RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS V TEMA 8 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 1

OLEH :

NURUL LATIFAH 20121299468

PENDIDIKAN PROFESI GURU

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING

Sekolah : SD Negeri Keputran 1

Kelas/ Semester : V (Lima)/ 2 (Dua)
Tema : 8. Lingkungan Sahabat Kita
Subtema : 3. Upaya Pelestarian Lingkungan
Pembelajaran :1
Mata Pelajaran : IPA, Bahasa Indonesia
Waktu : 1 hari (4 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, manjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba, berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatan, serta benda- benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah,dan tempat bermain
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis siklus air dan
dampaknya pada peristiwa di bumi serta
kelangsungan makhluk hidup
Indikator
3.8.1 Mengidentifikasi syarat-syarat
dari air bersih. (C4)
3.8.2 Mengidentifikasi dampak
pencemaran air bagi makhluk hidup.
(C4)
3.8.3 Mengidentifikasi upaya
penanggulangan krisis air. (C4)

4.8 Membuat karya tentang skema siklus 4.8.1 Membuat poster tentang upaya
air berdasarkan informasi dari berbagai pelestarian air. (P5)
sumber.

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menguraikan urutan peristiwa atau
tindakan yang terdapat dalam teks
nonfiksi.
4.8 Menyajikan kembali peristiwa atau
tindakan dengan memperhatikan latar
cerita yang terdapat dalam teks nonfiksi.
3.8.1 Mengidentifikasi informasi
penting dalam teks nonfiksi. (C4)
4.8.1 Membuat peta pikiran
mengenai informasi penting dalam teks
nonfiksi. (P5)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah siswa melakukan pengamatan video pembelajaran tentang syarat air bersih,
siswa dapat mengidentifikasi syarat-syarat air yang layak untuk digunakan dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Setelah siswa melakukan pengamatan video pembelajaran tentang pencemaran air,
siswa dapat mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan dari pencemaran air dengan
tepat.
 3. Setelah siswa melakukan pengamatan video pembelajaran tentang penanggulangan
krisis air, siswa dapat mengidentifikasi upaya penanggulangan krisis air dengan tepat.
4. Setelah siswa melakukan pengamatan video pembelajaran terkait, siswa dapat
membuat poster mengenai upaya pelesarian air dengan tepat.
5. Setelah membaca teks nonfiksi pada powerpoint, siswa dapat mengidentifikasi
informasi penting dalam teks bacaan tersebut dengan tepat.
6. Setelah membaca teks nonfiksi pada powerpoint, siswa dapat membuat peta pikiran
mengenai informasi penting dalam teks nonfiksi dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
IPA : Syarat-syarat air bersih, pencemaran air dan upaya
penanggulangannya.
Bahasa Indonesia : Teks nonfiksi

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE

Pendekatan : TPACK
Model : Problem Based Learning
Sintaks PBL
1. Orientasi siswa pada masalah
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
3. Membimbing penyelidikan individual dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian
masalah
Metode : Tanya jawab, pengamatan, kerja kelompok, penugasan,
presentasi.

F. MEDIA PEMBELAJARAN
Alat :
1. HP Smartphone
 2. Laptop
Media
1. WhatsApp Group
2. Google Meet
3. Quizizz
4. Video pembelajaran tentang Syarat-syarat Air.
5. Video pembelajaran tentang Pencemaran Air.
6. Video pembelajaran tentang Penanggulangan Krisis Air.
7. Powerpoint mengenai teks bacaan nonfiksi yang berjudul “Air untuk Kebutuhan
Sehari-hari”

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema : Lingkungan Sahabat Kita. Kelas V. (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017)

2. Buku Siswa Tema : Lingkungan Sahabat Kita. Kelas V. (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2017)

3. Video pembelajaran syarat air bersih : https://www.youtube.com/watch?v=70fi1GZjxKQ

diakses tanggal 18 November 2020 pukul 20.30 wib

4. Video pembelajaran pencemaran air : https://www.youtube.com/watch?

v=dFziV5xnQGk&t=38s diakses tanggal 18 November 2020 pukul 20.45 wib

5. Video pembelajaran penanggulangan pencemaran air : https://www.youtube.com/watch?

v=YDi5SmNlhg0 diakses tanggal 18 November 2020 pukul 20.50 wib

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu
Pendahulua Melalui aplikasi Google Meet 15
n 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan menit
 salam dan meminta salah satu siswa untuk memimpin
doa sebelum belajar. Religius. (Communication)
Technology-TPACK
2. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan memotivasi siswa agar tetap semangat
dalam belajar. Prinsip Perhatian dan Motivasi
(Communication)
3. Guru melakukan apersepsi pembelajaran dengan
mengajak berdiskusi mengenai gambar di bawah ini

Kegiatan apa yang dilakukan pada gambar tersebut?

Gambar tersebut menunjukkan kegiatan menanam pohon.
Di mana kegiatan tersebut biasa dilakukan?
Kegiatan ini biasa di lakukan di perbukitan yang tandus serta
lingkungan sekitar seperti halaman rumah atau sekolah.
Apa tujuan dari kegiatan tersebut?
Kegiatan ini bertujuan untuk menghijaukan kembali lingkungan.
Apa manfaat dari kegiatan tersebut?
Manfaat dari kegaiatan ini banyak sekali, diantaranya dapat
membuat lingkungan menjadi lebih asri, pohon yang telah tumbuh
besar mampu menahan erosi dan banjir, akar-akar phon dapat
menahan air hujan sehingga ketersediaan air tanah terjaga.
(Communication)
4. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai tujuan
pembelajaran hari ini yaitu tentang pencemaran air
dan upaya penanggulangannya serta menjelaskan
informasi penting dari peristiwa dalam teks nonfiksi.

Inti Fase 1 Orientasi siswa pada masalah 110

5. Siswa menyimak video pembelajaran tentang syarat menit
 air bersih, pencemaran air dan upaya
penanggulangannya yang ditayangkan oleh guru.
Technology-TPACK
6. Melalui video pembelajaran tentang syarat air bersih,
pencemaran air dan upaya penanggulangannya, siswa
diberikan orientasi masalah oleh guru melalui
pertanyaan- pertanyaan terkait materi hari ini.
Prinsip Keaktifan. Technology, Content and
Knowledge-TPACK
Anak-anak, tahukah kalian bahwa sebanyak 97% air yang ada
dibumi kita adalah air laut, sisanya baru air tawar.
Pernahkah kalian meminum air laut? Bagaimana rasanya?
Apakah air laut layak untuk kita minum?
Apa saja ciri-ciri dari air yang layak untuk diminum?
Nah, sekarang coba kalian tanyakan kepada orangtuamu darimana
asal air yang kalian gunakan untuk mandi dan memasak dirumah?
Ketersediaan air bersih ini sangat penting bagi kehidupan manusia

Fase 2 Mengorganisasikan siswa untuk belajar

7. Siswa diminta untuk mengamati video pembelajaran
terkait dan mengidentifikasi syarat-syarat air bersih,
dampak pencemaran air bagi makhluk hidup dan
upaya penanggulangannya. Prinsip Keterlibatan
Langsung dan Tantangan. Technology-TPACK
8. Siswa membaca teks nonfiksi yang berjudul “Air
untuk Kebutuhan Sehari-hari” pada powerpoint yang
ditayangkan oleh guru. Technology-TPACK
9. Guru memfasilitasi siswa agar menemukan informasi
penting dari teks bacaan nonfiksi tersebut.

Fase 3 Membantu penyelidikan individual dan

kelompok
10. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok oleh guru
 secara heterogen
11. Siswa diberikan link LKPD melalui WhatsApp Group
Technology-TPACK
(Aplikasi Vicon Whatsapp)
12. Siswa mendiskusikan kegiatan belajar pada LKPD
bersama dengan teman satu kelompoknya dengan
bimbingan guru melalui vicon WhatsApp. Prinsip
Pengulangan (Critical Thinking)
13. Guru berkeliling memantau jalannya diskusi
kelompok melalui vicon WhatsApp dan membimbing
kelompok apabila terdapat kesulitan. Prinsip
Keterilbatan Langsung, Perhatian dan Motivasi

(Aplikasi Google Meet)

Fase 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Perwakilan dari salah satu kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya dan mengunggah
hasil pekerjaan di WhatsApp Group. Prinsip
Tantangan. (Communication, Collaboration) Content
and Knowledge-TPACK

Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
15. Siswa dari kelompok lain beserta guru menanggapi
dan memberikan masukan atau penguatan. Prinsip
Keterlibatan Langsung, Prinsip Balikan dan
Penguatan.
16. Siswa dari kelompok lain dan guru memberikan
apresiasi kepada kelompok yang telah
mempresentasikan hasil diskusinya. Prinsip Balikan
dan Penguatan, Prinsip Perhatian dan Motivasi.
 Pedagogy-TPACK

Penutup 17. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran 30

hari. Prinsip Keterlibatan Langsung. Pedagogy- menit
TPACK
18. Siswa diberikan soal evaluasi berupa link soal
(Quizizz) pada WhatsApp Group. Technology-
TPACK
19. Siswa mengerjakan soal secara individu
20. Siswa menyimak pesan moral yang disampaikan oleh
guru mengenai materi yang telah dipelajari hari ini.
Ketersediaan air bersih yang sangat penting bagi kehidupan
manusia. Setiap hari kita menggunakan air, untuk minum, memasak,
mandi, mencuci baju, dan lain-lain. Selain itu makhluk hidup lain,
seperti hewan dan tumbuhan juga membutuhkan air bersih. Hewan
membutuhkan air untuk minum, sedangkan tumbuhan untuk tumbuh
dan berkembang. Oleh karena itu kita harus menjaga ketersediaan
air bersih ini agar mampu mencukupi kebutuhan hidup makhluk
hidup di bumi.
Pedagogy-TPACK
21. Guru mengingatkan siswa untuk PHBS agar terhindar
dari covid19. Pedagogy-TPACK
22. Siswa dan guru berdoa bersama dan mengucapkan
salam untuk mengakhiri pembelajaran. Pedagogy-
TPACK

I. PENILAIAN
Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian Ketrampilan : Unjuk kerja

Instrumen Penilaian
 1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : LKPD adan Soal Evaluasi Pilihan Ganda (melalui google
form)
3. Penilaian Ketrampilan : a. IPA (membuat poster upaya pelestarian air)
b. Bahasa Indonesia (membuat peta pikiran tentang
informasi penting dari teks nonfiksi)

J. TINDAK LANJUT
1. Pembelajaran remedial dilakukan apabila nilai siswa < 75. Guru membimbing siswa
dengan menjelaskan materi yang belum dipahami kemudian siswa mengerjakan soal
evaluasi kembali.
2. Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai siswa ≥ 75. Jika ada waktu, guru
memberikan pengayaan pada siswa untuk mengerjakan soal pengayaan.
3. Analisis hasil belajar dapat dilaksanakan setelah kegiatan pembelajaran selesai dan
pelaksanaan tindak lanjut dilaksanakan oleh guru.

Yogyakarta, November 2020

Kepala Sekolah Guru Kelas V

______________ NURUL LATIFAH, S.Pd