RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Boarding School Jabal Toriq

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / semester : VII / 1
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3 3.2 Mengklasifikasikan 3.2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda di lingkungan

makhluk hidup dan sekitar (TM 1)
benda berdasarkan 3.2.2 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat
karakteristik yang alamiah (TM 1)
diamati. 3.2.3 Menjelaskan benda-benda di sekitar yang bersifat
buatan manusia (TM 1)
3.2.4 Menjelaskan benda-benda yang bersifat kompleks
dan bersifat sederhana (TM 1)
3.2.5 Menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda
di sekitar. (TM 1)
 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.6 Melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup

dan benda tak hidup. (TM 2)
3.2.7 Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. (TM 2)
3.2.8 Menjelaskan perbedaan makhluhk hidup dan
benda tak hidup (TM 2)
3.2.9 Melakukan pengamatan terhadap berbagai
makhluk hidup di sekitar (TM 3)
3.2.10 Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan
prinsif klasifikasi (TM 3)

4 4.2Menyajikan hasil 4.2.1 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri benda

pengklasifikasian di lingkungan sekitar (TM 1)
makhluk hidup dan
4.2.2 Menyajikan nama dan ciri-ciri benda (TM 1)
benda di lingkungan
sekitar berdasarkan 4.2.3 Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri
karakteristik makhluk hidup (TM 2)

4.2.4 Menyajikan data hasil pengelompokkan tumbuhan

(TM 3)

4.2.5 Menyajikan data hasil pengelompokkan hewan

(TM 3)

C. TUJUAN PEMBELAARAN
3.1.1.1. Peserta Didik dapat menyajikan hasil pengamatan, mengidentifikasi, dan
mengomunikasikan hasil observasinya.
3.1.2.1. Peserta Didik dapat menjelaskan bendabenda di sekitar yang bersifat alamiah.
3.1.3.1. Peserta Didik dapat menjelaskan bendabenda di sekitar yang bersifat buatan manusia.
3.1.4.1. Peserta Didik dapat menjelaskan bendabenda yang bersifat kompleks dan bersifat
sederhana
3.1.5.1. Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar.
3.1.6.1. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak
hidup.
 3.1.7.1. Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.
3.1.8.1. Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup.
3.1.9.1. Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di
sekitarnya.
3.1.10.1. Peserta Didik dapat menjelaskan cirri-ciri mahkluk hidup di sekitarnya.
3.1.11.1. Peserta Didik dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan Kesatu : Mengidentifikasi benda-benda di sekitar (2 JP)

1. Materi pembelajaran reguler
Di lingkungan sekitar terdapat banyak sekali benda. Mobil, motor, sepeda, sepatu, pensil,
udara, papan tulis merupakan bentuk benda. Setiap jenis benda mempunyai sifat atau ciri
yang membedakannya dari jenis benda lain.
Benda-benda di sekitarmu dapat dikenal, yaitu mempunyai ciri-ciri
berikut ini.
1. Bentuk benda berbeda-beda.
2. Ukuran benda berbeda-beda.
3. Warna benda berbeda-beda.
4. Keadaan permukaan benda berbeda-beda.
5. Bahan penyusun benda berbeda-beda.
Tujuan umum klasifikasi makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali,
membandingkan, dan mempelajari makhluk hidup.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Siswa diberi tugas mencari informasi tentang Benda-benda di alam semesta sangat
bervariasi dan berbeda-beda. Bagaimana cara mengamati perbedaan benda-benda tersebut?

3. Materi pembelajaran remedial

Kegiatan remedial akan diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM,remedial
klasikal diberikan apabila ketuntasan belajar klasikal kurang dari 75 %. Materi yang akan
disampaikan pada saat remedial klasikal adalah materi yang sama dengan materi pada saat
pembelajaran regular. Remidial individu diberikan kepada siswa yang belum mencapai
KKM dengan cara mengerjakan intrumen penilaian yang belum tuntas.
 Pertemuan kedua : Membedahan makhluk hidup dan tak hidup (3 JP)
1. Materi pembelajaran reguler
Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup.
Makhluk hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan dengan adanya ciri-ciri
kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan adanya ciri-ciri kehidupan antaralain bergerak,
bernapas, tumbuh dan berkembang, berkembang biak, memerlukan nutrisi, dan peka
terhadap rangsang. Benda mati tidak memiliki ciri-ciri tersebut

2. Materi pembelajaran pengayaan

Siswa diberi tugas meLakukan pengamatan tentang ciri-ciri kehidupan pada
manusia,tumbuhan, dan hewan .

3. Materi pembelajaran remidial

Kegiatan remedial akan diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM,remedial
klasikal diberikan apabila ketuntasan belajar klasikal kurang dari 75 %. Materi yang akan
disampaikan pada saat remedial klasikal adalah materi yang sama dengan materi pada saat
pembelajaran regular. Remidial individu diberikan kepada siswa yang belum mencapai
KKM dengan cara mengerjakan intrumen penilaian yang belum tuntas.

Pertemuan ketiga : Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsif klasifikasi (5 JP)

1. Materi pembelajaran reguler
Untuk mempermudah dalam mempelajari keanekaragaman makhluk hidup tersebut,
manusia melakukan pengelompokan makhluk hidup. Pengelompokan makhluk hidup
dinamakan klasifikasi.Klasifikasi makhluk hidup adalah suatu cara mengelompokkan
makhluk hidup berdasarkan kesamaan ciri yang dimiliki. Tujuan mengklasifikasikan
makhluk hidup adalah untuk mempermudah mengenali, membandingkan, dan
mempelajari makhluk hidup.
Tujuan khusus/lain dari klasifikasi makhluk hidup adalah seperti berikut.
1. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri-ciri yang
dimiliki.
2. Mendeskripsikan ciri-ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan
makhluk Hidup dari jenis yang lain.
3. Mengetahui hubungan kekerabatan antarmakhluk hidup.
4. Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya.
 Berikut ini adalah dasar-dasar klasifikasi makhluk hidup.
1. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimilikinya.
2. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morfologi) dan alat dalam
tubuh (anatomi).
3. Klasifikasi makhluk hidup berdasarkan manfaat, ukuran, tempat hidup, dan cara
hidupnya. Takson merupakan urutan klasifikasi makhluk hidup, mulai dari yang
tertinggi hingga yang terendah, yaitu kingdom (dunia), filum (untuk hewan) atau divisio
(untuk tumbuhan), class (kelas), ordo (bangsa), familia (suku), genus (marga), dan
spesies (jenis).Kunci determinasi merupakan kunci yang dipergunakan untuk
menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, familia, genus, atau spesies. Dasar yang
dipergunakan adalah identifikasi dari makhluk hidup dengan menggunakan kunci
dikotom.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Siswa diberi tugas mencari informasi bagaimana makhluk hidup di muka bumi
diklasifikasikan

3. Materi pembelajaran remidial

Kegiatan remedial akan diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM,remedial
klasikal diberikan apabila ketuntasan belajar klasikal kurang dari 75 %. Materi yang akan
disampaikan pada saat remedial klasikal adalah materi yang sama dengan materi pada saat
pembelajaran regular. Remidial individu diberikan kepada siswa yang belum mencapai
KKM dengan cara mengerjakan intrumen penilaian yang belum tuntas.

Pertemuan keempat (2 JP)

Penilaian Harian

Pertemuan Kelima (2 JP)

Remidial dan Pengayaan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Kesatu (2 JP)

langkah-langkah model
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu
pembelajaran DL

Pendahuluan  Guru memberi salam dan 10 menit

mengecek kehadiran peserta
didik.
 Peserta didik dan guru berdoa
untuk memulai pelajaran.
 Guru meminta peserta didik untuk
menyebutkan benda-benda yang
terdapat di sekitar.
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti Pemberian  Peserta didik mengamati 60 menit
rangsangan/stimulus
perbedaan antara anak yang
sedang bermain bola dan mobil-
mobilan yang sedang bergerak.
 Peserta didik memberikan
komentar dari kegiatan tersebut
Identifikasi masalah  Secara berkelompok peserta didik
melakukan kegiatan mengamati
perbedaan ikan, kucing dan mobil-
mobilan.
 Guru meminta peserta didik untuk
mengamati benda-benda tersebut;
 Peserta didik mengamati benda
tersebut.
 Guru memberikan kesempatan
peserta didik untuk mengajukan
beberapa pertanyaan:
- Mengapa mobil-mobilan tidak
termasuk
 benda hidup meskipun dapat
bergerak?
Pengumpulan Data
Guru memfasilitasi peserta didik untuk
mengumpulkan informasi dengan cara :

 Peserta didik mengamati ciri-ciri

benda hidup dan tak hidup
 Peserta didik mencatat data pada
kolom pengamatan yang telah
disiapkan
Pengolahan Data
 Setelah mengumpulkan informasi
melalui pengamatan dan mencatat
hasil pengamatan, peserta didik
mengasosiasikan pengetahuan yang
didapat dari pengamatan dan buku
sumber
 Mendiskusikan hasil pengamatan
dengan memperhatikan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kegiatan
mengamati ciri-ciri benda hidup
dan benda tak hidup
Pembuktian
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengolahan data dan memverifikasi
data-data berdasarkan buku
sumber.
Kesimpulan
 Peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi dengan
cara :
- Menentukan ciri-ciri yang
dimiliki makhluk hidup dan
benda mati
- Memberikan contoh yang
termasuk makhluk hidup dan
benda mati
Penutup Guru beserta peserta didik menyimpulkan 10 menit
ciri-ciri yang dimiliki oleh makhluk hidup

2. Pertemuan Kedua (3 JP)

Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

Pendahuluan Menciptakan Situasi  Pemusatan perhatian : 10 menit

(Stimulasi) a. Guru memperlihatkan fenomena
alam melalui tanyangan video,
kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
- Diantara tayangan tadi
sebutkan benda –benda yang
bergerak dan yang tak
bergerak?

b.  Guru menyampaikan tujuan

dan manfaat mempelajari
mempelajari klasifikasi
benda.

Kegaiatan Pembahasan Tugas  Menyampaikan informasi 60 menit

Inti dan Identifikasi tentang kegiatan yang akan
Masalah dilakukan yaitu
mengidentifikasi ciri - ciri
makhluk hidup.

 Membagi lembar kerja yang

Observasi
berisi tabel pengamatan.

 Membagi peserta didik dalam

kelompok,masing-masing terdiri
dari 4 orang

 Peserta didik mengamati Benda-

benda di sekitar sekolah secara
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

Pengumpulan data kelompok.

 Mengumpulkan ciri-ciri benda-

benda dan mencatatnya pada
tabel penga matan

 Diskusi kelompok untuk

Mengkaji tabel hasil pengamatan
Pengolahan data dan pada LKS yang berisi ciri-ciri
analisis benda yang telah diamati
kelompok

 Mengolah dan menganalisis

data diperoleh saat pengamatan
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS
Verifikasi  Setiap kelompok menuliskan
hasil pengamatannya dalam
kertas plano

 Presentasi hasil pengamatan

 Merumuskan kesimpulan

Penutup Generalisasi  Siswa dan guru mereview hasil 10 menit

kegiatan pembelajaran

 Guru memberikan penghargaan

(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja baik

 Siswa menjawab kuis tentang

makhluk hidup dan benda tak
hidup
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

 Pemberian tugas untuk

mempelajari pemanfaatan

3. Pertemuan Ketiga (5 JP)

Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

Pendahuluan Persiapan  Guru memberi salam pada siswa, 10 menit

menanyakan keadaan siswa

 Guru mengajak siswa bermain

(udara, darat, laut)
Motivasi
 Jika guru menyebut udara, siswa
diminta menyebutkan nama
binatang yang bisa terbang, jika
darat siswa diminta
menyebutkan binatang yang
berjalan didarat dan jika laut
siswa diminta menyebutkan
binatang yang hidup di air

Kegiatan Inti Orientasi siswa pada  Guru menayangkan berbagai 50 menit

masalah gambar binatang dan tumbuhan,
siswa diminta untuk mengamati

 Guru menyampaikan pertanyaan

kepada siswa

 “Bagaimana caranya agar lebih

mudah mempelajari
keanekaragaman makhluk
hidup?”

 Siswa menyimak masalah yang

 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

disampaikan guru tentang

kondisidi beberapa daerah yang
mengalami kesulitan air bersih,
padahal keberadaan air bersih
sangat dibutuhkan oleh semua
orang. Terdapat banyak kegiatan
manusia yang memberikan
sumbangan terhadap
berkurangnya airbersih.

 Siswa diminta memberikan

tanggapan dan pendapat terhadap
masalah tersebut.

 Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran dan menjelaskan
cara pembelajaran yang akan
dilaksanakan

Mengorganisasi siswa  Siswa membentuk kelompok

dalam belajar belajar sesuai arahan guru
dengan mempertimbangkan
kemampuan akademik, gender,
dan ras

 Siswa menerima LKS Klasifikasi

Makhluk Hidup

 Siswa diminta menuju ke

halaman/kebun sekolah,
mengamati tumbuhan dan
binatang yang mereka temukan
di kebun dengan ciri-ciri yang
dimiliki.
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

 Siswa mencatat hasil

pengamatannya

Membimbing  Siswa melakukan penyelidikan

penyelidikan siswa sesuai LKS dan berdiskusi
secara mandiri dalam kelompok mencari solusi
maupun kelompok terkait dengan masalah yang
telah diidentifikasi.

 Guru memfasilitasi dan

membimbing kelompok belajar
berdiskusi untuk menjawab
permasalahan aktual yang ada di
lingkungan.

 Siswa melakukan diskusi

kelompok untuk melakukan
kegiatan :

 Menklasifikasikan tumbuhan
menurut fungsinya

 Mengklasifikasikan hewan
menurut ciri-ciri yang dimiliki

Mengembangkan dan  Siswa menjawab pertanyaan

menyajikan hasil pada LKS dan menyajikan
karya dalam laporan tertulis.

 Siswa menyajikan laporan

pembahasan hasil temuan,
penarikan kesimpulan di depan
kelas (diskusi kelas).
 Langkah-Langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

Penutup Menganalisis dan  Siswa dibimbing guru 10 menit

mengevaluasi proses melakukan analisis terhadap
pemecahan masalah pemecahan-pemecahan masalah
yang telah ditemukan siswa.

 Kelompok siswa yang berhasil

memecahkan permasalahan
diberi penghargaan

 Guru melakukan evaluasi hasil

belajar mengenai materi yang
telah dipelajari siswa (dapat
menggunakan paper and pencil
test atau authentic assessment)

4. Pertemuan Keempat (2 JP)

5. Pertemuan Kelima (2 JP)

F. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning

G. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Berbagai macam gambar tumbuhan dan hewan, LKS

2. Alat dan bahan : Alat tulis, Tumbuhan dan Hewan dilingkungan sekolah
3. Sumber belajar  :
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 47-
60)
 b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (Halaman 32-
91)

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Pengetahuan
- Tes Tertulis

b. Keterampilan
1) Kinerja
2) Proyek

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama (Butir soal terlampir)
b. Pertemuan kedua (Butir soal terlampir)
c. Pertemuan ketiga (Butir soal terlampir)

3. Pembelajaran Remidial
Kegiatan remidial akan diberikan kepadasiswa yang belum mencapai KKM. Remidial
klasikal diberikan apabila ketuntasan belajar klasikal kurang dari 75 %. Materi yang akan
disampaikan pada saat remidial klasikal adalah materi yang sama dengan materi pada saat
pembelajaran reguler. Remidial individual diberikan kepada siswa yang belum mencapai
KKM dengan cara mengerjakan instrumen penilaian yang belum tuntas.

4. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas dengan meminta
peserta didik untuk mencari informasi yang berkaitan dengan ciri-ciri yang dimiliki makhluk
hidup.

Instrumen Penilaian
No Indikator Instrumen dan nomor soal Skor Max

1 Menjelaskan mengapa 1.Mengapa mahkluk hidup perlu 1

makhuk hidup perlu diklasifikasikan ?
diklasifikasikan.
No Indikator Instrumen dan nomor soal Skor Max

2 Menjelaskan tujuan 2.Jelaskan tujuan klasifikasi secara umum ! 1

klasifikasi
3.Sebutkan 3 tujuan klasifikasi secara
khusus ! 3

3 Menjelaskan manfaat 4. Sebutkan dengan jelas 3 manfaat 3

klasi-fikasi. klasifikasi!

4 Menjelaskan dasar yang 5. Jelaskan 2 dasar yang dipakai dalam 2

dipakai dalam mengklasifikasikn makhluk hidup !
pengklasifi-kasian
mahkluk hidup

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

No Instrumen Rubrik Skor

1 Mengapa mahkluk hidup perlu Siswa menjawab secara benar 1

diklasifikasikan ?

2 Jelaskan tujuan klasifikasi secara Siswa menjawab secara benar 1

umum !

3 Sebutkan 3 tujuan Siswa menjawab 1 secara benar 1

klasifikasi secara khusus ! Siswa menjawab 2 secara benar 2
Siswa menjawab 3 secara benar 3

4 Sebutkan dengan jelas 3 Siswa menjawab 1 secara benar 1

manfaat klasifikasi Siswa menjawab 2 secara benar 2
3
Siswa menjawab 3 secara benar

5 Jelaskan 2 dasar yang Siswa menjawab 1 secara benar 1

dipakai dalam Siswa menjawab 2 secara benar 2
mengklasifikasikn
makhluk hidup !

Jumlah skor maksimal 10

jumlah skor diperoleh

 Nilai= x 100%
skor maksimal

Instrumen Tugas Proyek

1. Catatlah nama hewan-hewan yang ada di sekitar rumahmu (yang kamu jumpai disekitar
rumahmu atau pada buku siswa) dalam bentuk tabel
2. Amati hewan-hewan tersebut tentang bagian tubuhnya, sayap, dan jumlah kakinya
3. Jawablah pertanyaan pada buku siswa pada halaman 49.

Rubrik Penilaian Project

No Aspek yang dinilai Skor (1-5)

1. Tahap Pengumpulan data nama-nama hewan

2. Tahap klasifikasi hewan sesuai dengan cirri-ciri hewan

3. Tahap pengolahan data hewan sesuai dengan cirri-ciri hewan

4. Tahap penyajian hasil pengolahan data

5. Membuat Laporan proyek

Ket:

Nilai Skor Nilai Skor

Nilai = x 100 %= x 100 %
Total Nilai 25

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2018

Kepala SMP Boarding School Jabal Toriq Guru Mata Pelajaran IPA

Pijar Rohman S.Pd.I Igit Nuryana, S.Pd.