1

MODUL AJAR
MATEMATIKA SMP KOTA SEMARANG

A. IDENTITAS

Mata Pelajaran Matematika

Fase/Kelas D/VII

Elemen/Sub Elemen Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan

Alokasi Waktu JP (.....pertemuan), 1 JP 40 menit

Modul Pembelajaran Luring

Target Peserta Siswa Reguler

 2

B. PERTEMUAN I (80 MENIT)

I. TUJUAN PEMEBELAJARAN

1. Peserta didik dapat membandingkan bilangan bulat dalam opersi hitung

pengurangan.

II. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Bernalar Kritis: Peserta didik akan mengembangkan kemampuan nalar dirinya

untuk memproses informasi (pengetahuan), mengevaluasi, menganalisis,
mengidentifikasi, dan menggeneralisasi sehingga menghasilkan keputusan yang
tepat dalam pemecahan permasalahan di sekitar.
2. Kreatif: Peserta  mampu memodifikasi dan berinovasi, menghasilkan sesuatu yang
original, bermakna, bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi
berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di
sekitarnya.
3. Mandiri: Peserta didik mempunyai prakarsa atas pengembangan diri
dan prestasinya yang didasari pada pengenalan kekuatan dan keterbatasan dirinya
serta situasi yang dihadapi, bertanggung jawab atas proses dan hasilnya.

III. KEMAMPUAN PRASYARAT

1. Peserta didik mengetahui membandingkan bilangan bulat.
2. Peserta didik sudah dapat mengetahui operasi bilangan cacah.

IV. PERTANYAAN PEMANTIK

 3
Apakah pada operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, mengurangi dengan suatu
bilangan sama dengan menambahkan dengan lawan pengurangannya?

V. MODEL PEMBELAJARAN
1. Discovery Learning (DL)

VI. RENCANA ASESMEN

1. Asesmen Formatif
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses (Lampiran 2)
2. Asesmen Sumatif:
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Produk (Lampiran …)
 4

VII. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

a. Kegiatan Awal (15 menit)

1. Guru memberi salam dan menyapa siswa

2. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar, dan kelengkapan belajar.
5. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari siswa
6. Gutu menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Apersepsi dengan guru mengajukan pertanyaan pemantik

b. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Guru mengingatkan kembali materi pengurangan bilangan cacah menggunakan garis

bilangan.
2. Guru memberikan contoh bahwa cara serupa dapat juga diterapkan pada penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat. Contohnya sebagai berikut.
Dengan menggunakan bantuan garis bilangan, berapakah 6 - 8?
Pertama, buatlah garis bilangan. Selanjutnya, mulailah dari nol (0) dan bergerak 6
satuan ke kanan sehingga mencapai bilangan 6. Karena operasinya adalah
pengurangan, maka dilanjutkan dengan bergerak 8 satuan ke kiri sehingga mencapai
angka -2.
Jadi 6 – 8 = -2.

3. Operasi pengurangan bilangan bulat juga mempunyai beberapa sifat. Guru menugaskan peserta
didik untuk melaksanakan LKPD 1.1 secara individu.

Essensial question: Apakah sifat yang berlaku pada penjumlahan juga berlaku pada
pengurangan bilangan bulat?
4. Peserta didik menerapkan pengetahuan tentang penjulahan dan pengurangan bilangan bulat
dengan mengerjakan Tugas 1.1
 5
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan

poin-poin yang dibahas
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui
lebih lanjut di papan tulis.
3. Guru menyampaikan sub materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya,
dan siswa dihimbau untuk mempelajari di rumah sebelum pembahasan di kelas.

d. Kegiatan Refleksi
1. Guru menanyakan kepada siswa terkait pemahaman materi yang telah dipelajari
2. Guru meminta pendapat siswa tentang proses pembelajaran yang sudah diikuti
 6
Lampiran 1

Lembar Kerja Peserta Didik 1.1

Sifat yang Berlaku dalam Operasi Pengurangan Bilangan Bulat

Identitas
Nama Siswa/Kelompok : ...............................
................................
Kelas : ................................
Tujuan : Melalui aktivitas LKPD 1.1, peserta didik dapat mengetahui bahwa pada operasi penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat, mengurangi dengan suatu bilangan sama dengan menambahkan
dengan lawan pengurangannya.

Langkah Kerja
1. Tentukan hasil operasi bilangan bulat di bawah ini!
a. 4 – 2
b. 4 + (‒2)
c. 3 –5
d. 3 + (‒5)
2. Amatilah hasil penjumlahan dan pengurangannya, apakah hasil pengurangan pada poin a sama dengan
penjumlahan pada poin b?
3. Bagaimana pula hasil pada poin c dan d?

4. Apa yang dapat kamu simpulkan?

 7

Lampiran 2: Rubrik Penilaian Proses

A. Rubrik Penilaian Proses

Rubrik Penilaian Proses

Aspek Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Pra Siswa secara aktif Siswa dengan sesekali Siswa dengan Siswa tidak
Pembelaja dan mandiri dorongan dari guru bimbingan dari guru melakukan tahap
ran melakukan persiapan menunjukkan keaktifan menunjukkan persiapan
sumber dan bahan melakukan persiapan keaktifan meskipun sudah
belajar, alat tulis, sumber dan bahan melakukan dibimbing oleh
dan perlengkapan belajar, alat tulis, dan persiapan sumber guru.
laian untk perlengkapan laian dan bahan belajar,
pembelajaran di untk pembelajaran di alat tulis, dan
kelas. kelas.. perlengkapan laian
untk pembelajaran
di kelas.
Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Selama Siswa secara aktif Dengan sesekali Dengan bimbingan Siswa pasif dalam
Proses mengikuti kegiatan diberikan dorongan guru, siswa secara mengikuti kegiatan
Pembelajar pembelajaran dengan dari guru, siswa aktif aktif mengikuti pembelajaran,
an antausias dan mengikuti kegiatan kegiatan kurang antausias
sungguh-sungguh, pembelajaran dengan pembelajara, aktif dan sungguh-
aktif merespon tanya antausias dan merespon tanya sungguh, dan
jawab, dan aktif sungguh-sungguh, jawab, dan aktif kurang aktif
mengerjakan latihan aktif merespon tanya mengerjakan latihan merespon tanya
soal-soal. jawab, dan aktif soal-soal. jawab, kurang aktif
mengerjakan latihan mengerjakan soal-
soal-soal. soal.

Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Akhir Siswa secara aktif Dengan sesekali Siswa kurang aktif Siswa tidak
pembelaja dan mandiri mampu dorongan dari guru, dan mandiri mampu mencari umpan
ran mencari umpan balik siswa secara aktif mencari umpan balik balik baik
baik berdasarkan mampu mencari baik berdasarkan berdasarkan
pertanyaan umpan balik baik pertanyaan pertanyaan
refleksi/revisi berdasarkan refleksi/revisi refleksi/revisi
pribadi, revisi rekan, pertanyaan pribadi, revisi rekan, pribadi, revisi
maupun guru. refleksi/revisi pribadi, maupun guru rekan, maupun
revisi rekan, maupun walaupun sudah guru walaupun
guru. diberikan dorongan sudah diberikan
 8
oleh guru. dorongan oleh
guru.