TUGAS KELOMPOK

DESAIN PEMBELAJARAN IPA TERPADU

(AKPC 5502)

Dosen Pengampu:
Drs. Maya Istyadji, M. Pd
Ellyna Hafizah, M.Pd

Oleh:
Kelompok 3
Raudatul Jannah (1810129220016)
Riska Norsela (1810129320002)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN IPA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
DESEMBER 2020
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 7 Banjarmasin

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : VII/ 1 (satu)

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan

Sub Materi : Pencemaran Air

Alokasi Waktu : 1 X 45(1 jp)

A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1 Mengagumi keteraturan dan 1.1.1 Mengagumi kebesaran Tuhan yang
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang menciptakan dan mengatur alam jagad
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan raya dengan keteraturan melalui
dalam ekosistem, dan peranan pembelajaran.
manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 2.1.1 Melakukan kegiatan pembelajaran secara
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
(memiliki rasa ingin tahu, objektif, cermat, teliti, disiplin, dan rasa ingin
jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, tahu.
bertanggung jawab, terbuka, kritis,
kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam pembelajaran
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran 3.8.1. Menyebutkan ciri-ciri pencemaran air.
lingkungan dan dampaknya bagi 3.8.2. Menjelaskan definisi pencemaran air.
ekosistem. 3.8.3. Menyelidiki dampak terjadinya
pencemaran air.
3.8.4. Menganalisis penyebab terjadinya
pencemaran air.

4.8. Membuat tulisan tentang gagasan 4.8.1 Menggabungkan hasil pengamatan

penyelesaian masalah pencemeran penyebab terjadinya pencemaran air.
dilingkungannya berdasarkan hasil 4.8.2 Membuat tulisan tentang bagaimana
pengamatan mengatasi dan mengurangi penyebab
terjadinya pencemaran air.
Antara kognitif atau psikomotorik tambahkan
C. Tujuan pembelajan
1.1.1.1 Siswa dapat mengagumi kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam
jagad raya dengan keteraturan melalui pembelajaran dengan tepat.
2.1.1.1 Siswa dapat melakukan kegiatan pembelajaran secara cermat, teliti, disiplin, dan
rasa ingin tahu dengan tepat.
3.8.1.1 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri pencemaran air dengan tepat.
3.8.1.2 Siswa dapat menjelaskan definisi pencemaran air dengan tepat.
3.8.1.3 Siswa dapat menyelidiki dampak terjadinya pencemaran air dengan tepat.
3.8.1.4 Siswa dapat menganalisis penyebab terjadinya pencemran air dengan tepat.
4.8.1.1 Siswa dapat menggabungkan hasil pengamatan penyebab terjadinya pencemaran
air dengan tepat.
4.8.1.2 Siswa dapat membuat tulisan tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi
penyebab terjadinya pencemaran air dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
 E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific (Ilmiah)
Model : Kontekstual CTL
Metode : Ceramah, diskusi dan latihan keterampilan.

F. Sumber Belajar
 Buku Peserta didik Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs kelas VII Semester I
Kemendikbud Edisi Revisi 2017.
 Buku lain yang menunjang (Sumber lain yang relevan)

G. Media Pembelajaran
1. PPT materi pencemaran air.
2. Laptop
3. LCD
4. Video
5. Papan tulis
6. Spidol
7. Penghapus

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN/ MODEL
ALOKASI Kontekstual LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU CTL
Tahapan GURU PESERTA DIDIK
Pendahuluan Orientasi  Guru membuka pelajaran dengan  Peserta didik menjawab
15 menit
salam dan menyapa peserta didik. salam
 Peserta didik dan guru berdoa  Peserta didik berdoa
untuk memulai pelajaran. bersama guru.
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik.

Apersepsi
Harapan jawaban peserta didik :
Guru memberikan pandangan dengan
 Pernah/tidak Bu.
KEGIATAN/ MODEL
ALOKASI Kontekstual LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU CTL
Tahapan GURU PESERTA DIDIK
 Warna airnya hitam, airnya
dengan pertanyaan-pertanyaan:
berbau busuk, ada
 Apakah kalian pernah melihat air
sampahnya, berlumut
selokan?
 Bagaimana kondisi dari air
selokan tersebut?

Motivasi

Guru mengajak peserta didik untuk

mensyukuri karunia Tuhan dan
kemudian guru memberikan motivasi
kepada peserta didik :

 Sungguh betapa luar biasa

anugerah Tuhan yang memberikan
rahmat dan hidayah kepada
manusia berupa kekayaan alam
yang melimpah. Coba perhatikan
 Ada/tidak Bu.
lingkungan sekitarmu, apakah
 Untuk mandi, minum,
ditempat kalian ada sungai?
mencuci, cebok
 Apa saja manfaat dari air sungai?
 Keruh, ada sampahnya

 Bagaimana keadaan air sungai

ditempat kalian tinggal?

Pemberian Acuan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai

 Adapun yang saya harapkan dari

pembelajaran hari ini kalian dapat
mengagumi kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam
KEGIATAN/ MODEL
ALOKASI Kontekstual LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU CTL
Tahapan GURU PESERTA DIDIK
jagad raya dengan keteraturan
melalui pembelajaran dengan
tepat, dapat melakukan kegiatan
pembelajaran secara cermat, teliti,
disiplin, dan rasa ingin tahu
dengan tepat, dapat menyebutkan
ciri-ciri pencemaran air dengan
tepat, dapat menjelaskan definisi
pencemaran air dengan tepat,
dapat menyelidiki dampak
terjadinya pencemaran air dengan
tepat, dapat menganalisis
penyebab terjadinya pencemaran
air dengan tepat, dapat
menggabungkan hasil pengamatan
penyebab terjadinya pencemaran
air dengan tepat, dapat membuat
tulisan tentang bagaimana
mengatasi dan mengurangi
penyebab terjadinya pencemaran
air dengan tepat.
 Untuk mencapai tujuan
pembelajaran, saya menggunakan
model pembelajaran Kontekstual
CTL dengan metode ceramah,
diskusi dan Sehingga, kalian akan
mengerjakan tugas secara
berkelompok yang terdiri dari 4
kelompok. Tugas kalian adalah
melihat video yang ditampilkan
dan menjawab pertanyaan seputar
KEGIATAN/ MODEL
ALOKASI Kontekstual LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU CTL
Tahapan GURU PESERTA DIDIK
video yang ditampilkan.
Diskusikan Bersama anggota
kelompok, kemudian setiap
kelompok akan
Inti Stimulasi dan Kegitan literasi
20 menit Identifikasi
Masalah
Guru meminta kepada siswa untuk
mempelajari materi yang yang diberikan:

 Siswa dibagi menjadi 4 kelompok.

 Guru memberikan materi tentang
pencemaran air kepada siswa untuk
bahan bacaan.
 Siswa diberi waktu 10 menit untuk
membaca materi yang diberikan.

Dengan penuh tanggung jawab

Guru meminta kepada siswa untuk

mempelajari materi yang yang diberikan:

 Siswa disajikan video sungai-

sungai yang sudah tercemar
dengan air sungai yang belum
tercemar.

Guru memberikan pertanyaan terkait

video yang ditampilkan:

 Siswa diberikan waktu 10 menit

untuk memperhatikan video dan
menjawab pertanyaan.
 Apakah terdapat perbedaan dari
KEGIATAN/ MODEL
ALOKASI Kontekstual LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
WAKTU CTL
Tahapan GURU PESERTA DIDIK
sungai yang ada dalam video A
dan B?
 Apa yang membedakannya?
 Manakah video yang menunjukkan
sungai tercemar?
 Apakah zat yang mencemari
lingkungan menguntungakan atau
merugikan bagi kita?
 Siswa diminta untuk memberikan
kesimpulan mengenai hasil diskusi
kelompok.

10 menit Penutup Kegiatan Refleksi

 Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya
tentang materi pembelajaran hari
ini.
 Siswa diminta untuk
menyampaikan pendapat tentang
pengalaman belajar hari ini.
 Guru kemudian bertanya kepada
siswa kendala yang dialami saat
pembelajaran hari ini berlangsung.
 Guru menyimpulkan hasil
pembelajaran hari ini.