LK 2.4.

Rencana Evaluasi
Nama mahasiswa : Eko Sulistiyaning Warni, S.Pd
NPM : 23660257
Asal Instansi : SD Surabaya Montessori School

1. JURNAL REFLEKSI PEMBELAJARAN

JURNAL REFLEKSI MODEL TALKING CHIPS

Nama Sekolah : SD Surabaya Montessori School

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Guru : Eko Sulistiyaning Warni, S.Pd
Kelas : IV
Hari/ tanggal :
Pertemuan :
Indikator Pencapaian :

Nama Peserta Didik : Aldy Laurus Zhou

1 Apa yang menginspirasi siswa dalam pembelajaran hari ini tentang daily activities?

2. Apa yang siswa dapatkan dalam pembelajaran hari ini tentang daily activities?

3. Apa hal yang masih membingungkan dalam pembelajaran hari ini tentang daily activities?

4. Kegiatan apa yang menarik dalam pembelajaran hari ini tentang daily activities?

5. Kegiatan apa yang menurutku membosankan dalam pembelajaran hari ini tentang daily
activities?

6. Apa yang aku harapkan untuk pembelajaran selanjutnya setelah mempelajari materi daily
activities?
2. LEMBAR OBSERVASI
a. Pendidik
LEMBAR OBSERVASI PENDIDIK DALAM
KEGIATAN BELAJARMENGAJAR

Nama Sekolah : SD Surabaya Montessori School

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Guru : Eko Sulistiyaning Warni, S.Pd.
Kelas : IV
Hari/Tanggal :
Pertemuan :2
Komptensi Dasar :

Petunjuk :
1. Mohon Bapak/Ibu Kepala Sekolah/Guru/Pengawas memberikan tanda √
pada kolom yang sesuai skor 1, 2, 3, dan 4.
Skor :
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang

Sko Ket
No. Kegiatan Aspek yang Dinilai r
4 3 2 1
1. Membuka pelajaran
2. Menggali pengetahuan awal
1. Pendahuluan 3. Memberi motivasi yang dapat
membangkitkan minat peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
1. Menjelaskan sub konsep
2. Menggunakan model, media dan metode
pembelajaran yang bervariasi.
3. Mengoptimalkan interaksi antar peserta didik
dengan pendidik melalui kerja kelompok
2. Inti 4. Membimbing peserta didik dalam kegiatan
pengamatan/mengamati.
5. Membimbing peserta didik dalam kegiatan
diskusi.
6. Menjadi fasilitator dalam pembelajaran.
7. Menciptakan suasana pembelajaran yang
mengaktifkan peserta didik.
8. Memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang materi pelajaran
yangbelum dipahami.
1. Membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan
2. Melaksanakan evaluasi pembelajaran
3. Penutup 3. Memberi tugas kepada peserta didik
4. Membaeri penghargaan/penguatan kepada
peserta didik
5. Mampu mengelola waktu selama proses
pembelajaran
6. Menutup pelajaran
Jumlah

______________________________

Observer
b. Peserta didik
LEMBAR OBSERVASI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi : Making dialogue about daily activities
Kelas : IV (empat)
Hari/Tanggal :
Jumlah Peserta didik yang diamati : 15 Orang

Berilah Tanda (√) pada kolom skor sesuai keadaan yang sebenarnya!

Skor
No. Kategori Pengamatan Ket.
4 3 2 1
1. Antusiasme peserta didik saat apersepsi
Perhatian peserta didik terhadap pendidik saat
2.
penyampaian materi.
3. Keaktifan peserta didik dalam bertanya
Keaktifan peserta didik dalam menjawab
4.
pertanyaan
Keterampilan peserta didik dalam berpendapat
5.
atau mengkritik
Interaksi peserta didik saat melakukan diskusi
6.
secara kelompok.
7. Keterampilan saat mengikuti proses pembelajaran
Penampilan hasil kerja siswa dalam kelompok
8.
(prsentasi)
9. Pengerjaan evaluasi hasil pembelajaran.
Jumlah
Presentase
Kriteria

Keterangan :
4 : Sangat baik
3 : Baik
2 : Cukup
1 : Kurang
F. ASESMEN / PENILAIAN

Jenis Assessmen Teknik Bentuk Instrumen

Diagnostik Kognitif Tes AKM Quizziz

Formatif
▪ Sikap Non Tes Observasi Lembar observasi
▪ Pengetahuan Tes Tes Tulis Lembar Kerja
▪ Ketrampilan Lisan Dialog Rubrik Penilaian

Assessmen Diagnostik Kognitif :

▪ Bertujuan memetakan kemampuan siswa untuk kegiatan pembelajaran. Siswa
dipetakan menjadi (1) Siswa dengan pemahaman baik (2) Siswa dengan pemahaman
cukup dan (3) Siswa dengan pemahaman kurang
▪ Quizziz mode kertas dengan 10 pertanyaan : 10 x 1 poin = 10 poin

Assessmen Formatif
▪ Sikap dalam kegiatan kelompok
Aspek SB B C K

Tanggung jawab Siswa selalu Siswa sudah Siswa kadang- Siswa belum
melaksanakan menjalankan kadang menjalankan
seluruh tugas tugas dan menjalankan tugas dan
dan kewajiban kewajiban tugas dan kewajiban yang
dengan baik dengan baik kewajiban yang semestinya
seharusnya dilakukan
dilakukan
Kerjasama Siswa sangat Siswa mampu Siswa mulai Siswa belum
mampu bekerjasama mampu mampu
bekerjasama saat berdiskusi bekerjasama bekerjasama
saat berdiskusi kelompok saat berdiskusi saat
kelompok dengan kelompok berdiskusi
dengan temannya dengan kelompok
temannya temannya dengan
temannya
Disiplin Siswa berhasil Siswa berhasil Siswa berhasil Siswa berhasil
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
tugas sebelum tugas tepat tugas 1-2 menit tugas lebih
waktunya waktu dari waktu yang dari 3 menit
ditentukan dari waktu
yang
ditentukan

Keterangan SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang

▪ Pengetahuan
Kisi – kisi Soal
Kompetensi Materi Indikator Level Bentuk Soal No Soal
Dasar Soal Kognitif
Menganalisa Telling Disajikan 12 C2 Menjodohkan 1
kegiatan sehari daily gambar dan (matching)
hari activities siswa
diminta
menentukan
orang yang
melakukan
kegiatan itu
Menyusun Disajikan C3 Mengurutkan 2
kegiatan sehari- urutan (ordering)
hari dengan kegiatan
urutan yang sehari hari
tepat dan siswa
diminta
menentukan
urutan yang
benar

Menjodohkan (Matching)
Skor siswa ditentukan berdasarkan jumlah jawaban betul karena untuk tes
penjodohan tak dipergunakan rumus dengan tebakan.
Rumus: S = R dimana S: skor, R(right): jumlah jawaban betul

Mengurutkan (Ordering)
Skor siswa ditentukan dengan Weighted Marking Protocol,
Score 1= number of statements ‘minus’ number of corrections
Score 2 = Score 1 ‘minus’ number of probable minimum score
Score 3 = total points of ordering task ‘divided by’ Score 2
The final formula giving the scores for this ordering task is:
Score = Score 2 x Score 3

Tabel skor mengurutkan jika poin total 10

Jumlah Salah 0 1 2 3 4 5 6 7
Skor 10 8 6 4 2 0 0 0
▪ Ketrampilan Berdialog (*Responsive Speaking)

Speaking Skill E VG G S P Comment

Fluency and Coherence

speaks fluently with only
rare repetition or self-
correction; Speaks
coherently and develops
topics fully and
appropriately
Lexical resource and
range
Express with some
flexibility and
appropriateness, giving
effective descriptions and
expressing viewpoints on a
variety of topics.
Grammatical range and
accuracy
Complex sentence use and
minor grammatical
occurrence.
Pronunciation
Pronounce words correctly,
articulate clearly, intonate
appropriately
Interaction (Listen and
respond)
Good contribution to other
Active in conversation
development

Rating Points Initial Criteria Score

E excellent 5 points
VG Very good 4 points
G Good 3 points
S satisfactorily 2 points
P poor 1 point

* Speaking Skill Presentation Assessment Creteria Brown & Abeywickrama (2010)