RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : X/2

Materi pokok : Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah.

Pertemuan : 2 x Pertemuan

Alokasi Waktu : 4x45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar:
3.1 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan
C. Indikator:
3.1.1 memahami pengertian tentang pencemaran lingkungan
3.1.2 Mengidentifikasi jenis-jenis limbah penyebab berbagai pencemaran
3.1.3 Memprediksi dampak negatif dari berbagai pencemaran air terhadap lingkungan.

D. Tujuan Pembelajaran
3.1.1 peserta didik mampu memahami pengertian pencemaran lingkungan
3.1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis limbah penyebab berbagai pencemaran
3.1.3 Peserta didik mampu Memprediksi dampak negatif dari berbagai pencemaran air yang ada dilingkungan.

Pengertian lingkungan hidup dan pencemaran

lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan dan makhluk hidup termasuk manusia dan perilakuny. Sedangkan
pencemaran lingkungan hidup adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi dan komponen lain ke dalam lingkungan
hidup oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat
berfungsi sesuai dengan peruntukannya.
1. Pencemaran dapat di bedakan menjadi empat macam yaitu
a. Pencemaran udara
 Zat yang dapat menyebabkan pencemaran udara yaitu karbon monosakarida (CO), Nitrogen Oksida (NO), Halon, Ozon dan Gas
rumah kaca
b. Pencemaran air
Adalah masuknya makhluk hidup atau zat lain kedalam air yang menyebabkan kualitas air menurun ketingkat tertentu sehingga
tidak dapat berfungsi sesuai peruntukanya. Pencemaran air disebabkan oleh limbah: limah dosmeti, limbah industri, limbah
pertanian dan limbah pertambangan.
c. Pencemaran tanah
Pencemaran tanah secara lansung terjadi bila zat pencemar lansung mencemari tanah misalnnya penggunaan insektisida,
fungisida, herbisida dan pupuk kimiwia secara berlebihan. Sedangkan pencemaran tanah secara tidak lansung melalui perantara
air dan udara.
d. Pencemaran suara
Pencemaran suara adalah suara yang tidak diinginkan, menggangu dan merusak pendengaran manusia.
2. Berdasarkan wujud limbah dapat dibeda kan menjadi tiga macam beseta penangan yaitu:
a. Limbah cair
 Limbah cair dosmetik dengan cara cubluk, tangki septik konvesional dan tangki septik biofilter
 Limah cair industri penangan nya dapat di lakukan dengan cara penangan sistem setempat dan sistem terpusat
b. Limbah padat
Cara pengolahan limbah padat di uarikan yaitu penimbunan tanah, penimbunan limbah padat dengan tanah secara berlapis,
pembakaran, penghancuran, pengomposan dan pemanfaatan sebagai makanan ternak.
c. Limbah gas
Penangan limbah gas dapat di lakukan dengan cara menambahkan alat bantu sebagai berikut: filter udara, pengendap siklon, filter
basah, pengendap sistem gravitasi dan pengendap elektrostatik
 3. Penanganan limbah bahan berbahaya dan beracun
Limbahn berbahaya dan beracun (B3) adalah bahan yang karena sifat, kosentrasi, atau jumlahnya baik secara lansung maupun tidak
lansung dapat mencemari atau merusak lingkungan hidup, membahayakan kesehatan dan kelansungan hidup manusia beserta makhluk
hidup lainnya.

E. Metode /strategi/pendekatan/model Pembelajaran

Model: Discovery learning
Metode: Tanya jawab, diskusi, presentasi
Pendekatan: Scientific
F. Media dan sumber/bahan pembelajaran
LCD, Laptop, gambar/foto/ power point , buku referensi, media ikan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan : Ke 1
Alokasi waktu: 2 x 45 menit
No Langkah-Langkah Kegiataan Pendidik Kegiataan Peserta Didik Alokasi waktu
Pembelajaran model
Discovery Learning

1  Pendahuluan  Pendidik masuk ke kelas dan  Peserta didik menjawab salam 15 menit
a. Orientasi mengucapkan salam dari guru
 Pendidik meminta ketua kelas untuk  Ketua kelas memimpin doa
memimpin doa  Peserta didik membaca Al-
 Jika jam mengajar biologi di jam pertama Quran dan menyanyikan lagu
maka guru meminta peserta didik untuk Indonesia Raya
mengaji dan menyanyikan lagu Indonesia  Peserta didik menjawab absen
raya Pendidik
 Pendidik mengabsensi peserta didik
b. Apersepsi  Pendidik mengaitkan materi  Peserta didik mendengarkan
pembelajaran mengenai yang akan penjelasan dari pendidik
disampaikan dengan tema sebelumnya  Perserta didik menjawab
 Pendidik memberikan gambaran tentang pertanyaan pendidik
air bersih lingkungan dan pendidik
mengajukan pertanyaan yang ada
kaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan mengenai perubahan dan
pelestarian lingkungan
c. Motivasi  Pendidik memberikan motivasi kepada  Perserta didik mendengarkan
 peserta didik mengenai akibat
tercemarnya air dapat menyebabkan
banjir
d. ‘Tujuan  Pendidik menyampaikan tujuan Peserta didik mendengarkan
pembelajaran hari ini penjelasan dari guru
2  Inti  Dengan bantuan media power point  Peserta didik mendengarkan 65 menit
Pendidik menjelaskan materi mengenai penjelasan dari guru
a. Mengamati
pencemaran lingkungan  Peserta didik menjawab
 Pendidik bertanya kepada peserta didik pertanyaan pendidik
“ada yang tau lingkungan hidup dan  Peserta didik bertanya “buk
pencemaran lingkungan itu apa? apakah ada dampak negatif
 Pendidik menjawab pertanyaan peserta dari berbagai pencemaran
didik lingkungan.
 Pendidik meminta peserta didik untuk  Peserta didik mengamati objek
mengamati objek ikan. yang diminta oleh pendidik.
b. Menanya  Pendidik membagikan LKPD perubahan  Peserta didik menerima LKPD
dan pelestarian lingkungan LKPD perubahan dan
 Pendidik membagi peserta didik menjadi pelestarian lingkungan
3 kelompok  Peserta didik duduk
 Pendidik meminta masing-masing berkelompok yang sudah
kelompok untuk berdiskusi dan ditentukan oleh Pendidik
mengidentifikasi permasalahan yang ada  Peserta didik mengidentifikasi
di LKPD permasalahan yang telah
disampaikan oleh Pendidik
 c. Mengumpulkan  Pendidik memperbolehkan peserta didik  Peserta didik mencari
informasi mencari informasi dari berbagai sumber informasi dari berbagai sumber
untuk memperkuat idenfikasi diatas untuk memperkuat identifikasi
diatas
d. Mengolah data  Pendidik mengarahkan peserta didik  Peserta didik memilih sumber
untuk mengolah data yang sesuai dengan data yang paling akurat untuk
materi yang ada di LKPD menjawab permasalahan yang
ada dalam LKPD
e. Mengkomunikasi  Pendidik meminta peserta didik untuk  Peserta didik menyimpulkan
kan menyimpulkan hasil pengamatan dan hasil pengamatannya
diskusi yang telah dilakukan  Peserta didik mendengarkan
 Pendidik memberikan tanggapan dari penjelasan dari Pendidik
semua hasil pengamatan yang telah
dipresentasikan oleh peserta didik
3  Penutup  Pendidik bertanya mengenai materi yang  Peserta didik menjawab 10 menit
kurang jelas  Peserta didik menyimpulkan
 Pendidik meminta salah satu peserta pembelajaran
didik untuk menyimpulkan pembelajaran  Peserta didik menjawab salam
 Pendidik menutup pertemuan hari ini dari Pendidik
dengan membaca Hamdallah dan
 mengucapkan salam

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Afektif dan Kognitif
Bentuk penilaian
Tehnik Bentuk Instrumen Contoh

Tes Soal tanya jawab Pertanyaan 1: Jelaskan peristiwa mengenai objek pengamatan?
Adapun objek pengamatan terdapat peristiwa pencemaran lingkungan.
Pertanyaan 2: Ada yang tau apa itu pencemaran lingkungan?
Jawab: pencemaran lingkungan hidup adalah masuknya atau dimasukkannya
Penilaian Afekif makhluk hidup, zat, energi dan komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh
kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang
menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan peruntukannya.

Soal diskusi Pertanyaan I: Jenis pencemaran apakah yang terjadi di objek tersebut! Jelaskan!
Didkusikan dengan kelompok anda, menurut anda apakah penyebab dan dampak
kelompok
negatif dari berbagai pencemaran lingkungan pada gambar diatas
Penilaian Kognitif Jawab: Pencemaran air, disebabkan oleh pembuangan sampah sembarangan dam
akan berakibatkan banjir, sumber penyakit dan sumber air bersih hilang.
 Pertanyaan 2: . Jenis-Jenis limbah apa sajakah dari gpengamatan tersebut! Dan
Didkusikan dengan kelompok anda, bagaimana cara menangani berbagai jenis
limbah tersebut?
Jawab: a) limbah cair , cara penangannya dengan tidak membuang sampah ke aliran
air yang dapat merubah keadaan lingkungan hidup .

2. Praktek Kognitif
 Berupa diskusi kelompok pada saat pembelajaran.
 Skala Penilaian

No Kriteria Skor
SB B CB KB
1 Kesiapan seluruh anggota 4 3 2 1
2 Diskusi materi dan mengerjakan soal 4 3 2 1
3 Penyampaian materi 4 3 2 1
4 Menjawab pertanyaan 4 3 2 1
Keterangan rubric penilaian

3. Praktek Psikomotorik
 Berupa pengamatan kelompok dilakukan tugas peserta didik untuk mendemonstrasikan hasil pengamatannya.
 Skala Penilaian

No Kriteria Skor
SB B CB KB
 1 Kesiapan seluruh anggota
2 Presentasi hasil pengamatan
3 Penyampaian dalam menjelaskan hasil pengamatan

Keterangan rubric penilaian

SB : Sangat Baik

B : Baik

CB : Cukup Baik

KB : Kurang Baik.

 Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : tes
b. Penialaian pengetahuan : Tes dan penugasan diskusi kelompok
c. Penilaian keterampilan : Membuat Produk
 Bentuk penilaian
a. penilaian sikap : tes
b. penilaian kognitip : tes dan diskusi kelompok
 Instrumen Penilaian (terlampir)
 Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KKM belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching, tutor sebaya atau penguasaan yang diakhiri tes.
 c. Tes remedial dilaksanakan sebanyak 3 kali, apabila setelah 3 kali melakukan remedial tetapi belum mencapai ketuntasan, maka
remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes kembali.
 Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan dilakukan pengayaan.

Bandar Lampung, 14 mei 2019

Kepala sekolah Guru Biologi

Iliza Inonom, S.Pd.IN Riska Wulandari