3.8 RPP Diferensiasi Merdeka 2023

RPP Diferensiasi T.A.
2022/2023
A. INDENTITAS
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPA- BERDIFERENSIASI
NAMA SEKOLAH : UPT SPF SMPN 2 BULUKUMBA

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS/SEMESTER : VII / Genap
MATERI POKOK : Pencemaran lingkungan
ALOKASI WAKTU : 10 x 40 menit (4 pertemuan)
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
B. KOMPETENSI AWAL
No Kompetensi Dasar Indikator

Peserta didik dapat :
Menganalisis
IPK PENUNJANG
terjadinya
pencemaran • Mendeskripsikan konsep pencemaran lingkungan
lingkungan dan • Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran
dampaknya bagi • Menjelaskan pengertian pencemaran air.
ekosistem • Menganalisis factor penyebab terjadinya pencemaran air
• Menjelaskan pengertian pencemaran udara.
• Menganalisis factor penyebab terjadinya pencemaran
udara
• Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.
• Menganalisis factor penyebab terjadinya pencemaran
3.8 tanah
• Menjelaskan dampak pencemaran terhadap mahluk hidup
• Menjelaskan dampak pencemaran terhadap ekosistem
IPK KUNCI
• Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan
• Menganalisis dampak pencemaran lingkungan bagi
ekosistem
IPK PENGAYAAN
• Menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar terhadap
kondisi (pergerakan) ikan
• Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana
mengurangi dampak pencemaran tanah.
Membuat tulisan IPK Kunci
tentang gagasan • Membuat tulisan tentang penyelesaian masalah
penyelesaian pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil pengamatan
4.8 masalah pencemaran IPK Penunjang
di lingkungannya
berdasarkan hasil • Mengamati beberapa tempat dilingkungan sekitar yang
pengamatan mengindikasikan terjadinya pencemaran lingkungan
RPP Diferensiasi T.A. 2022/2023
• Melakukan praktik pembuatan alat penjernih air sederhana
sebagai usaha penanggulangan pencemaran lingkungan
• Membuat video kampanye ajakan/himbauan pada
masayarakat untuk mencegah terjadinya pencemaran
lingkungan.
Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Tujuan Pembelajaran
1 a. Melalui literasi materi dan pengamatan peserta didik dapat
Mendeskripsikan konsep pencemaran lingkungan
b. Melalui literasi materi dan diskusi, peserta didik dapat
Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran
c. Melalui video pembelajaran dan pengamatan peserta didik dapat
menjelaskan pengertian pencemaran air
d. Melalui literasi materi, dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menganalisis factor penyebab terjadinya pencemaran air
e. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
dampak pencemaran air terhadap mahluk hidup dan ekosistem
2 a. Melalui video pembelajaran dan pengamatan peserta didik dapat
menjelaskan pengertian pencemaran udara
b. Melalui literasi materi, dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menganalisis factor penyebab terjadinya pencemaran udara
c. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
dampak pencemaran udara terhadap mahluk hidup dan ekosistem
3 a. Melalui video pembelajaran dan pengamatan peserta didik dapat
menjelaskan pengertian pencemaran tanah
b. Melalui literasi materi, dan diskusi kelompok, peserta didik dapat
menganalisis factor penyebab terjadinya pencemaran tanah
c. Melalui pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat menganalisis
dampak pencemaran tanah terhadap mahluk hidup dan ekosistem
4 a. Melalui literasi materi dan LKPD, peserta didik dapat menganalisis
permasalahan pencemaran yang ada disekitar lingkungan.
b. Melalui literasi materi dan LKPD, peserta didik dapat membuat alat
penjernih air sederhana sebagai solusi pencemaran air
Media dan Sumber Pembelajaran

a. LCD dan Komputer/Laptop
b. PPT dan Gambar
c. Video pembelajaran
d. LKPD
e. Jaringan Internet
f. Alat Praktikum
Model Pembelajaran
- Model pembelajaran discovery learning
Pertemuan 1 (3 x 40 menit)
Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Pendahuluan - Guru membuka pelajaran dengan memberi salam, dan mengajak
berdo’a yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Menyiapkan materi ajar berupa buku paket yang lain yang
relevan dan LKPD.
- Guru mengadakan apersepsi dengan mengajukan beberapa
pertanyaan
 Bagaimana perasaan kalian jika ruangan kelas kalian kotor?
Sampah atau kotoran apa saja yang biasa kalian temui di
sekitar kalian? Apakah hal tersebut termasuk pencemaran?
Apa penyebabnya? Dan bagaimana cara mengatasinya?
 Apa yang kalian lihat dari gambar tersebut? mengapa hal
tersebut bisa terjadi?
- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi beserta tujuan

pembelajaran dan kriteria penilaian
Kegiatan Inti -
Stimulasi - Guru menayangkan peta konsep materi dan video pembelajaran
dari youtube https://youtu.be/1BhOPl798zk , melalui PPT yang
telah dibuat (Mengamati) (diferensiasi Kontent)
- Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi konsep yang
membangun pengertian pencemaran lingkungan berdasarkan
gambar dan video yang diberikan (critical thinking,
communication, collaboration)
Identifikasi - Peserta didik membaca wacana bergambar yang terdapat pada
masalah powerpoint (Mengamati) (diferensiasi Kontent)
- Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan terkait masalah
yang diajukan
- Guru menstimulus peserta didik agar bertanya mengenai konsep
pencemaran lingkungan (Menanya) (Communication)
Pengumpulan data - Guru memfasilitasi peserta didik dalam kelompok untuk
menggali informasi dari berbagai sumber dan membaca bahan
ajar, video pembelajaran untuk mengidentifikasi pengertian dan
jenis pencemaran lingkungan untuk diskusi kelas (Mengamati)
(diferensiasi proses).
- Peserta didik mengamati gambar/video untuk memenuhi
profil belajar gaya belajar visual
- Peserta didik berdiskusi dengan teman kelompok sambil
literasi bahan ajar untuk memenuhi profil belajar gaya
belajar audio
- Peserta didik melakukan kegiatan yang berhubungan
dengan tugas misalnya menggunting dan menempel atau
Pembelajaran
pengamatan untuk memenuhi profil belajar gaya belajar
kinestetik
- Peserta didik mengamati bahan ajar dan media pembelajaran dan
melakukan diskusi kelas yang dipandu oleh guru (Mengamati)
(Content)
Pengolahan data - Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk mengkaji
bahan ajar (Menalar) (Colaboration) (Critical thinking)
- Melakukan ice breaking
Pembuktian - Peserta didik memaparkan hasil diskusi yang telah dilakukan

(Mengkomunikasikan) (diferensiasi proses).
- Peserta didik bersama-sama guru menganalisis argument
jawaban sesuai dengan konsep materi yang dipelajari
(Colaboration) (Critical thinking)
- Guru dan peserta didik bersama sama mendefinisikan pengertian
pencemaran lingkungan, dan mengidentifikasi jenis jenis
pencemaran lingkungan yang terjadi.
Penarikan - Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan materi
kesimpulan terkait pencemaran lingkungan.
- Guru memberi penguatan atas permasalahan yang dibahas
- Peserta didik mendengarkan ulasan kembali materi yang telah
disampaikan oleh guru
Penutup - Peserta didik dan guru mereview dan merefleksikan apa yang
telah mereka lakukan dan menganalisis proses pemikiran mereka
selama pembelajaran berlangsung dengan menanyakan:
- Materi yang paling sulit dipahami (miskonsepsi)
- Materi yang paling mudah dipahami
- Kegiatan yang paling disenangi
- Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan) kepada peserta didik atau
kelompok yang berkinerja baik
- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu pencemaran air
- Guru menutup pembelajaran, guru memberi salam
Pembelajaran
relevan dan LKPD.
pertanyaan terkait dengan gambar yang diperlihatkan.
Pembelajaran

Kegiatan Inti
Stimulasi - Guru menayangkan peta konsep materi melalui PPT yang telah
dibuat (Mengamati) (diferensiasi Kontent)
- Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi hal apa saja yang
ingin dibahas sesuai dengan peta konsep yang ditunjukkan oleh
guru (critical thinking, communication, collaboration)
- Membagi peserta didik 4-5 orang perkelompok, membagikan
LKPD dan bahan ajarnya.
Identifikasi - Peserta didik membaca wacana bergambar dan juga video berita
masalah online https://youtu.be/nX_qXMxM-i4 yang terdapat pada
LKPD (Mengamati) (diferensiasi Kontent)
yang diajukan
- Guru menstimulus peserta didik agar bertanya mengenai masalah
pencemaran udara (Menanya) (Communication)

ajar, video pembelajaran https://youtu.be/hoDBRwL4NRM
untuk menganalisis pencemaran udara, penyebab dan dampaknya
untuk mengisi LKPD (Mengamati) (diferensiasi proses).
belajar audio
dengan tugas di LKPD misalnya menggunting dan
menempel atau pengamatan untuk memenuhi profil belajar
gaya belajar kinestetik
mengisi kolom yang tersedia pada LKPD (Mengamati) (Content)
bahan ajar mengidentifikasi dan melengkapi tugas pada LKPD
(Menalar) (Colaboration) (Critical thinking) (diferensiasi
proses).
- Melakukan Ice breaking
Pembelajaran
Pembuktian - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan dengan teman kelompok (Mengkomunikasikan)
- Guru dan peserta didik bersama sama mendiskusikan pengertian
pencemaran udara, penyebab dan dampak yang ditimbulkan dari
pencemaran udara.
Penarikan - Guru membimbing peserta didik menarik kesimpulan tentang
kesimpulan pencemaran udara.
penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik
- Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan
dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu pencemaran tanah
Pembelajaran
relevan dan LKPD.

Kegiatan Inti
Pembelajaran
Identifikasi - Peserta didik membaca wacana bergambar dan juga video berita
masalah online https://youtu.be/nX_qXMxM-i4 yang terdapat pada
LKPD (Mengamati) (diferensiasi Kontent)
yang diajukan
pencemaran tanah (Menanya) (Communication)

ajar, video pembelajaran https://youtu.be/b3eVyseWjJo untuk
menganalisis pencemaran tanah, penyebab dan dampaknya untuk
mengisi LKPD (Mengamati) (diferensiasi proses).
belajar audio
proses).

pencemaran tanah.
Pembelajaran
kesimpulan pencemaran tanah
berkinerja baik
Pembelajaran
relevan dan LKPD.

Kegiatan Inti
Identifikasi - Peserta didik membaca wacana bergambar yang terdapat pada
masalah LKPD (Mengamati) (diferensiasi Kontent)
yang diajukan
Pembelajaran
pencemaran tanah (Menanya) (Communication)

ajar, video pembelajaran https://youtu.be/0KozcywBkK4 untuk
menganalisis pencemaran air, dan cara penjernihan air untuk
mengisi LKPD (Mengamati) (diferensiasi proses).
belajar audio
proses).

pencemaran air
kesimpulan pencemaran air dan penjernihan air.
Pembelajaran
berkinerja baik
Mengetahui : Bulukumba, 9 Januari 2023

Kepala UPT SPF, Guru Mata Pelajaran,
Drs. SAHIRUDDIN, M.Pd HUSNUL INAYAH, S.Pd.,M.Pd

NIP.19681205 199512 1 002
Lampiran Assesmen
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 1 Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
berlangsung pencapaian pembelajaran
Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif)
Peserta didik
b. Sikap Sosial
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lampiran 1 Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
berlangsung pencapaian pembelajaran
Catatan:Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau negatif)
Peserta didik
c. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

. Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tertulis Soal-soal Lampiran 2 Saat Penilaian pencapaian
uraian pembelajaran usai pembelajaran
d. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Produk Lembar Lampiran 3 Saat Penilaian untuk, sebagai,
observasi pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
dan/atau setelah for, as, and of learning)
usai
Refleksi
Isilah penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya sesuai dengan perasaan
kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini!
1. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian
setelah mempelajari materi ini!
2. Apa yang sudah kalian pelajari?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Apa yang kalian kuasai dari materi ini?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Bagian apa yang belum kalian kuasai?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
5. Apa upaya kalian untuk menguasai yang belum kalian kuasai?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
6. Sebutkan hal yang menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan! Berikan
alasannya!
……………………………………………………………………………………………
7. Sebutkan hal yang tidak menarik dari aktivitas pembelajaran yang sudah kalian lakukan!
Berikan alasannya!
LAMPIRAN 1 (SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL)
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Kelas : VII
Semester :1
Tahun Ajaran : 2022/2023
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal Ket. TTd
didik Perilaku Sikap Lanjut
1
2
Dst
LAMPIRAN 2 (PENGETAHUAN)
Pertemuan 1
a. Instrumen :
Kompetensi Bentuk Jml
No. Materi Indikator Soal
Dasar Soal Soal
1 3.8.menganalisis Pencemaran Peserta didik Uraian 1
terjadinya lingkungan dapat
pencemaran menjelaskan
lingkungan dan pengertian
dampaknya pencemaran
bagi ekosistem lingkungan
Peserta didik Uraian 1
dapat menuliskan
jenis jenis
pencemaran
lingkungan
b. Kunci jawaban
Istrumen dan Jawaban
No SOAL JAWABAN
1 Jelaskan pengertian Pengertian pencemaran lingkungan
pencemaran adalah masuknya atau dimasukkannya
makhluk hidup, zat, energi, dan/atau
komponen lain ke dalam lingkungan
hidup oleh kegiatan manusia.
2 Tuliskan 3 jenis pencemaran - Pencemaran air
lingkungan - Pencemaran udara
- Pencemaran tanah
a. Rubrik penilaian
𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽ℎ 𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏𝑏
𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃𝑃 = 𝑥𝑥 100
20
Pertemuan 2
Instrumen
Dasar Soal Soal
1 3.8. menganalisis Pencemaran Disajikan Uraian 1
terjadinya air gambar sel,
pencemaran Peserta didik
dapat
lingkungan dan
mengidentifikasi
dampaknya bagi pencemaran air
ekosistem
Kunci jawaban
No SOAL JAWABAN
1 Perhatikan gambar berikut: Tiga ciri pencemaran air :
1. Air tidak mengalir,
2. banyak timbunan sampah
warna berubah,
3. tidak banyak tanaman yang
tumbuh di sekitar perairan
Berdasarkan gambar tersebut, tuliskan tiga ciri

pencemaran air!
Pertemuan 3
Instrumen
Bentuk Jml
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal Soal
1 3.8. menganalisis Pencemaran Peserta didik dapat Uraian 1
terjadinya pencemaran udara menjelaskan
lingkungan dan pengertian
pencemaran udara
dampaknya bagi
ekosistem
Kunci jawaban
No SOAL JAWABAN
1 Tuliskan pengertian Pencemaran udara didefinisikan sebagai suatu
pencemaran udara kondisi dimana udara mengandung senyawa-
senyawa kimia atau substansi fisik maupun
biologi dalam jumlah yang memberikan dampak
buruk bagi kesehatan manusia, hewan , ataupun
tumbuhan. Selain itu, juga akan merusak
keindahan alam serta kenyamanan, atau merusak
barangbarang perkakas (properti)
Pertemuan 4
Instrumen
Dasar Soal Soal
1 3.8. menganalisis Pencemaran Disajikan narasi, Uraian 1
terjadinya tanah Peserta didik
pencemaran dapat
lingkungan dan menjelaskan
dampaknya bagi dampak
ekosistem pencemaran bagi
makhluk hidup
Istrumen dan Jawaban
N SOAL JAWABAN
o
1 Bacalah uraian berikut dengan seksama dan Pencemaran deterjen dapat
jawablah pertanyaannya. menyebabkan (tuliskan dua)
Penggunaan deterjen secara besar-besaran akan (1) pertumbuhan eceng gondok
meningkatkan kadar senyawa fosfat di perairan. Di dan ganggang meningkat,
sungai dan danau, senyawa fosfat ini merangsang (2) menyebabkan kematian biota
pertumbuhan tumbuhan air terutama ganggang atau perairan,
alga dan eceng gondok. Pertumbuhan ganggang dan (3) menurunkan persediaan
eceng gondok yang tidak terkendali menyebabkan oksigen,
permukaan air danau atau sungai tertutup sehingga (4) pendangkalan badan perairan
menghalangi masuknya cahaya matahari ke dalam
badan perairan. Akibatnya tumbuhan dan hewan
yang hidup di dalam badan perairan tersebut mati,
dan akan terjadi proses pembusukan yang
menghabiskan persediaan oksigen. Selain itu akar
eceng gondok menangkap partikel di perairan yang
dapat menyebabkan pendangkalan.
Dari bacaan tersebut, jelaskan dua dampak

pencemaran deterjen!
Aspek Penilaian Keterampilan

Teknik Penilaian : Kinerja
Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan
Kisi – Kisi
Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Teknik
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator
Penilaian
1 4.8. Membuat tulisan tentang Dampak Membuat poster Proyek
gagasan penyelesaian pencemaran tentang ajakan
masalah pencemaran di /himbauan
lingkungannya berdasarkan pada masyaratan untuk
hasil pengamatan mencegah
terjadinya pencemaran
lingkungan
Tugas Proyek: Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam hal
menghimbau masyarakat untuk menjaga kelestarian lingkungan dalam
bentuk poster.
Petunjuk:
1. Buatlah satu poster tentang himbauan pada masyarakat dalam mencegah terjadinya
pencemaran lingkungan.
Berikan juga apresiasi atau penghargaan untuk masyarakat yang telah melakukan usaha
pencegahan pencemaran lingkungan.
2. Poster dibuat dengan ukuran 60 X 100 cm.
3. Bacalah aspek-aspek penilaian yang telah ditentukan agar dapat memperoleh nilai
maksimal.
Lembar Observasi:
Skor
No. Aspek yang dinilai
K C B SB
1. Isi poster
2. Tampilan
3. Kalimat ajakan yang digunakan
Rubrik Penilaian:
Aspek yang Penilaian

dinilai K C B SB
Isi poster Tidak ada Ajakan tidak Ajakan sesuai Ajakan sesuai
kalimat ajakan sesuai dengan dengan tujuan dengan tujuan dan
dan kalimat tujuan, kalimat- namun sulit mudah
penghargaan kalimat dilakukan orang diikuti/dilakukan
penghargaan lain, kurang oleh orang lain,
sangat sedikit mencantumkan mencantumkan
penghargaan kalimat-kalimat
pada orang lain penghargaan
untuk masyarakat
yang telah
Aspek yang Penilaian

dinilai K C B SB
berperan dalam
melestarikan
lingkungannya
Tampilan Dibuat secara Kurang Menarik, ada Menarik sehingga
asal-asalan, menarik, ada konsep namun orang lain mau
tanpa konsep konsep kurang didukung melihat dan
dengan tampilan membacanya
visual yang
sesuai
Kalimat Bahasanya Menggunakan Menggunakan Menggunakan
ajakan yang meniru dari bahasa yang bahasa yang bahasa yang
digunakan buku atau kurang santun santun namun santun dan
sumber lain kurang persuasif persuasif
Jumlah Skor yang Diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimum

3.8 RPP Diferensiasi Merdeka 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3.8 RPP Diferensiasi Merdeka 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Diferensiasi T.A.

NAMA SEKOLAH : UPT SPF SMPN 2 BULUKUMBA

No Kompetensi Dasar Indikator

Media dan Sumber Pembelajaran

- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi beserta tujuan

Pembuktian - Peserta didik memaparkan hasil diskusi yang telah dilakukan

- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi beserta tujuan

Pengumpulan data - Guru memfasilitasi peserta didik dalam kelompok untuk

- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi beserta tujuan

Pengumpulan data - Guru memfasilitasi peserta didik dalam kelompok untuk

Pembuktian - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah

- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi beserta tujuan

Pengumpulan data - Guru memfasilitasi peserta didik dalam kelompok untuk

Pembuktian - Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah

Mengetahui : Bulukumba, 9 Januari 2023

Drs. SAHIRUDDIN, M.Pd HUSNUL INAYAH, S.Pd.,M.Pd

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan

2. Apa yang sudah kalian pelajari?

LAMPIRAN 1 (SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL)

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP

Berdasarkan gambar tersebut, tuliskan tiga ciri

Istrumen dan Jawaban

Dari bacaan tersebut, jelaskan dua dampak

Aspek Penilaian Keterampilan

Kisi-kisi Penilaian Kinerja

3. Kalimat ajakan yang digunakan

Aspek yang Penilaian

Aspek yang Penilaian

Jumlah Skor yang Diperoleh

Anda mungkin juga menyukai