Identitas Sekolah
Ilmu Pengetahuan Alam
Tujuan Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Model, Produk, Deskripsi
Model:
Discovery Learning
Produk:
Laporan hasil diskusi
Deskripsi:
Secara kolaboratif
mengamati ikan dalam air
yang tercemar dan
menyelesaiakan
permasalahan yang
diberikan guru
Alat, Bahan, dan Media:
Toples, gelas kimia volume
250 ml 4 buah,air bersih,air
sabun,ikan mas,sabun
mandi,cuci piring sabuncuci
pakaian atau
deterjen,stopwatch,gelas
ukur250
ml,thermometer,kertas
lakmus,pH meter.
Foto/Gambar jenis-jenis
pencemaran lingkungan
LKPD,PPT pencemaran air
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian) dan tes kinerja
Remidial: Penugasan blog tentang pengaruh pencemaran air pada hewan, manusia dan lingkungan
Pengayaan : Penugasan tentang studi literatur tentang pencemaran air secara fisis,kimiawi dab biologis dan menyelidiki penyebab
pencemaran air
Mengetahui,
Kepala Sekolah,
Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
VII/Genap 3 JP
KD 3.8 KD 4.8
Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan Membuat tulisan tentang
dampaknya bagi ekosistem gagasan pemecahan masalah
pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan.
IPK 3 IPK 4
3.8.3. Menjelaskan pengertian pencemaran air. 4.8.5 Membuat gagasan tertulis
3.8.4. Menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar tentang bagaimana mengatasi
terhadap kondisi (pergerakan) ikan dan juga mengurangi pencemaran
3.8.5. Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana air.
mengatasi dan mengurangi pencemaran air.
Melalui Pembelajaran model Discovery Learning peserta didik dapat menjelaskan pengertian
pencemaran air,menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan) ikan
termasuk membuat gagasan tertulis tentang bagaimanan mengatasi dan mengurangi pencemaran
air dan terampil membuat gagasan tertulis tentang bagaimanan mengatasi dan juga mengurangi
pencemaran air berperilaku teliti, jujur, tekun terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab dan
peduli dalam observasi, berperilaku santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Pencemaran Lingkungan
Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Waktu
HOTS
Pendahuluan:
Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan skenario Religius dan 5’
pembelajaran kemandirian 5’
Stimulasi :
 Guru menunjukkan foto/ gambar perbandingan organisme yang hidup di air
bersih dan air yang tercemar, kemudian guru mengajukan pertanyaan
Kritis dan 5’
seperti: apa pendapatmu tentang foto tersebut? komunikatif
 Peserta didik mendengarkan informasi dari guru mengenai materi yang
telah dipelajari sebelumnya
Inti: Kritis, komunikatif,
Identifikasi masalah problem solving, 10’
 Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran literasi
 Peserta didik duduk dalam kelompoknya masing masing
 Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan guru Kritis, komunikatif,
observasi 40’
kolaboratif,
 Peserta didik melakukan pengamatan tentang ikan yang hidup diair jernih problem
dan air yang tercemar solving,literasi,
Pengumpulan data integritas gotong
 Peserta didik melakukan pengamatan pada ikan dengan menggunakan royong
stopwach. Ikan yang bisa bertahan dan ikan yang mati karena air yang
Kritis, kreatif, 40’
tercemar kolaboratif,
Pengolahan data
komunikatif,
 Selama melakukan kegiatan Peserta didik dalam kelompok diobservasi oleh literasi
guru
 Peserta didik mempresentasikan diagram flayer dan hasil analisis data 10’
Analisis data
 Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi, menganalisis data yang
diperoleh dari pengamatan 5’
 Tiap kelompok mempresentasikan hasil yang diperoleh dari pengamatan
serta diskusi dan ditanggapi kelompok lainnya
Merumuskan kesimpulkan
 Peserta didi membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan diskusi tentang
pencemaran air
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
Penutup:
 Guru dan Peserta didik mereviuw kembali hasil pembelajaran yang telah
dilaksanakan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
……………, Januari 2020
Guru Mapel,
 ……………………………………….....
……………………………………………..
NIP …………………………………… NIP
……………………………………….