ASESMEN KURIKULUM

MERDEKA
Oleh: Herman Suherman, M.Pd
Pengawas Sekolah Madya/Pembina TK.1
Dinas Pendidikan Kota Bogor

Disampaikan dalam WorkShop KOSP

SMP Negeri 20 Kota Bogor
12 Juli 2023
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman Penyelenggara Kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Permendikbud No 21 Tahun 2022
 ASESMEN

FORMATIF SUMATIF

DIAWAL PEMBELAJARAN PROSES PEMBELAJARAN

KEBUTUHAN BELAJAR KEMAJUAN BELAJAR

 Perbedaan Asesmen Formatif dan Asesmen Sumatif

No Segi Asesmen Formatif Asesmen Sumatif

1. Tujuan Meningkatkan Mutu Belajar Mengetahui hasil

Belajar

2. Kaitan dengan NIlai Tidak sebagai pertimbangan Sebagai pertimbangan

Nilai Rapor Nilai Rapor

3. Waktu Pelaksanaan Diawal atau dalam proses Diakhir Pembelajaran

pembelajaran

Asesmen Formatit: ditinjau dari sisi siswa dan guru

Teknik Asesmen
Catatan:
1. Pengamatan • Nilai di Kurikulum merdeka bersifat holistic
2. Tes • Teknik penilaian dipakai yang sekiranya cocok
3. Asesmen diri
4. Asesmen antar teman sejawat
5. Dokumentasi
6. Wawancara Asesmen formatif awal pembelajaran: Pengamatan, wawancara, tes,
7. Kuisioner dokumentasi, kuisioner.
8. Produk
Asesmen formatif Proses pembelajaran: Pengamatan, asesmen diri,
9. Unjuk Kerja asesmen antar teman sejawat.
10.Portofolio
Asesmen sumatif: Tes, Produk, Unjuk Kerja, Portofolio, Penugasan
11.Penugasan
 KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KKTP
 Untuk mengetahui apakah peserta didik berhasil mencapai tujuan
pembelajaran
 Dikembangkan pada saat pendidik merencanakan asesmen , yang
dilaakukan pendidik dalam menyusun Modul Ajar
 Merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang
perlu ditunjukkan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah
mencapai tujuan pembelajaran.
 Tidak disarankan untuk menggunakan angka mutlak (75, 80, …)
 Jika dibutuhkan diperkenankan untuk menggunakan interval nilai (70-
85, 86-100, …)
Rubrik KKTP
Kriteria Tidak Memadai
Memadai

Laporan menunjukkan kemampuan penulisan tek eksplanasi

dengan runtut
  √
Laporan menunjukkan hasil pengamatan yang jelas   √
Laporan menceritakan pengalaman yang Jelas   √
Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai
dengan argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan
√  
membaca.

Kesimpulan:
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai, jika
ada 2 kriteria dianggap tidak tuntas maka perlu dilakukan intervensi agar peserta didik bisa
diperbaiki.
C. ASESMEN
Teknik Asesmen : Tes Tulis dan Unjuk Kerja
Jenis Asesmen : Formatif, sumatif
Instrumen : Bahan-bahan untuk mengembangkan instrumen terlampir
Kriteria Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1. Peserta didik mampu menuliskan Sama sekali tidak Sudah mampu menuliskan Sudah mampu Sudah mampu
perkalian berulang menjadi bentuk mampu menuliskan perkalian berulang menjadi menuliskan perkalian menuliskan perkalian
bilangan berpangkat (eksponen) perkalian menjadi bilangan berpangkat, berulang menjadi berulang menjadi
bilangan berpangkat, namun masih ada beberapa bilangan berpangkat, bilangan berpangkat,
yang salah. dengan sedikit kesalahan dan tidak ada kesalahan
sama sekali.

1. Peserta didik maampu membuat Sama sekali belum Memahami pengertian Memahami pengertian Memahami pengertian
kesimpulan tentang pengertian memahami pengertian eksponen dengan eksponen dengan eksponen dengan
eksponen eksponen. menunjukkan mengubah menunjukkan mengubah menunjukkan mengubah
eksponen menjadi perkalian eksponen menjadi eksponen menjadi
berulang namun beberapa perkalian berulang perkalian berulang
ada kesalahan. dengan sedikit dengan tidak ada
kesalahan. kesalahan

1. Peserta didik mampu menemukan Belum mampu Mampu menemukan Mampu menemukan Mampu menemukan
sifat-sifat eksponen menemukan sifat-sifat maksimal 2 sifat eksponen sifat eksponen 2 – 4 sifat eksponen lebih dari
eksponen sifat. 4 sifat.
1. Peserta didik mampu menggunakan Belum mampu Mampu menyelesaikan soal Mampu menyelesaikan Mampu menyelesaikan
sifat-sifat eksponen dalam menyelesaikan soal eksponen namun banyak soal eksponen dengan soal eksponen dengan
menentukan penyelesaian masalah. berkaitan dengan banyak sedikit kesalahan hampir tidak ada.
eksponen.