MODUL AJAR MATEMATIKA KELAS 1 SD

INFORMASI UMUM
A.IDENTITAS MODUL
Penyusun : Lilis Dwiyani
Instansi : SD N 1 Yogyakarta
Tahun Penyusunan : 2024
Mata Pelajaran : Matematika
Fasel/Kelas : A/Kelas 1
Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman
dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100,
mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai)
bilangan.
Materi : Penjumlahan dan pengurangan
Alokasi waktu : 1 X Pertemuan
B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat memahami makna angka untuk menghitung dalam kehidupan
sehari-hari
Peserta didik dapat mencoba mencari selisih angka dengan angka lain
C. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
 Sarana dan Prasarana :
 Media : Benda konkret
 di kelas, Sedotan, Papan hitung
 Alat : Stick
 Lingkungan belajar : Ruang Kelas
 Bahan bacaan : Buku Paket dan
 Modul Siswa

D. PERTANYAAN PEMATIK
- Ayo coba hitung ada berapa jumlah meja di kelas?
- Ada berapa teman kelasmu yang laki-laki?
- Ada berapa teman kelasmu yang perempuan?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
PENDAHULUA 1. Guru membuka pembelajaran dengan
N salam dan
menanyakan kabar para siswa.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan berdo’a.
doa dipimpin oleh
ketua kelas. (PPP-beriman dan berakhlak
mulia)
3. Siswa dicek kehadirannya dengan
melakukan
presensi oleh guru.
4. Siswa melakukan tepuk semangat.
5. Guru dan siswa membuat kesepakatan
kelas .
6. Siswa mempersiapkan diri untuk
kegiatan
pembelajaran.(PPP-mandiri)
7. Siswa diberi pertanyaan pemantik,
sebagai
apersepsi.
8. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang kegiatan
yang akan dilakukan, dan tujuan
pembelajaran
KEGIATAN INTI Tahap 1: Orientasi peserta didik pada
masalah
9. Siswa melakukan pengamatan media
hitung benda
konkret yang ditunjukkan guru (sedotan).
(saintific
mengamati)
10. Siswa diajukan pertanyaan/masalah,
misalnya:
“Coba ada berapa sedotan tersebut?”
(saintific
Menanya)
11. Siswa menganalisis informasi dari
kegiatan.
12. Kemudian guru menjatuhkan beberapa
sedotan, dan
bertanya pada siswa berapa sisa
sedotannya? (saintific
Menanya)
13. Kemudian guru mengambil kembali
sedotan yang terjatuh,
dan bertanya pada siswa berapa sekarang
jumlah
sedotannya? (saintific-Menanya)
14. Siswa bersama guru berdiskusi
mengenai
penjumlahan dan pengurangan. (saintific
Pengumpulan data)
15. Guru memberikan beberapa contoh
soal yang tersedia
pada alat peraga papan hitung dan
meminta siswa
secara acak untuk menjawab contoh soal
yang
diberikan guru.(saintifik-Mengasosiasi)
Tahap 2: Mengorganisasikan peserta didik
untuk
belajar
16. Guru membentuk siswa kedalam 4
kelompok kecil
secara acak, berjumlah 4 siswa setiap
kelompoknya
Tahap 3: Membimbing penyelidikan
individu maupun
kelompok
17. Siswa mengerjakan LKPD kelompok
tentang
penjumlahan dan pengurangan bilangan 1-
10 (PPP
gotong royong)
18. Guru membimbing siswa dalam
mengerjakan LKPD
kelompok.
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
19. Siswa dari perwakilan kelompok
menyajikan hasil
kerja di depan kelas. (saintific-
Mengkomunikasikan)
20. Kelompok lain memberikan tanggapan
(komentar/saran).
21. Siswa di bimbing guru bermain talking
stick
didalam kelompoknya.
22. Guru memberi soal seputar
penjumlahan dan
pengurangan kepada siswa yang
mendapatkan stick.
23. Siswa mengerjakan soal evaluasi
individu (asesmen
sumatif) (PPP-mandiri)
24. Siswa mengumpulkan soal evaluasi
individu
 Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi
proses
pemecahan masalah
25. Siswa bersama Guru melakukan
refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung :
• Apa saja yang telah dipahami siswa?
• Apa yang belum dipahami siswa?
• Bagaimana perasaan selama
pembelajaran?
26. Siswa bersama guru menyimpulkan
hasil pembelajaran.
Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk
menyampaikan pendapatnya.
27. Guru memberikan penguatan kepada
para
siswa (saintific-Mengkomunikasikan)
28. Guru menyampaikan pesan moral
kepada siswa
(mandiri,gotong royong, beriman dan
berakhlak
mulia)
29. Siswa diajak mengucap syukur dan
mengakhiri
pembelajaran dengan do’a dan salam.(PPP-
Beriman dan
berakhlak mulia)

Asesmen :
- Assesmen individu (Mengerjakan Soal Evaluasi)
- Assesment Kelompok (Mengerjakan LKPD)
- Penilaian sikap
- Penilaian Pengetahuan
- Penilaian Keterampilan
- Instrumen dan Rubrik penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Profil pelajar pancasila (sosial dan spiritual)
Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!
NO Nama Sikap
Peserta
didik Beriman Dan Gotong Royong Mandiri
Berakhlak Mulia

Belum Sudah Belum Sudah Belum Sudah

terlihat terlihat Terlihat terlihat terlihat terlihat

b. Rubrik Penilaian Profil pelajar pancasila (sosial dan spiritual)

Sikap Deskripsi
Beriman Dan Belum terlihat : tidak bersungguh-sungguh
Berakhlak Mulia dalam berdoa
Sudah terlihat : bersungguh-sungguh
dalam berdoa
Gotong Royong Belum terlihat : tidak menyelesaikan tugas
yang diberikan guru
Sudah terlihat : menyelesaikan tugas yang
diberikan guru
Mandiri Belum terlihat : tidak berani tampil di
depan kelas
Sudah terlihat : berani tampil di depan
kelas
2. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Matematika  Memecahkan Soal Evaluasi Soal Isian Singkat
soal Tertulis (5 Soal)
penjumlahan
bilangan 1-10
(C4)
 Memecahkan
soal
pengurangan
bilangan 1-10
(C4)
*Pedoman Penskoran
Jumlah benar x 20 = 100
Kisi – Kisi Soal Evaluasi
NO MUATAN CAPAIAN TUJUAN BENTUK LEVEL BUTIR NOMOR
PEAJARAN PEMBELLAJARA PEMBELLAJARAN PENILAIA KOGNITIF SOAL SOAL
N N
1,2,3,4,5
dapat  Memecahkan ISIAN C4 1.
melakukan soal SINGKAT 3+2=
operasi penjumlahan 2. 9-2
penjumlahan bilangan 1-10 =
dan  Memecahkan 3. 9-4
pengurangan soal =
menggunakan pengurangan 4.
benda-benda bilangan 1-10 3+4=
konkret yang 5. 8-
banyaknya 2=
sampai 20.

3. Penilaian Keterampilan
NO SIKAP SKOR
1 2 3 4
1 Kesesuaian dengan
prinsip matematika

2 Kreativitas

3 Ketepatan waktu

4 Kerapihan hasil

Jumlah Skor

Nilai Perolehan =
Jumlah Skor : 16
 RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
Mampu Mampu Mampu Belum mampu
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan sesuai
sesuai dengan sikap sesuai dengan sikap sesuai dengan sikap dengan sikap yang
yang diharapkan yang diharapkan yang diharapkan diharapkan dengan/
secara dengan bimbingan dengan/ tanpa tanpa bimbingan
berkelompok tanpa tanpa kesalahan bimbingan dengan
kesalahan sedikit kesalahan.

Pengayaan dan Remedial

Pengayaan bagi peserta didik yang telah memahami capaian pembelajaran dengan baik.
Remedial bagi peserta didik yang tidak terpenuhinya capaian pembelajaran.
REFLEKSI Peserta Didik dan Guru
Refleksi Guru
NO Pertanyaan Jawaban
1 Apakah 100% peserta didik mencapai tujuan
pembelajaran? jika tidak,
berapa
persen kira-kira peserta didik yang mencapai tujuan
pembelajaran?

2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik yang tidak

mecapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda lakukan untuk
membantu peserta
didik?

3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak fokus?

Bagaimana cara guru agar
mereka bisa fokus pada kegiatan berikutnya?
Refleksi untuk Peserta Didik
NO Pertanyaan Jawaban
1 Dari penyampaian materi, bagian manakah yang
masih belum dipahami ?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih
memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk
memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk
memahami materi ini?
Lembar Kerja Peserta Didik

a. LKPD Kelompok
  Soal Evalluasi
 Nama :
 Kelas :

1. Tuls operasi penjumalahan dari gambar berikut :

………………………………………………………………

2. Tulis operasi pengurangan dari gambar berikut :

…………………………………………………………….

3. Ibu mempunyai 9 butir telur, kemudian adik memecahkan 4 telur. Berapa sisa telur ibu ?

……………………………………………………………..

4. Ani mempunai 3 buah pita biru kemudian Ani membeli lagi 4 pita merah, berapa jumlah semua
pita milik Ani?

..............................................................
5. Tuliskan Operasi pengurangan dari gambar berikut !
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
2. Papan Hitung