MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA (PROTOTIPE)

BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : DEWI JANIATY, S.Pd.Gr
Instansi : SD Negeri 17 Alahair Timur
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : C/6
Tema : 3. Tokoh dan Penemuan
Sub Tema : Penemu yang Mengubah Dunia
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 2 JP

B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat memahami hak dilingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
 Peserta didik dapat mencari informasi tentang hak dirumah, disekolah, dan dimasyarakat

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Mandiri;
 Gotong Royong;
 Bernalar kritis;
 Kreatif;

D. SARANA DAN PRASARANA

 Buku Pedoman Guru Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Tokoh dan Penemuan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai
keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

 21 peserta didik

G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya, siswa mampu menganalisis
contoh hak dilingkungan rumah, sekolah, dan tengah masyarakat dengan benar
2. Setelah mengamati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya, siswa mampu menuliskan hasil
analisis hal-hal yang memengaruhi hak ketika dirumah, disekolah, dan ditengah masyarakat dengan
teliti

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang memahami hak di rumah, disekolah, dan dimsyarakat
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang hal-hal yang memengaruhi hak dirumah, disekolah, dan
dimasyarakat

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apakah yang dimaksud dengan hak?
 Hak kita dapatkan setelah kita melaksanakan apa?

D. PERSIAPAN BELAJAR
 Guru bisa mengawali bab ini dengan membahas mengajak peserta didik menyebutkan kewajibannya
dirumah.
 Pertanyaan pemantik pada Buku Siswa bisa dikembangkan, misalnya dengan bertanya apakah ada
peserta didik yang melakukan kewajibannya di rumah?
 Berikan kebebasan kepada mereka untuk berimajinasi.

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menyanyikan lagu “Bangun Tidur”.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Tokoh dan Penemuan”.
 Guru menyampaikan tujuan pemnbelajaran
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan. Communication

Kegiatan Inti
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar yang mendapatkan hak dan yang tidak mendapatkan hak. Creativity and
Critical Thinking
Menemukan
2. Setelah mengamati gambar, peserta didik diminta untuk menganalisis contoh hak dilingkungan rumah, sekolah,
dan tengah masyarakat di LKPD. Mandiri, Creativity, and Critical Thinking
Berdiskusi
3. Peserta didik di bagi menjadi 5 kelompok.
4. Setelah menganalisis contoh-contoh hak, peserta didik diminta untuk berdiskusi bersama teman
kelompoknya untuk menuliskan hasil analisis hal-hal yang memengaruhi hak ketika dirumah, disekolah, dan
ditengah masyarakat di LKPD. Communication, Creativity, and Problem Solving

Kegiatan Penutup
1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)\
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
4. Melakukan penilaian hasil belajar
5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran ) Religius

E. REFLEKSI

Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri berdasarkan pembelajaran yang
telah dilaksanakan mulai dari selama mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar
1 yang dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dan
kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang kemudian dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk
pembelajaran berikutnya.
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang hendak
dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar
dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada peserta
didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran
selanjutnya?
F. ASESMEN / PENILAIAN

a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dapat dilakukan di sepanjang proses pembelajaran. Teknik penilaian yang paling mudah
adalah dengan teknik pengamatan atau observasi. Pada kegiatan belajar 1, aspek sikap yang diobservasi adalah
sikap religius, komunikatif, tanggung jawab, dan demokratis. Pemilihan aspek sikap ini dengan
mempertimbangkan kesesuaian dengan capaian dan materi pembelajaran.
Adapun format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh format berikut ini:
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.

b. Penilaian Pengetahuan
- LKPD siswa

c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan kewarganegaraan.
Penilaian ini dapat dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan
bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam
memberikan masukan/saran pada saat menyampaikan pendapat di kelompok atau saat presentasi. Format
penilaian dapat menggunakan contoh format di bawah ini: :
 Pedoman Pengamatan Diskusi
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan 30
dengan topik/tema yang didiskusikan
b. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, tetapi kurang 20
relevan dengan topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap. 10
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi. 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang rapi. 10

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan
ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek keempat 40,
maka total perolehan nilainya adalah 90.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK
KELAS 6
TEMA 3 TOKOH DAN PENEMUAN
SUBTEMA 1 PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA
PEMBELAJARAN 2
MATA PELAJARAN PPKn

INDIKATOR PEMBELAJARAN
PPKn
3.2.1 Setelah mengamati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya, siswa mampu
menganalisis contoh hak dalam lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
TUJUAN:
Aku dapat
- Menuliskan menyebutkan hak-hak dalam kehidupan sehari-hari baik dirumah, sekolah, dan
ditengah masyarkat

PETUNJUK:
1. Isilah terlebih dahulu identitasmu
2. Amati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya
3. Kemudian kerjakan tugas dibawahnya

NAMA :

NO ABSEN :

KELAS :
Setelah mengamati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya. Sekarang carilah contoh hak dalam
kehidupan sehari-harimu!

Hak di Rumah Hak di Sekolah Hak di Tengah Masyarakat

 LEMBAR KEGIATAN
PESERTA DIDIK
KELAS 6
TEMA 3 TOKOH DAN PENEMUAN
SUBTEMA 1 PENEMU YANG MENGUBAH DUNIA
PEMBELAJARAN 2
MATA PELAJARAN PPKn

INDIKATOR PEMBELAJARAN
PPKn
4.2.1 Setelah mengamati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya, siswa mampu
menuliskan hasil analisis hal-hal yang memengaruhi hak dirumah, disekolah, dan dimasyarakat
TUJUAN:
Aku dapat
- Menuliskan hal-hal yang memengaruhi hak dalam kehidupan sehari-hari baik ketika dirumah,
disekolah, dan di tengah masyarkat

PETUNJUK:
4. Isilah terlebih dahulu identitasmu
5. Amati gambar seseorang yang telah mendapatkan haknya
6. Kemudian kerjakan tugas dibawahnya

NAMA :

NO ABSEN :

KELAS :
Setelah mengetahui contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari. Sekarang tempelkan gambar yang
memengaruhi hak yang sesuai pada tabel yang telah disediakan!

Ketika di Tengah
Ketika di Rumah Ketika di Sekolah Masyarakat
DOKUMENTASI
UMPAN BALIK SISWA