RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP IT AL – ISLAM
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ II (Dua)
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Alokasi Waktu : 12 JP (5 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

KI-1 :Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 :Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara
efektifdengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
KI-3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
pencemaran lingkungan 3.8.2 Mengidentifikasi jenis pencemaran biologis, fisik
dan dampaknya bagi atau kimiawi berdasarkan sifat zat pencemarnya
ekosistem 3.8.3 Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran
udara
3.8.4 Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari
pencemaran udara
3.8.5 Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran
udara
3.8.6 Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran air
3.8.7 Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari
pencemaran air
3.8.8 Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran
air
3.8.9 Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran
tanah
3.8.10 Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari
pencemaran tanah
3.8.11 Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran
tanah
4.8 Membuat tulisan 4.8.1 Membuat majalah dinding tentang penyebab,
tentang gagasan dampak, dan penanggulangan pencemaran di
penyelesaian masalah sekitar lingkungannya
pencemaran di
lingkungannya
berdasarkan hasil
pengamatan

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

1
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui kegiatan observasi dan diskusipeserta didik
dapat:
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Mengidentifikasi jenis pencemaran biologis, fisik atau kimiawi berdasarkan sifat zat
pencemarnya
3. Membuat majalah dinding tentang penyebab, dampak, dan penanggulangan pencemaran
di sekitar lingkungannya

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran udara
2. Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari pencemaran udara
3. Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran udara

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran air
2. Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari pencemaran air
3. Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran air

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui studi literasi dan diskusi kelompok peserta
didik dapat:
1. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran tanah
2. Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari pencemaran tanah
3. Menganalisis upaya penanggulangan pencemaran tanah

Pertemuan V:
Peserta didik melakukan ulangan harian Bab III. Pencemaran Lingkungan

Nilai Sikap: Tanggung jawab, Bekerjasama, dan Toleransi.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pencemaran Lingkungan
Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya zat kimia atau
makhluk hidup ke dalam lingkungan hidup oleh manusia sehingga kualitas lingkungan
menurun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat
berfungsi sesuai dengan peruntukannya. Zat atau bahan yang menyebabkan pencemaran
disebut polutan.
Pencemaran lingkungan sendiri dibedakan menjadi 3 macam jika dilihat dari sifat zat
pencemarnya, yakni:
a. Pencemaran biologi, yang disebabkan oleh berbagai macam mikroba.
b. Pencemaran Fisik, yang disebabkan oleh benda padat, cair, maupun gas.
c. Pencemaran Kimiawi, yang disebabkan oleh zat-zat kimia.
Pencemaran lingkungan berdasarkan lingkungan yang terkena pencemaran
dibedakan menjadi 3 macam yaitu:
a. Pencemaran Udara
b. Pencemaran Air
c. Pencemaran Tanah

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

2
 2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pencemaran Suara

3. Materi Pembelajaran Remedial

a. Penyebab terjadinya pencemaran
b. Dampak pencemaran
c. Penanggulangan pencemaran

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi, studi literasi, dan diskusi
Pertemuan 1 : Problem Based Learning
Pertemuan 2 : Model Kooperatif tipe STAD
Pertemuan 3 : Model Kooperatif tipe STAD
Pertemuan 4 : Model Koooperatif tipe STAD

F. Media dan Bahan

1. Media : Media audiovisual tentang Pencemaran Lingkungan, Majalah dinding
pencemaran lingkungan, Video pencemaran lingkungan
2. Alat : Mikroskop, Kertas Lakmus, Termometer
3. Bahan : Komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekitar sekolah

G. Sumber Belajar
1. Widodo, Wahono. 2017. Buku Pegangan Guru IPA Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Kemendikbud.
2. Widodo, Wahono. 2017. Buku Pegangan Siswa IPA Kelas VII Semester 2. Jakarta:
Kemendikbud.
3. LKS tentang Pencemaran Lingkungan

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi pencemaran lingkungan yang pernah dipelajari siswa
saat sekolah dasar.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu Pencemaran
Lingkungan.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Mengorientasi siswa pada masalah 60 menit
1. Guru meminta peserta didik mengamati video tentang
peristiwa pencemaran lingkungan yang terjadi di Indonesia
2. Guru meminta pendapat siswa, “Apakah di lingkungan
sekitarmu terjadi pencemaran lingkungan?”
(4C: Critical thinking)
3. Guru membawa sampel air yang diambil dari selokan, kali,
sungai, dan laut yang terletak di lingkungan sekitar
sekolah.

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

3
 4. Peserta didikdibimbing untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang apa yang mereka amati. Salah satunya:
“Bagaimana cara mengetahui air yang tercemar atau
tidak?”
Langkah 2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
5. Guru meminta peserta didik untuk melakukan studi literasi
selama 5 menit tentang jenis pencemaran berdasarkan zat
pencemarnya.(Literasi)
6. Guru mengelompokkan peserta didik menjadi beberapa
kelompok secara heterogen, dengan jumlah 5-6
orang/kelompok.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan mandiri dan
kelompok
(4C: Collaboration)
7. Guru membagikan LKS1: Identifikasi Air
Tercemarkepada setiap kelompok.
8. Peserta didik melakukan kegiatan penyelidikan
berdasarkan prosedur yang terdapat di LKS 1.
9. Guru membimbing dan mengecek pekerjaan yang
dilakukan oleh setiap kelompok.
10. Peserta didik saling berdiskusi untuk menganalisis
pertanyaan diskusi yang terdapat pada LKS 1.
Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
(4C: Communication)
11. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan berdasarkanLKS 1: Identifikasi Air
Tercemar.
(4C: Creative)
12. Peserta didik di dalam kelompok merancang pembuatan
majalah dinding yang berisi tentang penyebab, dampak
dan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan
sebagai tugas proyek.
13. Perwakilan kelompok mempresentasikan rancangan
majalan dinding yang akan mereka buat sebagai tugas
proyek.
Langkah 5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan
masalah
14. Peserta didik menjawab pertanyaan yang muncul di awal
pembelajaran
15. Guru mengevaluasi hasil pembelajaran serta menjelaskan
beberapa konsep penting tentang macam-macam
pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkena
pencemaran.
Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Presentasi
Pencemaran Udara
Tugas Proyek:
1. Buatlah sebuah majalah dinding tentang pencemaran lingkungan dengan memilih satu
topik antara lain: pencemaran air, pencemaran udara, dan pencemaran tanah. Materi
yang terdapat pada majalah dinding yaitu:
a. pengertian pencemaran d. dampak pencemaran
b. fenomena terkini pencemaran e. upaya penanggulangan pencemaran
c. penyebab pencemaran

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

4
 Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
identifikasi air yang tercemar berdasarkan sifat fisik, kimia,
dan biologi.
4. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas proyek yang
disampaikan pada pertemuan sebelumnya.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitupencemaran
udara.
6. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.

Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 100

1. Guru memintapeserta didik untuk mengamati video atau menit
gambar pencemaran udara.
2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang pencemaran udara. Salah satunya:
“Bagaimana cara menanggulangi pencemaran udara?”

Langkah 2. Menyajikan informasi

3. Guru memintapeserta didik untuk duduk secara
berkelompok sesuai pembagian tugas proyek pada
pertemuan sebelumnya.
4. Guru menyajikan informasi terkait fenomena pencemaran
udara yang terjadi di lingkungan sekitar.

Langkah 3. Membimbing kelompok belajar

5. Guru meminta kelompok siswa yang mendapatkan tugas
proyek pembuatan mading tentang pencemaran udara
untuk mempresentasikan materi tentang pencemaran udara
6. Guru menunjuk moderator, notulen, dan narasumber yang
berperan dalam presentasi pencemaran udara.
7. Guru membimbing jalannya presentasi di kelas
8. Guru meminta perwakilan kelompok untuk memberikan
pertanyaan kepada kelompok ahli.
9. Perwakilan dari kelompok ahli menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.

Langkah 4. Melakukan evaluasi

10. Guru mengevaluasi kinerja setiap peserta didik dalam
mengerjakan tugas proyeknya dan keterampilan dalam
melakukan presentasi.
11. Guru menjelaskan beberapa materi tentang pencemaran
udara yang perlu ditambahkan agar tidak terjadi
miskonsepsi pada peserta didik.
12. Guru memberikan tes tulis berupa soal tentang pencemaran
udara yang dikerjakan secara individu.

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

5
 Langkah 5. Memberi penghargaan
13. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
melakukan presentasi dan kelompok yang paling aktif
mengemukakan pendapat saat kegiatan pembelajaran.

Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
diskusiyang telah dilakukanserta menjawab pertanyaan
yang muncul di awal pembelajaran.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit

didik
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untukmateri pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Presentasi
Pencemaran Air.
Penugasan:
1. Jelaskan 3 faktor penyebab terjadinya pencemaran udara?
2. Apa saja dampak yang diakibatkan oleh pencemaran udara terhadap kesehatan manusia?
3. Bagaimana cara menanggulangi pencemaran udara yang diakibatkan oleh asap
kendaraan bermotor di perkotaan?

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
pencemaran udara.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitupencemaran air.

5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.

Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 60 menit

1. Guru memintapeserta didik untuk mengamati video atau
gambar pencemaran air.
2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang pencemaran air. Salah satunya: “Apa
penyebab terjadinya pencemaran air?”

Langkah 2. Menyajikan informasi

3. Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok
sesuai pembagian tugas proyek pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru menyajikan informasi terkait fenomena pencemaran
air yang terjadi di lingkungan sekitar.

Langkah 3. Membimbing kelompok belajar

5. Guru meminta kelompok siswa yang mendapatkan tugas
RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS
6
 proyek pembuatan mading tentang pencemaran air untuk
mempresentasikan materi tentang pencemaran air.
6. Guru menunjuk moderator, notulen, dan narasumber yang
berperan dalam presentasi pencemaran air.
7. Guru membimbing jalannya presentasi di kelas.
8. Guru meminta perwakilan kelompok untuk memberikan
pertanyaan kepada kelompok ahli.
9. Perwakilan dari kelompok ahli menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.

Langkah 4. Melakukan evaluasi

10. Guru mengevaluasi kinerja setiap peserta didik dalam
mengerjakan tugas proyeknya dan keterampilan dalam
melakukan presentasi.
11. Guru menjelaskan beberapa materi tentang pencemaran air
yang perlu ditambahkan agar tidak terjadi miskonsepsi
pada peserta didik.
12. Guru memberikan tes tulis berupa soal tentang pencemaran
airyang dikerjakan secara individu.

Langkah 5. Memberi penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
melakukan presentasi dan kelompok yang paling aktif
mengemukakan pendapat saat kegiatan pembelajaran.

Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukanserta menjawab pertanyaan yang
muncul di awal pembelajaran.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit

didik.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untukmateri pada
pertemuan berikutnya.

3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta

didik pada pertemuan berikutnya yaitu Presentasi
Pencemaran Tanah.
Penugasan:
1. Jelaskan 3 faktor penyebab terjadinya pencemaran air?
2. Apayang dimaksud peristiwa eutrofikasi? Jelaskan dampak yang ditimbulkannya!
3. Apa dampak dari pembuangan limbah rumah tangga di dalam sungai atau kali sekitar
pemukiman warga?
4. Bagaimana cara menanggulangi pencemaran air yang diakibatkan oleh limbah pabrik di
perkotaan?

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

7
 Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengapersepsi pengetahuan peserta didik terkait
materi yang diajarkan pada pertemuan sebelumnya yaitu
pencemaran tanah.
4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang
lingkup materi yang akan dipelajari yaitu pencemaran
tanah.
5. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.

Inti Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa 100

1. Guru memintapeserta didik untuk mengamati video atau menit
gambar pencemaran tanah.
2. Guru membimbing peserta didik untuk membuat beberapa
pertanyaan tentang pencemaran tanah. Salah satunya: “Apa
dampak yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah terhadap
makhluk hidup?”
Langkah 2. Menyajikan informasi
3. Guru meminta siswa untuk duduk secara berkelompok
sesuai pembagian tugas proyek pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru menyajikan informasi terkait fenomena pencemaran
tanah yang terjadi di lingkungan sekitar.
Langkah 3. Membimbing kelompok belajar
5. Guru meminta kelompok siswa yang mendapatkan tugas
proyek pembuatan mading tentang pencemaran tanah
untuk mempresentasikan materi tentang pencemaran tanah.
6. Guru menunjuk moderator, notulen, dan narasumber yang
berperan dalam presentasi pencemaran tanah.
7. Guru membimbing jalannya presentasi di kelas.
8. Guru meminta perwakilan kelompok untuk memberikan
pertanyaan kepada kelompok ahli.
9. Perwakilan dari kelompok ahli menjawab pertanyaan dari
kelompok lain.
Langkah 4. Melakukan evaluasi
10. Guru mengevaluasi kinerja setiap peserta didik dalam
mengerjakan tugas proyeknya dan keterampilan dalam
melakukan presentasi.
11. Guru menjelaskan beberapa materi tentang pencemaran
tanah yang perlu ditambahkan agar tidak terjadi
miskonsepsi pada peserta didik.
12. Guru memberikan tes tulis berupa soal tentang pencemaran
tanah yang dikerjakan secara individu.

Langkah 5. Memberi penghargaan

13. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
melakukan presentasi dan kelompok yang paling aktif
mengemukakan pendapat saat kegiatan pembelajaran.

Langkah 6. Merefleksi
14. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
yang telah dilakukanserta menjawab pertanyaan yang

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

8
 muncul di awal pembelajaran.

Penutup 1. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit

didik
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untukmateri pada
pertemuan berikutnya
3. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu Ulangan Harian ke-3:
Pencemaran Lingkungan.
Penugasan:
1. Jelaskan 3 faktor penyebab terjadinya pencemaran tanah?
2. Apadampak yang ditimbulkan dari limbah bahan beracun terhadap kualitas tanah?
3. Bagaimana proses penanggulangan pencemaran tanah menggunakan teknik
bioremediasi?

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 15 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
melakukan Ulangan Harian 3. Pencemaran Lingkungan.
4. Guru bersama siswa mereviewkembali materi tentang
Pencemaran Lingkungan dengan melakukan tanya jawab.

Inti Langkah 1. Evaluasi 60 menit

1. Guru membagikan lembar ujian UH 3. Pencemaran
Lingkungan.
2. Peserta didik mengamati soal ulangan yang diberikan serta
membaca petunjuk pengerjaan soal.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam soal
ulangan harian.
4. Peserta didik mengerjakan soal UH 3. Pencemaran
Lingkungan.
5. Guru mengawasi peserta didik dan mencermati jawaban
yang ditulis oleh peserta didik selama mengerjakan soal
ulangan harian.
Penutup Langkah 2. Refleksi 5 menit
1. Peserta didik mengumpulkan lembar jawaban/ ujian pada
guru.
2. Peserta didik bersama guru merefleksi hasil jawaban
ulangan harian yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik selama kegiatan pembelajaran.
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dan menyampaikan
tujuan pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

9
 Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and
of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Tulis Pilihan ganda, Terlampir Saat Penilaian untuk
menjodohkan, pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau usai (assessment for
lainnya learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Proyek Lembar Buatlah mading Saat Penilaian untuk,
observasi yang berisi pengumpulan sebagai,
proyek penyebab, tugas dan/atau
dampak, dan pencapaian
penanggulangan pembelajaran
pencemaran (assessment for,
lingkungan as,
and of learning)
2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

10
 Kudus, Januari 2019
Mengetahui,
Kepala SMP IT AL – ISLAM KUDUS Guru Mata Pelajaran IPA

Noor Afifah R, S.Pd.

Fika Indriyani, S.Pd

RPP IPA/Kelas VII SMT GENAP/SMPIT AL ISLAM KUDUS

11