RENCANA PENILAIAN AKADEMIK

(RPA) ( KASUS: ……………………………..)

A. Aspek Masalah : Guru belum menyusun silabus secara mandiri

B. Tujuan : Guru dapat menyusun silabus masing-masing mata
Pelajaran berdasarkan kurikulum yang dikembangkan
oleh sekolah.
C. Indikator : Tersusunnya silabus masing-masing mata pelajaran oleh
guru Sendiri.
D. Waktu Pelak Pemb : Selasa, 22 Nopember 2019, Pukul 09.00-15.00
E. Setting (Struktur Prog Keg) :
F. Strategi/ Metode Kerja/ teknik Supervisi :
1) Pelatihan
2) Bimbingan kelompok melalui KKG
3) Pendampingan individu
G. Skenario :

No Pertemuan Kegiatan Alokasi Waktu

1. Pertemuan Awal - Melihat silabus yang sudah disiapkan 60 menit
(dilakukan 1 guru.
minggu - Menanyakan informasi tentang
sebelumnya pengembangan silabus.
- Menyampaikan hasil kinerja guru/reviu
kinerja yang telah dilakukan pengawas.
- Membuat kesepakatan tentang agenda
pengawasan yang akan dilakukan.

2. Pertemuan Inti - Observasi dan identifikasi 4x60 menit

permasalahan/kesulitan guru dalam
mengembangkan silabus.
- Menentukan cara pembimbingan bersama
guru yang bersangkutan.
- Melalukan pembimbingan kelompok
dalam kegiatan KKG.
- Melakukan pendampingan secara individu
terhadap guru dalam praktek
mengembangkan silabus.

3. Kegiatan Akhir - Melakukan reviu terhadap hasil kerja 60 enit

bersama dengan guru.
 - Penguatan tentang langkah-langkah
pengembangan silabus.
- Menyepakati agenda selanjutnya.
-

H. Sumber Daya yang Diperlukan

1) Kurikulum sekolah.
2) Contoh Silabus yang telah ada
3) Slide penjelasan pengembangan silabus
4) Panduan penyusunan silabus

I. Penilaian dan Instrumen

Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG)- Lampiran 1

J. Rencana Tindak Lanjut

1) Bimbingan teknis individu
2) Kunjungan kelas
3) Supervisi klinis

Bogor, 21 Nopember 2019

Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan/ Korwas Pengawas

…………………………………. …………………………..

 RENCANA KEPENGAWASAN (RK-2)

A. Fokus Masalah
Pembinaan penyusunan RPP sesuai rambu-rambu.
B. Tujuan
Memberikan bimbingan/arahan/contoh merevisi/membuat RPP melalui MGMP sekolah.
C. Indikator Keberhasilan
Guru-guru memiliki RPP sesuai rambu-rambu.
D. Waktu
 Selasa, 13Mei 2014, Pukul 09.00-15.00
E. Strategi/Metode Kerja/Teknik Supervisi
1. Focus Group Discussion
2. Panel Discussion
3. Kunjungan Sekolah
F. Skenario Kegiatan
1. Pertemuan Awal (dilakukan 1 minggu sebelumnya : 60 menit) :
- Menanyakan informasi perkembangan terakhir tentang program tahunan sekolah.
- Menyepakati agenda/skenario pertemuan inti untuk pembinaan.
2. Pertemuan Inti (4x60 menit)
- Kepala Sekolah membuka acara dan menjelaskan tujuan pengawasan.
- Pengawas sekolah melakukan refleksi/reviu/evaluasi hasil kinerja guru.
- Pengawas sekolah melakukan diskusi tentang skenario merevisi/membuat RPP
melalui MGMP sekolah.
- Pengawas refleksi implementasi standar nasional pendidikan.
- Guru berkelompok brdasarkan MGMP untuk melakukan Focus Group
Discussion, tentang revisi/membuat RPP sesuai rambu-rambu.
- Panel Discussionhasil revisi/membuat RPP setiap MGMP.
- Pengawas mengadakan konfirmasi/penguatan tentang RPP.
3. Pertemuan Akhir (60 menit)
- Refleksi dari kegiatan pengawasan.
- Penguatan dan pemberian motivasi kepada guru tentang pemanfataan RPP.
- Menyepakati agenda berikut untuk melihat tindak lanjut dari program.
G. Sumber Daya yang Diperlukan
1. SK dan KD mata pelajaran
2. SKL
3. Standar Proses, Standar Penilaian, Model pembelajaran yang efektif
4. Komputer/laptop dan LCD
H. Penilaian dan Instrumen
1. Penilaian produk
2. Format evaluasi RPP – lampiran 2
I. Rencana Tindak Lanjut
Implementasi RPP di sekolah (dilakukan pemantauan selama sebulan)
 RENCANA KEPENGAWASAN (RK-3)
A. Fokus Masalah
Perencanaan dan pelaksanaan penilaian hasil belajar oleh guru belum sistematis.
B. Tujuan
1. Guru dapat menyusun perencanaan penilaian hasil belajar sesuai dengan kompetensi
yang dikembangkan dalam suatu mata pelajaran.
2. Guru dapat melaksanakan penilaian hasil belajar sesuai dengan perencanaan
C. Indikator Keberhasilan
1. Tersusunnya program evluasi hasil belajar oleh guru.
2. Pelaksanaan penilaian hasil belajar oleh guru sesuai dengan perencanaan.
D. Waktu
Selasa, 27 Mei 2014, Pukul 09.00-15.00
E. Strategi/Metode Kerja/Teknik Supervisi
1. Bimbingan kelompok
2. Pendampingan individu
F. Skenario Kegiatan
1. Pertemuan Awal (dilakukan 1 minggu sebelumnya : 60 menit)
- Melihat RPP yang telah dibuat oleh guru.
- Menyampaikan hasil kinerja guru/reviu kinerja yang telah dilakukan pengawas.
- Membuat kesepakatan tentang agenda pengawasan yang akan dilakukan.
2. Pertemuan Inti (4x60 menit)
- Identifikasi masalah kesulitan guru dalam merencanakan penilaian hasil belajar
sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan.
- Melakukan bimbingan kelompok dalam satu sekolah.
- Pendampingan guru dalam penyusunan program evaluasi hasil belajar.

3. Pertemuan Akhir (60 menit)

- Melakukan reviu perencanaan evaluasi yang disusun bersama guru.
- Kesepakatan mengenai agenda berikutnya.
G. Sumber Daya yang Diperlukan
 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajar (RPP)
2. Panduan pelaksanaan evaluasi hasil belajar
H. Penilaian dan Instrumen
Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) – Lampiran 3
I. Rencana Tindak Lanjut
1. Kunjungan kelas
2. Bimbingan teknis secara individu

 RENCANA KEPENGAWASAN (RK-4)

A. Fokus Masalah
Pembelajaran dengan pendekatan Contextual Teaching Learning (CTL) belum efektif
dilakukan oleh guru.
B. Tujuan
Guru dapat melakukan pembelajaran melalui pendekatan CTL.
C. Indikator Keberhasilan
Guru melakukan pembelajaran dengan pendekatan CTL.
D. Strategi/Metode Kerja/Teknik Supervisi
1. Kunjungan Kelas
2. Bimbingan dan pendampingan individu.
E. Waktu
Selasa, 10Juni 2014, Pukul 09.00-15.00
F. Skenario Kegiatan
1. Kegiatan Awal (dilakukan 1 minggu sebelumnya : 60 menit)
- Melakukan kunjungan ke kelas saat guru masih melakukan proses pembelajaran
(guru menggunakan pendekatan CTL).
- Membuat catatan tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan guru
mengenai kekurangan guru dalam menerapkan pendekatan CTL.
- Kesepakatan agenda supervisi yang akan dilakukan.
2. Kegiatan Inti (4x60 menit)
 - Wawancara dengan guru untuk mendapatkan informasi awal tentang kesulitan
yang dihadapi dalam pelaksnaan pembelajaran dengan pendekatan CTL.
- Menjelaskan catatan kekurangan-kekurangan guru dalam proses pembelajaran
CTL.
- Menentukan teknik bimbingan bersama guru.
- Mendiskusikan tentang prosedur/langkah-langkah pembelajaran dengan
pendekatan CTL yang baik sekaligus sesuai dengan kapasitas dan kemampuan
dasar mengajar guru.
- Merevisi RPP yang telah dibuat guru sebelumnya yang menggunakan pendekatan
CTL.
3. Kegiatan Akhir (60 menit)
- Memberikan penguatan dan motivasi kepada guru tentang penerapan pendekatan
CTL.
- Penerapan hasil diskusi dalam pembelajaran oleh guru.
G. Sumber Daya yang Diperlukan
1. Guru model
2. RPP
3. Slide Pembelajaran dengan pendekatan CTL
H. Penilaian dan Instrumen
Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) - Lampiran 4
I. Rencana Tindak Lanjut
1. Pendampingan dengan pemberian contoh.
2. Pemantauan kinerja guru dalam menerapkan pendekatan pembelajaran.
3. Bimbingan teknis layanan individu.

Metro, 24 Februari 2014

Kordinator Pengawas (KORWAS) Nama Pengawas

Febri Vinanda Fandi Israwan

NIP. 198002031995051001 NIP. 199206162014081007
Lampiran 1

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Skor
Indikator Tidak Terpenuhi Sepenuhnya
Terpenuhi Sebagian Terpenuhi
1. Guru dapat menyusun silabus
0 1 2
yang sesuai dengan kurikulum.
2. Guru merancang rencana
pembelajaran yang sesuai dengan
silabus untuk membahas materi
0 1 2
ajar tertentu agar peserta didik
dapat mencapai kompetensi dasar
yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi
pembelajaran dengan mem- 0 1 2
perhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi
pembelajaran yang:
a. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran,
b. Tepat dan mutakhir,
c. Sesuai dengan usia dan tingkat
0 1 2
kemampuan belajar peserta
didik,
d. Dapat dilaksanakan di kelas,
dan
e. Sesuai dengan konteks
kehidupan peserta didik.
Total skor
Skor maksimum = jumlah indikator
×2
Presentase = (total skor/skor
maksimum) × 100%
Nilai Akhir*)
*(0%-25%= 1; 26%-50%= 2; 51%-75%= 3; 76%-100%= 4)
Lampiran 2

FORMAT EVALUASI RPP

Kondisi Skor
No. Komponen
Ya Tidak 4 3 2 1
1 Kegiatan Pendahuluan
- Membuka pembelajaran
- Menyiapkan peserta didik
- Melakukan Apersepsi
- Menjelaskan KD dan tujuan yang
ingin dicapai
- Menyampaikan cakupan materi dan
kesiapan bahan ajar
2 Kegiatan Inti
EKSPLORASI
- Melibatkan siswa dalam mencari
informasi dan belajar dari berbagai
sumber.
- Menggunakan beragam
pendekatan, media dan sumber
belajar lainnya.
- Memfasilitasi terjadinya interaksi
anatar siswa dan antar siswa
dengan guru.
- Melibatkan siswa secar aktif dalam
berbagai kegiatan pembelajaran.
ELABORASI
- Membiasakan siswa membaca dan
menulis yang beragam melalui
tugas tertentu yang bermakna.
- Memfasilitasi siswa melalui
pemberian tugas, diskusi, dll. untuk
memunculkan gagasan baru.
- Memberi kesempatan untuk
berfikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut.
- Memfasilitasi siswa berkompetensi
secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar.
- Memfasilitasi siswa untuk
menyajikan hasil kerja secara
individual maupun kelompok.
KONFIRMASI
 - Memberikan umpan balik positif
dan penguatan dalam bentuk
tulisan, isyarat maupun hadiah
terhadap keberhasilan siswa.
- Memberikan konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi siswa
- Memfasilitasi siswa melakukan
refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar.
- Berfungsi sebagai nara sumber dan
fasilitator dalam menjawab
pertanyaan siswa yang menghadapi
kesulitan.
- Membantu menyelesaikan masalah
dalam pembelajaran.
- Memberikan motivasi kepada
siswa.
3 Penutup
- Membuat rangkuman/simpulan.
- Melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
- Memberikan tugas terstruktur dan
kegiatan mandiri.
- Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
JUMLAH SKOR

NILAI AKHIR
Keterangan: 4 = baik sekali; 3 = baik; 2 = cukup; 1 = kurang.
Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100%
Skor Maksimal
Ketercapaian : 86% - 100% = Baik Sekali
70% - 85% = Baik
55% - 69% = Cukup
Dibawah 55% = Kurang
Lampiran 3

PENILAIAN DAN EVALUASI

Skor
Indikator Tidak Terpenuhi Sepenuhnya
Terpenuhi Sebagian Terpenuhi
1. Guru menyusun alat penilaian
yang sesuai dengan tujuan pem-
belajaran untuk mencapai 0 1 2
kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian
dengan berbagai teknik dan
jenis penilaian, kemudian
0 1 2
mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta
didik.
3. Guru menganalisis hasil
penilaian untuk meng-
identifikasi topik/kompetensi
dasar yang sulit sehingga
0 1 2
diketahui kekuatan dan
kelemahan masing-masing
peseta didik untuk keperluan
remidial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan
dari peserta didik dan
merefleksikannya untuk 0 1 2
meningkatkan pembelajaran
selanjutnya.
5. Guru memanfaatkan hasil
penilaian sebagai bahan
penyusunan rancangan 0 1 2
pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya.
Total skor
Skor maksimum = jumlah indikator
×2
Presentase = (total skor/skor
maksimum) × 100%
Nilai Akhir*)
*(0%-25%= 1; 26%-50%= 2; 51%-75%= 3; 76%-100%= 4)
Lampiran 4

MENERAPKAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CTL

Skor
Indikator Tidak Terpenuhi Sepenuhnya
Terpenuhi Sebagian Terpenuhi
1. Pembelajaran memperhatikan
pengetahuan yang sudah 0 1 2
dimiliki peserta didik.
2. Pembelajaran dimulai dari
keseluruhan (global) menuju 0 1 2
ke bagian khusus.
3. Pembelajaran ditekankan pada
pemahaman, dengan cara:
a. Menyusun konsep se-
mentara,
b. Melakukan sharing untuk 0 1 2
memperoleh masukan dan
tanggapan dari orang lain,
c. Merevisi dan me-
ngembangkan konsep.
4. Pembelajaran ditekankan pada
upaya mempraktikkan secara
0 1 2
langsung apa-apa yang
dipelajari.
5. Adanya refleksi terhadap
strategi pembelajaran dan
0 1 2
pengembangan pengetahuan
yang dipelajari.
Total skor
Skor maksimum = jumlah
indikator × 2
Presentase = (total skor/skor
maksimum) × 100%
Nilai Akhir*)
*(0%-25%= 1; 26%-50%= 2; 51%-75%= 3; 76%-100%= 4)