MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

MATEMATIKA SD KELAS IV

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Ditania
Instansi : SD Negeri 1 Ciawigebang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B / IV
Bab 5 : Bangun Datar
Subunit 1 : Segi banyak beraturan dan tidak beraturan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menganalisis sifat-sifat segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan
 Peserta didik dapat mengidentifikasi segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri
 Bernalar Kritis
 Bergotong royong

D. SARANA DAN PRASARANA

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022, buku
panduan guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis : Tim Gakko
Tosho.
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022, buku
siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis : Tim Gakko Tosho.
 LKPD
 Video Pembelajaran
 Gambar

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik umum fase B Kelas IV dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami
dengan baik

F. MODEL PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Tatap Muka dengan menggunakan metode PBL (Problem Based Leasrning)

KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Capaian Pembelajaran :
Peserta didik dapat menuliskan, memahami serta mengenal sifat-sifat serta bentuk-bentuk
bangun segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
 Tujuan Pembelajaran :
  Peserta didik mampu menganalisis bangun segi banyak beraturan dan tidak beraturan
 Peserta didik mampu menemukan berbagai bentuk-bentuk bangun segi banyak
beraturan dan tidak beraturan
 Peserta didik mampu menamai bentuk-bentuk bangun segi banyak beraturan dan tidak
beraturan
 Peserta didik mampu mengidentifikasi benda-benda yang berbentuk bangun segi banyak
beraturan dan tidak beraturan
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat mengenal dan menuliskan sifat-sifat serta
bentuk-bentuk bangun segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Coba anak-anak sebutkan benda-benda yang ada di dalam kelas yang berbentuk bangun datar?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
2. Guru mengkondisikan kelas untuk memulai belajar
3. Guru melakukan pembiasaan berdo’a untuk memulai pembelajaran
4. Guru menanyakan kehadiran peserta didik
5. Guru melakukan Ice Breaking bersama peserta didik
6. Guru melakukan apersepsi dan motivasi
Apersepsi
a. Guru menyajikan gambar bangun datar yang ada disekitarnya
b. Guru bertanya kepada peserta didik “ setelah kalian amati coba sebutkan bangun datar apa
saja yang ada di kelas?”
c. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut
d. Guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik
Motivasi
a. Guru memotivasi peserta didik agar bersemangat mengikuti pembelajaran
b. Peserta didik mendapat informasi dari guru manfaat pembelajaran yang akan dilakukan
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
1. Peserta didik mengamati dan mendengarkan materi mengenai bangun segi banyak beraturan
dan tidak beraturan yang telah disiapkan guru yaitu melalui video pembelajaran
(menggunakan gaya belajar auditori menyimak penjelasan dalam video)
https://youtu.be/KqK-qSJkVZA?si=ckOzyWsTFAHfNm48
2. Guru menunjukkan gambar bangun datar yang ada di buku paket siswa hal. 142
 3. Peserta didik disajikan pertanyaan sesuai gambar, peserta didik diarahkan untuk
membangun pertanyaan dari urutan gambar tersebut
4. Jika peserta didik mempunyai pertanyaan lain atau definisi terkait materi dipersilahkan
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok
2. Peserta didik bergabung dengan kelompok sendiri
3. Kemudian Peserta didik dengan dibimbing guru mulai berdiskusi tentang perbedaan bangun
segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
1. Peserta didik bersama kelompoknya mulai melakukan langkah-langka sesuai LKPD yang
disajikan
2. Peserta didik diberikan waktu untuk bertanya jika terdapat hal-hal yang belum mengerti
dalam LKPD
3. Dengan bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya dalam memecahkan
masalah yang disajikan
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Setelah menganalisis, Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menentukan
jenis dan ciri-cirinya di LKPD
2. Peserta didik berdiskusi dengan kelompok dan dengan bimbingan guru untuk mengisi
LKPD
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Peserta didik mempresentasikan hasil isian LKPD
2. Guru memberikan pertanyaan untuk penguatan peserta didik dalam memahami materi
dengan media gambar
3. Guru memberikan motivasi agar kelompok lain memberi tanggapan
4. Peserta didik diberi dorongan dari guru untuk membuat kesimpulan bersama

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diajak untuk merefleksi ketercapaian kemampuannya selama pembelajaran
2. Peserta didik dibimbing membuat kesimpulan pembelajaran
3. Peserta didik mengerjakan tes formatif
4. Guru menyimpulkan hasil LKPD dan tes formatif
5. Guru memberikan remedial dan pengayaan
6. Guru mengajak peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan berdo’a

E. REFLEKSI

TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK

NO PERTANYAAN JAWABAN
1. Apakah menurutmu pembelajaran ini
 cukup menarik ?

2. Apakah media pembelajaran yang

diberikan guru mempermudah kamu
dalam memahami pembelajaran?

3. Bagian materi manakah yang terasa

sulit?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1. Apakah semua peserta didik dapat
membandingkan segi banyak
beraturan dan segi banyak tidak
beraturan?

2. Adakah peserta didik yang kurang

aktif dalam pembelajaran?

3. Hal apa yang perlu diperbaiki untuk

pembelajaran selanjutnya?

4. Hal apa yang menjadi catatan

keberhasilan pembelajaran hari ini?

F. ASESMEN / PENILAIAN
 Kriteria unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui LKPD
Rubik asesmen performa :

Kriteria Skor
4 3 2 1
Kesesuaian Menuliskan Tidak
Menulis semua Menulis lebih
menulis kurang dari 5 menuliskan
jenis bangun dari 5 jenis
bangun segi jenis bangun jawaban atau
segi banyak bangun segi
banyak segi banyak menuliskan
dengan benar banyak dengan
beraturan dan dengan benar jawaban tetapi
dan tepat benar dan tepat
tidak beraturan dan tepat salah semua
Ketepatan Menyimpulkan Menyimpulkan Kurang tepat Tidak
dalam dengan tepat dengan tepat dalam memberikan
menyimpulkan dan memberikan tetapi tidak menyimpulkan kesimpulan
bangun segi penjelasan ciri- semuanya dan dan penjelasan
banyak cirinya memberikan memberikan ciri-cirinya
beraturan dan penjelasan ciri- penjelasan
 tidak beraturan cirinya ciri-cirinya

Skor = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

 Kriteria penilaian tes tertulis

Tes tertulis melalui lembar kerja peserta didik (LKPD)
Pedoman penskoran tes tertulis :

No. Indikator jawaban skor

1. Soal No 1 benar 5
2. Soal No 2 benar 5
3. Soal No 3 benar 5
4. Soal No 4 benar 5
5. Soal No 5 benar 5
Jumlah 25

Skor = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.

Ciawigebang, 16 November 2023

Mengetahui
Guru Pamong Wali Kelas IV

Agus Setiadin, S.Pd Didi Ruswandi, S.Pd.SD

NIP.197508112008011003 NIP.197102261997031003
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK KELAS IV
Nama Anggota :
1. NILAI
2.
3.
4.
5.
Petunjuk!
1. Tentukan gambar dibawah ini, apakah termasuk ke dalam segi banyak beraturan / tidak
beraturan atau bukan segi banyak!

No. Gambar Jenis bangun segi Ciri-Cirinya

banyak
1.

2.

3.
 4.

5.

2. Berilah kesimpulan dari tabel tersebut!

TES FORMATIF

Fase/Kelas : B/ IV
Elemen : Bangun Datar (Segibanyak)
Sub unit : Mengelompokkan bangun datar segi banyak beraturan atau tidak beraturan berdasrkan
gambar
Hari/Tanggal : Kamis, 16 November 2023
Nama : .......
Nilai : .......
Tindak lanjut : Remedial / Pengayaan

Tentukan jenis bangun datar segi banyak beraturan atau tidak beraturan dari gambar tersebut


B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022, buku
panduan guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis : Tim
Gakko Tosho.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022, buku
siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis : Tim Gakko Tosho.
 https://youtu.be/KqK-qSJkVZA?si=ckOzyWsTFAHfNm48
C. GLOSARIUM

 Bangun Datar: bidang datar yang dibatasi oleh garis lurus maupun garis lengkung.
Geometri bidang datar ini juga membahas tentang konsep jarak antara dua titik maupun
jarak titik ke garis.
 Segi banyak: bangun datar tertutup yang dibatasi oleh ruas garis yang memiliki paling
sedikit tiga sisi dan sudut.
 Segi banyak beraturan: segi banyak yang sisi-sisinya sama panjang serta sudut-sudutnya
sama besar.
 Segi banyak tidak beraturan: segi banyak yang sisi-sisinya tidak sama panjang serta sudut-
sudutnya tidak sama besar.

D. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022, buku
panduan guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis : Tim Gakko
Tosho.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022,
buku siswa Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 2, Penulis : Tim Gakko
Tosho.
https://youtu.be/KqK-qSJkVZA?si=ckOzyWsTFAHfNm48