan 3

dan bentuk kata penyalahguna pemilihan kata yang sangat
yang efektif an kosakata, tidak dapat kurang
sehingga bentuk kata. menjelaskan tentang kata,
 menjadi Akan tetapi maksud penulis bentuk kata,
kalimat yang tidak dan terbatas dan tidak
mudah mengubah dapat
dipahami. artinya. dimengerti.

Mechanism Ketepatan Ketepatan Terjadi Didominasi/ 3

ejaan, tanda ejaan, tanda kesalahan pada sering terjadi
baca, dan baca.dan ejaan, tanda kesalahan
penggunaan penggunaan baca.dan ejaan. tanda
huruf kapital huruf kapital penggunaan baca, dan
yang tepat. namun hanya huruf kapital. huruf kapital.
terdapat 1-2
kesalahan.

Jumlah Skor 15

Nilai: Jumlah skor / 5 = 15/ 5

= 3.0
=B

Siswa Lina mendapatkan skor B berdasarkan 5 kriteria yang telah dinilai. Lina
mendapatkan skor 3 di dalam setiap kriteria, ia terampil dalam menyajikan ide yang relevan
dan ia mampu menyampaikan topik secara akurat dan detail. Lina juga terampil dalam
menyajikan teks secara runtut mulai dari ia sampai di Yogyakarta, kemudian mengunjungi
museum dan menyampaikan tanggalnya untuk kembali. Ia juga terampil dalam menggunakan
kalimat efektif, penggunaan propositions, article meskipun masih terdapat beberapa
kesalahan dalam penggunaan temps passe compose. Lina juga terampil dalam menggunakan
tanda baca, huruf kapital dan ejaan secara tepat.
Nama siswa: Yuli Priyanto I.
Hari/Tanggal:

Kriteria 4 3 2 1 Skor
Sangat terampil Terampil Cukup terampil Banyak
berlatih

Ide Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 2

dengan ide-ide dengan ide- menggunakan menggunakan
yang relevan, ide yang ide yang ide yang tidak
memiliki topik relevan dan kurang relevan relevan dan
yang akurat, memiliki dan sebagian tidak
detail dan topik yang topik kurang memiliki
memiliki akurat dan tidak memiliki keterkaitan
pandangan detail. keterkaitan dengan
yang luas dengan topik/tema
terhadap topik/tema pembelajaran.
topik/tema pembelajaran.
pembelajaran.

Organisasi Disajikan Disajikan Disajikan Disajikan 2

secara padu, secara padu, cukup jelas, sangat
runtut, jelas jelas, runtut padu, dan terbatas
antar paragraf antar paragraf runtut antar sehingga
serta memiliki serta memiliki paragraf dan tulisan kurang
ide yang luas ide yang ide terhadap jelas antar
terhadap cukup luas pengalaman paragraf tidak
pengalaman terhadap siswa kurang. terdapat ide
yang siswa pengalaman pendukung
ceritakan. siswa. berdasarkan
pengalaman
siswa.

Grammaire Pembuatan Pembuatan Pembuatan Pembuatan 3

tulisan tulisan tulisan tulisan tidak
disajikan menggunakan sebagian kalimat
menggunakan kalimat menggunakan efektif, tidak
kalimat efektif, efektif, kalimat efektif, menggunakan
menggunakan menggunakan menggunakan prepositions,
prepositions, prepositions, prepositions, temps passee
temps passee temps passee temps passee composee
composee composee composee article,
article, dan article, article, article, article, dan
pronouns article, dan dan pronouns. pronouns
secara akurat. pronouns. secara akurat.

Vocabulaire Pemilihan kata Sedikit Kosakata dan Pengetahuan 3

dan bentuk kata penyalahguna pemilihan kata yang sangat
yang efektif an kosakata, tidak dapat kurang
sehingga bentuk kata. menjelaskan tentang kata,
 menjadi Akan tetapi maksud penulis bentuk kata,
kalimat yang tidak dan terbatas dan tidak
mudah mengubah dapat
dipahami. artinya. dimengerti.

Mechanism Ketepatan Ketepatan Terjadi Didominasi/ 2

ejaan, tanda ejaan, tanda kesalahan pada sering terjadi
baca, dan baca.dan ejaan, tanda kesalahan
penggunaan penggunaan baca.dan ejaan. tanda
huruf kapital huruf kapital penggunaan baca, dan
yang tepat. namun hanya huruf kapital. huruf kapital.
terdapat 1-2
kesalahan.

Jumlah Skor 12

Nilai: Jumlah skor / 5 = 12/ 5

= 2.4
= B-

Berdasarkan 5 kriteria yang telah dinilai siswa Yuli mendapatkan skor B-. Yuli
mendapatkan skor 3 pada kriteria Grammaire dan Vocabulaire, karena ia terampil memilih
kosa kata dan penggunaan kalimat yang sesuai dengan ketentuan. Namun Yuli mendapatkan
skor 2 di kriteria ide, organisasi, dan mechanism, dikarenakan ide dalam cerita tidak terlalu
detail, penyambung antar paragraf cukup jelas namun ia kurang memberikan ekspresi dalam
pengalamannya, dan banyak kesalahan pada penggunaan aksen dan huruf kapital.