RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 9)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 27. Kep. Selayar
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Topik : Pencemaran Air
Alokasi Waktu : 2 JP (1 x TM)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang dianut.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktul, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam rana konkret ( mengunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) sesuai dengan yang dielajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
N Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
o
1 3.8 Menganalisis terjadinya - Mengidentifikasi polutan yang
pencemaran lingkungan mengakibatkan pencemaran air
dan dampaknya bagi - Menjelaskan dampak pencemaran air
ekosistem - Menentukan cara menanggulangi
dampak pencemaran air bagi lingkungan
dan makhluk hidup
2 4.8 Membuat tulisan tentang - Membuat tulisan tentang cara
gagasan penyelesaian masalah menanggulangi pencemaran air
pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan peserta didik dapat mengidentifikasi polutan yang menyebabkan
pencemaran air dengan tepat
2. Melalui pengamatan peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran air bagi
lingkungan dan makhluk hidup dengan tepat
3. Melaluii pengamatan peserta didik dapat menentukan cara menanggulangi dampak
pencemaran air bagi lingkungan dan makhluk hidup dengan tepat
4. Menyajikan hasil pengamatan dengan tepat
Fokus penguatan karakter : cermat, jujur dan kerja sama
D. MATERI AJAR
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pengertian Pencemaran Lingkungan.
Pencemaran lingkungan merupakan satu dari beberapa faktor yang dapat memengaruhi
kualitas lingkungan. Pencemaran lingkungan ( environmental pollution ) merupakan
segala sesuatu baik berupa bahan-bahan fisika maupun kimia yang dapat mengganggu
keseimbangan ekosistem. Zat yang dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu
kelangsungan hidup makhluk hidup disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia,
debu, suara, radiasi, atau panas yang masuk ke dalam lingkungan.
Kapan suatu zat dapat dikatakan sebagai polutan?
1) kadarnya melebihi batas kadar normal atau diambang batas;
2) berada pada waktu yang tidak tepat;
3) berada pada tempat yang tidak semestinya.
Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air, pencemaran
udara, dan pencemaran tanah

Pencemaran Air
Pencemaran air, yaitu masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke
dalam air. Akibatnya, kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air
tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya. Pencemaran air dapat terjadi pada
sumber mata air, sumur, sungai, rawa- rawa, danau, dan laut. Bahan pencemaran air
dapat berasal dari limbah industri, limbah rumah tangga, dan limbah pertanian.
Dampak Pencemaran Air :
1. Penurunan kualitas lingkungan
2. Gangguan kesehatan
3. Pemekatan hayati mengganggu pemandangan
4. Mempercepat proses kerusakan benda
Cara Penanggulangan Pencemaran air :
1. Pembuatan kolam stabilisasi
2. IPAL (Instalasi pengolahan Air Limbah)
3. Pengelolaan excreta
Cara meminimalkan limbah rumah tangga dikenal dengan istilah 4 R yakni recycle, reuse,
reduce, repair.

2. Materi Pembelajaran Remedial

Dampak Pencemaran Air
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
Cara penanggulangan pencemaran air

E. METODE PEMBEAJARAN.
Model Problem Based Learning
 F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN
Alat dan bahan :
1. Gambar lingkungan bersih dan tercemar
2. Gambar-gambar tentang pencemaran air
3. Slide presentasi
4. Buku siswa
5. Buku Guru
6. LKS

G. SUMBER BELAJAR
1. Wahono, dkk. Edisi revisi 2016. Ilmu Pengetahuan alam SMP/MTs Kelas VII
Semester2 Buku Siswa. Jakarta : Kementertian Pendidikan dan kebudayaan. Hal.
47-59.
2. Wahono, dkk. Edisi revisi 2016. Ilmu Pengetahuan alam SMP/MTs Kelas VII
Buku Guru. Jakarta : Kementertian Pendidikan dan kebudayaan. Hal. 199-209
3. Teguh S, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas VII Buku
BSE.Jakarta : Depatemen Pendidikan Nasional.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
.PP KURIU
Kegiatan Langkah-langkah Diskripsi kegitan waktu
Discovery Learning
Pendahuluan - Menyiapkan peserta didik untuk belajar 8’
- Peserta didik dan guru berdoa (religius)
untuk memulai pelajaran
- Guru mengecek kehadiran peserta didik
- Guru memotivasi (rasa ingin tahu)
peserta didik dengan menunjukkan
beberapa contoh lingkungan yang asri,
bersih, dan rapi, serta lingkungan
sebaliknya yang kotor dan juga tidak
tertata yang ada di sekitar lingkungan
sekolah atau di tempat lain yang
belum pernah dilihat Peserta didik.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan penilaian yang akan dilakukan
- Guru menyampaikan manfaat
mempelajari materi pencemaran
- Guru memberikan informasi tentang
kegiatan yang akan dilakukan yaitu
mengamati gambar/video tentang
pencemaran lingkungan
Kegiatan inti Orientasi peserta - Guru menayangkan video tentang 60’
didik pada masalah masalah pencemaran air yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari
Mengorganisasikan - Membagi peserta didik menjadi 4
peserta didik kelompok (Collaboration)
 - Peserta didik mencermati
Membimbing permasalahan otentik yang disajikan
penyelidikan guru (berita dari Koran, video tentang
peserta didik pencemaran limbah detergen, dan
secara mandiri lain-lain).
maupun kelompok - Diskusi kelompok untuk merumuskan
hipotesis tentang hal-hal apa saja yang
dapat menyebabkan terjadiya
pencemaran air
Mengembangkan - Peserta didik bekerja dalam kelompok
dan menyajikan untuk mengerjakan LKS
hasil karya - Guru mendorong peserta didik untuk
mengumpulkan informasi yang sesuai,
berdiskusi dengan kelompoknya untuk
mencari penjelasan dan solusi tentang
pencemaran air
- Guru membimbing kelompok yang
mengalami kesulitan
- Guru mengarahkan peserta didik untuk
memanfaatkan referensi lain
- Peserta didik menyiapkan laporan
pemecahan masalah.
- Presentasi hasil pengamatan
Menganalisis dan - Guru membimbing peserta didik untuk
mengevaluasi melakukan refleksi atau evaluasi
proses pemecahan terhadap proses penyelesaian masalah
masalah yang dilakukan
Penutup - Peserta didik dan guru mereview hasil 12’
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik.
- Guru menyampaikan manfaat
mempelajari materi lingkungan
- Guru memberikan latihan soal
- Pemberian tugas untuk mempelajari
pencemaran udara terhadap
kehidupan sehari-hari
LUM 2013 IP

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Teknik penilaian

a. Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal Lihat Lamp.1 Saat Penilaian untuk

pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau
negatif) siswa.

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.
Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1. Tes tertulis Uraian Terlampir Setelah Penilaian

pembelajaran pencapaian
usai pembelajar
an
(assessmen
t of
learning)

c. Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1 Praktik Unjuk Kerja Terlampir Saat Penilaian untuk,

pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)
 2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas.

Barugaia, Februari 2020

Mengetahui,
Kepala UPT SMPN 27 Kepulauan Selayar Guru Mata Pelajaran,

BAHTIAR, S.Pd, M.M SUDARMIATI, S.Si

NIP. 19700908 199512 1 002 NIP. 19831110 200903 2 006
Lampiran 1
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada
setiap pertemuan
b. Isilah jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku yang menonjol baik yang
positif maupun yang negative.
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir TTD Tindak
Sikap lanjut

Guru Mata Pelajaran,

Sudarmiati, S.Si.
NIP 19831110 200903 2006
Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Tertulis
No Butir soal Jawaban Skor
1. Tuliskan 3 hal yang dapat menyebabkan Pencemaran air, diesebabkan oleh 6
terjadinya pencemaran air! limbah rumah tangga, limbah
pertanian, limbah industry yang
dibuang ke perairan.

2. Tuliskan 3 dampak negative dari limbah Dampak pencemaran air bagi lingkungan 6
pada pencemaran air! antara lain :
1. Limbah pertanian dapat mematikan
biota sungai
2. Limbah rumah tangga dapat
menyebabkan banjir
3. Limbah industry dapat merusak biota
air

4. Tuliskan 2 usaha-usaha yang dapat 1. Menempatkan daerah industry atau 4

dilakukan untuk mencegah terjadinya pabrik jauh dari daerah
poencemaran air! perumahan/pemukiman penduduk.
2. Pembuangan limbah industry diatur
sehingga tidak mencemari lingkungan
atau ekosistem.
3. Pengawasan terhadap penggunaan
jenis-jenis pestisida dan zat kimia lain
yang dapat mengakibatkan
pencemaran lingkungan.
4. Memperluas gerakan penghijauan.
5. Tindakan tegas terhadap pelaku
pencemaran lingkungan.
Instrumen Penilaian keterampilan
Petunjuk Penghitungan Skor Keterampilan
INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN
Teknik : Unjuk kerja
Instrumen : Lembar laporan tugas praktik
Bentuk instrukmen : rubrik penilaian tugas praktik
No. Aspek yang Dinilai Skala Nilai

1 2 3 4

1. Merumuskan masalah

2. Merumuskan hipotesis

43 Melakukan pengamatan

4 Melakukan analisa data dan menyimpulkjan

5. Presentasi hasil kerja kelompok

Nilai = skor perolehan/skor maksimal x 100

No Aspek Yang Dinilai
1 2 3 4
Merumuskan Tidak m,erumuskan Rumusan Rumusan Rumusan
masalah masalah masalah tidak
masalah masalah
mengandung mengandung mengandung
variable variable tetapi variadel dan
penelitian dilakukan dilakukan
dengan mandiri
bantuan guru
Menyusun hipotesis Tidak bisa Kurang sesuai Sesuai Sesuai dengan
membuat hipotesis dengan permasalahan, permasalahan
permasalahan dilakukan dan dilakukan
sedikit secara mandiri
bantuan guru
Melakukan Pengamatan tidak Pengamatan Pengamatan Pengamatan
pengamatan cermat cermat, tetapi cermat dan cermat dan
mengandung bebas bebas
inferensi inferensi, inferensi,
mencatat data mencatat data
kualitatif atau kualitatif atau
kuantitatif kuantitatif
Analisis Data dan Tidak Dilakukan Merujuk Berdasarkan
menyimpulkan mampu dengan hipoteisi, data dan
bantuan guru dilakukan merujuk pada
secara manditi hipotesis,
dilakukan
secara mandiri
Presentasi kelompok Presentasi tidak Ada yang tidak Lengkap, ada Lengkap,
benar benar atau yang tidak benar dan
tidak sesuai benar atau sesuai tujuan
tujuan tidak sesuai
tujuan