Sekolah: SMA Negeri 1 Bantarujeg

Mata Pelajaran: Bahasa dan Sastra Inggris

Kelas/Semester: XII/Ganjil Alokasi Waktu: 2@45 menit Kompetensi Dasar: 3.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat Menangkap makna secara konstektual terkait fungsi social, struktur teks dan unsur kebahsaan teks pembahasan ilmiah (d

Media dan
Sumber

Media: Brosur Materi dan Media lain yang relevan

Sumber Belajar: Buku Bahasa dan Sastra Inggris untuk Siswa SMA/MA Kelas XII (Kelompok Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan

Kegiatan
Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan
 ·Guru memulai pembelajaran dengan salam.
 ·Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan menanyakan
kesiapan peserta didik untuk belajar.
 ·Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengintruksikan peserta didik untuk melakukan ice breaking agar siswa tidak
merasa jenuh saat pemnelajaran di jam jam terakhir.
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dan mengajak peserta didik untuk
terlibat dalam pembelajaran dan memberikan gambaran manfaat/tujuan
pembelajaran.
10’
 Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan "apakah kalian pernah belajar
atau mengetahui matri tentang discussion text?”
 Peserta didik mengemukakan pendapat dan pengalamannya.
 Guru membagi kelompok disesuaikan dengan materi yang akan dibahas dengan
sistem pembagian kelompok yang yang masing- masing kelompok terdiri dari 6 orang
siswa.
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Stimulation (Pemberian Rangsangan)
 Peserta didik diminta mengakses materi melalui tautan google yang telah
diinstruksikan oleh guru
 Peserta didik juga di berikan beberapa pilihan materi yang akan di diskusikan
mengenai Pros and Cons
 Peserta didik diminta menyimak dan mengamati penyampaian guru yang
berkaitan dengan materi Discussion teks
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi hal-
hal yang berkaitan dengan generic structure of discussion text
 Selanjutnya setiap kelompok diminta untuk mengungkapkan apa yang mereka
temukan dari pengidentifikasian sebelumnya

Mengasosiasikan/Mengolah Informasi
3. Data Processing (Pengolahan Data)
70’
 Peserta didik mengerjakan tugas berkelompok melalui media kertas lembar
kerja atau HVS
4. Verification (Pembuktian)
 Masing-masing kelompok memperesentasikan hasil kerjanya
 Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas hasil jawaban dari
soal proyek yang telah diberikan serta mengoreksi bersama hasil kerja setiap
kelompok
Mengkomunikasikan
5. Generalization (Menarik Kesimpulan)
 Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas terkait
Discussion Text dan mengapresiasi kelompok dengan nilai tertinggi

Kegiatan Penutup
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya lagi terkait materi yang
belum dipahami
 Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang dibahas dan memberi arahan materi
pada pertemuan selanjutnya
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan memberi motivasi untuk tetap semangat 10’
serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi lebih mendalam
 Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan pembelajaran untuk
menumbuhkan karakter religius.
 Penilaian
Sikap (Instrumen: jurnal pengamatan sikap) selama KBM
Pengetahuan (Instrumen: soal tes) setelah KBM
Keterampilan (Instrumen: laporan unjuk kerja) saat pengumpulan

Bantarujeg, 02 Oktober 2022

Kepala SMA Negeri 1 Bantarujeg, Guru Mata Pelajaran,

H. Toto Warsito, S.Ag., M.Ag. Wida Sri Purnamasari,

NIP 197303021998021002 S.Pd.,
NIP -
LAMPIRAN TEKNIK DAN INSTRUMEN
PENILAIAN
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN
SIKAP PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran
tetapibelum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk ambil bagian dalam pembelajaran
tetapibelum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
menyelesaikan tugaskelompok secara konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerja sama dalam kegiatan
kelompok
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompoktetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapimasih belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompoksecara konsisten

Indikator sikap tanggung jawab dan disiplin:

1. Kurang baik jika sama sekali tidak menunjukkan sikap tanggung jawab dan disiplin
dalammengikuti proses pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab dan
disiplindalam mengikuti proses pembelajaran tetapi masih belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab dan disiplin
dalammengikuti proses pembelajaran tetapi masi belum konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung jawab dan
disiplindalam mengikuti proses pembelajaran secara konsisten

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

SIKAP
No Nama Siswa Tanggung Jawab Kerjasama Disiplin Aktif
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB

K: Kurang C: Cukup B: Baik SB: Sangat Baik

 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI
SIKAP
No Nama Siswa Tanggung Skor Rata
Kerjasama Disiplin Aktif
Jawab Rata

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN KINERJA

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumen kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang laporan keuangan perusahaan jasa.

Rubrik Penilaian Kinerja

Kelas :
Materi :
KETERAMPILAN
No Nama Siswa Bertanya Menjawab Memberi Masukan
K C B SB K C B SB K C B SB

Keterangan:
Diisi dengan tanda ()
Kategori Penilaian: 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = KurangPedoman Penskoran:
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100
12
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No. Aspek Indikator Penskoran
1 Kemampuan Bertanya Skor 4: Apabila rajin bertanya dengan
bahasa yang baik dan benar
Skor 3: Apabila rajin bertanya tetapi
bahasa yang digunakan belum
baik dan benar
Skor 2: Apabila jarang bertanya
Skor 1: Apabila tidak pernah bertanya
2 Kemampuan Menjawab Skor 4: Apabila jawaban benar dan
disampaikan dengan jelas
Skor 3: Apabila jawaban benar tetapi
penyampaian kurang jelas
Skor 2: Apabila jawaban salah namun
disampaikan dengan jelas
Skor 1: Apabila tidak pernah
berinisiatif untuk menjawab
3 Kemampuan Memberi Skor 4: Apabila rajin memberikan
Masukan masukan dengan bahasa yang
baik
dan benar
Skor 3: Apabila rajin memberikan
masukan tetapi bahasa
yang
digunakan belum baik dan benar
Skor 2: Apabila jarang memberikan
masukan
Skor 1: Apabila tidak pernah memberikan
masukan
 PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM) maka akan diadakan:
1. Program pembelajaran teman sebaya yang akan membahas pokok-pokok
materiyang belum dipahami oleh peserta didik
2. Penugasan mencari contoh text discussion dan menjelaskannya melalui video
yang diunggah ke WA Group
B. Pengayaan
Guru memberikan pengarahan agar tetap semangat dan rendah hati karena telah mencapai KKM,
kemudian guru memberikan tugas pengayaan sebagai berikut:
1. Menonton konten pembahasan materi melalui salah satu akun YouTube
rekomendasi guru
2. Guru menginstruksikan untuk membuat resume materi yang
disampaikan pada video YouTube tersebut dan dikumpulkan.