1

MODUL AJAR
MATEMATIKA SMP NEGERI 1 RANTEPAO
PERTEMUAN 01

A. IDENTITAS

Mata Pelajaran Matematika

Fase/Kelas D/VII

Elemen Bilangan

Sub Materi Perbandingan Bilangan Bulat Positif dan Negatif

Alokasi Waktu 2 JP (1 pertemuan), @40 menit

Modul Pembelajaran Luring

Target Peserta Siswa Reguler

B. KOMPONEN
 2
I. TUJUAN PEMEBELAJARAN

Peserta didik dapat membandingkan nilai bilangan bulat positif dan negatif.

II. PEMBELAJARAN BERMAKNA

Kemampuan peserta didik membandingkan nilai dua bilangan bulat positif dan negatif, dapat memberi
nilai-nilai pelajaran kehidupan, bahwa dalam hidup terkadang dihadapkan pada dua keadaan seperti
baik buruk, benar dan salah, kelebihan dan kekurangan, maka peserta didik akan mampu menimbang
dan membandingkan untuk mengambil keputusan yang tepat dan benar.

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar Kritis: Peserta didik akan mengembangkan kemampuan nalar dirinya

untuk memproses informasi (pengetahuan), mengevaluasi, menganalisis,
mengidentifikasi, dan menggeneralisasi sehingga menghasilkan keputusan yang
tepat dalam pemecahan permasalahan di sekitar.
2. Kreatif: Peserta  mampu memodifikasi dan berinovasi, menghasilkan sesuatu yang
original, bermakna, bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi
berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di
sekitarnya.
3. Mandiri: Peserta didik mempunyai prakarsa atas pengembangan diri
dan prestasinya yang didasari pada pengenalan kekuatan dan keterbatasan dirinya
serta situasi yang dihadapi, bertanggung jawab atas proses dan hasilnya.

IV. KEMAMPUAN PRASYARAT

1. Peserta didik sudah dapat dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 1.000.000.
2. Pesrta didik sudah dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut.

V. PERTANYAAN PEMANTIK
Perhatikan gambar.

D C O A B

1. Misal mobil berpindah dari posisi O ke A, jika dinyataan sebagai

bilangan adalah +1, bagaimana menyatakan perpindahan mobil
dari O ke B?
2. Lalu bagaimana pula menyatakan sebagai bilangan untuk mobil
ketika mundur dari O ke C dan dari O ke D?

-2 -1 0 1 2 3 4 5

VI. MODEL PEMEBELAJARAN

 3
1. Discovery Learning (DL

VII. RENCANA ASESMEN

1. Asesmen Diagnostik
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Tes Diagnostik (Lampiran 1)
2. Asesmen Formatif
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses (Lampiran 2)
3. Asesmen Sumatif:
Alat ukur:
Rubrik Penilaian (Lampiran: tidak ada)
4. Remidial dan Pengayaan:
Bedasar hasil evaluasi dan analisish ketercapaian

VIII.KEGIATAN PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru memberi salam dan menyapa siswa

2. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar, dan kelengkapan belajar.
5. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari siswa
6. Gutu menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Apersepsi dengan guru mengajukan pertanyaan pemantik

b. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Melalui tanya jawab guru dan siswa, memulai materi inti tentang bagaimana
menyatakan suhu termometer di atas 0oC dan suhu di bawah 0oC sebagai
bilangan bulat.
2. Melalui tanya jawab guru dan siswa, membahas arti dari posisi suatu tempat di
permukaan bumi yang berada pada ketinggian tertentu di atas permukaan air
laut dan pada kedalaman tertentu di bawah permukaan air laut, jika dinyatakan
sebagai bilangan bulat.
3. Guru meminta siswa memberi contoh lain yang identik untuk menyatakan
sebagai bilangan bulat.
4. Siswa dipersilakan menjawab pertanyaan-pertanyaan contoh soal
5. Guru mempersilakan siswa untuk bertanya jika ada hal yang kurang jelas atau
ingin diketahui.

6. Guru menyajikan gambar garis bilanga dalam tayangan power point (di papan tulis)
yang sudah dilengkapi bilangan-bilangan bulat, positif, nol, dan negatif, melalui tanya
 4
jawab guru siswa, siswa diajak mengidentifikasi jenis bilangan bulat (bilangan bulat
positif, bilangan bulat negatif, dan nol) berdasarkan sajian garis bilangan.
7. Melalui tanya jawab guru dan siswa, siswa dibawa untuk mengidentifikasi nilai suatu
bilangan pada garis biangan (semakin ke kanan nilainya semakin besar, dan semakin ke
kiri semakin kecil)
8. Guru memberikan beberapa contoh pasangan 2 bilangan bulat, melalui tanya jawab,
siswa dibawa untuk membandingkan nilai pasangan blangan itu denga tanda
ketidaksamaan (< atau >).
9. Untuk penguatan, siswa diajak untuk mengamati contoh pada buku
10. Siswa diarahkan untuk berdiskusi dengan teman semejanya mengerjakan contoh soal

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan

poin-poin yang dibahas
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui
lebih lanjut di papan tulis.
3. Guru menyampaikan sub materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
dan siswa dihimbau untuk mempelajari di rumah sebelum pembahasan di kelas.

d. Kegiatan Refleksi
1. Guru menanyakan kepada siswa terkait pemahaman materi yang telah dipelajari
2. Guru meminta pendapat siswa tentang proses pembelajaran yang sudah diikuti

Mengetahui/Menyetujui: Rantepao, 7 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Rantepao Guru Mata Pelajaran,

ANDARIAS MABADI, S.Pd., MBA MAYKE CINTARI VICLY,S.Pd

NIP. 19700417 199401 1 003 NIP.199305312022212009

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 5

Lampiran 1: Asemen Diagnostik

Rubrik Penilaian
Nomor Redaksi Soal skor
1. Urutkan kelompok bilangan berikut:
a. -3, 6, 0, -5, 5 dari kecil ke besar 5
b. 12, -13, 14, -15, 16 dari besar ke kecil 5

2. Berikan tanda ketidaksamaan (< atau >) dari pasangan-pasangan blangan berikut:
a. 5 …. -6 5
b. 12 ….. -4 …… -10 5

Lampiran 2: Asesmen Formatif

 6

Rubrik Penilaian Proses

Aspek Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Pra Siswa secara aktif Siswa dengan sesekali Siswa dengan Siswa tidak
Pembelaja dan mandiri dorongan dari guru bimbingan dari guru melakukan tahap
ran melakukan persiapan menunjukkan keaktifan menunjukkan persiapan
sumber dan bahan melakukan persiapan keaktifan meskipun sudah
belajar, alat tulis, sumber dan bahan melakukan dibimbing oleh
dan perlengkapan belajar, alat tulis, dan persiapan sumber guru.
laian untk perlengkapan laian dan bahan belajar,
pembelajaran di untk pembelajaran di alat tulis, dan
kelas. kelas.. perlengkapan laian
untk pembelajaran
di kelas.
Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Selama Siswa secara aktif Dengan sesekali Dengan bimbingan Siswa pasif dalam
Proses mengikuti kegiatan diberikan dorongan guru, siswa secara mengikuti kegiatan
Pembelajar pembelajaran dengan dari guru, siswa aktif aktif mengikuti pembelajaran,
an antausias dan mengikuti kegiatan kegiatan kurang antausias
sungguh-sungguh, pembelajaran dengan pembelajara, aktif dan sungguh-
aktif merespon tanya antausias dan merespon tanya sungguh, dan
jawab, dan aktif sungguh-sungguh, jawab, dan aktif kurang aktif
mengerjakan latihan aktif merespon tanya mengerjakan latihan merespon tanya
soal-soal. jawab, dan aktif soal-soal. jawab, kurang aktif
mengerjakan latihan mengerjakan soal-
soal-soal. soal.

Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Akhir Siswa secara aktif Dengan sesekali Siswa kurang aktif Siswa tidak
pembelaja dan mandiri mampu dorongan dari guru, dan mandiri mampu mencari umpan
ran mencari umpan balik siswa secara aktif mencari umpan balik balik baik
baik berdasarkan mampu mencari baik berdasarkan berdasarkan
pertanyaan umpan balik baik pertanyaan pertanyaan
refleksi/revisi berdasarkan refleksi/revisi refleksi/revisi
pribadi, revisi rekan, pertanyaan pribadi, revisi rekan, pribadi, revisi
maupun guru. refleksi/revisi pribadi, maupun guru rekan, maupun
revisi rekan, maupun walaupun sudah guru walaupun
guru. diberikan dorongan sudah diberikan
oleh guru. dorongan oleh
guru.