TOPIK 4

MODIFIKASI MODUL AJAR CRT

Oleh : Tutut Safitri

NPM : 23660447

JURUSAN PGSD PPG PRAJABATAN GELOMBANG I

UNIVERSITAS WIJAYA KUSUMA SURABAYA
2024
INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Tutut Safitri

Instansi : SDN GUNUNGSARI III
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : B / 4 (empat)
Unit : Bangun Datar
Subunit : Segi Banyak dan Bukan Segi Banyak
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL

Peserta didik mampu mengetahui bangun datar segi banyak dan bukan segi banyak.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

● Bergotong royong
● Mandiri
● Bernalar kritis
● Kreatif

D. SARANA - PRASARANA

Dalam proses pembelajaran akan menggunakan sumber belajar, media dan alat, bahan sebagai
berikut:
Media : Buku Paket atau Buku ajar Guru, PPT
Alat dan Bahan Pembelajaran : Papan tulis, LCD Proyektor, Speaker, Spidol, Kertas HVS,
Sedotan dan Lem.
Sumber Belajar :
Kementerian Kebudayaan, Riset dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen
Pendidikan Pusat Perbukuan.

E. TARGET PESERTA DIDIK

Target pembelajaran adalah peserta didik umum fase B Kelas IV dengan pencapaian tinggi:
mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi
(HOTS).

F. MODEL PEMBELAJARAN

Pembelajaran mengunakan model pembelajaran berbasis projek (Project-Based Learning)

PjBL.
 G. METODE PEMBELAJARAN

Pembelajaran mengunakan metode diskusi, terintegrasi dengan kerja kelompok dan

penugasan.

H. MODA PEMBELAJARAN

Pembelajaran akan dilaksanakan dengan pembelajaran tatap muka / luring.

II. KOMPETENSI INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar
(segiempat, segitiga, segi banyak dan bukan segi banyak). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara
jika memungkinkan.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan pembelajaran pada materi bangun datar dapat dirumuskan sebagai berikut:
a. Siswa dapat membedakan macam - macam bangun datar dengan benar.
b. Siswa dapat mengetahui ciri-ciri bangun datar
c. Siswa dapat membedakan bangun datar segi banyak dan bukan segi banyak.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Siswa dapat membedakan, mengetahui, dan membandingkan segi banyak dan bukan segi
banyak.

C. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Untuk mengoptimalkan pembelajaran perlu adanya persiapan sebagai berikut:

1. Sebagai upaya proses belajar efektif, siswa dan guru membuat Kontrak Belajar:
a. Disiplin dengan Datang tepat waktu
b. Berpakaian rapi
c. Santun
d. Mengerjakan tugas dengan penuh tanggung jawab.
2. Menyiapkan Laptop, LCD Proyektor dan Media PPT
3. Membagi siswa ke dalam kelompok kecil.
4. Menyiapkan alat dan bahan.
5. Menyiapkan LKPD serta lembar asesmen.

D. PERTANYAAN PEMATIK

1. Coba anak anak perhatikan gambar yang ada di layar PPT, kira-kira apa bentuk dari puncak
 Tugu Pahlawan? Apa bentuk dari makanan khas Madura “Kue Lopes”?
2. Bisakah anak anak menyebutkan ciri ciri bangun datar segi banyak dan bukan segi banyak?

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah kegiatan pembelajaran ditulis secara berurutan sesuai dengan

durasi waktu yang direncanakan, meliputi tiga tahap, yakni pendahuluan,
inti, dan penutup:

PENDAHULUAN
1. Kegiatan Awal 15 menit
a. Guru melakukan pembukaan dengan salam dan mengajak siswa untuk
berdoa bersama menurut agama dan kepercayaan masing-masing
b. Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan kabar siswa
c. Guru bersama siswa menyanyikan lagu nasional "Maju Tak Gentar"
sebelum memulai pelajaran
d. Guru mengingatkan siswa tentang kesepakatan kelas
e. Guru melakukan apersepsi dan motivasi

2. Apersepsi
a. Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan materi
sebelumnya
b. Guru menampilkan bermacam gambar tentang bangunan dan makanan
khas Surabaya-Madura yang bentuknya sesuai dengan topik segi banyak
dan bukan segi banyak
c. Guru bertanya kepada siswa : “Setelah kalian amati gambar-gambar tadi
kira-kira apa bentuk dari puncak Tugu Pahlawan? Apa bentuk dari
makanan khas Madura “Kue Lopes”?
d. Siswa diberikan kesempatan untuk menjawab pertanyaan tersebut
e. Guru mengkonfirmasi jawaban siswa
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang disampaikan guru
g. Guru memberikan manfaat mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini

KEGIATAN INTI
1. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar 45 menit
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
b. Siswa bergabung dengan kelompoknya sesuai petunjuk guru
c. Kemudian siswa dengan dibimbing guru mulai berdiskusi tentang
menentukan segi banyak dan bukan segi banyak

2. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

a. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
b. Siswa bersama kelompoknya mulai melakukan langkah-langkah sesuai
LKPD yang disajikan
c. Siswa diberikan waktu untuk bertanya jika terdapat hal-hal yang belum
mengerti dalam LKPD
 3. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Setelah menganalisis, siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk
menentukan nama bangun, banyak sudut dan banyak sisi yang
ditemukan dari langkah-langkah dalam LKPD
b. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok kedepan kelas (kelompok ditunjuk dengan fun game talking
stick sambil bernyanyi lagu daerah “Gundul-gundul pacul”) 10 menit
c. Guru dan kelompok lain memberikan tanggapan

4. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru memberikan penguatan atas hasil presentasi kelompok
b. Guru dan kelompok lain memberikan apresiasi kepada kelompok
presentasi

PENUTUP
1. Siswa diajak untuk merefleksi ketercapaian kemampuannya selama
pembelajaran
2. Siswa dibimbing membuat simpulan pembelajaran
3. Guru menyimpulkan hasil LKPD
4. Guru mengajak siswa mengakhiri pembelajaran dengan berdo'a sesuai
agama dan kepercayaan masing-masing

F. ASESMEN

No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

1. Diagnostik Pertanyaan pematik
2. Formatif Kompetensi Sikap
Performa / Keterampilan

G. REFLEKSI GURU

No Pertanyaan Jawaban

1 Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa

yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini?
Apa yang tidak saya sukai?

2 Pelajaran apa yang saya dapatkan selama

pembelajaran?
3 Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/ hasil
pembelajaran?
4 Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki
sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
5 Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif
ketika mengajar, dan mengapa menurut guru?
6 Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar
banyak?
7 Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat
mengerjakan tugas akhir mereka?
8 Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan
apa peran saya pada saat itu?

H. LAMPIRAN

A. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan Ke- :

Materi Pembelajaran :

Aspek Penilaian
No Nama peserta
didik Religius Komunikatif Tanggungja Demokratis
wab

dst

Berilah tanda cek list (✓) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Performa/Keterampilan

Pedoman Penilaian Performa

No Aspek Penilaian
Skor Perolehan Nilai
1 Kejelasan dan kedalaman informasi

a. Informasi disampaikan secara 30

jelas, lengkap, dan relevan
dengan topik/tema yang
didiskusikan.

b. Informasi disampaikan secara 20

jelas, lengkap, tetapi kurang
relevan dengan topik/tema
yang didiskusikan.

c. Informasi disampaikan secara 10

jelas, tetapi kurang lengkap.

2 Keaktifan dalam berdiskusi

a. Sangat aktif dalam diskusi 30

b. Cukup aktif dalam diskusi 20

c. Kurang aktif dalam diskusi 10

3 Kejelasan dan kerapian dalam

presentasi

a. Presentasi jelas dan rapi 40

b. Presentasi cukup jelas dan rapi 30

c. Presentasi cukup jelas tetapi 20

kurang rapi

d. Presentasi kurang jelas dan 10

kurang rapi
 PEDOMAN PENSKORAN

𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑌𝐴𝑁𝐺 𝐷𝐼𝑃𝐸𝑅𝑂𝐿𝐸𝐻

Nilai = 𝑆𝐾𝑂𝑅 𝑀𝐴𝐾𝑆
x 100

TABEL KONVERSI PENILAIAN

NILAI LEVEL

90 - 100 Sangat Baik

79 - 89 Baik

68 - 78 Cukup

0 - 67 Perlu Bimbingan

Surabaya, 6 April 2024

Mengetahui Guru kelas

Kepala Sekolah

……………………….. ……………………………
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 3. PPT