RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP
Diferensiasi dan Sosial Emosional

Satuan Pendidikan : SD Negeri Caringin

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Sub Tema : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia
(Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 4 JP

A. TUJUAN
1. Melalui kegiatan mengamati gambar masyarakat yang tidak menjaga lingkungan, siswa
dapat mengidentifikasi faktor penyebab terjadinya banjir dengan baik
2. Dengan teknik STOP Kesadaran Penuh Siswa dapat menumbuhkan rasa empati pada
orang lain dan memberikan respon positif pada masayarakat berdampak bencana
dengan rasa peduli( Kesadara Sosial)
3. Melalui kegiatan berdiskusi kelompok teman baru, siswa dapat menuliskan akibat-akibat
yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat serta dapat
membangun kerjasama yang baik dalam kelompok dengan bertanggung jawab(
Ketrampilan berelasi)

B. MATERI
1. Gambar Banjir Karena masyarakat yang tidak menjaga lingkungan penyebab
2. Gambar cerita dengan tema ” Tanggung Jawab Warga Masyarakat”.

C. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah

seorang siswa secara sukarela. (Menghargai
kedisiplikan siswa sesuai kesepakatan keyakinan
kelas).

3. Guru memberikan notivasi dan menarik perhatian siswa

dengan tampilan seragam tanggap bencana yang
sengaja dikenakan, serta bertanya jawab arti seragam
 tanggap bencana tersebut.

4. Guru bersama Siswa Membuat kesepakatan Kelas (

Budaya Positif )

5. Menyampaikan tujuan dan manfaat Pembelajaran

6. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/

berbicara selama 5 s/d 10 menit materi non pelajaran
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut untuk untuk
mengeksplorasi pengetahuan dan identifikasi
kebutuhan Siswa :

 Apa yang tergambar pada sampul buku.

 Apa judul buku

 Kira-kira ini menceritakan tentang apa

 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140

Kegiatan 1 menit
 Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa mengamati
gambar ilustrasi sambil membacakan narasi pada buku
siswa. Kemudian, guru men stimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan panduan
yang ada pada buku siswa.
1. Apa banjir akan mempengaruhi kesehatan masyarakat?
2. Apa saja faktor penyebab banjir?
 Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya secara lisan
dengan percaya diri maupun secara tulisan untuk
dibacakan oleh guru ( Diferensiasi Produk sesuai pofil
 belajar)

A. Kegiatan 2
 Siswa diminta untuk untuk mendengarkan cerita guru
tentang suasana banjir yang terjadi pada suatu daerah (
Siswa dengan gaya belajar Audio) diferensiasi Proses
 Untuk Siswa yang kurang pendengaran agar mengamati
gambar dampak bencana. (diferensiasi Proses)

 Guru dan siswa melakukan teknik Stop untuk mengajak

siswa merasakan apa yang dialami oleh warga yang
terdampak bencana banjir ( Mindfull Kesadaran Diri)
 Setelah melakukan teknik stop siswa diminta menuliskan
pendapatnya apa yang bisa dilakukan kita untuk mereka
yang terdampak bencana ( Kompetensi Kesadaran
Sosial) .Empati

B. Kegiatan 3
 Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah mengetahui
faktor penyebab banjir. Selan-jutnya, guru membacakan
narasi pada buku siswa. Guru memberikan penjelasan
bahwa menebang pohon di hutan secara liar dan
membuang sampah di selokan merupakan bentuk sikap
tidak bertanggung jawab. Karena masyarakat kurang
menyadari tanggung jawabnya tersebut, berbagai
bencana dapat terjadi, misalnya banjir.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Setiap
kelompok terdiri atas 3–4 orang. Kelompok yang
dibentuk harus terdiri dari siswa-siswa yang belum
 pernah menjadi satu kelompok sebelumnnya atau
mencari teman baru dalam kelompok ( Kompetensi
Ketrampilan berelasi)
 Siswa diminta untuk berdiskusi dengan anggota
kelompoknya untuk mencari tahu tentang akibat-akibat
jika warga masyarakat tidak melaksanakan tanggung
jawabnya.

 Siswa diminta untuk menuliskan dan

mempresentasikan hasil diskusinya.

Hasil yang diharapkan:

 Siswa mengetahui akibat-akibat yang timbul karena
tidak adanya penerapan tanggung jawab di
masyarakat.
 Siswa mampu bekerja sama melalui diskusi secara
berkelompok.
 Siswa mampu mengemukakan pendapat saat
berdiskusi.
 Siswa mampu menuangkan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan dan lisan
  Pada kegiatan sebelumnya, siswa telah melakukan
diskusi bersama kelompoknya untuk mengidentifikasi
akibat jika warga masyarakat tidak melaksanakan
tanggung jawabnya. Siswa diminta untuk mencermati
kembali apa yang telah dipelajari untuk kemudian
mengerjakan LK secara individu.

 Siswa diminta mengumpulkan hasil pekerjaannya

C. Kerja Sama Orang Tua

 Siswa diminta berdiskusi dengan orang tuanya untuk
mengetahui secara detail tentang tanggung jawabnya
sebagai anggota keluarga di rumah.
 Tugas dapat di kumpulkan dalam bentuk yang disukai
siswa berupa teks/tulisan, rekaman audio, rekaman
video ( Diferensiasi Produk )
Hasil yang diharapkan:
 Siswa mengetahui tanggung jawabnya sebagai
anggota keluarga di rumah.
 Siswa mampu melaksanakan tanggung jawabnya
sebagai anggota keluarga di rumah.
 Siswa mampu berdiskusi dengan orang tuanya.

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan bersama
siswa
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

D. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 5 dan Buku Siswa Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Seragam Satgas
3. Gambar/slide tentang banjir.
4. Gambar/slide gambar cerita.
5. Buku, teks bacaan, pulpen, pensil, penghapus, dan penggaris.
Refleksi Guru
Dengan waktu yang terbatas karena masih dalam suasana covid pembelajaran yang
dipadatkan secara keseluruhan dapat dipahami dan diserap oleh siswa dengan baik.
Penggunaan Seragam satgas dapat menarik perhatian dan rasa penasaran siswa
untuk lebih bersemangat dalam persiapan mengikuti pembelajaran. Penggunaan
Teknik Stop dapat melatih emosional siswa dan sosial.

Catatan Guru
1. Masalah
Beberapa siswa masih belum menunjukkan sikap yang baik dalam
Bekerjasama pada kelompok teman baru nya
2. Ide Baru
Mengajak siswa untuk menonton video tentang bencana alam dan suasana para
korbannya mungkin akan lebih memberikan pemahaman dan menumbuhkan
sikap empati pada oranglain
3. Momen Spesial
Siswa mengetahui berita-berita terkini tentang bencana yang terjadi di daerah
sekitarnya yang menunjukkan bahwa mereka mengikuti Perkembangan
informasi terkini dan menunjukkan rasa kepedulian pada para korban bencana.

Mengetahui Caringin, 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

Dedi Suryadi, S.Pd Sandy Atmaja Lauwoie

NIP. 196504031988031007 NIP. 197911212014111001
 Lampiran Penilaian

1. Penilaian Pengetahuan
a. Apa saja faktor penyebab Banjir pada lingkungan warga?
b. Apa yang bisa kita lakukan untuk membantu korban bencana ?
c. Apa saja faktor yang mendorong terjadinya interaksi antar warga masyarakat?
d. Apa yang dimaksud dengan kewajiban sebagai warga masyarkat? Jelaskan!
e. Kewajiban sebagai warga masyarakat adalah sesuatu yang harus dilakukan seseorang
sebagai warga masyarakat dengan penuh tanggung jawab.

2. Penilaian sikap

No Tanggal Nama Peserta Catatan perilaku Butir Sikap

Didik
Berdoa sebelum dan sesudah
1.
melakukan kegiatan
2.
....

3. Penilaian Ketrampilan

Nama Kriteria 1 ( √ ) Kriteria 2 ( √ ) Kriteria 3 ( √ )

No
Siswa 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
dst

Kriteria
1. Kesesuaian menunjukkan Keterkaitan pembahasan
2. Kejelasan suara dalam menjelaskan
3. Bahasa yang digunakan

Skore
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
Baik Sekali