RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs AL-MA’TUQ

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/II
Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan
Kajian Materi : Pencemaran Air dan Pencemaran Tanah
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan Menghayati ajaran agama yang dianut

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi, gotong royong, kerjasama, damai), santun, percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (Menggunakan,

mengurangi, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(Menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lainnya yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik
dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam
 lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi makhluk hidup.
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mengetahui pengertian pencemaran air dan tanah
2. Menjelaskan dampak pencemaran air dan tanah bagi makhluk hidup
3. Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
4. Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi dan bekerjasama dalam
melakukan kegiatan pembelajaran di dalam maupun di luar kelas.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui tahapan Discovery
Learning : Menciptakan situasi (Stimulus), Pembahasan tugas dan identifikasi
masalah, Observasi, Pengumpulan data, Pengolahan data dan analisis, Verifikasi
generalisasi. Maka peserta didik dapat:
1. Mengetahui pengertian pencemaran air dan tanah
2. Menjelaskan dampak pencemaran air dan tanah bagi makhluk hidup
3. Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi makhluk hidup dengan
lingkungan sekitarnya
4. Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi dan bekerjasama dalam
melakukan kegiatan pembelajaran di dalam maupun di luar kelas.

E. Materi Pembelajaran
PENCEMARAN LINGKUNGAN

Pencemaran (polusi) lingkungan adalah masuknya bahan anorganik atau

organic atau organisme ke dalam lingkungan yang dapat mengganggu atau
membahayakan organisme di lingkungan tersebut. Pencemaran dapat terjadi
secara alami ataupun sebagai akibat kegiatan manusia. Seiring dengan
pertambahan penduduk, semakin banyak pula kebutuhan manusia. Untuk
mencukupi kebutuhannya, manusia melakukan berbagai kegiatan yang dapat
mengakibatkan pencemaran lingkungan.
Pencemaran Air
Pencemaran air adalah masuknya bahan polutan kedalam lingkungan air.
Polutan dapat berasal dari limbah industry, limbah rumah tangga, dan pertanian.
Limbah cair atau air limbah merupakan air buangan yang yang dihasilkan oleh
kegiatan-kegiatan manusia, seprti kegiatan rumah tangga, industry, pertanian,
peternakan, pertambangan, dll yang dibuang ke perairan dan dapat menurunkan
kualitas air. Berdasarkan definisi tersebut, air limbah dapat digolongkan menjadi 2
golongan yaitu: (1) air limbah domestic yang dihasilkan oleh kegiatan manusia
secara langsung, seperti kegiatan rumah tangga dan pasar (2) air limbah
nondomestic yang dihasilkan oleh kegiatan manusia secara tidak langsung, seperti
industry-industri pertambangan, peternakan, pertanian, dll.
Adapun dampak dari pencemaran air adalah sebagai berikut:
a. Timbulnya endapan, koloidal, dan bahan terlarut
b. Perubahan tingkat keasaman (pH)
c. Perubahan warna, bau, dan rasa.
d. Eutrofikasi
Upaya-upaya mengatasi polusi air antara lain:
a. Mengolah limbah cair industry sebelum dibuang ke perairan
b. Tidak membuang sampah ke perairan atau selokan
c. Tidak membuang sisa pestisida ke perairan
d. Secara rutin membersihkan perairan
Pencemaran Tanah
Masuknya polutan ke dalam lingkungan tanah dan dapat menyebabkan
pencemaran tanah. Bahan pencemar tanah dapat dibedakan menjadi 2, yaitu
polutan yang dapat diuraikan secara alami oleh decomposer (biodegradable) dan
polutan yang tidak mudah diuraikan secara alami (nonbiodegradable).
 Polutan nonbiodegradable dapat menyebabkan kualitas tanah menurun.
Turunnya kualitas tanah terjadi karena bahan-bahan tersebut mengganggu
kehidupan di dalam tanah terutama mikroba pengurai. Jika hal ini terjadi terus
menerus, tanah akan kehilangan produktivitasnya (tidak dapat digunakan untuk
pertanian).
Adapun upaya-upaya untuk mengatasi pencemaran tanah adalah sebagai
berikut:
a. Memilah sampah yang mudah terurai dan sulit terurai.
b. Sampah organic yang mudah terurai digunakan untuk pembuatan pupuk
kompos.
c. Sampah anorganik yang sulit terurai dapat di daur ulang.
d. Penyuluhan tentang pengelolaan sampah.
e. Membuang sampah pada tempatnya.
f. Penggunaan pestsida buatan dikurangi dan menggantinya dengan pestisida
alami.
g. Mengolah limbah industry sebelum di buang.

F. Model dan Metode Pembelajaran

a. Pendekatan : Scientific
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Metode Pembelajaran : Ceramah, Praktikum dan Diskusi

G. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

a. Media
Papan Tulis, Spidol, Video, Power Point

b. Alat dan Bahan

1) Toples
2) 9 ekor ikan
3) Kertas lebel
4) Detergen
5) Pemutih pakaian
6) Air bersih

c. Sumber Belajar
 1) Buku IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII (TIM ABDI GURU:
ERLANGGA)
2) LKS (Lembar Kerja Siswa)

H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah-
Langkah-
Kegiatan langkah Model
NO Langkah Deskripsi Kegiatan Waktu
Discovery
Scientific
Learning
1 Pendahuluan 1. Guru Memberi salam 20
 Menciptakan dan berdo’a menit
Situasi bersama dipimpin
(Stimulus) oleh salah seorang
peserta didik
dengan penuh
khidmat;
2. Guru selanjutnya
menanyakan kabar
peserta didik,
dengan
menyampaikan
ucapan
“Bagaimana kabar
kalian hari ini?
Sudah Siap belajar?
3. Mengecek kehadiran
siswa dengan
bertanya, Siapa saja
yang tidak hadir
dalam
pembelajaran hari
ini?
4. Guru memperlihatkan
Mengamati video yang
berhubungan
dengan pencemaran
air dan tanah
terhadap
lingkungan
5. Guru menggali
Bertanya kemampuan siswa
dengan bertanya
“Apa itu
pencemaran air?”
dan “apa tu
pencemaran
tanah?”
6. Guru menyampaikan
tujuan
pembelajaran
7. Guru memberikan
 persepsi awal
tentang
pencemaran air dan
tanah dengan
bantuan video.
2 Inti 1. Guru 25
Mengintegrasikan menit
imtaq (hubungan
Al-Qur’an dengan
pencemaran
lingkungan) yaitu
Surat Asy Syu’araa
ayat 183 “Dan
janganlah kamu
merugikan manusia
pada haknya dan
janganlah kamu
merajalela dimuka
bumi dengan
membuat
kerusakan”.
Bertanya 2. Guru
mempersilahkan
peserta didik untuk
bertanya tentang
apa yang belum
dipahami dalam
pembelajaran

3. Guru membentuk
kelompok (masing-
masing
beranggotakan 10
orang peserta didik)

4. Guru membagikan
LKS (Terlampir)
 Pembahasan
Tugas & 5. Guru Menyampaikan
Identifikasi informasi tentang
Masalah kegiatan praktikum
yang akan di
lakukan yaitu
tentang Pengaruh
limbah detergen
terhadap ikan

 Observasi Mencoba 6. Peserta didik

Mengamati melakukan
praktikum dan
pengamatan

7. Peserta didik
 Pengumpulan mencatat hasil
 Men
 Data ganal praktikum ke dalam
isis tabel yang telah
disediakan

 Pengolahan
Data & 8. Diskusi kelompok
Analisis  Kom untuk mengkaji
unika hasil praktikum dan
si Menganalisis hasil
pengamatan serta
mengisi petanyaan
yang ada di LKS
 Verifikasi
9. Perwakilan kelompok
mempresentasikan
hasil praktikum

10. Guru memberikan

kesempatan kepada
peserta didik untuk
terlibat secara aktif
pada saat
perwakilan
kelompok
mempresentasikan
hasil praktikum.

3 Penutup  Generalisasi 1. Peserta didik dengan 10

bimbingan guru menit
membuat
kesimpulan tentang
dampak
pencemaran air
bagi makhluk hidup
dan interaksi
makhluk hidup
dengan lingkungan
sekitarnya. 15
2. Guru memberikan menit
kesempatan
bertanya kepada
peserta didik
3. Guru melakukan
evaluasi dengan
memberikan soal
kepada peseta
didik.
4. Guru Memberikan
tindak lanjut dari
evaluasi dengan
memberikan tugas
5. Menginformasikan
bahan berikutnya
tentang
pencemaran udara
 dan suara
6. Mengucapkan
Hamdalah
bersama-sama.

I. Penilaian Pembelajaran
a. Instrumen Penilaian Afektif (Sikap)

Kelas :
Hari/Tanggal :
Materi Pokok :
Ket
SIKAP
Nama
NO Tanggung Percay Kerja
Peserta didik Jujur Disiplin Santun
Jawab a Diri sama

Ketetangan :
4 : Apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
3 : Apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
kadang- kadang tidak sesuai aspek sikap
2 : Apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
dan sering tidak sesuai aspek sikap
1 : Apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap
b. Instrumen soal pengetahuan
Tes Uraian
Jenjang
Indikator Pertanyaan Jawaban
kognitif

Menjelaskan C2 1. Faktor apa saja yang

dampak mengakibatkan
pencemaran air pencemaran air dan
dan tanah bagi tanah terjadi?
 C4 2. Bagaimanakah dampak
pencemaran air dan
tanah bagi makhluk
hidup disekitarnya?
makhluk hidup C5 3. Bagaimankah solusi
yang tepat untuk
menyelesaikan masalah
pencemaran air dan
tanah?

Rubrik penilaian Uraian

No Uraian Skor
1 Jika terjawab dengan benar dan lengkap 20
Jika terjawab kurang lengkap 10
2 Jika menjawab lengkap 20
Jika menjawab kurang lengkap 10
3 Jika menjawab lengkap 30
Jika menjawab kurang lengkap 10
Total 100

c. Penilaian Psikomotorik (Keterampilan)

Nama Peserta didik :

Mata pelajaran :
Tujuan praktikum :
Hari/Tanggal :

Skor Nilai
No Aspek Keterampilan yang Diamati
1 2 3 4
Peserta didik mengecek kesesuaian alat dan
1 bahan yang disiapkan dengan panduan
percobaan (LKS)
Peserta didik melakukan percobaan dengan
2 prosedur yang benar
Peserta didik mencatat dan mengorganisasi
3 data percobaan dengan tepat dan rapi
Peserta didik menganalisis data percobaan
4 yang diperoleh dan membuat laporan
sederhana hasil percobaan

Catatan :
Berikan tanda Check list (√) di dalam kolom skor dengan ketentuan :
4 : Sangat tepat, Nilai 100
3 : Tepat, Nilai 75
2 : Kurang tepat, Nilai 50
1 : Tidak tepat, Nilai 25
 LEMBAR KERJA SISWA
Pengaruh Limbah Detergen terhadap Kehidupan Ikan

Kelompok : ………………………………………………
Nama : ………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
………………………………………………
Kelas : ………………………………………………
Tanggal : ………………………………………………
Tujuan:
Mengetahui pengaruh limbah detergen terhadap kehidupan ikan
Dasar Teori
Pencemaran air adalah masuknya bahan pencemar (polutan) ke dalam
lingkungan air. Polutan dapat berasal dari limbah industry, rumah tangga, dan
pertanian. Limbah cair atau air limbah merupakan air buangan yang dihasilkan
oleh kegiatan-kegiatan manusia, seperti kegiatan rumah tangga, industry,
pertanian, peternakan, pertambangan, dan lain-lain yang dibuang ke perairan dan
dapat menurunkan kualitas perairan.
Detergen sendiri merupakan limbah domestik karena limbah detergen
dihasilkan oleh kegiatan manusia sendiri. Limbah detergen merupakan limbah
dari hasil kegiatan rumah tangga yang dapat menyebabkan pencemaran pada
lingkungan air yang dialirinya.
Alat dan Bahan:
1. Keler plastik
2. 9 ekor ikan
3. Air bersih
4. Detergen
5. Larutan pemutih pakaian
6. Kertas lebel
7. Stopwatch
Langkah kerja:
1. Menyiapkan alat dan bahan.
2. Mengisi keler 1 dengan air bersih, keler 2 dengan air yang dicampur detergen,
dan keler 3 dengan air yang dicampur dengan larutan pemutih pakaian.
3. Memasukkan 3 ekor ikan ke dalam masing-masing keler yang telah
disediakan
4. Kemudian amatilah ikan dalam waktu 5 menit, 10 menit, dan 15 menit
5. Mencatat hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan.
6. Kemudian diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman kelompok

Tabel Hasil Pengamatan:

No. Tempat Keadaan Keadaan ikan sesudah diberi perlakuan

ikan sebelum 5 menit 10 menit 15 menit
diberi
perlakuan
Keler plastic yang
diisi dengan air
1.
bersih dan ikan

Keler plastic yang

diisi dengan air yang
2.
ditambahkan
detergen dan ikan
Keler plastic yang
diisi dengan air yang
3. ditambahkan larutan
pemutih pakain dan
ikan

Analisis:
1. Apa yang terjadi pada ikan sebelum dan sesudah diberi perlakuan?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

2. Pada keler manakah dari percobaan di atas, ikan terlihat lebih cepat pingsan
bahkan mati?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

3. Jelaskan pengaruh limbah detergen tersebut terhadap kehidupan ikan?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

Nama :
Kelas :
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan singkat, padat, dan
jelas!
1. Faktor apa sajakah yang mengakibatkan pencemaran udara?
2. Bagaimanakah dampak pencemaran udara bagi makhluk hidup disekitarnya?
3. Bagaimankah solusi yang tepat untuk menyelesaikan masalah pencemaran
udara?