RPP Ipa KLS 7 SM 2 Ke 7 1 Lembar

Post by : https://dicariguru.
com
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP N 04 TUMIJAJAR

Kelas / Semester : VII / 2
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Sub Materi Pokok : - Definisi Pencemaran
- Pencemaran Air
- Pencemaran Udara
- Pencemaran Tanah
Alokasi Waktu : 15 JP (6 Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan konsep lingkungan dan komponen-komponennya.
B. PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN

Pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah:
 Metode : Saintifik (Scientific)
 Model : Discovery Learning, Problem Based Learning
C. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media / Alat Pembelajaran
- Komputer, LCD, Lingkungan
2. Sumber Belajar
- Buku Guru dan Buku Siswa ’Ilmu Pengetahuan Alam’, Cetakan Ke-3, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2016.
- Buku referensi lain yang relevan
- Internet Web Dicariguru,com
F. MATERI PEMBELAJARAN
Pembelajaran dan penilaian topik Pencemaran Lingkungan memerlukan waktu 15 jam pelajaran atau 7 TM
(Tatap Muka) dengan asumsi 6 JP/minggu diorganisasikan menjadi dua kali TM, yakni masing-masing 3
dan 2 JP. Pengorganisasian 7 TM tersebut adalah sebagai berikut:
TM Ke- Materi JP
1 Definisi Pencemaran Lingkungan 2
2 Pencemaran Air 3
3 Tugas terstruktur 2
4 Pencemaran Udara 3
5 Pencemaran Tanah 2
6 Ulangan Harian 2
7 Remedial 1
Post by : https://dicariguru.com
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE- 1 (2 JP)
Definisi Pencemaran Lingkungan
a. Materi untuk Guru
1) Pengertian pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup,
zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia. Akibatnya,
kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat
berfungsi sesuai dengan peruntukannya.
2) Pencemaran lingkungan terjadi akibat dari kumpulan kegiatan manusia (populasi) dan bukan
dari kegiatan perorangan (individu). Selain itu pencemaran dapat diakibatkan oleh faktor
alam, contoh gunung meletus yang menimbulkan abu vulkanik. Seperti meletusnya Gunung Merapi.
3) Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu kelangsungan hidup makhluk
hidup disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia, debu, suara, radiasi, atau panas yang
masuk ke dalam lingkungan.
Kapan suatu zat dapat dikatakan sebagai polutan? Zat dapat dikatakan polutan apabila
a) kadarnya melebihi batas kadar normal atau ambang batas;
b) berada pada waktu yang tidak tepat;
c) berada pada tempat yang tidak semestinya.
4) Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air, pencemaran udara, dan pencemaran tanah
b. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
1. Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan kepada
Peserta Didik beberapa contoh lingkungan yang asri, bersih, dan rapi,
serta lingkungan sebaliknya yang kotor dan juga tidak tertata yang ada di
sekitar lingkungan sekolah atau di tempat lain yang belum pernah dilihat
Peserta Didik.
2. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari yaitu definisi pencemaran dan juga macam-macam
pencemaran lingkungan.
3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik nilai yang diperoleh setelah
mempelajari bab ini.
Inti
1. Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati foto-foto ataupun video
yang ada di power point yang dibuat guru tentang pencemaran yang ada
di sekililing kita.
2. Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain yang
menyebabkan terjadinya pencemaran lingkungan.
3. Peserta Didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati
terkait definisi pencemaran dan juga macam-macam pencemaran
lingkungan.
4. Guru membimbing Peserta Didik untuk membaca buku siswa dan
mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapatkan informasi
definisi dan pencemaran lingkungan.
5. Guru juga memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mencari
sumber informasi lain baik melalui buku penunjang lainnya ataupun
Internet Web Dicariguru,com.
Penutup
Guru bersama dengan Peserta Didik membuat kesimpulan bersama
tentang definisi pencemaran lingkungan dan juga macam-macam
pencemaran lingkungan
RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

Pencemaran Air
1) Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air,
sehingga kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi
sesuai dengan peruntukannya.
2) Air dikatakan tercemar apabila air itu sudah berubah, baik warna, bau, derajat keasamannya (pH),
maupun rasanya. Dengan kata lain, air tercemar apabila terjadi penyimpangan sifat-sifat air dari
keadaan normalnya.
3) Pencemaran air dapat terjadi pada sumber mata air, sumur, sungai, rawa-rawa, danau, dan laut.
Bahan pencemaran air bisa berasal dari limbah industri, limbah rumah tangga, dan limbah
pertanian.
4). Faktor-Faktor Penyebab Pencemaran (Sumber Polutan) Air
5) Dampak Pencemaran Air
6) Cara Penanggulangan Pencemaran Air
Pengolahan limbah bertujuan untuk menetralkan air dari bahan-bahan tersuspensi dan
terapung, menguraikan bahan organik biodegradable, meminimalkan bakteri patogen, serta
memerhatikan estetika dan lingkungan. Pengolahan air limbah dapat dilakukan sebagai berikut.
Pendahuluan
Peserta Didik beberapa contoh air kotor dan berwarna hitam kehijauan.
akan dipelajari, yaitu pencemaran air dan dampaknya.
Inti
yang ada di power point yang dibuat guru tentang pencemaran air yang
ada di sekililing kita.
menyebabkan terjadinya pencemaran air.
terkait pencemaran air dan juga dampaknya.
4. Melakukan percobaan sesuai buku siswa halaman 56.
5. Menganalisis hasil percobaan dan mempresentasikannya.
tentang pencemaran air serta dampak dan cara penanggulangan.
7. Guru juga memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mencari
Penutup
Guru bersama Peserta Didik membuat kesimpulan bersama tentang
pencemaran air dan dampaknya serta penanggulangannya.

PERTEMUAN KE- 3 (2JP)
Tugas Terstruktur - Tugas projek penjernihan air (lihat buku siswa halaman 59)

Pencemaran Udara
Udara adalah salah satu faktor abiotik yang mempengaruhi kehidupan komponen biotik (makhluk
2
hidup). Udara mengandung senyawa-senyawa dalam bentuk gas, di antaranya mengandung gas yang
amat penting bagi kehidupan, yaitu oksigen. Dalam atmosfer bumi terkandung sekitar 20% oksigen
yang dibutuhkan oleh seluruh makhluk hidup yang ada di dalamnya. Oksigen berperan dalam
pembakaran senyawa karbohidrat di dalam tubuh organisme melalui pernapasan. Reaksi pembakaran
tidak hanya terjadi di dalam tubuh, namun kita pun sering melakukannya, seperti pembakaran sampah
atau lainnya. Hasil sampingan dari pembakaran menghasilkan senyawa karbon (CO dan CO)
yang akan dibuang ke udara.
Pencemaran udara didefinisikan sebagai suatu kondisi dimana udara mengandung senyawa-senyawa
kimia atau substansi fisik maupun biologi dalam jumlah yang memberikan dampak buruk bagi
kesehatan manusia, hewan , ataupun tumbuhan. Selain itu, juga akan merusak keindahan alam serta
kenyamanan, atau merusak barang- barang perkakas (properti).
1) Pencemaran Udara Primer
2) Pencemaran Udara Sekunder
Pendahuluan
Peserta Didik beberapa contoh udara yang tercemar.
akan dipelajari, yaitu pencemaran udara dan dampaknya.
Inti
yang ada di power point yang dibuat guru tentang pencemaran udara
yang ada di sekeliling kita.
menyebabkan terjadinya pencemaran udara.
terkait pencemaran udara dan juga dampaknya.
tentang pencemaran udara serta dampak dan cara penanggulangannya.
5 Guru juga memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk mencari
Penutup
Guru bersama dengan Peserta Didik membuat kesimpulan bersama
tentang pencemaran udara dan dampaknya serta penanggulangan.

Pencemaran tanah
Pencemaran tanah adalah suatu keadaan di mana bahan kimia buatan manusia masuk dan mengubah
lingkungan tanah alami. Pencemaran ini biasanya terjadi karena kebocoran limbah cair atau bahan
kimia industri atau fasilitas komersial, penggunaan pestisida, masuknya air permukaan tanah tercemar
ke dalam lapisan sub- permukaan, kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, zat kimia, atau
limbah, air limbah dari tempat penimbunan sampah serta limbah industri yang langsung dibuang ke
tanah secara tidak memenuhi syarat (illegal dumping).
Tidak jauh berbeda dengaa pencemaran air dan udara, ternyata pencemaran tanah juga banyak sekali
penyebabnya di antaranya seperti ini.
1) Limbah domestik
2) Limbah industri
3) Limbah pertanian
Pendahuluan
Peserta Didik beberapa contoh tanah yang tercemar.
2. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik tentang tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari, yaitu pencemaran tanah dan dampaknya.
Inti
yang ada di power point yang dibuat guru tentang pencemaran tanah yang
ada di sekililing kita.
menyebabkan terjadinya pencemaran tanah.
terkait pencemaran tanah dan juga dampaknya.
tentang pencemaran tanah serta dampak dan cara penanggulangan.
5. Guru juga memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk
mencari sumber informasi lain baik melalui buku penunjang lainnya
ataupun Internet Web Dicariguru,com.
Penutup
Guru bersama Peserta Didik membuat kesimpulan bersama tentang
pencemaran tanah dan dampaknya serta penanggulangan.

Ulangan
Remedial
H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

KD Indikator Essensial Teknik Penilaian
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah(memiliki rasa ingin Observasi oleh guru,

tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, penilaian mandiri,
bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, penilaian teman
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari- hari. sebaya
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam Observasi oleh guru,
aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penilaian mandiri,
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil penilaian teman
percobaan. sebaya
3.3 3.3.1 Menjelaskan pengertian pencemaran Tes tertulis

lingkungan.
3.3.2 Menjelaskan macam-macam pencemaran Tes tertulis

lingkungan.
3.3.4 Menjelaskan pengertian pencemaran air . Tes tertulis
3.3.5 Menjelaskan pengertian pencemaran udara. Tes tertulis
3.3.6 Menjelaskan dampak pencemaran udara. Tes tertulis
3.3.7 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. Tes tertulis
3.3.8 Menjelaskan dampak pencemaran tanah. Tes tertulis
3.3.9 Menyebutkan faktor-faktor penyebab Tes tertulis

pencemaran udara
4.3 4.3.1 Menyelidiki pengaruh air jernih dan Tes unjuk kerja
tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan.
4.3.2 Membuat gagasan tertulis tentang Tes unjuk kerja

bagaimana mengatasi dan juga mengurangi
pencemaran air.
I. PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang sudah memenuhi KKM diberikan program pengayaan,
pelaksanaan program pengayaan dapat dilihat pada Bagian Umum buku guru.
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang belum memenuhi KKM di beri program remedial,
pelaksanaan program remedial dapat di lihat pada Bagian Umum buku guru
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP/NIK ............................. NIP/NIK .............................

LAMPIRAN
PENILAIAN KI 1
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
Periode Pengamatan : Tanggal …..... s.d. …......
Butir Nilai : Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Mengamalkan ajaran Selalu mengamalkan ajaran agama yang 4
agama yang dianutnya. dianut.
Sering mengamalkan ajaran agama yang 3
dianut.
Kadang-kadang mengamalkan ajaran 2
agama yang dianut.
Tidak pernah mengamalkan ajaran 1
agama yang dianut.
2. Mengagumi keteraturan Selalu mengagumi keteraturan dan 4
dan kompleksitas ciptaan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
Tuhan tentang aspek fisik aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan
dan kimiawi, serta dalam ekosistem.
kehidupan dalam
Sering mengagumi keteraturan dan 3
ekosistem.
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, serta kehidupan
dalam ekosistem.
Kadang-kadang mengagumi keteraturan 2
dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
dalam ekosistem.
Tidak mengagumi keteraturan dan 1
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
dalam ekosistem.
Lembar Penilaian:
No. NamaPeserta Skor Aspek yang Jumlah Skor Tuntas/

Dinilai (1 – 4)
Perolehan Tidak
Didik Indikator Akhir
Skor Tuntas
1 2
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
3.
4.
5.
dst
PENILAIAN KI 2
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap tiap peserta didik Anda
dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
C. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas : ....................................................
Semester : ....................................................
Tahun Ajaran : ....................................................
Periode Pengamatan : Tanggal …..... s.d. …......
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Indikator Sikap :
Indikator Sikap Deskripsi Skor
1. Mengembangkan budaya Selalu menanyakan materi yang belum 4
bertanya kepada guru dipahami.
terhadap materi sejarah
Sering menanyakan materi yang belum 3
yang belum dipahami.
dipahami.
Kadang-kadang menanyakan materi yang 2
belum dipahami.
Tidak pernah menanyakan materi yang 1
belum dipahami.
2. Menghargai dan Selalu menghargai dan menghayati 4
menghayati perilaku jujur, perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
disiplin, tanggung jawab dalam berinteraksi
dalam berinteraksi secara secara efektif dengan lingkungan sosial.
efektif dengan lingkungan
sosial. Sering menghargai dan menghayati 3
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial.
Kadang-kadang menghargai dan 2
menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial.
Tidak pernah menghargai dan menghayati 1
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial.
3. Mengerjakan tugas-tugas Selalu mengerjakan tugas-tugas dengan 4
dengan jujur dan penuh jujur dan penuh tanggung jawab.
tanggung jawab.
Sering mengerjakan tugas-tugas dengan 3
jujur dan penuh tanggung jawab.
Kadang-kadang mengerjakan tugas-tugas 2
dengan jujur dan penuh tanggung jawab.
Tidak pernah mengerjakan tugas-tugas 1
dengan jujur dan penuh tanggung jawab.
Lembar Penilaian:
Skor Aspek yang
Dinilai (1 – 4) Jumlah Tuntas/
NamaPeserta Skor
No. Perolehan Tidak
Didik Indikator Akhir
Skor Tuntas
1 2
1. Sultan Haykal
2. Aisy Anindya
3.
4.
5.
dst
PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP
1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

JumlahPerolehanSkor
Skor Akhir = x4
SkorMaksimal
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No 81A Tahun 2013, yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir: 2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
PENILAIAN KI 3
ULANGAN HARIAN
 Kerjakan soal-soal pilihan ganda berikut ini dengan membubuhkan tanda silang (X) pada pilihan
jawaban yang tepat! Kerjakanlah dengan jujur! Yakinlah pada kemampuan Anda!
1. Pencemaran dapat mengakibatkan matinya organisme tertentu. Pence-maran seperti ini merupakan
akibat yang bersifat ….
a. fisis c. biologi
b. kimia d. biokimia
2. Penanganan sampah yang mengandung bahan-bahan yang sukar terurai dalam tanah seperti plastik,
kaca, dan kaleng dapat dilakukan dengan ….
a. menimbun ke dalam tanah
b. membiarkan sampah di rumah
c. membuang sampah ke tempat penampungan sampah
d. mendaur ulang bahan yang sukar terurai menjadi barang yang ber-manfaat
3. Pembangunan pabrik dan kenaikan jumlah kendaraan bermotor dapat menimbulkan
a. bencana banjir b. pencemaran udara
c. kesejahteraan masyarakat d. tersedianya udara yang sejuk
4. Di bawah ini contoh kegiatan manusia yang tidak menyebabkan pencemaran air adalah ….
a. mendaur ulang limbah plastik
b. membuang limbah pabrik ke sungai
c. pembuangan kotoran ke aliran sungai
d. membuang air deterjen ke aliran sungai
5. Berikut yang merupakan contoh sumber pencemar tanah adalah ....
a. pembuangan sampah yang sukar terurai
b. asap kendaraan bermotor
c. penggunaan deterjen
d. penebangan hutan
6. Menggunakan deterjen yang ramah lingkungan dan tidak menggunakan deterjen secara berlebihan
merupakan upaya untuk ….
a. mencemari perairan b. mengurangi pencemaran air
c. mengurangi pencemaran udara d. mengurangi pencemaran tanah
7. Di bawah ini contoh zat yang tidak dapat menyebabkan polusi udara adalah ….
a. karbon monoksida (CO) b. karbon dioksida (CO2)
c. oksigen (O2) d. debu
8. Zat yang terbentuk dari pembakaran yang tidak sempurna adalah ….
a. karbon monoksida b. belerang oksida
c. klorofluorokarbon d. oksigen
9. Jika jumlah belerang oksida terlalu banyak dapat menyebabkan ....
a. keracunan timbal (Pb), kerusakan otak, penurunan daya tahan tubuh
b. kerusakan otak, penurunan daya tahan tubuh, pemanasan global
c. sakit kepala, penyakit tenggorokan, penipisan lapisan ozon
d. sesak napas, bronkitis, kanker tenggorokan, hujan asam
10. Lapisan gas atau campuran gas yang menyelimuti dan terikat pada bumi oleh gaya gravitasi bumi
disebut ….
a. stratosfer c. langit
b. atmosfer d. ozon

PENILAIAN KI 4
Penilaian Proyek
Nama : ........................................................................
Kelas : ........................................................................
No. Absen : ........................................................................
A. Tujuan:
Mengetahui penyebab pencemaran air dan udara.
B. Metode:
Pengamatan
C. Langkah Kegiatan:
1. Pergilah ke daerah perkotaan yang dekat dengan tempat tinggalmu!
2. Amati keadaan lingkungan perkotaan tersebut!
3. Bahan apa saja yang kamu temukan sebagai bahan yang berbahaya yang menyebabkan pencemaran
air dan udara?
4. Carilah solusi sederhana untuk pemecahan masalah pencemaran yang kamu temukan! Masukan data
pengamatanmu pada tabel berikut!
D. Penilaian:
Skala Nilai
No. Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1. Hasil Identifikasi
2. Akurasi Analisis
3. Materi Presentasi
4. Penampilan
Nilai Total
Keterangan
Sempurna : 4
Kurang Sempurna : 2 – 3
Tidak Sempurna : 1
F. Analisis Hasil
Analisis Hasil (Diisi Guru)

RPP Ipa KLS 7 SM 2 Ke 7 1 Lembar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa KLS 7 SM 2 Ke 7 1 Lembar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Post by : https://dicariguru.

Satuan Pendidikan : SMP N 04 TUMIJAJAR

B. PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN

C. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

PERTEMUAN KE- 2 (3 JP)

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

PERTEMUAN KE- 4 (3 JP)

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah(memiliki rasa ingin Observasi oleh guru,

3.3 3.3.1 Menjelaskan pengertian pencemaran Tes tertulis

3.3.2 Menjelaskan macam-macam pencemaran Tes tertulis

3.3.4 Menjelaskan pengertian pencemaran air . Tes tertulis

3.3.5 Menjelaskan pengertian pencemaran udara. Tes tertulis

3.3.6 Menjelaskan dampak pencemaran udara. Tes tertulis

3.3.7 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. Tes tertulis

3.3.8 Menjelaskan dampak pencemaran tanah. Tes tertulis

3.3.9 Menyebutkan faktor-faktor penyebab Tes tertulis

4.3.2 Membuat gagasan tertulis tentang Tes unjuk kerja

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

Analisis Hasil (Diisi Guru)

RPP K-13 kelas I Edisi Revisi 2020 SMP N Dicariguru.com

Anda mungkin juga menyukai