MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Aklima
Instansi : UPTD SD Negeri 4 Peulimbang
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase/Kelas : B/4
Unit 7 : Pembagian Bilangan 2 Angka
Subunit 1 : Pembagian dengan Bilangan 2 Angka (1)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat memahami perkalian 2 angka.
 Peserta didik dapat memahami format perkalian bersusun kebawah.
C. PROFILPELAJAR PANCASILA
 Mandiri:
Peserta didik mampu memahami perkalian 2 angka
 Bernalar Kreatif:
Peserta didik mampu berinovasi dalam berkonstuksi ide yang berkaitan dengan pembagian bilangan 2
angka.
 Bergotong royong:
Peserta didik melalui diskusi kelompok dapat bekerjasama dalam menentukan solusi dari masalah
yang diberikan.
D. SARANADAN PRASARANA
 Sarana : Infokus, Laptop, Jaringan Internet/Wifi,Modul ajar, LKPD,Lembar Observasi Peserta
Didik.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik mampu memahami dengan cepat memiliki keterampilan tingkat tinggi, serta memiliki
kemampuan memimpin kelompoknya.
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Problem Based learning(PBL)
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami pembagian bilangan 2 angka dengan baik ( C2 )
2. Peserta didik mampu menerapkan pembagian bilangan 2 angka dengan benar( C3 )
3. Peserta didik mampu menganalisis pembagian bilangan 2 angka secara bersusun kebawah
dengan tepat ( C4 )
4. Peserta didik mampu menyelesaikan pembagian bilangan 2 angka secara benar ( P3 )

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peseta didik dalam memahami pembagian dengan bilangan 2 angka.
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam Memahami cara pembagian bersusun (bilangan 2
angka) : (bilangan 2 angka)
 Meningkatkan kemampuan siswa dalam membuat hasil bagi sementara dengan melihat bilangan
pembagi dan bilangan yang dibagi.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Ada 6 kotak masing-masing berisi 10 permen. Permen tersebut akan dibagikan merata kepada 20 anak.
Berapa banyak permen yang akan diterima setiap anak?
 Ada 80 lembar kertas berwarna. Setiap anak mendapatkan 20 lembar. Berapaanak yang akan
mendapatkan kertas tersebut?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Kegiatan 1. Guru member salam kepada peserta didik 10 (Menit)
Pendahuluan 2. Guru bersama peserta didik membaca do’a
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengkondisikan siswa untuk siap belajar
5. Guru bersama peserta didik menyanyikan lagu wajib
nasional
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Apersepsi

Kegiatan Inti Fase 1. Orientasi peserta didik pada masalah 55 (Menit)

1. Guru menampilkan vidio pembelajaran
tentang Pembagian bilangan 2 angka
2. Guru dan peserta didik bertanya jawab terkait
materi yang di tayangkan
Fase 2. Mengorganisasikan Peserta didik
untuk belajar
3. Guru membagi kelompok peserta didik secara
heterogen dengan jumlah anggota berkisar antara
3-4 orang
4. Guru membagikan LKPD sebagai panduan kerja
kelompok.
5. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang
tata cara mengerjakan LKPD.
Fase 3. Membimbing Penyelidikan
Individu/Kelompok
6. Dengan bimbingan guru peserta didik secara
berkelompok mencari informasi dari modul ajar
untuk menyelesaikan tugas-tugas yang terdapat
dalam LKPD

Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
7. Peserta didik secara berkelompok mengerjakan
setiap tugas yang terdapat pada LKPD
8. Peserta didik mempresentasi hasil kerja
kelompoknya terkait tugas-tugas pada LKPD.
9. Peserta didik diminta memberikan komentar dan
masukan terkait presentasi kelompok temannya.

Fase 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
10. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi 10 (Menit)
Penutup dengan Tanya jawab.
2. Guru memberikan evaluasi berupa soal berkaitan
dengan pembagian bilangan 2 angka
3. Guru menyampaikan pesan moral sesuai materi
yang diajarkan dan memotivasi peserta didik dan
rencana pembelajaran selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran bersama peserta didik
dengan membaca hamdalah bersama-sama dan
saling mengucapkan salam.
E. REFLEKSI
TABEL REFLEKSI UNTUK PESERTA DIDIK
NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi yang kalian
rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat
lebih memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri
untuk memahami materi ini?
4 Kepada siapa kalian akan meminta
bantuan untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan
bintang dari 1 sampai 5, berapa
bintang yang akan kalian berikan
pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami materi ini?

TABEL REFLEKSI UNTUK GURU

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran? Jika
tidak, berapa persenkira-kira peserta
didik yang mencapai pembelajaran?
2 Apakesulitan yang dialami peserta
didik sehingga tidak mencapai tujuan
pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta
didik?
3 Apakah terdapat peserta didik yang
tidak fokus? Bagaimanacara guru
agar mereka bisa fokus pada kegiatan
berikutnya?
F. ASESMEN/ PENILAIAN
Penilaian

Jam ke-1
Cara pembagian dengan bilangan 2 angka.
Bagilah 80 kertas warna menjadi 20 kertas warna untuk setiap orang. Berapa banyak orang yang bisa
memperoleh kertas dengan banyak yang sama?

8:2=4 dari 80:20=4

jawaban 4 orang
Anggap saja sebagai kelompok 10.
Ada 140 apel. Jika 30 apel dimasukkan ke dalam setiap kardus, berapa kardus yang dibutuhkan dan
berapa banyak sisa apelnya?

14:3=4 sisa 2
Ada 2 kumpulan 10an yang tersisa.
maka, 140:30=4, sisa 20
jawaban 4 kotak, sisa 20 apel
 Jam ke-2
Pikirkan Cara Membagi 84 : 21 dalam Bentuk BersusunAda 84 pensil yang akan dibagikan kepada 21
anak.
Berapa banyak pensil yang akan diterima setiap anak?
84:21

• Cara pembagian bersusun

dari nilai tempat → bagikan → kalikan → kurangkan

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
 Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan
pengayaan.

Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mencapai CP.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-1

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-2

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku
Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1, Penulis : Tim Gakko Tosho,
Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1
 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar
Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis : Tim Gakko
Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5
C. GLOSARIUM
Pembagian adalah salah satu dari empat operasi dasar aritmatika, cara bilangan digabungkan untuk membuat
bilangan baru.
pengoperasian : peng.o.pe.ra.si.an
[n] proses, cara, perbuatan mengoperasikan; pengaryaan: — kembali bus-bus Damri
D. DAFTAR PUSTAKA
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-540-1, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Buku Panduan Guru Matematika
untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1
Tim Gakko Tosho, Penyadur : Zetra Hainul Putra, ISBN : 978-602-244-542-5, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Belajar Bersama Temanmu
Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1
 LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK

Unit 7 : Pembagian bilangan 2 Angka

Subunit 1 : Pembagian dengan Bilangan 2 Angka

Mata pelajaran : Matematika

Oleh :
Nama kelompok : AKLIMA,S.Pd
Anggota UPTD SD Negeri 4 Peulimbang
1.

2.

3.

4.
Petunjuk :
Bacalah LKPD ini dengan cermat, dan
kerjakanlah LKPD sesuai dengan petunjuk
yang diberikan.
Bertanyalah pada gurumu apabila ada yang
tidak kamu pahami.

Waktu : 20 menit
 Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu memahami pembagian

bilangan 2 angka dengan baik ( C2 )
2. Peserta didik mampu menerapkan pembagian
bilangan 2 angka dengan benar( C3 )
3. Peserta didik mampu menganalisis pembagian
bilangan 2 angka secara bersusun kebawah
dengan tepat ( C4 )
4. Peserta didik mampu menyelesaikan pembagian
bilangan 2 angka secara benar ( P3 )
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
NILAI
Bahan Ajar
Matematika
O
L
E
H
AKLIMA,S.Pd

UNIVERSITAS
BINA BANGSA GETSEMPENA
TAHUN 2023
 BAHAN AJAR

A .P e n d a h u l u a n
1. D e s k r i p s i S i ng k a t
Bahan ajar M a t e m at i ka ke l as 4 yang b e rb as is Problem Based Learning
de n g a n m el i hat peserta didik sebagai s u b j e k p e m b e l a jar.P e n de k at a n-
p e nd e ka t a n y a n g dikembangkan da l a m bahan ajar ini t el a h disesuaikan
dengan karakter dan usia p es er t a didik se k o l a h d as ar.
2.R e l e v a n s i
Pada bahan ajar ini p e n u l is ingin m e n g u l as tentang m at er i Pembagian
Bilangan 2 angka dengan menambahkan gambar-gambar sebagai
sarana media p e m b e l a ja ra n , D ih a ra p k an peserta didik lebih mudah
memahami m a t e ri yang ada didal a m p e m b el a ja ra n ini serta
penerapannya da l a m kehidupan se ha ri - ha ri.

3.P e t u n j u k B e l a j a r
Bahan ajar M a t e m at i ka ini dapat di p el a jar i secara mandiri dengan
mengikuti p e t u n j u k sebagai b e ri k u t :
a.B a c a l a h s et ia p m a t er i ajar ini dengan c er m a t .
b .Ca t a t l ah hal - hal penting dan kata-kata yang dianggap s u l i t .
c .D is k u s i ka n hal - hal penting dan kata-kata yang dianggap sulit bersama
t e m a n.
d.Ca ri l ah bahan r ef e re n si l a i n(i n t er n et atau buku bacaan) untuk
m e m p e rl u as w a w a sa n.
 Capaian Pembelajaran

Capaian pembelajaran untuk setiap peserta

didik diharapkan mampu menguasai teori
dan aplikasi tentang materi Matematika
pada pembelajaran Pembagian Bilangan 2
Angka.
Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu memahami

pembagian bilangan 2 angka dengan baik
( C2 )
2. Peserta didik mampu menerapkan
pembagian bilangan 2 angka dengan
benar( C3 )
3. Peserta didik mampu menganalisis
pembagian bilangan 2 angka secara
bersusun kebawah dengan tepat ( C4 )
4. Peserta didik mampu menyelesaikan
pembagian bilangan 2 angka secara benar
( P3 )
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
REPUBLIK INDONESIA, 2021
Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1
Penulis : Tim Gakko Tosho
Penyadur : Zetra Hainul Putra
ISBN : 978-602-244-542-5

Ada 6 kotak masing-masing berisi 10 permen. Permen tersebut akan

dibagikan merata kepada 20 anak. Berapa banyak permen yang akan
diterima setiap anak? Kelas 3.1, Hal 60

60 : 20 =
Dengan menggunakan aturan
pembagian, Banyaknya Banyaknya Banyak permen yang
60 : 20
permen anak diterima setiap anak
:2 :2
30 : 10
:5 :5 Kelas 4.1, Hal 16
6: 2

Banyaknya permen yang akan diterima

setiap anak bisa dicari dengan membagi
6 permen untuk 2 anak.
Bilangan yang kita inginkan
adalah bilangan di dalam
Kelas 4.1, Hal 23 Aku berpikir 2 kelompok terdiri masing- dari 20 x = 60.
masing 10 anak dan membagi 6 kotak Jika diberikan 1 permen
kepada 2 kelompok. kepada setiap anak,
20 × 1 = 20 jika diberikan
2 permen kepada setiap
anak, 20 × 2 = 40
maka…

Ayo, pikirkan bagaimana cara membagi dengan bilangan 2 angka.

84 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

1 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka (1)
Kelas 3.1, Hal 64
1 Ada 80 lembar kertas berwarna. Setiap anak mendapatkan 20
lembar. Berapa anak yang akan mendapatkan kertas tersebut?

: = Berapa banyak
kumpulan 20 an
Banyak semua Banyak kertas untuk Banyak anak yang pada bilangan 80?
kertas setiap anak menerima kertas

Kelas 4.1, Hal 23

Ide Yosef Ide Kadek

Aku berpikir kumpulan kertas 10 an, Dengan aturan pembagian,

80 : 20 =
:2 :2
8 : 2 = 40 : 10 =

Banyak kumpulan Banyak kumpulan Banyak anak yang akan

:5 :5
10an untuk setiap anak menerima kertas
8 : 2=

Pembagian 80 : 20 dapat disederhanakan menjadi 8 : 2.

2 Ada 140 apel. Jika 30 apel dimasukkan ke dalam setiap kardus,
berapa kardus yang dibutuhkan dan berapa banyak sisa apelnya?

140 : 30 = sisa Sisanya pasti 2.

Ada 2 kumpulan 10an

yang tersisa

① 60 : 30 ② 160 : 40 ③ 70 : 20 ④ 320 : 60
Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 85
 Pembagian Bersusun

3 Ada
There84are
pensil
84 yang akan
pencils to dibagikan
be dividedkepada
among21
21anak. Berapa
children. How
banyak
many pensil
pencils will yang
each akan diterima Let’s
child receive? setiapthink
anak? Ayohow
about berpikir
to cal-
culate 84÷21 inmenghitung
bagaimana vertical form.
84 : 21 dalam bentuk bersusun.

① Pada nilai tempat manakah hasil baginya dituliskan pertama kali?

21 84
Kita tidak bisa “membagi 8
dengan 21” bukan?

4
② Pikirkan 80 : 20 dan tebaklah hasil baginya 2 8
untuk 8 : 2.
③ Apakah hasil baginya 4? Kamu harus memeriksanya.

Cara Membagi 84 : 21 dalam Bentuk Bersusun

4 4 4
21 84 2 8 21 84 21 84
84 84
0
Dari nilai tempat Bagi Kalikan Kurangkan

① 99 : 33 ② 84 : 42 ③ 63 : 21 ④ 64 : 32
⑤ 48 : 23 ⑥ 97 : 32 ⑦ 29 : 13 ⑧ 91 : 44

86 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

 Kelas 2.1, Hal 23; Kelas 3.1, Hal 18,53,78; Kelas 4.1, Hal 44

Cara Menemukan Hasil Pembagian Sementara (1)

33 96
4 Ayo berpikir bagaimana cara membagi 96 : 33 dalam bentuk bersusun.

① Pikirkan pembagian 90 : 30 dan tebaklah hasil bagi dari 9 : 3.

② Apakah hasil baginya sudah benar?

Buatlah hasil baginya berkurang 1

3 3 2
Kita tidak bisa
33 96 3 9 33 96 mengurangkannya
33 96
99 66
30 itu kurang dari 33 30

Tebakan pertama untuk hasil bagi disebut hasil bagi sementara.

Jika hasil baginya terlalu banyak, kita harus menguranginya dengan 1.

5 Ayo, pikirkan bagaimana membagi 68 : 16 6

dalam bentuk bersusun. Aku berpikir
1 6
60:10 dan …
① Buatlah hasil bagi

Tidak bisa dikurangi

6
sementara. 16 68
Tapi 16x6=96,
96
② Kalikan pembagi terlalu banyak Masih belum bisa dikurangi

dengan hasil bagi. 5

③ Gantilah dengan hasil Bagaimana 16 68
sekarang? Masih
terlalu banyak.
80
bagi yang dikurangi 1.
④ Kurangi lagi hasil 4
Bisa dikurangi

Yaah! 4 adalah 16 68
bagi dengan 1. hasil baginya 64
4
① 56 : 14 ② 60 : 12 ③ 68 : 24 ④ 79 : 13
⑤ 7 : 14 ⑥ 69 : 15 ⑦ 97 : 16 ⑧ 72 : 15
Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 87
 Hasil baginya tidak
ditulis berapa?
Cara Menemukan Hasil Pembagian Sementara (2)
34 17
6 Pikirkan bagaimana membagi 170 : 34
secara bersusun.
34 170
① Pada nilai tempat manakah hasil baginya dituliskan?
② Pikirkan 170 : 30 dan carilah hasil bagi sementaranya.

Cara membagi 170 : 34 secara Bersusun

5 5 5
34 170 3 17 34 170 34 170
170 170
0
Dari nilai tempat mana Bagi Kalikan Kurangkan

Cara Menemukan Hasil Pembagian Sementara (3)

7 Pikirkan bagaimana membagi 326 : 36 secara bersusun.

① Di nilai tempat manakah hasil baginya dituliskan?
② Pikirkan 320 ÷ 30 dan carilah hasil bagi sementaranya.

Cara membagi 326 : 36 Secara Bersusun

10 9 9 9
36 326 3 32 3 32 36 326 36 326
324 324
2
Dari nilai tempat mana Bagi Tulis lagi Kalikan Kurangkan

Jika hasil bagi sementaranya lebih banyak

dari 10, maka gantilah dengan 9

① 255 : 51 ② 284 : 71 ③ 191 : 24 ④ 218 : 38

⑤ 208 : 21 ⑥ 217 : 25 ⑦ 257 : 29 ⑧ 143 : 18

88 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

2 Pembagian dengan Bilangan 2 angka (2)

1 Ada 322 lembar kertas lipat. Kertas tersebut akan dibagikan

secara merata kepada 14 anak. Berapa lembar kertas yang akan
diperoleh setiap anak?

① Tulislah kalimat matematikanya Dapatkah 3 ikat 100

lembar kertas dibagikan
. kepada 14 anak tanpa
melepas ikatannya?
② Pada nilai tempat manakah
hasil baginya ditulis?

③ Jika 3 ikat 100 diubah menjadi ikatan berisi 10, berapa banyak
ikatan 10 sekarang?
④ Bagilah ikatan 10 itu kepada 14 anak.
lembar satuan
Banyaknya
ikatan 10 an
Banyaknya

: 14
⑤ Jika sisa ikatan 10 dilepas menjadi
lembar satuan, berapa banyak kertas lipat 2
14 32 2
semuanya? 28
⑥ Bagilah lembaran kertas satuan tadi 4

kepada 14 anak.
2 3
: 14
14 32 2
⑦ Berapa lembar kertas yang akan 28
4 2
diperoleh setiap anak?

Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 89

 Cara Membagi 322 : 14 secara Bersusun

2 2 2
14 32 2 14 32 2 14 32 2 14 32 2
28 28
4
Nilai dari tempat mana Bagi Kalikan Kurangkan

2 2 3 2 3 2 3
14 32 2 14 32 2 14 32 2 14 32 2
28 28 28 28
4 2 4 2 4 2 4 2
4 2 4 2
0
Bawa turun Bagi Kalikan Kurangkan

Untuk melakukan pembagian, tentukan nilai tempat dari

hasil baginya, tuliskan bilangan tersebut kemudian kalikan,
kurangkan dengan yang dibagi, dan bawa ke bawah hasilnya.
Ulangi langkah ini sampai selesai.

2 Ayo, bagi 980 : 28 secara bersusun. Di

2 8 9 8 0
manakah letak nilai tempat hasil baginya
dituliskan?

① 736 : 16 ② 810 : 18 ③ 851 : 26

④ 585 : 39 ⑤ 612 : 36 ⑥ 578 : 23

90 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

 Pembagian dengan Hasil Bagi Memuat 0

3 Ayo, pikirkan bagaimana membagi 56 60

607 : 56 secara bersusun.
1
① Dimanakah letak nilai tempat hasil
56 607
baginya dituliskan? 56
47
② Bilangan berapa yang dituliskan di nilai tempat
satuan pada hasil baginya?

4 Pembagian 859 : 21 secara

A B
bersusun ditunjukkan di 40 40
21 859 21 859
sebelah kanan. Jelaskanlah cara 84 84
19 19
pembagian di A dan B . 00
19

1 Ayo, bagi secara bersusun.

① 705 : 34 ② 913 :13 ③ 856 : 42
④ 531 : 26 ⑤ 57 : 56 ⑥ 942 : 47

2 Jika ada kesalahan pada pembagian berikut ini,

ayo, perbaiki.

① 2 ② 21 ③ 10
22 446 31 645 57 704
44 62 57
6 25 34
31
6

Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 91

 Pembagian dari Berbagai Negara

5 Dua pembagian di bawah ini menunjukkan pembagian yang

dilakukan di negara lain. Bandingkanlah dengan cara pembagian
bersusun di Indonesia yang kamu pelajari sebelumnya. Cara
pembagian di Indonesia sama dengan cara pembagian di Jepang.
984 : 23

① Jelaskan bagaimana Pembagian dilakukan di Jerman dan Kanada.

Jerman Kanada
42 984 23
2 92 42
10 64
30
46
984 : 23
18
−690
294
en.wikimedia.org −230
64 upload.wikimedia.org

−46 Di Jerman, mereka memulai

dengan hasil bagi sementara yang
18 lebih kecil dan mengulanginya
lagi.

② Bandingkanlah cara pembagian yang

dilakukan di Jepang, Jerman, dan
Kanada. Diskusikanlah hal yang baik
2 3 9 8 4
dari cara mereka.

Pembagian di Jerman
sepertinya lebih memakan
waktu, tetapi kecil
kemungkinan untuk salah.

③ Hitunglah 989 : 28 dengan cara di masing-masing negara tersebut.

92 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

 Kelas 4.1, Hal 23, 21
3 Aturan Pembagian dan Perkalian

1 Lakukan perhitungan berikut dengan aturan pembagian.

Ketika kita melakukan pembagian, hasil baginya akan tetap sama

jika yang dibagi dan pembaginya dikalikan dengan bilangan yang
sama. Hasil baginya akan tetap sama jika yang dibagi dan
pembaginya dibagi dengan bilangan yang sama.

① 1500 : 500 = ② 24000 : 3000 =

: : : :
: = : =

2 Ayo, bandingkan dua kalimat matematika untuk menemukan

aturan perkalian.
① 40 × 6 = 240 ② 80 × 3 = 240
× : : ×
80 × 3 = 240 40 × 6 = 240
③ 40 × 6 = 240 ④ 80 × 6 = 480
× × : :
80 × 6 = 480 40 × 6 = 240
⑤ 40 × 6 = 240 ⑥ 40 × 12 = 480
× × : :
40 × 12 = 480 40 × 6 = 240

Ada beberapa aturan Periksalah aturan perkalian

dengan menggunakan
perkalian, juga ada aturan kalimat matematika yang
pembagian lain.

Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 93

 L a t i h a n

1 Ayo, bagi secara bersusun. Halaman 82~87

① 40 : 20 ② 240 : 60 ③ 130 : 40
④ 96 : 32 ⑤ 97 : 27 ⑥ 85 : 19
⑦ 344 : 43 ⑧ 385 : 56 ⑨ 411 : 45
⑩ 67 : 28 ⑪ 453 : 17 ⑫ 738 : 24

2 Ada 113 butir telur. Kamu harus membaginya secara merata kepada 12
anak. Berapa banyak yang bisa dibagikan kepada setiap anak dan
berapa sisanya? Halaman 84

3 Berapa banyak pita ukuran 50 cm diperoleh dari pita yang panjangnya

7 m 60 cm? Berapa cm sisanya? Halaman 86

Tabel berikut ini menunjukkan Kelas 3 Ingatkah Kamu?

data kendaraan yang melintas di Data Kendaraan

pukul 09:00 - pukul 09:10
depan sekolah pada pukul 09:00 banyak kendaraan

15
sampai pukul 09:10. Ayo sajikan
dengan grafik.

Data Kendaraan 10
pukul 09:00 - pukul 09:10
Jenis kendaraan Banyak kendaraan
Mobil 555 5
bus 5
truk 55
jenis lain 5 0
)

)
(

94 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

 P E R S O A L A N 1

1 Ayo, rangkum cara pembagian dengan bilangan 2 angka.

● Memahami pembagian dengan bilangan 2 angka secara bersusun

① Hasil baginya dituliskan mulai dari nilai tempat 32 768

② Hasil bagi pada nilai tempat puluhan, dihitung dari : .

③ Perhitungan hasil baginya berada di nilai tempat satuan yaitu : 32.

2 Ayo, hitung bersusun. ● Melakukan pembagian dengan bilangan dua angka

① 64 : 21 ② 74 : 15 ③ 505 : 55
④ 715 : 42 ⑤ 567 : 28 ⑥ 736 : 36

3 Kadek membeli pita seharga 75 rupiah permeter dan membayar 900

rupiah. Berapa meter pita yang dia beli?
● Membuat pernyataan dari sebuah pernyataan dan menghitung jawabannya.

4 Jelaskan mengapa perhitungan 320 : 40 dapat dilakukan dengan 32 : 4.

● Menjelaskan aturan pembagian

5 Ayo, cari bilangan pada tempat yang

12 2
Ⓐ
kosong sehingga hasil kali tiga bilangan

6 36
pada arah mendatar, tegak, dan Ⓑ
diagonal hasilnya sama.

8
Ⓒ Ⓓ

1
● Menggunakan perkalian dan pembagian dalam berbagai cara.

Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 95

 P E R S O A L A N 2
Yang Dikalikan

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45
Pengali

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81

1 Untuk melakukan pembagian berikut ini, Yosef menggunakan tabel

perkalian di atas.
Ayo, jelaskan aturan pembagian yang dipakai Yosef.
● Gunakan tabel perkalian dan aturan pembagian dalam menghitung.

72 : 12 = (8×9) : (4×3)
= (2×9) : 3
= (2×3) : 1
=6
① Ayo, gunakan cara Yosef untuk menghitung soal berikut ini.

64 : 16 81 : 27 56 : 14

96 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

 Kelas 3.2, Hal 73, 74

CM
aelcnu
ghliatutnio
gn
of
Kelitpiaptan
mul les
Jauhnya Lompatan

1 Tinggi Heru 135 cm.

Dia melompat 270 cm.
Berapa kali tinggi badannya jauh
lompatannya Heru?

Length of lompatan
Jauhnya his jump 270B Mulai dari 1 kali
tingginya
Height
Tinggi 135B
Times
Kelipatan
0 1 （ｔimes
Kali ）

B 135 270
÷135 ÷135
Times
Kali 1 ？

2 Seorang atlet melompat 8 m 50 cm di suatu lomba lompat jauh.

Tingginya 170 cm. Berapa kali tinggi badannya jauh lompatan
atlet tersebut?
3 Seekor katak dapat melompat sejauh 40 kali
panjang tubuhnya. ×40

① Panjang tubuh seekor katak 5 cm. B 5 ？

Berapa cm katak ini bisa melompat? Times
Kali 1 40
×40
② Jika kamu bisa melompat sejauh
40 kali tinggi tubuhmu, berapa jauh lompatanmu dalam m dan cm?

Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 97

 RL e
a V
t ii he aw n1

1 Ayo, isi dengan suatu bilangan. 1

① 510 miliar 700 juta terdiri dari kumpulan 100 miliar,

kumpulan 10 miliar dan kumpulan 100 juta.

② 6 triliun dan 40 miliar terdiri atas kumpulan 1 triliun

dan kumpulan 10 miliar

2 Ayo, hitung secara bersusun. 5 7

① 73 : 3 ② 63 : 4 ③ 56 : 2 ④ 93 : 9
⑤ 398 : 2 ⑥ 647 : 8 ⑦ 816 : 4 ⑧ 646 : 7
⑨ 96 : 16 ⑩ 87 : 21 ⑪ 329 : 45 ⑫ 615 : 68
⑬ 483 : 21 ⑭ 938 : 74 ⑮ 547 : 52 ⑯ 721 : 37

3 Ada 460 kertas berwarna. Jika dibagikan secara merata kepada 6 anak,
berapa banyak yang akan diterima setiap anak? Berapa banyak yang
tersisa? 5

4 Berapa besar ukuran sudut-sudut berikut? 4

Ⓑ
5 Gambarlah sudut-sudut berikut. 4

① 25° ② 90° ③ 170°

98 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

6 Lima garis lurus tampak pada gambar 6

di sebelah kanan. ⓐ ⓑ ⓒ
① Garis-garis mana yang merupakan 50° A
ⓓ
garis sejajar dan yang saling tegak
lurus?
② Disebut segitiga apakah segitiga ABC?
40°
ⓔ B C

7 Ayo, isi dengan suatu bilangan. 6

① Jajargenjang ② Belah Ketupat

7B B I
A D F
° 50°
4B B
B
110° °
B C H
B G 4B

8 Ayo, gambar segi empat berikut. 6

① Suatu jajargenjang dengan panjang sisi 5 cm dan 6 cm dan sudut yang

mengapit dua sisi itu besarnya 40°.

② Suatu belah ketupat dengan panjang satu sisinya 4 cm dan satu

sudutnya 110°.

Bab 7 Pembagian dengan Bilangan 2 Angka 99

ASSALAMU ALAIKUM WR. WB.
f5555555555555
Selamat Pagi Anak-anak…!!!
Sebelum belajar mari kita berdoa !

Berdoa Mulai

Klik
Selanjutnya mari kita menyanyikan lagu wajib Nasional

Garuda Pancasila
 Unit 7 : Pembagian Bilangan 2 Angka
Subunit 1 : Pembagian Dengan Bilangan 2
Angka
 MATERI PEMBELAJARAN

Matematika
“Pembagian Dengan Bilangan 2 Angka”
 Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami pembagian
bilangan 2 angka dengan baik ( C2 )
2. Peserta didik mampu menerapkan pembagian
bilangan 2 angka dengan benar( C3 )
3. Peserta didik mampu menganalisis pembagian
bilangan 2 angka secara bersusun kebawah dengan
tepat ( C4 )
4. Peserta didik mampu menyelesaikan pembagian
bilangan 2 angka secara benar (P3)
 Persoalan Pembagian dengan Bilangan 2 Angka

Untuk melakukan pembagian, tentukan nilai tempat dari

hasil baginya, tuliskan bilangan tersebut kemudian kalikan,
kurangkan dengan yang dibagi, dan bawa ke bawah hasilnya.
Ulangi langkah ini sampai selesai.

Dua prosedur diperlukan agar hasil bagi sementara ini

menjadi hasil bagi yang sebenarnya.Yang pertama adalah
memastikan bahwa (bilangan pembagi) x (hasil bagi
sementara) sama dengan atau lebih kecil dari bilangan yang
dapat dibagi dalam operasi "bagi → kali → kurang".Yang
kedua adalah memastikan bahwa selisihnya lebih kecil dari
angka yang dikurangkan.Ketika keduanya tepat, dapat
dikatakan bahwa hasil bagi sementara menjadi hasil bagi
yang sebenarnya.
Coba amati gambar berikut…!

•Amatilah gambar di
samping…?
Untuk lebih jelas tentang Pembagian Bilangan 2
Angka,mari kita simak vidio berikut…

https://www.youtube.com/watch?v=yl2IfiEUaFE
Membagikan kelompok
1. membagikan Bahan ajar dan LKPD
2. membimbing kelompok tentang cara
mengerjakan LKPD
3. siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok
Persoalan 1
1. Ayo, rangkum cara pembagian dengan bilangan 2 angka. (Memahami
pembagian dengan bilangan 2 angka secara bersusun)

① Hasil baginya dituliskan mulai dari nilai tempat.

Puluhan
② Hasil bagi pada nilai tempat puluhan, dihitung dari :
76 : 32
③ Perhitungan hasil baginya berada di nilai tempat satuan yaitu
128 : 32
 kesimpulan

Ketika kita melakukan pembagian, hasil baginya

akan tetap sama jika yang dibagi dan
pembaginya dikalikan dengan bilangan yang sama.
Hasil baginya akan tetap sama jika yang dibagi
dan pembaginya dibagi dengan bilangan yang
sama.
 Sampai Jumpa anak-anak
Belajar Tetap Semangat Ya!!

TERIMA KASIH
 Instumen Penilaian
Pengoperasian/cara pembagian
Dalam operasi pembagian, ada dua langkah operasi, yaitu pembagian partitive dan quotative.
“Membagi 80 lembar kertas menjadi 20 lembar kepada masing-masing orang” dan “membagi
80 lembar kertas secara merata ke 20 orang”.
Jika 2 cara ini dibandingkan, akan terlihat sangat berbeda, namun juga ada kesamaannya.
Misalnya, jika Anda melihat “Jika 1 orang mendapat 1 lembar, maka 20 orang membutuhkan
20 lembar”, pembagian quotative akan terlihat seperti pembagian partitive.
Dengan melakukan pembagian secara nyata, maka “pembagian” akan lebih mudah dipahami
secara konkrit. Selain itu, bilangan yang muncul di tengah pembagian memegang peranan
penting dalam penghitungan pembagian.
Dengan pertimbangan tersebut, pengoperasiannya disesuaikan dengan waktu tersingkat. Jika
operasi pembagian dilakukan dengan melukis atau menggambar layaknya anak-anak,
pemahaman mengenai pembagian akan lebih mendalam. Dengan mengulangi langkah-langkah
ini, lambat laun cara pembagian akan dapat dilakukan di dalam kepala tanpa harus
mengoperasikannya secara langsung. Jika belum mengetahuinya, penting untuk menciptakan
lingkungan (alat bantu mengajar) dan suasana di dalam kelas yang dapat Anda operasikan
kapan saja.

Dari hasil bagi sementara menjadi hasil bagi yang benar Dalam metode pembagian, hasil bagi
yang pertama kali dipertimbangkan disebut "hasil bagi sementara."
Dua prosedur diperlukan agar hasil bagi sementara ini menjadi hasil bagi yang sebenarnya.
Yang pertama adalah memastikan bahwa (bilangan pembagi) x (hasil bagi sementara) sama
dengan atau lebih kecil dari bilangan yang dapat dibagi dalam operasi "bagi → kali →
kurang".
Yang kedua adalah memastikan bahwa selisihnya lebih kecil dari angka yang dikurangkan.
Ketika keduanya tepat, dapat dikatakan bahwa hasil bagi sementara menjadi hasil bagi yang
sebenarnya.
 Tujuan pembelajaran

1. Peserta didik mampu memahami pembagian

bilangan 2 angka dengan baik ( C2 )
2. Peserta didik mampu menerapkan pembagian
bilangan 2 angka dengan benar( C3 )
3. Peserta didik mampu menganalisis pembagian
bilangan 2 angka secara bersusun kebawah
dengan tepat ( C4 )
4. Peserta didik mampu menyelesaikan pembagian
bilangan 2 angka secara benar ( P3 )
 Pilihan Ganda

1. Hasil dari 80 : 20 yaitu...

A. 2
B. 4
C. 20
D. 40

2. Ada 190 buku tulis. Jika 60 buku tulis dimasukkan ke dalam setiap
kardus, maka banyaknya kardus yang diperlukan dan sisa buku tulisnya
yaitu ...
A. 3 kardus dan 10 buku tulis
B. 3 kardus dan 15 buku tulis
C. 4 kardus dan 10 buku tulis
D. 4 kardus dan 15 buku tulis

3. Dio membagikan 69 buah mangga sama rata kepada 23 orang. Setiap

orang mendapatkan buah mangga sebanyak...
A. 3 buah
B. 4 buah
C. 8 buah
D. 12 buah

4. Perhatikan pembagian susun berikut!

Hasil pembagian di atas yaitu...

A. 7
B. 6
C. 5
 D. 4

5. Perhatikan pembagian susun berikut!

Hasil pembagian sementara pada gambar di atas masih kurang tepat. Hasil
pembagian yang benar yaitu...
A. 6
B. 7
C. 8
D. 9

6. Ada 80 permen yang akan dibagikan sama rata kepada 10 orang anak.
Setiap anak akan mendapatkan...
A. 1 permen
B. 5 permen
C. 8 permen
D. 10 permen

7. Perhatikan gambar berikut!

Apabila kertas-kertas pada gambar di atas dibagikan sama rata kepada 23

orang, maka setiap orang mendapatkan..
 A. 7 kertas
B. 6 kertas
C. 5 kertas
D. 4 kertas

8. Perhatikan pembagian berikut!

Hasil dari pembagian susun di atas yaitu...

A. 5
B. 6
C. 7
D. 8

9. Bu Rini hanya mampu membuat 25 butir telur asin setiap hari. Lamanya
waktu yang dibutuhkan untuk membuat 225 butir telur asin yaitu....
A. 8 hari
B. 9 hari
C. 11 hari
D. 13 hari

10. Ada tali dengan panjang 168 cm. Tali tersebut akan dipotong sama
panjang menjadi 12 bagian. Setiap bagian panjangnya....
A. 12 cm
B. 14 cm
C. 16 cm
D. 18 cm
 Kunci Jawaban

1. B
2. A
3. A
4. B
5. A
6. C
7. D
8. D
9. B
10. B