Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam

Klasifikasi Makhluk Hidup

 Identitas Modul Ajar

Penulis : Euis Lela Nurlaela, S.Pd

Jenjang Sekolah : SMP
Fase/ Kelas : D/7
Topik : Klasifikasi Makhluk Hidup
Kata Kunci : Makhluk hidup, Kunci klasifikasi, Kunci dikotomi, Urutan
takson
Jumlah pertemuan : 9 x 40 menit
Moda Pembelajaran : Luring
Karakteristik peserta didik : Regular
Sumber : Buku IPA kelas VII Erlangga edisi kurikulum merdeka,
Buku panduan guru IPA kelas VII kurikulum merdeka, dan
Buku siswa IPA Kurikulum merdeka.

 Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

1.1 Peserta didik mampu 2.1.Peserta didik mampu 3.1.Peserta didik mampu
membedakan makhluk mengetahui teknik menganalisis
hidup dengan benda pengelompokan makhluk karakteristik khas setiap
mati berdasarkan hidup. kerajaan makhluk hidup.
karakteristiknya 2.2.Peserta didik mampu 3.2.Peserta didik mampu
membuat klasifikasi menjelaskan peranan
makhluk hidup untuk makhluk hidup dalam
mengidentifikasi kehidupan manusia.
makhluk hidup disekitar
sekolah

 Ringkasan Materi

Pertemuan 1
Makhluk hidup atau benda mati?
Dilingkungan sekitar terdapat banyak sekali benda yang dapat kita temui, contoh seperti
mobil, motor, sepeda, sepatu, dan lain- lain. Selain benda dilingkungan sekitar kita tinggal kita
juga menemukan tumbuhan dan juga hewan. Setiap benda ataupun tumbuhan dan hewan
memiliki sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis lainnya.
Karakteristik makhluk hidup ada yang dapat diamati dengan mudah da nada yang memerlukan
pengamatan secara mendetail.Karakteristik umum dari makhluk hidup yaitu :
1. Memiliki kemampuan untuk bergerak
2. Tumbuh dan berkembang
3. Memiliki kemampuan untuk bereproduksi
4. Menanggapi rangsanagan dari lingkungan
5. Mengambil dan menggunakan energi
6. Memiliki kemampuan bernapas
7. Menghasilkan limbah (ekskresi)
8. Tubuh tersusun dari satu atau banyak sel

Pertemuan 2
Mengapa makhluk hidup dikelompokan?

Adanya pengelompokan berdasarkan ciri tertentu yang dikenal dengan istilah klasifikasi.
Sistem klasifikasi mengenalkan adanya tingkatan kelompok-kelompok makhluk hidup mulai dari
kelompok besar, kelompok kecil, hingga tingkat individu. Tingkatan ini disebut sebagai takson.
Kunci dikotom adalah kunci determinasi yang terdiri atas dua keterangan yang berlawanan dari
ciri- ciri yang dimiliki oleh suatu jenis atau kelompok makhluk hidup.kunci dikotomi memiliki
dua pilihan di setiap cabang. Kunci ini dimulai dari atas dengan kelompok yang lebih besar dan
perlahan- lahan dibagi menjadi kelompok yang lebih kecil dan lebih kecil lagi sampai tidak ada
lagi pilihan yang memungkinkan.
Kunci determinasi format tabel
1.a. tidak memiliki tulang belakang Invertebrata
1.b memiliki tulang belakang Vertebrata (lanjut no 2)
2.a memiliki rambut Kelas mamalia
2.b tidak memiliki rambut Lanjut no 3
3.a memiliki bulu Kelas aves
3.b tidak memiliki bulu Lanjut no 4
4.a memiliki kulit kering Kelas reptilia
4.b berkulit basah Lanjut no 5
5.a memiliki sisik Kelas pisces
5.b tidak memiliki sisik Kelas amfibia

Pertemuan 3
Makhluk hidup beraneka ragam

Pengelompokan (klasifikasi) makhluk hidup dilakukan secara sistematis dan bertahap.

Organisme yang memiliki persamaan tertentu dimasukan kedalam satu kelompok. Dari anggota
kelompok tersebut dicari lagi perbedaan dan persamaan ciri lainnya untuk untuk membentuk
kelompok yang lebih kecil lagi. Hasil dari klasifikasi makhluk hidup adalah terbentuknya
kelompok- kelompok makhluk hidup yang memiliki banyak persamaan disebut dengan takson.
Dibawah ini merupakan susunan takson.
Bahasa latin Bahasa Indonesia Bahasa Inggris
Regnum (tumbuhan) Dunia Kingdom (hewan)
Division/ phyllum Divisi/filum Division/phylum
Classis Kelas Class
Ordo Bangsa Order
Familia Suku Family
Genus Marga Genus
Species Jenis Species
Varietas Ras Varietas
Klasifikasi makhluk hidup lima kingdom yaitu :
1. Kingdom monera
2. Kingdom Protista
3. Kingdom fungi
4. Kingdom plantea
5. Kingdom animalia

 Pengetahuan Prasyarat
1. Pemahaman tentang makhluk hidup dan benda mati
2. Ciri- ciri makhluk hidup berdasarkan fisiknya

 Pemahaman Bermakna

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

1. Peserta didik mampu 1. Peserta didik mengetahui 1. Peserta didik mampu

menjelaskan mengenai teknik pengelompokan menganalisis kekhasan
perbedaan setiap makhluk hidup, setiap makhluk hidup.
benda yang mereka 2. Peserta didik mampu 2. Peserta didik mampu
temukan, baik benda membuat klasifikasi mengetahui peranan
mati ataupun makhluk makhluk hidup untuk makhluk hidup dalam
hidup berdasarkan mengidentifikasi kehidupan manusia
karakteristik yang makhluk hidup disekitar
mereka temukan sekolah.

 Pertanyaan Pemantik

Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3

 1. Apa sajakah benda yang 1. Mengapa makhluk 1. bagaimana urutan takson
ada dilingkungan sekolah hidup penting untuk pada klasifikasi mahluk
mu? dikelompokan? hidup?
2. Apa sajakah benda yang 2. Apa saja metode 2. Apa peran makhluk
ada dilingkungan rumah yang dapat digunakan hidup dalam kehidupan
mu? untuk manusia?
3. Apa persamaan dan mengelompokan
perbedaan dari setiap makhluk hidup?
benda yang kalian
temui?apakah makhluk
hidup atau benda mati?

 Profil Pelajar Pancasila

1. Berakhlak mulia terhadap alam

2. Bernalar kritis
3. Bergotong royong
4. Mandiri

 Model Pembelajaran : Inkuiri Learning

 Metode Pembelajaran : Diskusi dan Belajar Mandiri

Pertemuan Pertama

1. kegiatan awal
 Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam
 Peserta didik diberi waktu untuk berdo’a sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing- masing.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti
a. Orientasi
 Guru menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang diharapkan
 Guru menjelaskan gambaran kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan sesuai sintak model pembelajaran.
b. Merumuskan Masalah
 Guru mempersiapkan lembar kerja peserta didik dan membagikan kepada
setiap peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengkaji permasalahan yang
terdapat pada LKPD.
c. Merumuskan Hipotesis
  Guru menayangkan beberapa jenis benda dan makhluk hidup dan
mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapatnya tentang gambar
yang ditayangkan dan pertanyaan yang diberikan guru sesuai dengan apa
yang mereka ketahui.
 Guru dan peserta didik secara bersama- sama membahas hasil dari curah
pendapat yang telah dilakukan.
d. Mengumpulkan Data
 Peserta didik akan melanjutkan pembelajaran selanjutnya yaitu
menganalisis benda dan makhluk hidup disekitar sekolah dengan
menggunakan lembar kerja peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan analisis terhadap
benda dan makhluk hidup dilingkungan sekolah.
e. Menguji Hipotesis
 Peserta didik dierikan kesempatan untuk menyampaikan hasil analisis
sesuai dengan rasionalnya, dan membuktikan kebenarana akan jawaban
yang didukung dengan data yang dapat dipertanggung jawabkan.
 Guru memberikan tanggapan terhadap presentasi peserta didik
f. Merumuskan Kesimpulan
 Peserta didik dan guru bersama- sama memberikan simpulan akhir
mengenai ciri- ciri benda yang ada dilingkungan sekitar sekolah.
3. Kegiatan penutup
 Peserta didik dan guru bersama- sama berdo’a sesuai agama masing- masing.
 Guru dan Peserta didik melakukan refleksi

Refleksi Peserta didik

1. Apa yang kamu ketahui sebelum memepelajari materi ini ?

2. Apa yang kamu ketahui setelah memepelajari materi ini ?
3. Bagian mana dari materi yang sulit dipahami ?
4. Apakah cara guru menyampaikan materi mudah dipahami ?
5. Bagian mana cara guru menyampaiakan materi yang sulit dipahami ?

Pertemuan Kedua

1. kegiatan awal
 Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam
 Peserta didik diberi waktu untuk berdo’a sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing- masing.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti
 b. Orientasi
 Guru menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang diharapkan
 Guru menjelaskan gambaran kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
sesuai sintak model pembelajaran.
c. Merumuskan Masalah
 Guru mempersiapkan lembar kerja peserta didik dan membagikan kepada
setiap peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengkaji permasalahan yang
terdapat pada LKPD.
d. Merumuskan Hipotesis
 Guru menayangkan jenis- jenis makhluk hidup dan mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapatnya tentang gambar yang
ditayangkan dan pertanyaan yang diberikan guru sesuai dengan apa yang
mereka ketahui.
 Guru dan peserta didik secara bersama- sama membahas hasil dari curah
pendapat yang telah dilakukan.
e. Mengumpulkan Data
 Peserta didik akan melanjutkan pembelajaran selanjutnya yaitu menentukan
kunci determinasi pada makhluk hidup disekitar sekolah dengan
menggunakan lembar kerja peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan identifikasi
karakteristik pada makhluk hidup dilingkungan sekolah dan membuat kunci
determinasi makhluk hidup.
f. Menguji Hipotesis
 Peserta didik dierikan kesempatan untuk menyampaikan hasil analisis sesuai
dengan rasionalnya, dan membuktikan kebenarana akan jawaban yang
didukung dengan data yang dapat dipertanggung jawabkan.
 Guru memberikan tanggapan terhadap presentasi peserta didik
g. Merumuskan Kesimpulan
 Peserta didik dan guru bersama- sama memberikan simpulan akhir mengenai
ciri- ciri benda yang ada dilingkungan sekitar sekolah.
3. Kegiatan penutup
 Peserta didik dan guru bersama- sama berdo’a sesuai agama masing- masing.
 Guru dan Peserta didik melakukan refleksi

Refleksi Peserta didik

1. Apa yang kamu ketahui sebelum memepelajari materi ini ?

2. Apa yang kamu ketahui setelah memepelajari materi ini ?
3. Bagian mana dari materi yang sulit dipahami ?
 4. Apakah cara guru menyampaikan materi mudah dipahami ?
5. Bagian mana cara guru menyampaiakan materi yang sulit dipahami ?

Pertemuan Ketiga
1. kegiatan awal
 Guru mempersiapkan kelas dengan aktivitas pembuka seperti salam
 Peserta didik diberi waktu untuk berdo’a sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing- masing.
 Guru memeriksa kehadiran siswa
2. Kegiatan inti
 Guru menayangkan keberagaman makhluk hidup sesuai dengan ciri khas yang
dimiliki setiap makhluk hidup.
 Peserta didik diminta untuk memberikan pendapatnya tentang video yang
ditayangkan sesuai dengan apa yang mereka ketahui.
 Peserta didik dapat memberikan pendapatnya melalui lembar sebelum – sesudah
yang telah disediakan oleh guru .
 Guru dan peserta didik secara bersama- sama membahas hasil dari curah pendapat
yang telah dilakukan.
 Peserta didik akan melanjutkan pembelajaran selanjutnya yaitu mengisi lembar
asesmen formatif yang telah disediakan guru.
 Guru mempersiapkan lembar asesmen formatif dan membagikan kepada setiap
peserta didik.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengerjakan lembar asesmen formatif
dan mengumpulkan hasil asesmen formatif yang telah selesai dikerjakan.
3. Kegiatan penutup
 Peserta didik mengisi lembar refleksi yang diberikan oleh guru
 Peserta didik dan guru bersama- sama berdo’a sesuai agama masing- masing.
 Guru dan Peserta didik melakukan refleksi

Refleksi Peserta didik

1. Apa yang kamu ketahui sebelum memepelajari materi ini ?

2. Apa yang kamu ketahui setelah memepelajari materi ini ?
3. Bagian mana dari materi yang sulit dipahami ?
4. Apakah cara guru menyampaikan materi mudah dipahami ?
5. Bagian mana cara guru menyampaiakan materi yang sulit dipahami ?

 Rencana Asesmen
1. Asesmen formatif ( lembar kerja peserta didik )
2. Asesmen Sumatif ( tes tertulis, tes lisan , projek )
 Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal :
Kelompok :

Makhluk hidup atau benda mati

Petunjuk kerja :
1. Bawalah tiga buah benda yang kalian temukan dilingkungan sekolah, seperti : batu,
bunga mawar (tanaman ) dan kucing ( hewan ).
2. Analisislah ketiga benda yang kalian temukan dilingkungan sekolah.
3. Amati dengan seksama karakteristik apa yang kalian temukan dan catat hasilnya pada
tabel yang telah disediakan

No. Nama benda yang diamati Karakteristiknya

1.

2.

3.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal :
Kelompok :

Mengapa makhluk hidup dikelompokan ?

Petunjuk kerja :
1. Identifikasilah hewan yang ada pada gambar di bawah ini ( gambar 1, 2, 3)
2. Tulislah hasil identifikasi untuk setiap jenis hewan yang diamati.
3. Bagaimana karateristik hewan yang diamati dengan menggunakan kunci determinasi
format tabel?

Gambar 1 kucing Gambar 2 Ayam

Gambar 3 ikan
 Asesmen Formatif

Jawablah pertanyaan dibawah dengan tepat!

1. Tuliskan urutan takson dari yang tertinggi sampai tingkatan terendah?
2. Identifikasi benda- benda berikut, apakah makhluk hidup atau benda mati? Serta tuliskan
karakteristik yang dimiliki oleh benda- benda berikut?
a. Ayam
b. Kursi
c. Pohon pisang
d. Hp
3. Tuliskan ciri- ciri hewan yang termasuk kelompok aves?
4.
Rubrik penilaian LKPD 1 :
Sedang Berkembang (1) Sesuai Ekspektasi (2) Melebihi Ekspektasi (3)
Aktif mendengarkan dan Mendengarkan dengan aktif, Mendengarkan dengan
mencatat semua data yang memberikan pendapat, aktif, memberikan
disampaikan oleh rekan menanggapi pendapat sesuai pendapat, menanggapi
nya. dengan topik menggunakan pendapat sesuai dengan
sumber informasi yang dapat topik menggunakan sumber
dipercaya informasi yang dapat
dipercaya. Selain itu
membantu rekan yang
kesulitan yang memiliki
jiwa leadershipnsaat
berdiskusi

Rubrik penilaian LKPD 2 :

Sedang Berkembang (1) Sesuai Ekspektasi (2) Melebihi Ekspektasi (3)
Aktif mendengarkan dan Mendengarkan dengan aktif, Mendengarkan dengan
mencatat semua data yang memberikan pendapat, aktif, memberikan
disampaikan oleh rekan menanggapi pendapat sesuai pendapat, menanggapi
nya. dengan topik menggunakan pendapat sesuai dengan
sumber informasi yang dapat topik menggunakan sumber
dipercaya. informasi yang dapat
dipercaya. Selain itu
membantu rekan yang
kesulitan yang memiliki
jiwa leadershipnsaat
berdiskusi