Identitas Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

SMPN 5 Singosari Ilmu Pengetahuan Alam VII/Genap 3 JP

Satap

KD 3.7 KD 4.7
Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan Menyajikan hasil pengamatan
lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi terhadap interaksi makhluk hidup
tersebut dengan lingkungan sekitarnya
IPK 3 IPK 4
3.7.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan komponen- 4.7.1 Melakukan pengamatan
komponennya. lingkungan dan
3.7.2 Melakukan pengamatan lingkungan dan mengidentifikasi komponen
mengidentifikasi komponen biotik dan abiotik. biotik dan abiotik, pola-pola
3.7.3 Menjelaskan pengertian interaksi. interaksi, dan hubungan
3.7.4 Menjabarkan pola-pola interaksi. saling ketergantungan
3.7.5 Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan makhluk hidup.
makhluk hidup. 4.7.2 Mempresentasikan hasil
3.7.6 Menyebutkan perbedaan antara rantai makanan pengamatan dalam bentuk
dengan jaring-jaring makanan, rantai makanan de poster melalui kegiatan
tritus dengan rantai makanan perumput. presentasi.
Tujuan Pembelajaran Melalui Pembelajaran model Problem Based Learning peserta didik dapat menerapkan
konsep dan komponen-komponen lingkungan, pola-pola interaksi dan bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup, dan terampil membuat karya sederhana yang memanfaatkan
konsep interaksi antar makhluk hidup dengan lingkungannya, berperilaku teliti, jujur, tekun
terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab dan peduli dalam observasi, berperilaku
santun dan berani mengajukan pertanyaan dan argumentasi.
Materi Pembelajaran Konsep dan komponen-komponen lingkungan, pola-pola interaksi dan bentuk saling
ketergantungan makhluk hidup

Model, Produk, Langkah Pembelajaran PPK, Literasi, 4C, Wakt

HOTS u
Deskripsi
Model: Pendahuluan:
Problem Based Salam, memimpin doa, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan Religius dan 5’
Learning skenario pembelajaran kemandirian
Produk: Motivasi: Menayangkan video interaksi makluk hidup di kehidupan 5’
Poster sehari-hari, seperti kasus penyerangan tawon mematikan di beberapa
Deskripsi: wilayah Indonesia, adanya bakteri di usus besar, masalah kutu di
Secara kolaboratif hewan peliharaan, dll.
membuat poster dari Inti:
hasil pengamatan sesuai 1. Orientasi masalah Kritis dan 5’
dengan tema yang  Apakah makhluk hidup pada berbagai video tersebut dapat hidup komunikatif
ditentukan tanpa makhluk hidup lain? Mengapa?
Alat, Bahan, dan  Disebut apakah hubungan tersebut?
Media:  Apakah setiap hubungan tersebut menguntungkan bagi semua
makhluk hidup yang terlibat? Mengapa?
Video interaksi makluk
 Bagaimana pengaruh langka atau membludaknya suatu makhluk
hidup di kehidupan hidup di suatu wilayah terhadap ekosistem tersebut?
sehari-hari, PPT materi, Kritis, 10’
2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar komunikatif,
kertas dan alat tulis  Peserta didik mengorganisasikan kelompoknya dan membuat problem solving,
untuk membuat poster, hipotesis literasi
lembar kerja 3. Membimbing penyelidikan kelompok
 Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekitar untuk Kritis, 40’
komunikatif,
memahami macam-macam simbiosis
kolaboratif,
 Peserta didik melakukan diskusi dan analisis berdasarkan hasil problem
pengamatan, yang kemudian dihubungkan dengan permasalahan solving,literasi,
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya integritas gotong 40’
 Peserta didik membuat poster dari hasil pengamatan sesuai royong
dengan tema yang ditentukan berdasarkan hasil pengamatan dan
Kritis, kreatif,
analisisinya dengan bantuan lembar kerja
kolaboratif,
 Peserta didik mempresentasikan poster dan hasil analisis data komunikatif, 10’
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah literasi
 Guru mengklarifikasi hasil analisis peserta didik
Penutup:
5’
 Peserta didik membuat kesimpulan
 Guru melakukan refleksi, penghargaan dan tindak lanjut
Penilaian : Tes tulis (berupa pilihan ganda dan uraian di akhir KD) dan penilaian kinerja (observasi dan presentasi)
Remidial: Penugasan tentang studi kasus (mencari 5 berita atau kasus yang menunjukkan adanya interaksi makhluk hidup dan
peserta didik menentukan bentuk simbiosis apa saja yang terdapat dalam berita atau kasus tersebut)
Pengayaan : mencari di internet bentuk interaksi lain selain tiga jenis simbiosis yang tertera di LKS siswa
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Interaksi Antar Makhluk Hidup dengan Lingkungannya

Mengetahui, ……………, Januari 2020

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

……………………………………….....
……………………………………………..
NIP …………………………………… NIP ……………………………………….