RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah :SD Islam Terpadu Swasta Fadilah
Kelas /Semester : V/2 (dua )
Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
Subtema 1 : Suhu dan Kalor
Pembelajaran ke- :3
Fokus Pembelajaran : PPKn
Alokasi Waktu :1 Hari

KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman,guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.2 Menghargai kewajiban,hak, dan tanggug 3.2.1Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban
jawabsebagai warga masyarakatdan dan hak sebagai warga masyarakat dalam
umat beragama dalamkehidupan sehari- kehidupan sehari-hari
hari. 3.2.2 Menjelaskan manfaat keberagaman
2.2 Menunjukkan sikaptanggung jawab karakteristik individu dalam kehidupan
dalammemenuhi kewajibandan hak sehari- hari
sebagai wargamasyarakat
dalamkehidupan sehari-hari.
3.2 Memahami hak, kewajibandan tanggung
jawabsebagai warga dalamkehidupan
sehari-hari.
4.2 Menjelaskan hak,kewajiban, dan 4.2.1 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan
tanggungjawab sebagai kewajiban dan hak sebagai warga
margamasyarakat dalamkehidupan masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari..

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan makna hak sebagai siswa dan
warga negara secara benar..

II. MATERI PEMBELAJARAN

 Kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai sebagai warga masyarakat

III. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
 Metode Pembelajaran: : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.
IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali
setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat
memberikan penguatan tentang sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan.
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat,
dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplin yang akan dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan
perkembangan kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswa diajak menyanyikan lagu daerah setempat untuk
menyegarkan suasana kembali.
Kegiatan inti 180
Ayo Berdiskusi menit
 Guru menggunakan teks bacaan yang disajikan pada buku
siswa, untuk membuka pembicaraan mengenai hak dan
kewajiban.
 Guru memberikan penjelasan bahwa setiap manusia yang
hidup di dalam masyarakat mempunyai hak yang dilindungi
oleh undang undang negara.
 Siswa dan guru berdiskusi mengenai hak-hak yang dimiliki
orang sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
 Guru dapat menanyakan pengetahuan siswa tentanghak-
haknya sebagai anak dan juga sebagai pelajar.
 Diskusi ini dapat memberikan gambaran kepada guru, sejauh
mana siswa memiliki pengetahuan mengenai topik yang akan
Ayo Membaca
 Guru dapat menjelaskan terlebih dahulu bahwa ada sebuah
organisasi dunia yang peduli terhadap hak-hak anak sedunia,
yaitu PBB.
 Siswa membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.
 Siswa dapat menggaris bawahi kata-kata yang baru dan
menanyakan artinya.
 Guru dan siswa bisa membahas satu per satu 4 golongan hak
anak agar siswa lebih paham maknanya. • Untuk membantu
siswa mengingat hak haknya sebagai anak, siswa akan
menuliskan 4 golongan hak anak di dalam Buku Siswa.
 Kemudian, siswa memberikan centang untuk hak-hak yang
sudah diterimanya dan menjelaskan bagaimana ia memperoleh
haknya.
 Setelah siswa dapat memahami hak-haknya sebagai anak,
siswa membaca bacaan: Hak hak Seorang Siswa.
 Hak-hak seorang siswa seperti tercantum di dalam bacaan
terdiri dari 8 poin. Siswa diharapkan memahami setiap poin
yang ada.
 • Guru dan siswa dapat berdiskusi mengenai makna dari setiap
hak yang ada dalam bacaan
Ayo Berdiskusi
o Siswa mencoba menuliskan kembali hak-hak anak sebagai
pelajar dengan menggunakan bahasanya sendiri, sehingga
mudah dipahami oleh dirinya sendiri dan oleh orang lain.
o Setelah selesai, siswa dapat bertukar pikiran dengan teman
sebangkunya tentang hak-hak seorang pelajar. Jika siswa
 menemukan hal hal yang menarik dari diskusi, siswa dapat
membagikannya kepadateman-teman di kelasnya.
o • Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan tentang hak
dengan bahasanya sendiri.
Penutup  Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang 15 menit
telah berlangsung:
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
 Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua yaitu: meminta
orang tua untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
 Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
disiplin.
 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa.

V. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat :1. Teks bacaan.
2. Alat musik tradisional daerah masing-masing.
Bahan :-
Sumber Belajar :1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

VI. PENILAIAN PROSES HASIL BELAJAR

1. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin.
2. Membuat Diagram tentang Hak-Hak Seorang Pelajar
a. Bentuk Penilaian : Tertulis
b. Instrumen Penilaian : Centang
c. KD PPKn 3.2 dan 4.2

a. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat
dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok
dan gagasan pendukung.

b. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas
lain.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru:

Mengetahui Guru Kelas V

Kepala Sekolah,

( ZURAIDAH,S.Pd ) ( WILA ANDRIANI )

 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN
( Digunakan Supervisor 2 untuk melihat 10 Praktik Mengajar )

Nama Mahasiswa/NIM : WILA ANDRIANI

Mata Pelajaran/Tema : PPKn/Tema 6
Kelas :V
Hari/Tanggal :
Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan: Panas dan Perpindahannya/Suhu dan Kalor

Kemunculan**
No Aspek yang diobservasi*) Tidak Komentar
Ada
Ada
1 Menyediakan Pijakan (keterampilan membuka pelajaran)  Sudah baik

2 Memberikan tuntunan (keterampilan bertanya)  Sudah baik

Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam kegiatan
3  Sudah baik
pembelajaran (keterampilan bertanya)
4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan menjelaskan)  Sudah baik
Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode Belum
5 yang bervariasi dan memberi pengalaman langsung kepada  sepenuhnya
siswa (keterampilan mengadakan variasi) terlaksana
Belum
6 Memberikan contoh (keterampilan mengadakan variasi)  sepenuhnya
terlaksana
Menggunakan media yang tepat (ketrampilan mengadakan
7  Sudah baik
variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan memberikan penguatan)  Sudah baik
Membimbing diskusi (keterampilan membimbing diskusi
9  Sudah baik
kelompek besar dan kecil)
Melakukan penilaian hasil dan proses belajar (keterampilan
10  Sudah baik
menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan  Sudah baik

12 Memberikan balikan (keterampilan menutup pelajaran)  Sudah baik

**) beri tanda V
KESIMPULAN : ................................................................................................................................

Mengetahui ....................................20.......

Kepala Sekolah Supervisor 2

( ZURAIDAH,S.Pd ) ( Drs. ROBERT HARIANJA, M.Si )

 LEMBAR RELEFKSI

SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN

Nama : WILA ANDRIANI

Nim : 837721808

Program Studi : S1 PGSD

UPBJJ : MEDAN

A. Refleksi terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan sudah dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik.
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? (apakah
materi terlalu timggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
Siswa menanggapi materi yang saya sajikan sesuai dengan harapan karena sesuai
dengan kemampuan awal siswa.
3. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Sebagaian besar siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik.
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang?
Tanggapan siswa sangat antusias terhadap kegiatan belajar yang telah saya
rancang dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
5. Apakah kegiatan penutup pelajaran yang saya gunakan sudah dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap materi pelajaran yang saya sampaikan?
Kegiatan penutup dengan mengerjakan soal latihan dan menarik kesimpulan dari
pembelajaran yang telah dilakukan sudah dapat meningkatkan kemampuan
pemahaman siswa
B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pemebelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya? (jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik?)
Rencana Pembelajaran yang telah saya susun berjalan dengan baik sebagaimana
mestinya
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan
pemebelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hala
penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,
penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan saya adalah dalam penggunan waktu yang ternyata kurang, sebab
setiap siswa harus benar-benar mampu menguasai materi yang saya ajarkan
3. Apa saja penyebab kelemahan sya tersebut dan bagiman memperbaikinya ke depan?
Karena keterbatasan waktu, lebih berhati-hati dan menyusun kegiatan
pembelajaran.
4. Apakah kekuatan saya atau hal-hal baik yang telah saya capai dalam merancang dan
melaksanakan pembelajaran?
Tanya jawab yang saya jadikan metode ternyata mendapat tanggapan yang
antusias dari siswa.
5. Hal-hal unik (positif atau negatif) apa yang terjadi dalam pembelajaran yang saya
lakukan?
Ada beberapa siswa yang bingung memulai penjelasannya saat berada di depan
kelas