RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Sekolah
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 17 Pontianak
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Topik : Pencemaran Lingkungan
Pertemuan : I - IV
Alokasi Waktu : 10 jpl (4 kali pertemuan)

B. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

C. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.8 Menganalisis terjadinya 3.8.1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
pencemaran lingkungan 3.8.2. Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan
dan dampaknya bagi 3.8.3. Menjelaskan pengertian pencemaran air
ekosistem 3.8.4. Menjelaskan dampak pencemaran air
4.8 Membuat tulisan tentang 3.8.5. Menjelaskan cara penanggulangan pencemaran air
gagasan penyelesaian 4.8.1. Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana
masalah pencemaran di mengatasi dan mengurangi dampak pencemaran
lingkungannya berdasarkan
lingkungan.
hasil pengamatan

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapakan dapat :
1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan
2. Menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan
3. Menjelaskan pengertian pencemaran air
4. Menjelaskan dampak pencemaran air
5. Menjelaskan cara penanggulangan pencemaran air dalam rangka memelihara lingkungan
E. Materi Pembelajaran
Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi,
dan/atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia. Akibatnya, kualitasnya turun
sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi sesuai dengan
peruntukannya. Pencemaran lingkungan terjadi akibat dari kumpulan kegiatan manusia (populasi) dan
bukan dari kegiatan perorangan (individu). Selain itu pencemaran dapat diakibatkan oleh faktor alam,
contoh gunung meletus yang menimbulkan abu vulkanik. Seperti meletusnya Gunung Merapi.
Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu kelangsungan hidup makhluk hidup
disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia, debu, suara, radiasi, atau panas yang masuk ke dalam
lingkungan. Zat dapat dikatakan polutan apabila
a) kadarnya melebihi batas kadar normal atau ambang batas;
b) berada pada waktu yang tidak tepat;
c) berada pada tempat yang tidak semestinya.
Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air, pencemaran udara, dan pencemaran tanah
Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air, sehingga
kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan
peruntukannya. Faktor-Faktor Penyebab Pencemaran (Sumber Polutan) Air
a) Limbah Industri
b) Limbah Rumah Tangga
c) Limbah Pertanian
Pencemaran udara didefinisikan sebagai suatu kondisi dimana udara mengandung senyawa-
senyawa kimia atau substansi fisik maupun biologi dalam jumlah yang memberikan dampak buruk bagi
kesehatan manusia, hewan , ataupun tumbuhan. Selain itu, juga akan merusak keindahan alam serta
kenyamanan, atau merusak barang-barang perkakas (properti).
Pencemaran tanah adalah suatu keadaan di mana bahan kimia buatan manusia masuk dan
mengubah lingkungan tanah alami. Pencemaran ini biasanya terjadi karena kebocoran limbah cair atau
bahan kimia industri atau fasilitas komersial, penggunaan pestisida, masuknya air permukaan tanah
tercemar ke dalam lapisan subpermukaan, kecelakaan kendaraan pengangkut minyak, zat kimia, atau
limbah, air limbah dari tempat penimbunan sampah serta limbah industri yang langsung dibuang ke tanah
secara tidak memenuhi syarat (illegal dumping).
Isu Lokal : Mengurangi dampak pencemaran lingkungan di SMP Negeri 17 Pontianak.
Isu Global : Menanggulangi dampak pencemaran lingkungan.

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Inquiry Learning
2. Strategi Pembelajaran : Kooperatif
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, eksperimen.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 jpl/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahulua  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti 10 menit
n proses pembelajaran;
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan;
 Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang
peserta didik untuk memimpin do’a);
 Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan menunjukkan
kepada peserta didik beberapa contoh lingkungan yang asri, bersih,
dan rapi, serta lingkungan sebaliknya yang kotor dan juga tidak
 tertata yang ada di sekitar lingkungan sekolah atau di tempat lain
yang belum pernah dilihat.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Langkah 1 : Mengamati (Observing) 60 menit
 Guru meminta Peserta Didik untuk mengamati foto-foto ataupun
video yang ada di power point yang dibuat guru tentang
pencemaran yang ada di sekililing kita.
 Peserta Didik mengamati aktivitas manusia ataupun kejadian lain
yang menyebabkan terjadinya pencemaran air
Langkah 2 : Menanya (questioning)
 Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang apa yang
mereka amati
 Peserta Didik membuat pertanyaan tentang apa yang telah diamati
terkait pencemaran air dan juga dampaknya.
Langkah 3 : Mengumpulkan informasi/mencoba ( experimenting )
 Peserta didik diminta untuk melakukan percobaan 3.1.
 Secara berkelompok peserta didik untuk memecahkan masalah
yang diajukan oleh guru
Langkah 4 : Menalar/mengasosiasi (assocoating)
 Peserta didik mengamati lingkungan di sekitar sekolah SMP
Negeri 17 Pontianak khususnya bagian kolam dan selokan .
 Peserta didik bersama guru bersama-sama memungut sampah
di lingkungan sekitar sekolah khususnya selokan dan kolam
 Peserta didik Bersama guru mencuci tangan dan peralatan yang
digunakan dengan menghemat air atau menggunakan air
secukupnya.
 Peserta didik dibantu oleh guru menganalisis hasil
pengamatan
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatan dan membuat
kesimpulan tentang cara mengurangi dampak dari
pencemaran air.
Langkah 5 : Mengomunikasikan hasil (communicating)
 Peserta didik mempresentasikan hasil yang mereka peroleh
didepan kelas
 Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan serta
menganalisis pertanyaan yang ada untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
 Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang telah dipelajari
Penutup  Peserta didik dibantu guru menyusun kesimpulan tentang materi 10 menit
yang dipelajari
 Guru menginformasikan materi pembelajaran selanjutnya yaitu
pencemaran udara
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Referensi:
 Siti Z, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP /MTs Buku Guru Edisi Revisi 2017. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
 Siti Z, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP /MTs Buku Peserta Didik Kelas VII Semester 2
Edisi Revisi 2017. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Internet
 Lingkungan sekitar SMP N 17 Pontianak
2. Media : Kertas lakmus, chart, lingkungan sekitar

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan pencapaian
Observasi pembelajara Pembelajaran (assessment for
n and
berlangsung of learning)

b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi pembelajaran pencapaian
berlangsung Pembelajaran (assessment for
and of learning)

c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
Tulis pembelajaran (assessment for learning) dan
usai sebagai pembelajaran
(assessment as learning)

d. Keterampilan
Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi dampak
pencemaran lingkungan yang terjadi di SMP Negeri 17 Pontianak
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Penilaia Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk, sebagai,
n observasi pembelajaran dan/atau pencapaian
proyek berlangsung pembelajaran (assessment
for, as, and of learning)
 2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

Pontianak, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 17 Pontianak Guru Mata Pelajaran,

Sukirman, S. Pd, M.Pd Eistianah, S.Pd

NIP 19640529 198803 1 01 NIP. 19941128 201903 2 004

Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual
Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan rasa syukur atas keanekaragaman sifat mahluk hidup sebagai ciptaan Tuhan yang
merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya.
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek () pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/Semester : …………………......................................
Tanggal Pengamatan : …………………......................................
Materi Pokok : ……………………………………….....

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Member salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari Ilmu Pengetahuan Alam
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
 Skor yang diperoleh
x 100 = Skor Akhir
Skor maksimal

Lampiran 2
Penilaian Sikap Sosial
Indikator pencapaian kompetensi
Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/Semester : …………………......................................
Tanggal Pengamatan : …………………......................................
Materi Pokok : ……………………………………….....

Sikap

Toleransi
Tanggung

royonng

Percaya
Disiplin

Gotong

Santun
No Nama Peserta Didik Ket

jawab
Jujur

diri
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Kriteria penskoran :
4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai
aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai
aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor yang diperoleh

x 100 = Skor Akhir
Skor maksimal
Lampiran 3
Penilaian Pengetahuan
KISI-KISI TES TERTULIS PENILAIAN HARIAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 17 Pontianak

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Bentuk Nomor
Soal soal
3.8 Menganalisis Pencemara Menjelaskan pengertian pencemaran Uraian 1
terjadinya pencemaran n lingkungan.
lingkungan dan Lingkungan Menjelaskan pengertian pencemaran Uraian 2
dampaknya bagi air dan faktor penyebabnya
ekosistem Menjelaskan dampak pencemaran Uraian 3
4.8 Membuat tulisan udara
tentang gagasan Menyebutkan faktor-faktor Uraian 4
penyelesaian masalah penyebab pencemaran udara
pencemaran di
lingkungannya Menjelaskan cara penanggulangan Uraian 5
berdasarkan hasil pencemaran tanah
pengamatan

Instrumen Soal
1. Jelaskan pengertian pencemaran lingkungan UU RI Nomor 23 Tahun 1997 !
2. Jelaskan pengertian pencemaran air dan faktor penyebabnya !
3. Cara penanggulangan limbah diantaranya adalah Recycle, Reuse, Reduce, dan Repair. Jelaskan
perbedaannya dan berikan contoh !
4. Sebutkan faktor-faktor penyebab pencemaran udara !
5. Jelaskan cara penanggulangan pencemaran tanah !

Rubrik Penilaian
Nomor
Jawaban Skor Rubrik
Soal
1 Pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya 3 Jawaban benar
makhluk hidup, zat, energi, dan/atau komponen lain ke dalam 2 Jawaban kurang tepat
lingkungan hidup oleh kegiatan manusia. 1 Jawaban salah
2 Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau 3 Jawaban benar
komponen lain ke dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ke 2 Jawaban kurang tepat
tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai 1 Jawaban salah
dengan peruntukannya. Faktor-Faktor Penyebab Pencemaran Air
adalah :
a) Limbah Industri
b) Limbah Rumah Tangga
c) Limbah Pertanian
3 Dampak yang ditimbulkan dari pencemaran udara antara lain bagi 3 Jawaban benar
 kesehatan, tumbuhan, efek rumah kaca, dan rusaknya lapisan ozon. 2 Jawaban kurang tepat
1 Jawaban salah
4 Faktor-faktor penyebab pencemaran udara diantaranya : 3 Jawaban benar
1) Pembakaran sampah. 2 Jawaban kurang tepat
2) Asap-asap industri. 1 Jawaban salah
3) Asap kendaraan.
4) Asap rokok.
5) Senyawa-kimia buangan seperti CFC, dan lain-lain.
5 Cara utama yang dapat dilakukan apabila tanah sudah tercemar, 3 Jawaban benar
yaitu remediasi dan bioremediasi 2 Jawaban kurang tepat
1. Remediasi adalah kegiatan untuk membersihkan permukaan 1 Jawaban salah
tanah yang tercemar.
2. Bioremediasi adalah proses pembersihan pencemaran tanah
dengan menggunakan mikroorganisme (jamur, bakteri).
Jumlah 15

Skor yang diperoleh x

Nilai =
Skor maksimal 100
Lampiran 4
Penilaian Keterampilan

KISI-KISI PENILAIAN PROYEK

Nama Sekolah : SMP Negeri 17 Pontianak

Kelas/Semester : VII/Genap
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik
Penilaian
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran Pencemaran 1. Membuat gagasan Proyek
lingkungan dan dampaknya bagi Lingkungan tertulis tentang
ekosistem bagaimana
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan mengatasi dan
penyelesaian masalah pencemaran mengurangi
di lingkungannya berdasarkan hasil pencemaran
pengamatan

PROYEK
Buatlah tulisan tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran dengan memperhatikan hal-
hal berikut :
1. Carilah beberapa narasumber, bisa orang tua kalian sendiri, aparat desa maupun guru yang ada di
sekolah.
2. Mintalah bantuan pada guru jika kamu mengalami kesulitan
3. Tuliskan upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk mengatasi dan mengurangi pencemaran
4. Laporkan hasilnya secara lisan dengan cara dipresentasikan di depan kelas

Pedoman Penskoran Proyek

Skor
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4
1 Kemampuan merencanakan (menyusun pertanyaan wawancara)
2 Kemampuan mencari sumber yang tepat dan akurat
3 Kemampuan menuliskan cara mengatasi dan mengurangi
pencemaran
4 Kemampuan menjelaskan cara mengatasi dan mengurangi
pencemaran melalui presentasi
Skor Maksimum

Rubrik Penilaian Proyek

No Indikator Rubrik
1 Kemampuan merencanakan 2 = perencanaan lengkap (bahan, cara kerja,

2 Kemampuan mencari sumber yang tepat
dan akurat
3 Kemampuan menuliskan cara mengatasi
dan mengurangi pencemaran
4 Kemampuan menjelaskan cara
mengatasi dan mengurangi pencemaran
melalui presentasi
hasil)
1 = perencanaan kurang lengkap
0 = tidak ada perencanaan
2 = mencari sumber secara tepat dan akurat
1 = mencari sumber secara tepat tetapi belum
akurat
0 = tidak dapat mencari sumber
3 = tulisan tersusun secara runtut dengan
menggunakan bahasa yang baik dan benar
sesuai EYD
2 = tulisan tersusun secara runtut namun
belum menggunakan bahasa yang baik dan
benar sesuai EYD
1 = tulisan tersusun tidak runtut dan tidak
menggunakan bahasa yang baik dan benar
sesuai EYD
0 = tidak menulis hasil cara mengatasi dan
mengurangi pencemaran
4 = menjelaskan cara mengatasi dan
mengurangi pencemaran melalui presentasi
secara tepat, lengkap dan runtut
3 = menjelaskan cara mengatasi dan
mengurangi pencemaran melalui presentasi
secara tepat, lengkap tetapi kurang runtut
2 = menjelaskan cara mengatasi dan
mengurangi pencemaran melalui presentasi
secara tepat tetapi kurang lengkap dan kurang
runtut
1 = menjelaskan cara mengatasi dan
mengurangi pencemaran melalui presentasi
secara kurang tepat, kurang lengkap dan
kurang runtut
0 = tidak melakukan presentasi

Skor yang diperoleh

Nilai = x 100
Skor maksimal
 Lembar Kerja Peserta Didik
Hari/Tgl : ..................................................
Kelompok : ..................................................
Anggota Klp. : .................................................. : ..................................................
: .................................................. : ..................................................
: .................................................. : ..................................................

Kegiatan 3.1 Mengetahui tentang pencemaran lingkungan

Alat dan bahan
1. Air selokan
2. Air sumur
3. Air Sungai
4. Air mineral
5. Kertas lakmus
6. Gelas kimia

Cara Kerja
1. Siapkanlah air dari selokan depan sekolahmu sebanyak 100 mL, air dari sumur sekolah 100 mL, dan air
mineral 100 mL, dan air sungai 100 mL
2. Siapkan kertas lakmus merah dan kertas lakmus biru sebanyak masing-masing 4 lembar.
3. Siapkan empat buah gelas kimia berukuran 250 mL, dan berikanlah label pada gelas masing–masing
dengan tabel A, B, C dan D.
4. Masukkan air selokan ke dalam gelas kimia berlabel A, air sumur ke dalam gelas kimia berlabel B, air
mineral pada gelas berlabel C, dan air sungai pada gelas berlabel D
5. Periksalah keasaman dari masing-masing air dengan menggunakan kertas lakmus merah dan kertas
lakmus biru. Amati warna kertas lakmus sebelum dimasukkan dan sesudah dimasukkan pada gelas
kimia. Diskusikan hasilnya dengan temanmu dalam kelompok.

Pertanyaan
1. Manakah air yang mendekati asam ?

2. Manakah air yang mendekati basa ?

3. Menurut kalian, air manakah yang belum tercemar? Apa tandanya air tersebut belum tercemar?

4. Bagaimanakah indikator air yang baik untuk dikonsumsi ?

5. Manakah air yang telah tercemar ?

6. Menurut kalian, apa sumber pencemaran air tersebut ?