RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 2)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Bontomanai
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup dan Benda
Alokasi Waktu : 12 JP (5 x TM)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang dianut.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan ( faktul, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam rana konkret ( mengunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) sesuai dengan yang dielajari disekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.2 Mengklasifikasikan makhluk 3.2.1 Membedakan makhluk hidup dan benda
hidup dan benda berdasarkan 3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
karakteristik yang diamati 3.2.3 Menjelaskan pengertian klasifikasi
3.2.4 Menjelaskan pentingnya pengelompokan
makhluk hidup
3.2.5 Menjelaskan pengertian taksonomi
3.2.6 Menyebutkan urutan takson
3.2.7 Menjelaskan cara pemberian nama ilmiah
3.2.8 Menjelaskan pengertian kunci dikotom
3.2.9Menjelaskan pengertian kunci
determinasi
3.2.10 Menyebutkan klasifikasi 5 kingdom
3.2.11 Menyebutkan ciri-ciri khusus makhluk
hidup system lima kingdom
3.2.12 Menyebutkan pengelompokan kingdom
plantae
3.2.13 Menyebutkan cirri-ciri khusus dari
setiap kingdom plantae
3.2.14 Menyebutkan masing-masing contoh
dari setiap kelompok yang terdapat
pada kingdom plantae
3.2.15 Menyebutkan pengelompokan kingdom
animalia
3.2.16 Menjelaskan masing-masing cirri dari
setiap kingdom animalia
3.2.17 Memberikan contoh dari masing-masing
kelompok kingdom animalia
2 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Membuat table identifikasi cirri-ciri
pengklasifikasian dan benda di makhluk hidup dan benda-benda yang ada di
lingkungan sekitarberdasarkan lingkungan sekitar
karakteristik yang diamati 4.2.2 Menyajikan hasil observasi tentang cirri-
ciri makhluk hidup dan benda tak hidup dalam
table.
4.2.3 Melakukan klasifikasi terhadap tumbuhan
dan hewan berdasarkan manfaat yang ada di
lingkungahn sekolah
4.2.4 Menyajikan data hasil diskusi kelompok
tentang klasifikasi makhluk hidup
 4.2.5 Menyusun kunci dikotom
4.2.6 Menyusun kunci determinasi
4.2.7 Menggunakan kunci determinasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
1. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan pengertian makhluk hidup
dan benda tak hidup dengan tepat
2. Melalui pengamatan peserta didik dapat menyebutkan contoh makhluk hidup dan tak
hidup di kehidupan sehari-hari dengan tepat
3. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
dengan benar
4. Melalui pengamatan peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan hasil
observasinya tentang ciri-ciri makhluk hidup dan tak hidup dalam table dengan tepat.
5. Melalui presentasi peserta didik dapat mempresentasikan hasil observasinya tentang
ciri makhluk hidup dan tak hidup dengan tepat.

Pertemuan kedua
1. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan pengertian klasifikasi dengan
tepat.
2. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan pentingnya klasifikasi
makhluk hidup dengan baik
3. Melalui pengamatan peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
klasifikasi makhluk hidup dengan tepat.
4. Melalui presentasi peserta didik dapat mempresentasikan hasil observasinya tentang
klasifikasi dengan tepat.
5. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan pengertian taksonomi dengan
tepat.
6. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat mengurutkan urutan takson dari takson
tertinggi ke takson terendah dalam dalam dunia hewan dan tumbuhan menurut
Carelus Linneaus dengan baik
7. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan tata cara pemberian nama
ilmiah dengan tepat

Pertemuan ketiga
1. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan system kalsifikasi lima
kingdom dengan benar.
2. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan cirri-ciri kingdom monera
dengan tepat.
3. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan cirri-ciri kingdom protista
dengan tepat.
4. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan cirri-ciri kingdom fungi
dengan tepat.
5. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan cirri-ciri kingdom plantae
dengan tepat.
6. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan cirri-ciri kingdom animalia
dengan tepat.
7. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan contoh kingdom monera
dengan tepat.
8. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan contoh kingdom protista
dengan tepat.
9. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan contoh kingdom fungi
dengan tepat.
10. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan contoh kingdom plantae
dengan tepat.
11. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan contoh kingdom animalia
dengan tepat.

Pertemuan keempat
 1. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan pengelompokan kingdom
plantae dengan tepat.
2. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri tumbuhan
berpembuluh dan tidak berpembuluh dengan benar
3. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri tumbuhan biji terbuka
dan tumbuhan biji tertutup dengan benar
4. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat menjelaskan perbedaan tumbuhan dikotil
dan monokoti dengan benar

Pertemuan kelima
1. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat mengelompokkan hewan tidak bertulang
belakang dengan karakteristik masing masing dengan benar
2. Melalui kajian pustaka peserta didik dapat mengelompokkan hewan bertulang
belakang dengan karakteristik masing masing dengan benar
3. Melalui studi literatur peserta didik dapat mengelompokan hewan yang tergolong
avertebrata dengan tepat
4. Melalui studi literatur peserta didik dapat mengelompokan hewan yang tergolong
vertebrata dengan tepat
5. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri khusus dari setiap
kelas yang tergolong avertebrata dengan tepat
6. Melalui studi literatur peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri khusus dari setiap
kelas yang tergolong vertebrata dengan tepat

Fokus penguatan karakter : tanggungjawab dan kerja sama

D. MATERI AJAR
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pertemuan pertama
MAKHLUK HIDUP DAN TAK HIDUP
Manusia, hewan dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup. Antara makhluk
hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya gejala kehidupan.
Makhluk hidup menunjukkan adanya gejala-gejala kehidupan sedangkan benda mati tidak
menunjukkan adanya gejala kehidupan.
Ciri-ciri makhluk hidup adalah :
a. Bernapas
Bernapas (Respirasi) adalah mengambil oksigen dari luar dan menggunakannya di
dalam tubuh untuk oksidasi/ pemecahan makanan sehingga dibebaskan energi.
Pernapasan meliputi:
 Pengambilan oksigen (O2) dari lingkungan
 Pengangkutan oksigen (O2) ke sel
 Penggunaan oksigen (O2)
 Pengeluaran karbondioksida (CO2)
b. Memerlukan makanan dan minuman (nutrisi)
Semua makhluk hidup memerlukan makanan untuk menghasilkan energi,
mengganti sel-sel yang rusak, pertumbuhan, pembangun tubuh, dan mengatur
proses-proses dalam tubuh lainnya.
c. Bergerak
Bergerak adalah perpindahan tempat dan posisi tubuh atau bagian tubuh makhluk
hidup sebagai respon/ tanggapan terhadap rangsangan baik dari dalam maupun
dari luar tubuh.
d. Tumbuh dan berkembang
Tumbuh merupakan proses peningkatan jumlah, ukuran, dan volume sel-sel
tubuh. Sedangkan berkembang adalah proses menuju kedewasaan atau berkaitan
dengan kematangan suatu organ sehingga berfungsi
e. Berkembang biak (reproduksi)
Berkembang Biak (Reproduksi) yaitu cara makhluk hidup untuk menjaga
kelestarian jenisnya agar tidak punah
 f. Peka terhadap rangsang (iritabilitas)
Peka terhadap Rangsang (Iritabilitas) yaitu kemampuan makhluk hidup untuk
menanggapi rangsang
g. Menyesuaikan diri terhadap lingkungan (adaptasi)
h. Pengeluaran zat sisa (ekskresi)
Pengeluaran Zat Sisa (Ekskresi) yaitu membuang zat sisa hasil proses metabolisme
di dalam tubuh.

Pertemuan Kedua
Klasifkasi makhluk hidup adalah suatu cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
kesamaan ciri yang dimiliki. Tujuan umum klasifkasi makhluk hidup adalah
mempermudahmengenali, membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup.

Tujuan khusus/lain dari klasifkasi makhluk hidup adalah seperti berikut.

1. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan danperbedaan ciri-ciri yang
dimiliki
2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untukmembedakannya dengan
makhluk hidup dari jenis yang lain
3. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
4. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya

Berikut ini adalah dasar-dasar klasifkasi makhluk hidup.

1. Klasifkasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaanyang dimilikinya.
2. Klasifkasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi)dan alat dalam tubuh
( anatomi).
3. Klasifkasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempathidup, dan cara hidupnya
.
Pada awalnya dalam klasifkasi, makhluk hidup dikelompokkan dalam kelompok-kelompok
berdasarkan persamaan ciri yang dimiliki. Kelompok-kelompok tersebutdapat berukuran besar
hingga kelompok kecil dari segi jumlah anggota kelompoknya.Kelompok-kelompok tersebut
disusun berdasarkan persamaan dan perbedaan. Makinke bawah persamaan yang dimiliki anggota
di dalam tingkatan klasifkasi tersebutmakin banyak dan memiliki perbedaan makin sedikit. Urutan
kelompok ini disebuttakson. Orang yang pertama melakukan pengelompokan ini adalah Linnaeus
(1707-1778) berdasarkan kategori yang digunakan pada waktu itu.

Klasifkasi makhluk hidup menurut Linnaeus berdasarkan atas persamaan dan perbedaan struktur
tubuh makhluk hidup yang dilakukan dengan cara-cara berikut:
a. Mengamati dan meneliti makhluk hidup, yaitu persamaan ciri struktur tubuhluar maupun ciri
struktur tubuh dalam dari berbagai jenis makhluk hidup.
b. Jika ada makhluk hidup yang memiliki ciri struktur tubuh sama atau miripdijadikan satu
kelompok. Makhluk hidup yang memiliki ciri yang berlainandikelompokkan tersendiri.
c. Memberikan istilah tertentu untuk setiap tingkatan klasifkasi yangberdasarkan banyak
sedikitnya persamaan ciri pada setiap jenis makhlukhidup yang dikelompokkan.

Tingkatan klasifkasi yang digunakan oleh Linnaeus adalah sebagai berikut :

Kingdom/regnum : dunia/kerajaan
Filum/divisio : bagian/keluarga besar, flum untuk hewan dan divisiountuk tumbuhan.
Classis : kelas
Ordo : bangsa
Familia : suku
Genus : marga
Species : Jenis
Carolus Linnaeus menggunakan sistem klasifkasi  makhluk hidup  yangdisebut dengan
Sistem Binomial Nomenklatur (Sistem nama ganda). Aturan-aturan dalam Sistem Binomial
Nomenklatur adalah sebagai berikut.
1. Nama species terdiri atas dua kata. Kata pertama adalah nama genus dankata kedua adalah
penunjuk spesies. 
2. Kata pertama diawali dengan huruf besar dan kata kedua dengan hurufkecil.
3. Menggunakan bahasa Latin atau ilmiah atau bahasa yang dilatinkan, yaitudengan dicetak
miring atau digarisbawahi.
Contoh: Nama ilmiah jagung adalah Zea mays atau dapat pula ditulis Zea mays.
Hal ini menunjukkan nama genus = Zea dan nama petunjuk species = mays
Contoh Klasifkasi
 Tumbuhan
Kingdom : Plantae
Divisio : Spermatophyta
Classis : Monocotyledoneae
Ordo : Graminales
Familia : Gramineae
Genus : Zea
Species : Zea mays (Jagung)
Hewan
Kingdom : Animalia
Phylum : Chordata
Classis : Mammalia
Ordo : Carnivora
Familia : Canidae
Genus : Canis
Spesies : Canis familiaris(anjing)

Kunci Dikotom
Kunci determinasi merupakan suatu kunci yang dipergunakan untuk menentukanflum
atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies. Dasar yang dipergunakankunci determinasi
ini adalah identifkasi dari makhluk hidup dengan menggunakankunci dikotom.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi adalahseperti
berikut.
a. Kunci harus dikotomi.
b. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet harus identik, contoh:
1) tumbuhan berumah satu …
2) tumbuhan berumah dua …
c. Pilihan atau bagian dari kuplet harus kontradiktif sehingga satu bagian bisaditerima dan yang
lain ditolak.
d. Hindari pemakaian kisaran yang tumpang tindih atau hal-hal yang bersifat relatifdalam kuplet,
contoh: panjang daun 4-8 cm, daun besar atau kecil.
e. Gunakan sifat-sifat yang biasa diamati.
f. Pernyataan dari dua kuplet yang berurutan jangan dimulai dengan kata yangsama.
g. Setiap kuplet diberi nomor.
h. Buat kalimat pertanyaan yang pendek.
Kunci determinasi merupakan cara atau langkah untuk mengenali organismedan
mengelompokkannya pada takson makhluk hidup. Kunci determinasiadalah uraian keterangan
tentang ciri-ciri makhluk hidup yang disusun berurutmulai dari ciri umum hingga ke ciri khusus
untuk menemukan suatu jenismakhluk hidup. Kunci determinasi yang paling sederhana ialah
kunci dikotom.Kunci dikotom berisi keterangan yang disusun berpasangan dan
menunjukkanciri yang berlawanan.

Berikut adalah cara membuat kunci determinasi.

Data pada diagram kunci dikotom di atas, jika ditulis akan menjadi kuncideterminasi sebagai
berikut.
1. a. Tumbuhan yang berspora .............................................................................. 1a
b. Tumbuhan yang tidak berspora ...................................................................1b
2. a. Tumbuhan yang berbatang jelas ...........................................................Suplir
b. Tumbuhan yang tidak berbatang jelas ..............................................Lumut
3. a. Berbiji tertutup ................................................................................................... 3a
b. Berbiji terbuka ........................................................................................... Belinjo
4. a. Biji berkeping dua ............................................................................................ 4a
b. Biji berkeping satu ................................................................................... Jagung
5. a. Berbunga kupu-kupu ............................................................................. Kedelai
b. Berbunga terompet ................................................................................Terung

Pertemuan ketiga
I. Protista
Protista merupakan makhluk hidup yang mempunyai ciri-ciri selnya memiliki membran inti
(eukariotik), bersel tunggal yang mampu berkembang biak. Beberapa contoh kelompok
Protista antara lain Amoba, Euglena, paramecium, dan Saprolegnia.

Amoba Euglena Paramecium

Selain kelompok Protista yang bersifat mikroskopis, terdapat Protista yang bersifat
makroskopis seperti Alga merah, Alga Hijau, dan Alga Coklat.

Alga Merah Alga Hijau Alga Coklat

II. Monera
Monera adalah makhluk hidup yang terdiri atas satu sel. Monera tidak mempunyai
membrane inti sel (prokariotik), memiliki nucleoid (bagian sel yang mengandung DNA),
dan belum memiliki organel bermembran, seperti mitokondria, kloroplas, dan badan golgi.
Contoh monera adalah bakteri dan ganggang biru.Bakteri ada yang bermanfaat bagi
kehidupan manusia da nada pula yang berbahaya bagi kehidupan manusia.

Bakteri Ganggang Biru

III. Fungi
Kelompok jamur (fungi), merupakan makhluk hidup yang memperoleh makanan dengan
cara menguraikan sisa makhluk hidup lain. Jamur tidak berklorofil, berspora, tidak
mempunyai akar, batang, dan daun. Contoh jamur antara lain jamur roti, ragi tape, dan
jamur kayu.

Jamur tempe Jamur merang

Pertemuan keempat
KLASIFIKASI TUMBUHAN
Berdasarkan klasifkasi lima kingdom, kingdom Plantae (tumbuhan) dibagike dalam beberapa
flum, yakni Lumut (Bryophyta), Paku-pakuan (Pteridophyta),serta tumbuhan berbiji
(Spermatophyta). Bakteri dimasukkan dalam kingdomMonera. Ganggang (Algae) dimasukkan ke
dalam kingdom Protista. Kelima kingdomdiklasifkasi berdasarkan karakteristik yang khas dari
setiap organisme-organismeyang menyusunnya.
Berdasarkan morfologi atau susunan tubuh tumbuhan bisa dibedakan lagi atasdua jenis kelompok
besar berikut.
1. Tumbuhan tidak berpembuluh (Thallophyta) yang meliputi lumut (Bryophyta).
2. Tumbuhan berpembuluh (Tracheophyta) yang meliputi paku-pakuan(Pteridophyta), dan
tumbuhan berbiji (Spermatophyta).

1. Tumbuhan Lumut dan Tumbuhan Paku

Tumbuhan lumut dan paku adalah tumbuhan yang memiliki spora.Berkembang biak dengan
cara vegetatif dan generatif. Tumbuhan tersebutmemiliki klorofl dan berfotosintesis. Habitatnya
menyukai tempat yanglembab.
Tumbuhan tidak berpembuluh adalah tumbuhan yang tidak memiliki berkaspengangkut.
Kelompok tumbuhan ini belum dapat dibedakan antara akar,batang, dan daun, misalnya
tumbuhan lumut. Kelompok tumbuhan lumut(Bryophyta) cirinya belum mempunyai akar, batang,
dan daun sejati. Strukturyang menyerupai akar disebut rhizoid, berspora, dan berklorofl.

Tumbuhan berpembuluh adalah tumbuhan yang memiliki berkas pengangkutdan sudah

dapat dibedakan antara akar, batang, dan daun. Tumbuhanberpembuluh disebut tumbuhan
berkormus. Tumbuhan berkormus terdiriatas dua kelompok,yaitu kelompok kormofta berspora
dan kormofta berbiji.Kormofta berbiji mempunyai bunga dan biji. Kormofta berspora
tidakmempunyai bunga,misalnya tumbuhan paku (Pteridophyta). Tumbuhan pakumemiliki ciri
mempunyai akar, batang, dan daun sejati, tidak berbunga, dantidak berbiji. Ciri lain dari tumbuhan
paku adalah daun muda yang menggulung.Daun tumbuhan paku ada yang menghasilkan spora
disebut sporofl dan adapula daun yang tidak menghasilkan spora disebut tropofl.
2. Tumbuhan Berbiji (Spermatophyta)
Tumbuhan berbiji (Spermatophyta) dikelompokkan menjadi tumbuhan bijiterbuka
(Gymnospermae) dan tumbuhan biji tertutup (Angiospermae).
Tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae)mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.
1. Berbiji telanjang karena bijinya tidak dibungkusoleh daun buah.
2. Alat reproduksi berupa bangun sepertikerucut yang disebut strobilus. Ada duastrobilus yaitu
strobilus jantan dan betina.
3. Batang besar dan berkambium.
4. Berakar tunggang dan serabut.
5. Daun selalu hijau, sempit, tebal, dan kaku.
Contoh tumbuhan berbiji terbuka adalah: juniper, cemara, damar, pinus, belinjo,pakis haji.

Tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae) memiliki bakal biji atau biji beradadi dalam struktur
yang tertutup oleh daun buah (carpels). Daun buah dikelilingioleh alat khusus yang membentuk
struktur pembiakan yang disebut bunga.Contoh tumbuhan berbiji tertutup adalah mangga, jambu,
avokad, anggur,dan apel.
Tumbuhan Angiospermae ada dua, yaitu tumbuhan berkeping satu (monokotil)yang dapat diamati
berdasarkan ciri-ciri sebagai berikut: memiliki satu kepingdaun lembaga, berakar serabut, batang
tidak bercabang, tidak berkambium,berkas pembuluh pengangkut tersebar, tulang daun sejajar
atau melengkung,dan kelopak bunga pada umumnya kelipatan tiga.Tumbuhan berkeping dua
(dikotil) memiliki ciri-ciri sebagai berikut: memilikidua keping daun lembaga, berakar tunggang,
batang bercabang, danberkambium, tulang daunnya menjari atau menyirip, berkas
pengangkuttersusun dalam satu lingkaran, kelopak bunga kelipatan empat atau lima.

Berdasarkan apa yang telah kita pelajari sebelumnya, dapat kita simpulkanbahwa tumbuhan
dibedakan menjadi 3 kelompok berikut.
1. Kelompok lumut (Bryophyta)
2. Kelompok paku-pakuan (Pteridophyta)
3. Kelompok tumbuhan berbiji (Spermatophyta), yang di kelompokkan menjadidua, yaitu:
a. Tumbuhan biji terbuka (Gymnospermae)
b. Tumbuhan biji tertutup (Angiospermae), yang dikelompok kan menjadidua, yaitu:
1) tumbuhan monokotil
2) tumbuhan dikotil

Pertemuan kelima
Klasifikasi Hewan
Seperti halnya tumbuhan, hewan yang ada permukaan bumi ini sangat beragambentuknya
dengan ukuran yang beragam pula. Ada hewan yang berukuran sangatkecil sampai hewan yang
berukuran besar.Dunia hewan dikelompokkan menjadi dua,yaitu hewan tidak bertulang
belakang (avertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata).
1. Hewan tidak bertulang belakang (Avertebrata)
Hewan tidak bertulang belakang (Avertebrata) dikelompokkan menjadi delapankelompok, yaitu
hewan berpori (Porifera), hewan berongga (Coelenterata), cacing pipihPlatyheminthes), cacing
gilig (Nemathelminthes), cacing berbuku-buku (Annelida),hewan lunak (Mollusca), hewan berkulit
duri (Echinodermata), dan hewan dengankaki beruas-ruas (Arthropoda).

Porifera adalah hewan yang mempunyai pori-pori. Hewan ini tubuhnya sepertispons. Habitatnya
di perairan, warna tubuhnya bermacam-macam: merah,kuning, dan hijau. Contoh hewan porifera:
Spongilla, Euspongia, Poterion, Scypha.

Coelenterata adalah hewan berongga, mempunyai tentakel untuk menangkapmangsa, pada

permukaan tentakel terdapat sel beracun yang menyengat.Tubuhnya ada yang berbentuk polip
yang menempel pada tempat hidupnya,dan ada yang berbentuk medusa yang bergerak aktif
melayang-layang di airseperti payung. Ubur-ubur, bunga karang, obelia, hydra, anemon adalah
contohhewan Coelenterata.

Cacing (vermes) adalah hewan bertubuh lunak, tak bercangkang, dan tubuhnyasimetris bilateral.
Berdasarkan bentuk tubuhnya, ada tiga kelompok yaitucacing pipih (Platyheminthes) contohnya
cacing hati, cacing pita; cacing gilig(Nemathelminthes) tubuhnya bulat panjang dan tidak
bersegmen, contohnya:cacing perut, cacing kremi, cacing tambang , cacing gelang, (Annelida)
tubuhnyaberuas-ruas seperti cincin, contohnya cacing tanah, lintah, dan pacet.
Mollusca adalah hewan bertubuh lunak, banyak lendirnya,dan terbungkus olehmantel. Ada yang
memiliki cangkang yang berfungsi untuk melindungi tubuh.Habitatnya di darat dan air. Contoh
hewan Mollusca adalah cumi-cumi, gurita,siput, kerang, tiram, remis.

Echinodermata adalah hewan yang tubuhnya diselimuti duri, ada lempenganzat kapur/zat kitin
yang keras. Tubuhnya simetri radial dengan lima lengan.Pada tubuhnya, terdapat sistem
ambulakral untuk alat gerak, bernapas, danmenangkap mangsa. Ada 5 kelas yaitu Asteroidea
(contohnya bintang laut),Echinoidea (contoh landak laut, bulu babi), Ophiuroidea (contohnya
bintangular), Crinoidea (contohnya lilia laut), Holothuroidea (contohnya teripang laut).

Arthropoda adalah hewan berbuku-buku, tubuhnya dibedakan atas kepala,dada, dan perut.
Tubuhnya terbungkus zat kitin yang keras, memiliki alat indrayang peka terhadap sentuhan dan
bau-bauan, memiliki mata faset yaitu matamajemuk terdiri atas beribu-ribu mata kecil berbentuk
segi enam. Arthropodaada 4 kelas,yaitu Insecta (serangga) contohnya belalang, lebah,
kumbang;Crustacea (udang-udangan) contohnya udang, kepiting, rajungan; Arachnoidea(laba-
laba) contohnya laba-laba, kalajengking, kutu, caplak; Myriapoda (lipan)contohnya kelabang, kaki
seribu.
2. Hewan Bertulang Belakang (Vertebrata)
Hewan vertebrata ada lima kelompok yaitu pisces, amphibia, reptilia, aves, danmamalia.

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Tata cara penulisan ilmiah
 Klasifikasi hewan
 Klasifikasi tumbuhan
-
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat kunci determinasi

E. METODE PEMBEAJARAN.
1. Discovery learning (pertemuan pertama)
2. Problem based learning (pertemuan kedua)
3. Pembelajaran kooperatif (pertemuan ketiga)
4. Pembelajaran kooperatif (pertemuan keempat)
5. Problem based learning (pertemuan kelima)

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media : Tumbuhan dan hewan di lingkungan sekolah
2. Alat/bahan : LKS dan buku paket

G. SUMBER BELAJAR
1. Wahono, dkk. Edisi revisi 2016. Ilmu Pengetahuan alam SMP/MTs Kelas VII
Semester I Buku Siswa. Jakarta : Kementertian Pendidikan dan kebudayaan.
Hal. 32-91.
2. Wahono, dkk. Edisi revisi 2016. Ilmu Pengetahuan alam SMP/MTs Kelas VII
Buku Guru. Jakarta : Kementertian Pendidikan dan kebudayaan. Hal. 47-104
 3. Teguh S, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP/Mts Kelas VII Buku
BSE.Jakarta : Depatemen Pendidikan Nasional. Hal 199-220

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Kesatu (2 JP)
Kegiatan Langkah- Diskripsi kegitan waktu
Langkah
Model
Discovery
Pendahuluan - Menyiapkan peserta didik untuk belajar 8
- Peserta didik dan guru berdoa (religius) menit
untuk memulai pelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik
- Guru memotivasi siswa (rasa ingin tahu)
dengan menanyakan prbedaan robot
dengan manusia
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan penialian yang akan dilakukan
Kegiatan inti Menciptakan - Guru mengarahkan peserta didik untuk 60
situasi mengamati gambar anak yang sedang main menit
(stimulasi) bola dan gambar sebuah robot (mengamati)

- Guru memberikan informasi tentang kegiatan

Pembahasan
yang akan dilakukan yaitu mengamati benda-
tugas dan
benda disekitar dan membagi peserta didik
indentifikasi
menjadi 5 kelompok (collaboration)
masalah
- Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengidentifikasi benda melalui
gambar sampai peserta didik dapat berfikir
dan bertanya :
1. Apa perbedaan makhluk hidup dan
benda tak hidup

Observasi
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
observasi benda disekitar berdasarkan ciri-
cirinya
Pengumpulan
- Melakukan pengamatan benda hidup dan tak
data dan
hidup
pengolahan
- Peserta didik mengumpulkan informasi yang
data
relevan untuk menjawab pertanyaan yang
telah di identifikasi:
1. Mencatat data pada kolom
pengamatan yang telah disiapkan oleh
peserta didik.
Pengolahan
- Dengan penuh tanggungjawab dan
data dan
ketekunan, peserta didik melakukan diskusi
analisis
untuk mengolah data hasil pengamatan
dengan cara:
 Mendiskusikan hasil pengamatan
dengan memperhatikan pertanyaan –
pertanyaan pada lembar
pengamatan ,misalnya mengolah data
tentang mahkluk hidup dan benda tak
hidup.
Verifikasi
 - peserta didik mendiskusikan hasil
pengolahan data dan memverifikasi hasil
pengolahan dengan data – data pada buku
sumber. Misalnya dengan cara melakukan
verifikasi hasil pengolahan data dengan data
Generalisasi – data pada buku siswa.
- Presentasi hasil pengamatan
(communication)
- Peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi misalnya dengan
cara:
1. Menyimpulkan perbedaan mahkluk
hidup dan benda tak hidup.
2. Memberikan contoh – contoh mahkluk
hidup dan benda tak hidup yang lain
dalam kehidupan sehari – hari.
Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 12
pembelajaran menit
- Guru memberikan penguatan
- Guru memberikan penghargaan misalnya:
pujian
- Siswa menjawab kuis yang diberikan oleh
guru
- Pemberian tugas

Pertemuan Kedua (3 JP)

Kegiatan Langkah-Langkah PBL Diskripsi kegitan waktu
Pendahulua - Menyiapkan peserta didik untuk 12 menit
n belajar
- Peserta didik dan guru berdoa
(religius) untuk memulai
pelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
- Guru melakukan apersepsi
(berpikir logis) dengan
menanyakan ciri-ciri makhluk
hidup
- Guru memotivasi siswa (rasa
ingin tahu) dengan
menanyakan pernakah kamu
memperhatikan para pedagang
di pasar mengelompokkan
barang dagangannya?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai
klasifikasi makhluk hidup dan
penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan inti Orientasi terhadap Guru memberikan gambaran 90 menit
masalah tentang pentingnya memahami
klasifikasi makhluk hidup dan
memberikan gambaran
tentang manfaat klasifikasi
makhluk hidup.
Guru memberikan gambaran
tentang takson dan urutan
takson unruk dunia hewan dan
tumbuhan
Guru memperlihatkan berbagai
gambar hewan dan tumbuhan,
Organisasi belajar Peserta didik diminta untuk
mengamati ciri-ciri pada
 masing-masing gambar
tersebut.
Guru memberikan pertanyaan
kepada siswa: Bagaimana
caranya agar lebih mudah
mempelajarai keanekaragaman
makhluk hidup?
Peserta didik diajak
Penyelidikan individual memecahkan masalah (critical
maupun kelompok thinking and problem
solving) , bagaimana caranya
mengelompokkan hewan dan
tumbuhan?
Pengembangan dan Siswa membentuk kelompok
penyajian hasil belajar sesuai arahan guru
penyelesaian masalah dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik.
Siswa diminta menuju ke
halaman/kebun sekolah,
mengamati tumbuhan dan
binatang yang mereka
temukan di kebun dengan ciri-
ciri yang dimiliki
Guru menyampaikan informasi
tentang kegiatan Klasifikasi
Makhluk Hidup yang akan
dilakukan serta memfasilitasi
dan membimbing kelompok
belajar dan berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
aktual yang ada di lingkungan.
Mengamati
Siswa melakukan pengamatan
tentang pengelompokkan
makhluk hidup (tumbuhan dan
hewan) dilingkungan alam
sekitar sekolah dan berdiskusi
dengan kelompoknya. Guru
selanjutnya memberikan
penguatan dengan tambahan
informasi.
Menalar:
Siswa melakukan penyelidikan
sesuai intruksi yang ada di
buku paket dan berdiskusi
dalam kelompok mencari solusi
terkait dengan masalah yang
telah diidentifikasi. Siswa
mengembangkan dan
menyajikan diskusi yang telah
dilakukan berkelompok
Menganalisis :
Siswa mendiskusikan tentang
klasifikasi tumbuhan dan
hewan, Siswa
mengelompokkan data dari
hasil pengamatandengan
mengklasifikasikan tumbuhan
menurut manfaatnya dan
mengklasifikasikan hewan
menurut ciri-ciri yang dimiliki.
Selanjutnya menjawab
pertanyaan yang ada pada
kegiatan cara
 mengelompokkan tumbuhan
dan hewan, danmenyajikan
dalam laporan tertulis di kertas
folio. Siswa menyajikan laporan
pembahasan hasil temuan, dan
penarikan kesimpulan dari hasil
observasi yang telah dilakukan.
Mengkomunikasikan
Siswa menyajikan dan
mempresentasikan laporan
pembahasan hasil temuan serta
penarikan kesimpulan di depan
kelas (diskusi kelas).
(comunication)
Guru memberikan penjelasan
tentang cara pemberian nama
ilmiah
Guru memberikan informasi
tentang kunci dikotom dan
kunci determinasi
Penutup Analisis dan evaluasi Memberikan penghargaan 18 menit
proses penyelesaian (misalnya pujian atau bentuk
masalah penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja baik.
Guru memberikan penghargaan
kepada peserta didik yang
berani unjuk diri.
Menyimpulkan
Siswa dan guru menyimpulkan
dan mengklarifikasi hasil yang
diperoleh dari kegiatan
pembelajaran pengelompokan
makhluk hidup yang dilakukan
melalui hasil diskusi kelas.
Mengevaluasi
Guru melakukan sedikit umpan
balik dengan menanyakan
kembali pelajaran apa saja yang
telah mereka pelajari pada
pertemuan hari ini
Guru mengakhiri pelajaran pada
pertemuan hari ini dan
meminta peserta didik untuk
mempersiapkan materi
selanjutnya pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Kegiatan Pembelajaran koperatif Diskripsi kegitan waktu
Pendahulua - Menyiapkan peserta didik 8 menit
n untuk belajar
- Peserta didik dan guru berdoa
(religius) untuk memulai
pelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
- Guru melakukan apersepsi
(berpikir logis) dengan
menanyakan dasar-dasar
Menyampaikan tujuan klasifikasi makhluk hidup
pembelajaran dan - Guru memotivasi
memotivasi siswa (membangkitkan siswa agar
 memiliki karakter ingin tahu)
guru menanyakan:
pernahkah kalian berfikir apa
yang mempermudah kita
dalam mengetahui banyak
informasi tumbuhan yang ada
di dunia ini ?
- siswa menjawab dengan cara
mengklasifikasikan
guru bertanya apa yang
menjadi dasar klasifikasi?
siswa menjawab dengan
melihat persamaan ciri yang di
miliki
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai
klasifikasi makhluk hidup
dengan sub materi klasifikasi 5
kingdom (kingdom monera,
kingdom protista, dan kingdom
fungi)
Kegiatan inti Menyajikan informasi Peserta didik membaca buku 60 menit
tentang klasifikasi system 5
kingdom
Mengorganisasikan Peserta didik berkelompok
siswa dalam kelompok- dengan anggota 5-6 anak
kelompok belajar (kelompok asal)
Membentuk kelompok baru
dengan anggota yang berasal
dari perwakilan masing-
masing kelompok asal (ahli).
Masing-masing kelompok
Membimbing kelompok diberi nama Monera, protista,
bekerja dan belajar fungi, plantae dan animalia
Kelompok ahli berdiskusi
mengenai ciri-ciri
(karakteristik) masing-masing
kingdom dan contoh makhluk
hidup pada kelompok makhluk
hidup tersebut
Slesai diskusi kelompok ahli,
semua anggota kembali ke
kelompok asal
Pada kelompok asal, masing-
masing anggota berbagi
informasi tentang hasil diskusi
di kelompok ahli
Guru mengingatkan bahwa
setiap peserta didik
bertanggung jawab untuk
memehamkan teman dalam
satu kelompoknya tentang
informasi yang telah mereka
dapatkan di kelompok ahli
Penutup evaluasi dan Memberikan penghargaan 12 menit
memberikan (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja baik.
Guru memberikan
penghargaan kepada peserta
didik yang berani unjuk diri.
Menyimpulkan
Siswa dan guru menyimpulkan
 dan mengklarifikasi hasil yang
diperoleh dari kegiatan
pembelajaran
Mengevaluasi
Guru melakukan sedikit umpan
balik dengan menanyakan
kembali pelajaran apa saja
yang telah mereka pelajari
pada pertemuan hari ini
Guru mengakhiri pelajaran
pada pertemuan hari ini dan
meminta peserta didik untuk
mempersiapkan materi
selanjutnya pada pertemuan
berikutnya

Pertemuan keempat ( 3 JP)

Kegiatan Pembelajaran koperatif Diskripsi kegitan waktu
Pendahulua - Menyiapkan peserta didik 12 menit
n untuk belajar
- Peserta didik dan guru berdoa
(religius) untuk memulai
pelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
- Guru melakukan apersepsi
(berpikir logis) dengan
menanyakan dasar-dasar
Menyampaikan tujuan klasifikasi makhluk hidup
pembelajaran dan - Guru memotivasi
memotivasi siswa (membangkitkan siswa agar
memiliki karakter ingin tahu)
guru menanyakan:
Dari begitu banyaknya jenis
pada dunia tumbuhan,
bagaimana caranya kalian
dapat membedakan
keseluruhan tumbuhan yang
ada supaya lebih mudah untuk
mempelajarinya?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai
klasifikasi makhluk hidup
dengan sub materi klasifikasi 5
kingdom (kingdom monera,
kingdom protista, dan kingdom
fungi)
Kegiatan inti Menyajikan informasi Memberikan pengertian 90 menit
tentang kingdom plantae yang
didalamnya meliputi materi
tentang tumbuhan lumut,
tumbuhan paku dan tumbuhan
biji. Juga memberikan ciri-ciri
yang ada pada kindom plantae
Mengorganisasikan tersebut
siswa dalam kelompok- Peserta didik membentuk
kelompok belajar kelompok belajar dengan
anggota 5-6 anak
(collaboration)
Peserta didik diminta untuk
Membimbing kelompok membaca buku tntang
bekerja dan belajar klasifikasi tumbuhan
Peserta didik mengerjakan LKS
 dan menjawab pertanyaan
Penutup evaluasi Guru memberikan pertanyaan 18 menit
lisan terkait perbedaan antara
tumbuahn lumut, tumbuhan
paku dan tumbuhan biji
berdasarkan diskusi kelompok
yang telah dilakukan.
memberikan Siswa menyimpulkan bersama
penghargaan dengan bimbingan guru terkait
cara membedakan tumbuhan
lumut dan tumbuhan paku.
Karena seluruh siswa mampu
memahami materi
pembelajaran ini, maka guru
memberikan penghargaan
dengan cara bertepuk tangan
Guru mengakhiri pelajaran
pada pertemuan hari ini dan
meminta peserta didik untuk
untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang kingdom
animalia.
Pertemuan kelima ( 2 JP)

Kegiatan Langkah-Langkah PBL Diskripsi kegitan waktu

Pendahulua - Menyiapkan peserta didik untuk 8 menit
n belajar
- Peserta didik dan guru berdoa
(religius) untuk memulai
pelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran
peserta didik
- Guru melakukan apersepsi
(berpikir logis) dengan
menanyakan ciri-ciri makhluk
Orientasi terhadap hidup
masalah - Guru memotivasi siswa (rasa
ingin tahu) dengan
menanyakan
Apa kah kalian bisa
menyebutkan semua hewan
yang ada di dunia ini? Begitu
banyak kan? Jika kalian melihat
dari ciri-cirinya, pasti ada yang
memiliki persamaan maupun
perbedaan. Kira-kira dari
banyaknya hean tersebut kalian
bisa membedakan dengan ciri
seperti apa?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai
klasifikasi makhluk hidup
Kegiatan inti Organisasi belajar Guru menjelaskan secara 60 menit
singkat terkait materi kingdom
animalia yang bisa dibedakan
berdasarakan mempunyai
tulang belakang atau tidak.
Kemudian ciri-ciri dari setiap
Penyelidikan individual kelas yang ada di dunia hewan.
maupun kelompok Membentuk kelompok :
Peserta didik membentuk
kelompok belajar sesuai arahan
guru yang beranggotakan 4
 orang siswa yang akan
Pengembangan dan dibimbing oleh guru dalam
penyajian hasil diskusi kelompok.
penyelesaian masalah Peserta didik menerima LKS
Kingdom Animalia, Siswa
diminta mengamatii berbagai
jenis gambar hewan, lalu
mengamatinya berdasarkan
dengan ciri-ciri yang dimiliki.
Membimbing :
Guru menyampaikan informasi
tentang kegiatan pada LKS
Kindom Animalia yang akan
dilakukan serta memfasilitasi
dan membimbing kelompok
belajar dan berdiskusi untuk
menjawab permasalahan aktual
yang telah tersedia pada lembar
kegiatan siswa.
Menalar:
Siswa melakukan penyelidikan
sesuai LKS dan berdiskusi dalam
kelompok mencari solusi terkait
dengan masalah yang telah
diidentifikasi. Siswa
mengembangkan dan
menyajikan hasil diskusi.
Mengamati
Siswa melakukan pengamatan
tentang macam-macam
kingdom Animalia dan
berdiskusi dengan
kelompoknya. Guru
selanjutnya memberikan
penguatan dengan tambahan
informasi. (berpikir kritis)
Guru memperlihatkan berbagai
gambar hewan dan tumbuhan,
Peserta didik diminta untuk
mengamati cirri-ciri pada
masing-masing gambar
tersebut.
Guru memberikan pertanyaan
kepada siswa: Bagaimana
caranya agar lebih mudah
mempelajarai keanekaragaman
makhluk hidup?
Peserta didik diajak
memecahkan masalah,
bagaimana caranya
mengelompokkan hewan dan
tumbuhan? (critical thinking
and problem solving)
Siswa membentuk kelompok
belajar sesuai arahan guru
dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik.
Siswa diminta menuju ke
halaman/kebun sekolah,
mengamati tumbuhan dan
binatang yang mereka
temukan di kebun dengan ciri-
ciri yang dimiliki
Guru menyampaikan informasi
 tentang kegiatan Klasifikasi
Makhluk Hidup yang akan
dilakukan serta memfasilitasi
dan membimbing kelompok
belajar dan berdiskusi untuk
menjawab permasalahan
aktual yang ada di lingkungan.
Mengamati
Siswa melakukan pengamatan
tentang pengelompokkan
makhluk hidup (tumbuhan dan
hewan) dilingkungan alam
sekitar sekolah dan berdiskusi
dengan kelompoknya. Guru
selanjutnya memberikan
penguatan dengan tambahan
informasi.
Penutup Analisis dan evaluasi Menganalisis : 12 menit
proses penyelesaian - Siswa mendiskusikan tentang
masalah kingdom animalia serta siswa
mengelompokkan data dari
hasil pengamatan dengan
mengklasifikasikan menurut
ciri-ciri yang dimiliki.
- Selanjutnya menjawab
pertanyaan pada LKS dan
menyajikan dalam laporan
tertulis. Siswa menyajikan
laporan pembahasan hasil
temuan, dan penarikan
kesimpulan dari hasil observasi
yang telah dilakukan.
Mengkomunikasikan
- Siswa menyajikan dan
mempresentasikan laporan
pembahasan hasil temuan serta
penarikan kesimpulan di depan
kelas (diskusi kelas)
- Memberikan penghargaan
dengan cara bertepuk tangan
Evaluasi:
- Guru memberikan umpan balik
dengan Tanya jawab lisan
tentang bagaimana cara
mengklasifikasikan pada
kingdom animalia. Dan
selanjutnya pemberian tugas
untuk siswa supaya membuat
tabel perbedaan antara ke 5
kingdom yang telah dipelajari
pada beberapa pertemuan
sebelumnya secara individu

.PP KURIKU

M 2013 IP
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap (spiritual dan sosial)

Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

Observasi Jurnal Lihat Lamp.1 Saat Penilaian untuk

pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

Catatan: Jurnal dipergunakan untuk mencatat perilaku luar biasa (positif atau
negatif) siswa.

b. Pengetahuan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Instrumen Waktu Ket.

Instrumen Pelaksanaan

1. Lisan Pertanyaan Saat Penilaian

pembelajaran untuk
berlangsung pembelajar
an
(assessmen
for
learning)

2. Tes PG Lihat lampiran 2. Setelah Penilaian

tertulis pembelajaran pencapaian
usai pembelajar
an
(assessmen
t of
learning)

3. Portofol Sampel Saat Data untuk

io pekerjaan pembelajaran penulisan
terbaik hasil usai deskripsi
dari pencapaian
penugasan pengetahu
atau tes an
tertulis (assessmen
t of
learning)

c. Keterampilan

No Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Ket.

Instrumen Instrumen Pelaksanaan

1 Praktik Unjuk Kerja Lihat lamp. 5,8 Saat Penilaian untuk,

pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for,
 as, and of
learning)

2. Praktik Lembar Lihat lamp.11 Selama atau Penilaian untuk,

penilaian usai sebagai,
laporan hasil pembelajaran dan/atau
klasifikasi berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for,
as, and of
learning)

2 Porto- Lmbar Lihat lamp Saat Penilaian untuk

folio peniliaian pembelajaran penulisan
menyusun usai deskripsi
kunci pencapaian
dikotomi keterampilan
sederhana

2. Pembelajaran Remidial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajardiberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk remedial, yaitu:
a. Pembelajaran ulang, jika 50% atau lebih siswa belum mencapai ketuntasan.
b. Pemanfaatan tutor sebaya, jika 11-49% siswa belum mencapai ketuntasan.
c. Bimbingan perorangan, jika 1-10% siswa belum mencapai ketuntasan.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan bentuk pengayaan yaitu tugas.

Barugaia, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru mata Pelajaran

Baharuddin, S.Pd. Sudarmiati, S.Si.

NIP. 19641130 198411 1 002 NIP. 19831110 200903 2 006
Lampiran 1
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrument jurnal pada
setiap pertemuan
b. Isilah jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku yang menonjol baik
yang positif maupun yang negative.
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir TTD Tindak
Sikap lanjut

Guru Mata Pelajaran,

Sudarmiati, S.Si.
NIP 19831110 200903 2006
Lampiran 2
Instrumen Penilaian Pengetahuan Tes Lisan

No Soal Uraian Kunci jawaban Skor

1 sebutkan apa saja ciri ciri makluk hidup! bernafas, bergerak, berkembang biak, 8
tumbuh dan berkembang, iritabilitas,
adaptasi.

2 Jelaskan perbedaan makhluk hidup dan jika makhluk hidup memiliki 8 ciri-ciri 3
benda tak hidup ! utama sebagai makhluk hidup dan jika
benda tak hidup tidak memiliki tanda
tanda ciri hidup

3 Tuliskan tujuan dan manfaat dari Klasifikasi makhluk hidup bertujuan 3

klasifikasi! menyederhanakan objek studi makhluk
hidup yang sangat beraneka ragam,
sehingga akan lebih mudah dalam
mempelajarinya.

4 Dikebun Pak Samidin terdapat beberapa Tanaman sayur : bayam, kangkung, 9

tanaman diantaranya kunyit, bunga singkong, jagung
sepatu, bayam, jahe, sawi, bunga Tanaman hias : bunga sepatu, bunga
anggrek, kangkung, singkong, jagung, anggrek, bunga mawar
dan bunga mawar. Butlah Tanaman obat : kunyit dan sawi
pengelompokan tanaman tersebut
menurut kegunaannya
sebagai bahan makanan, tanaman hias
dan tanaman obat?

5 Seorang pelajar melakukan pengamatan Memiliki sayap, jumlah kaki 3 pasang : 6

di kebun. Dia mendapatkan beberapa
jenis hewan diantaranya belalang,
capung, Kambing, sapi, angsa dan ayam.
Kelompokkan hewan tersebut menurut
kesamaan ciri yang dimiliki?
belalang, capung
Memiliki rambut di seluruh tubuh, jumlah
kaki 2 pasang : kambing, sapi,
Memiliki bulu di seluruh tubuh, jumlah kaki
sepasang : angsa dan ayam

6 Urutkan takson tumbuhan dari yang Kingdom :tumbuhan(plantae) 8

tertinggi ke yang lebih rendah menurut Divisio :spermatophyta
Carulus Linneus! Sub divisi :angiospermae
Kelas :monocotyledonae
Ordo :graminales
Famili :graminae
Genus :oryza
Spesies :Oryza sativa.
7 Urutkan takson hewan dari yang Kingdom :hewan (animalia) 8
tertinggi ke yang lebih rendah menurut Filum :chordata
Carulus Linneus! Sub filum :vertebrata
Kelas :mammalia
Ordo :carnivora
Famili :felidae
Genus :felis
Spesies : Felis Domesticus.
8 Apa yang dimaksud dengan kunci Kunci determinasi adalah daftar yang 4
 determinasi dan kunci dikotom? memuat sejumlah keterangan tentang
suatu makhluk hidup
Kunci dikotom adalah kunci determinasi
yang memuat pernyataan dengan ciri yang
saling berlawanan

9 8
Perhatikan data kunci Determinasi : Ikan : 1a, 2a
1 a Habitat di air ……………………… Kelinci : 1b,3b,4a
b Habitat ………………………. Komodo : 1b, 3b,4b
di darat
2 a Bersisik ……………………….
b Tidak ……………………….
bersisik
3 a Bersayap ……………………….

B tidak bersayap
4
4 a berbulu
……………………………………………..kelinci
B tidak berbulu
……………………………………komodo
Kunci determinasi dari ikan, kelinci dan
komodo yaitu……
10 Sebutkan klasifikasi lima kingdom Monera, protista, fungi, animalia, plantae 5
makhluk hidup!
11 Tuliskan masing-masing contoh yang a. alga biru 3
termasuk : b. bakteri
a. Protista c. jamur
b. Monera payung
c. jamur

12 Sebutkan 3 ciri tumbuhan lumut! a. Tidak memiliki akar, batang dan 3

13 Apa pembeda dari tumbuhan berbiji
tertutup dan tumbuhan berbiji terbuka?
daun sejati
b. Hidup di tempat lembab
c. Tidak berpembuluh angkut
Tumbuhan berbiji tertutup sudah memiliki 4
bunga sejati, sedangkan tumbuhan berbiiji
terbuka bunganya berupa strobilum

14 Pada kingdom animalia dapat Avertebrata dan vertebrata 2

dikelompokkan menjadi 2 yaitu

15 Sebutkan kelompok dari hewan Aves, pisces, amfibi, reptile dan mamalia 5
Vertebrata
 Lampiran 3
SOAL TUGAS
Pilihlah Satu jawaban yang paling benar
1.    Manakah benda-benda di bawah ini yang termasuk benda alamiah ?
A.    Semut, robot,ikan                C. Ikan, kursi, meja
B.    Ikan, Semut, Kelinci             D. Kelinci, Semut, robot
2.    Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri terhadap perubahan lingkungan disebut...
A.     Adaptasi                                C. Ekskresi
B.     Reproduksi                            D. Respirasi
3.    Ayam bertelur, sapi beranak merupakan ciri makhluk hidup yaitu...
A.    Adaptasi                                C. Ekskresi
B.    Reproduksi                            D. Respirasi
4.    Di bawah ini merupakan contoh peristiwa peka terhadap rangsang yaitu...
A.    Putri malu mengatup saat disentuh
B.    Daun yang jatuh tertiup angina
C.   Sapi dan kambing beranak
D.   Kucing berlari mengejar mangsa
5.    Di bawah ini yang bukan merupakan ciri makhluk hidup adalah...
A.    Makan                                 C. Tidur
B.     Bernafas                            D. Berkembangbiak
6.    Yang bukan merupakan zat hasil ekskresi pada manusia adalah...
A.    Keringat                              C. Oksigen
B.    Karbondioksida                  D. Urin
7.    Proses pengeluaran air pada tumbuhan melalui stomata disebut...
A.    Fotosintesis                            C. Gutasi
B.    Transpirasi                              D. Evaporasi
8.    Zat yang dihasilkan tumbuhan saat proses pernapasan adalah..
A.    Oksigen                                  C. Uap air
B.    Karbondioksida                       D. Karbonmonoksida
9.    Telur->ulat->kepompong->kupu-kupu, hal tersebut menunjukkan ciri makhluk hidup yaitu ...
A.    Berkembang biak                   C. Tumbuh dan berkembang
B.    Bergerak                                 D. Mengeluarkan zat sisa
10.  Tahu, tempe, ikan merupakan makanan yang mengandung......
A.    Sumber energi                                    C. Sumber karbohidrat
B.    Sumber protein                       D. Sumber Vitamin
 B. Kunci jawaban
1.  B                          6. C
2. A                           7. B
3. B                           8. A
4. A                           9. C
5. C                          10. B

Lampiran 4
Lembar Kerja Siswa (pertemuan 1)
Kelompok :
Nama anggota :
LEMBAR KEGIATAN SISWA-1
Makhluk Hidup Dan Benda Tak Hidup
(Pertemuan 1)
KEGIATAN 1
Tujuan:
1. Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda tak hidup

Alat dan Bahan:

1. Alat tulis
2. Tumbuhan di sekitar lingkungan sekolah
3. Hewan di sekitar lingkungan sekolah
4. Benda-benda di sekitar sekolah

Permasalahan :
Menurutmu, apakah semua makhluk dan benda yang kalian lihat memiliki ciri-ciri yang sama?

Langkah Kerja:
1. Amatilah tumbuhan, hewan, dan benda yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu!
2. Berilah tanda ceklis (v) pada kolom yang kamu anggap benar dari tabel di bawah ini
3. Diskusikan hasil pengamatanmu bersama kelompok !
4. Buatlah laporan pengamatan dan presentasikan di depan kelas!

No Benda Ciri-ciri
Berkemba
Memerluk

Mengelua
Bernapas

makanan
Bergerak

terhadap

Adaptasi
Tumbuh

rkan zat
ng biak
Peka

dan
an

1 KUCING √ √ √ √ √ √ √ √

PERTANYAAN
1.    Dari hasil pegamatanmu, mana saja yang termasuk makhluk hidup ? Jelaskan alasanmu ?
2.    Dari hasil pegamatanmu, mana saja yang termasuk makhluk tak hidup ? Jelaskan alasanmu ?
3.    Dari hasil pegamatanmu apa saja ciri-ciri makhluk hidup ?
4.    Apa kesimpulan yang kamu peroleh dari hasil pengamatanmu ?
Lampiran 5
Petunjuk Penghitungan Skor Keterampilan
No Keterampilan yang dinilai
1 Mengamati makhluk hidup yang
ada di sekitar
2 Menyebutkan ciri ciri makhluk
hidup yang diamati
3 Cara menyimpulkan hasil
pengamatan
Jumlah Skor maksimal
Skor Rubrik
3 Jika menuliskan 6 jenis makhluk hidup dan
tak hidup
2 Jika menuliskan 3 jenis makhluk hidup dan
tak hidup
1 Jika menuliskan kurang dari 3 jenis makhluk
hidup
3 Jika mampu menuliskan 8 ciri makhluk
hidup
2 Jika menuliskan hanya 4 ciri makhluk hidup
1 Jika menuliskan kurang dari 4 ciri makhluk
hidup
3 Menjawab tepat pertanyaan analisis
Menggunakan bahasa yang baik
Kesimpulan tepat
2 Ada 2 aspek yang benar
1 Ada 1 aspek yang benar
18

PENILAIAN
Skor yang diperoleh   x 100
Skor maksimal
LAMPIRAN 6
Lembar Kerja Siswa pertemuan 2
Kelompok :
Anggota kelompok :
LEMBAR KEGIATAN SISWA-2
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
(Pertemuan 2)
Tujuan:
1. Mengelompokkan makhluk hidup kedalam klasifikasi makhluk hidup

Alat dan Bahan:

2. Alat tulis
3. Tumbuhan di sekitar lingkungan sekolah
4. Hewan di sekitar lingkungan sekolah

Permasalahan :
Menurutmu, apakah ada cara dalam menyederhanakan keanekaragam makhluk hidup yang ada
di dunia?
Langkah Kerja:
4. Amatilah tumbuhan dan hewan yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu!
5. Catat sebanyak mungkin tumbuhan dan hewan yang kamu temukan kedalam tabel!
6. Carilah manfaat yang kamu ketahui dari tumbuhan atau hewan tersebut dan tuliskan ke
dalam tabel data pengamatan
7. Kelompokkanlah tumbuhan dan hewan tersebut kedalam kelompok-kelompok lagi!

Data Pengamatan
No Nama Obyek Manfaat Kelompok
1. Melati Hiasan Tanaman Hias

Pertanyaan diskusi :
1. dari data pengamatanmu, kelompok apa saja yang bisa kamu hasilkan? Tuliskan beserta
nama obyeknya!
2. Apakah dasar yang kamu gunakan untuk mnengklasifikasikan makhluk hidup tersebut!
3. Sebutkan apa saja manfaat makhluk hdup tersebut!
4. Dari observasi yang kalian lakukan, apa tujuan dari mengelompokkan makhluk hidup
tersebut!
5. Tuliskan kesimpulan
Lampiran 7
KELOMPOK :
ANGGOTA :
Lembar Kerja Siswa pertemuan 4
LEMBAR KEGIATAN SISWA
PENGELOMPOKAN SECARA DIKOTOM
(Pertemuan 4)
Tujuan:
1. Mampu mengelompokkan makhluk hidup dengan cara dikotom
2. Mampu mengetahui cara membuat kunci determinasi
3. Membuat kunci determinasi sederhana

Alat dan Bahan:

1. Alat tulis

Langkah Kerja:
1. Buatlah Kunci dikotom dari data yang sudah diberikan (terlampir)
2. Cocokkan ciri-ciri makhluk hidup yang diketaui dengan ciri-ciri yang terdapat pada kunci
dikotom!
3. Jika ciri-ciri yang terdapat pada kunci dikotom sudah sesuai dengan ciri-ciri makhluk hidup,
catatlah nomornya dan lanjutkan pembacaan kunci pada nomor selanjutnya yang ditunjukkan di akhir
pernyataan!
4. Buat daftar kunci determinasi berdasarkan kunci dikotom dan bandingkan dengan kelompok
lainnya!

Hasil Diskusi:

Kunci a Berkaki 4 ……………… 2

Determinasi : ………………
1 ………………
…………….
b Tidak berkaki 4 ……………………………
……………………………
...
2 a Karnivora ……………………
……………………
…………………
b

Kesimpulan
Urutan kunci determinasi
a. Cacing
b. kucing
Lampiran 8
Lembar Penialian Keterampilan
No Kelompok Ketepatan Hasil Ketelitian Jumlah
materi(1-40) Pengamatan (1-30)
(1-30)
Lampiran 9
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Kegiatan 1.

I. Tujuan
Mengamati perbedaan tumbuhan lumut, paku dan mangga
II. ALat dan Bahan
Tumbuhan lumut, tumbuhan paku, tumbuhan mangga, lup
III. Cara kerja
- Carilah lumut yang melekat di tembok berbentuk seperti beludru hijau. Ambillah
bersama dengan tanahnyakemudian letakkan pada piring plastic. Ttesilah air agar
basah! Siapkan juga tumbuhan paku lengkap dengan bagian-bagiannya!
- Amatilah dengan kaca pembesar (bila diperlukan) tumbuhan lumut, paku dan mangga.
Amati bagian-bagian akar, batang, daun, bunga, buah dan bijinya serta habitatnya! Catat
pada table pengamatan!
IV. Hasil Pengamatan
Pengamatan Lumut Paku mangga
Akar
Batang
Daun
Bunga
Buah
Biji
Habitat

V. Kesimpulan

Kegiatan 2
I. Tujuan
Mempelajari ciri-ciri tumbuhan biji terbuka dan tumbuhan biji tertutup
II. Alat dan bahan
Silet/pisau kecil
Melinjo
Pakis haji
Jeruk
Terung
Tebu
Pandan
Rambutan
III. Cara kerja
1. Amatilah tumbuhan yang dibawa yaitu bagian akar, batang, daun, bunga, buah dan biji!

2. Catat hasil pengamatanmu di table hasil pengamatan!

IV. Hasil pengamatan
No Nama Akar batang daun bunga Biji Kelompok
tumbuhan tumbuhan
1
2
3
4
5
6
7

V. Pertanyaan
1. Kelompok tumbuhan apa yang mempunyai cirri-ciri yang sama?
2. Ada berapa kelompok tumbuhan yang kamu dapatkan yang mempunyai cirri-ciri yang
sama?
3. Kelompok tumbuhan apa saja yang termasuk tumbuhan biji terbuka dan berbiji
tertutup?
VI. Kesimpulan
Lampiran 10
Kegiatan 1

I. Tujuan
Mengetahui cirri-ciri hewan kelompok avertebrata
II. Alat dan bahan
Gambar beberapa hewan
Buku paket
III. Cara kerja
1. Bacalah buku paket kalian!
2. Amatilah gambar hewan-hewan berikut ini!

3. Jawablah pertanyaan berikut ini!

IV. Pertanyaan
1. Hewan apa saja yang termasuk Porifera?
2. Hewan apa saja yang termasuk Coelenterata?
3. Hewan apa saja yang termasuk Platyhelminthes?
4. Hewan apa saja yang termasuk nematihelmintes?
5. Hewan apa saja yang termasuk annelida?
6. Hewan apa saja yang termasuk mollusca?
7. Hewan apa saja yang termasuk echinodermata?
8. Hewan apa saja yang termasuk arthropoda?
9. Tuliskan cirri-ciri dari porifera, coelenterate, platykelminthes, nematihelmintes, annelid,
mollusca, echinodermata, artropoda!

V. Kesimpulan
Kegiatan 2
I. TUJUAN
Mengetahui cirri-ciri hewan kelompok vertebrata

II. ALAT DAN BAHAN

Beberapa gambar hewan

III. Cara Kerja

2. Amatilah bentuk tubuh dari hewan-hewan : ikan mujair, bandeng, katak,
ayam, itik, kura-kura, ular, kelelawar, kambing

3. Lengkapilah diagram di bawah ini dengan jenis-jenis hewan tersebut!

4. Jawablah pertanyaan berikut!

1. Hasil Pengamatan

Menyusui anaknya mamalia

Nama hewan

aves
Tubuh ditutup dngan
bulu

Tidak menyusui
anaknya

Tubuh tidak ditutup

Bergerak pisces
dengan bulu
dengan sirip

Tidak bergerak
dengan sirip Kulitnya amphibi
 Kulitnya reptil
tidak selalu
basah

V. Pertanyaan
- Dari semua hewan yang diamati, apakah ada hewan yang memiliki ciri-ciri yang sama?
- Jelaskan hewan apa saja yang memiliki cirri yang sama!
- Sebutkan ada beberapa kelompok hewan vertebrata yang kamu dapatkan!
- Tuliskan ciri-ciri hewan mamalia, aves, pisces, amphibi, mamalia

VI. Tuliskan kesimpulanmu

Lampiran 11

Lembar penillaian laporan hasil pengklasifikasian Makhluk hidup

Nama Kelompok :
No Aspek yang dinilai Penilaian
1 2 3 4
1 Sistematika laporan
2 Hail klasifikasi
3 Penggunaan bahasa
Skor Maksimum

Nilai = skor yang diperoleh/12 x 100

Rubrik Penilaian

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3 4
1 Sistematika laporan Tidak ada Sistematika Sitematika Sistematika
sistematika tidak lengkap lengkap tapi lengkap dan urut
(hanya hasil tidak urut (identitas
klasifikasi) laporan, alat dan
bahan,
prosedur,
analisis dan
kesimpulan)
2 Hail klasifikasi Hasil klasifikasi Hasil klasifikasi Hasil klasifikasi Hasil klasifikasi
kurang tepat, kurang tepat, tepat, cara tepat dan cara
cara cara pengklasifikasian pengklasifikasian
pengklasifikasian pengklasifikasian kurang tepat tepat
kurang tepat tepat
3 Penggunaan bahasa Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
bahasa kurang bahasa kurang bahasa baik dan bahasa baik dan
baikk, beberapa baik dan benar, benar, istilah- benar, istilah-
istilah kurang istilah-istilah istilah sains istilah sains
tepat sains tepat kurang tepat tepat
 ULANGAN HARIAN II
NO SOAL JAWABAN SKOR
1. Tuliskan 5 ciri makhluk  Bergerak, bernapas, memerlukan makanan dan minuman, 5
hidup! peka terhadap rangsang, tumbuh dan berkembang,
mengeluarkan zat sisa, berkembang biak, menyesuaikan
diri terhadap lingkungannya.

2. Jelaskan perbedaan  Kunci determinasi adalah berisi keterangan untuk 4

antara kunci menentukan takson makhluk hidup sedangkan kunci
determinasi dan kunci dikotom adalah berisi keterangan yang berpasangan dan
dikotom! berlawanan
2. Tuliskan manfaat  Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan 3
klasifikasi makhluk dan perbedaan ciri-ciri yang dimiliki
hidup!  Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk
membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis yang
lain
 Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
 Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui
namanya
3. Tuliskan fungsi bagian a. Lensa obyektif berfungsi untuk memperbesar 4
mikroskop berikut ini : bayangan benda.
a. Lensa obyektif b. C.ermin berfungsi mengarahkan cahaya pada obyek
b. Cermin .
a.
4. Tuliskan 2 contoh yang Alga dan bakteri 2
termasuk monera!
5. Tuliskan pembagian 1. Monera 5
lima kingdom menurut 2. Protista
Whittaker! 3. Fungi
4. Animalia
5. Plantae

6. Tuliskan 3 contoh Bulu babi, teripang, landak laut 3

hewan yang termasuk
echinodermata!
7. Tuliskan 5 kelas pada Kelas pada Vertebrata : 5
hewan vertebrata! a. Pisces
b. Amphibia
c. Reptile
d. Aves
e. Mamalia
Total 31

Skor akhir = skor/skor maksimum x 100