RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Boarding School Jabal Toriq

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / semester : VII / 1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 6 pertemuan (15 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami konsep 3.1 Menggolongkan karakteristik materi

3 campuran dan zat 3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa dan
tunggal (unsur dan campuran
senyawa), sifat fisika 3.3 Menjelaskan sifat asam dan basa
dan kimia, 3.4 Menggolongkan karakteristik materi
perubahan fisika dan 3.5 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa dan
kimia dalam campuran
kehidupan sehari- 3.6 Menjelaskan pengertian perubahan fisika.
hari. 3.7 Mengidentifikasi ciri-ciri perubahan fisika.
3.8 Mengidentifikasi perubahan materi yang ada
dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk
 KI Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

dalam perubahan fisika.

3.9 Menjelaskan konsep perubahan kimia melalui
percobaan
3.10 Menjelaskan contoh perubahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari

4.3 Menyajikan hasil 4.1 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap

4 penyelidikan atau zat yang tergolong ke dalam unsur, senyawa
karya tentang sifat dan campuran
larutan, perubahan 4.2 Menentukan larutan asam dan basa
fisika dan perubahan menggunakan indikator kertas lakmus.
kimia atau 4.3 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap
pemisahan zat yang tergolong ke dalam asam dan basa
campuran. 4.4 Melakukan percobaan mengenai perubahan
materi berdasarkan sifat fisika.
4.5 Melakukan percobaan perubahan kimia

C. Tujuan Pembelajaran
1) Dengan diberikan daftar benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari Peserta
Didik dapat menggolongkan karakteristik materi.
2). Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran.
3) Dengan diberikan LKS Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan
campuran.
4) Dengan melakukan percobaan, Peserta Didik dapat menyelidiki bahan-bahan alam yang
dapat dijadikan sebagai Indikator alami.
5). Menjelaskan metode pemisahan campuran.
6) Dengan diberikan LKS, Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan berbagai metode
pemisahan campuran.
7) Dengan diberikan LKS Peserta Didik dapat menjelaskan aplikasi metode pemisahan
campuran dalam kehidupan sehari-hari.
8) Dengan melakukan percobaan tugas projek
Peserta Didik dapat membuat laporan mengenai hasil percobaan tentang pemisahan
campuran.
 9) Dengan diberikan LKS, Peserta Didik dapat menentukan jenis benda atau zat dengan
membandingkan massa dan volume (massa jenis).
10) Dengan diberikan LKS, Peserta Didik dapat mendeskripsikan perubahan fisika dan
perubahan kimia dalam kehiduapan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan Kesatu : Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa, dan Campuran (3 JP)
1. Materi Pelajaran Reguler
Materi di golongkan berdsarkan susunan dan sifatnya.Berdasarkan susunannya,
materi yang ada di alam dapat diklasifikasikan menjadi 2 yaitu:
b. Zat tunggal dibedakankan menjadi 2 yaitu: unsur dan senyawa
c. Campuran.
Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat dibagi lagi menjadi bagian yang
lebih sederhana dan akan tetap mempertahankan karakteristik asli dari unsur
tersebut.
( Unsur : zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat lain yang lebih
sederhana dengancara kimia biasa ). Cara pemberian lambang unsur berdasarkan
Berzelius adalah sebagai berikut:
1) Setiap unsur dilambangkan dengan satu huruf, yaitu huruf awal dari nama
latinnya.
2) Huruf awal ditulis dengan huruf kapital atau huruf besar.
3) Bagi unsur yang memiliki huruf awal sama, ditambahkan atau diberikan satu
huruf kecil dari nama unsur tersebut.

Contoh unsur yang ada dialam : besi, oksigen, seng, hydrogen, tembaga,

nikel.dll.

 Senyawa : zat tunggal yang dapat diuraikan menjadi dua jenis atau lebih
dari zat yang lebih sederhana dengan cara kimia. Misalnya air yang
memiliki rumus kimia H2O dapat diuraikan menjadi unsur Hidrogen dan
Oksigen. Gula disusun oleh unsur C,H dan O
 Campuran : suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih dan masih
mempunyai sifat asalnya. Contoh campuran : larutan gula, air sungai,
udara, batuan, garam beryodium, dll..
1. Materi Remedial
Unsur merupakan zat tunggal yang tidak dapat dipecah lagi dengan reaksi kimia
biasa. Contoh unsur O2 , H2
Senyawa merupakan gabungan beberapa unsur yang berikatan secara kimia dan
dapat diuraikan dengan reaksi kimia pula contoh H2O
Campuran merupakan beberapa zat yang berikatan secara fisika dan dapat
diuraikan secara fisika.
Di alam raya ada benda yang merupakan unsur, senyawa ataupun campuran.

2. Materi Pengayaan
Bermacam-macam unsur banyak digunakan untuk komponen penyusun
berbagai benda dalam kehidupan sehari-hari. Contohnya Lithium digunakan
sebagai bahan batere , Xenon untuk lampu berwarna, Uranium untuk bahan
pada reaktor nuklir.

Pertemuan 2 : Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam (2 JP)

1. Materi Pelajaran Reguler

Sifat Larutan Asam Basa
Ciri –ciri larutan asam adalah sebagai berikut.
a) Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b) Dapat menimbulkan korosif.
c) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
Contoh larutan asam adalah hujan asam. Ketika terjadi hujan, air yang
dihasilkan bersifat lebih asam dari keadaan normal. Air hujan inilah yang
kita kenal dengan hujan asam.
Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut.
a) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
b) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
3) Sifat dari Garam
Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur atau nama
senyawa kimianya natrium klorida (NaCl). Garam ini banyak digunakan dalam
pengolahan makanan. Senyawa garam dapat terbentuk karena salah satu reaksi
 asam dan basa atau reaksi netralisasi. Pada reaksi netralilsasi tersebut dihasilkan
garam dan air.
2. Materi Remidial
Ciri –ciri larutan asam adalah sebagai berikut.
a) Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b) Dapat menimbulkan korosif.
c) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut.
a) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
b) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru

3. Materi Pengayaan
Dalam bidang pertanian sangat penting mengetahui kadar asam dan basa tanah
yang akan mempengaruhi tumbuhan tanaman tersebut, apakah kadarnya sesuai
tidak.
Dalam bidang kesehatan berkaitan dengan pembuatan obat-obat .
Carilah informasi mengapa obat-obatan umumnya pahit? Apa hubungannya
dengan asam dan basa?

Pertemuan 3 dan 4 : Pemisahan Campuran ( 5JP)

1. Materi Pelajaran Reguler

Metode pemisahan merupakan suatu cara yang digunakan untuk memisahkan
atau memurnikan suatu senyawa atau kelompok senyawa yang mempunyai
susunan kimia yang berkaitan dari suatu bahan, baik dalam skala laboratorium
maupun skala industri. Metode pemisahan bertujuan untuk mendapatkan zat
murni atau beberapa zat murni dari suatu campuran, sering disebut sebagai
pemurnian dan juga untuk mengetahui keberadaan suatu zat dalam suatu sampel
(analisis laboratorium).
1) Filtrasi (penyaringan)
Salah satu metode pemisahan yang paling sederhana dengan menggunakan
metode filtrasi. Penyaringan dilakukan untuk memisahkan zat dari suatu
campuran. Prinsip kerja penyaringan
didasarkan pada perbedaan ukuran partikel zat-zat yang bercampur,dan pada
umumnya digunakan untuk memisahkan padatan dari cairan.
 2) Sentrifugasi
Metode sentrifugasi adalah metode pemisahan campuran yang digunakan untuk
memisahkan padatan yang sangat halus dengan jumlah campuran sedikit.
3) Kromatografi
Kromatografi merupakan metode pemisahan campuran yang didasarkan pada
perbedaan kecepatan merambat antara partikelpartikel yang bercampur dalam
suatu medium diam ketika dialiri suatu medium gerak.
4) Destilasi (penyulingan )
Metode destilasi banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam
industri. Destilasi digunakan untuk memisahkan suatu zat cair dari campurannya.
Prinsip kerjanya didasarkan pada perbedaan titik didih dari zat cair yang
bercampur, sehingga saat menguap, setiap zat akan terpisah.
5) Sublimasi
Metode pemisahan sublimasi didasarkan pada campuran zat yang memiliki satu
zat yang dapat menyublim (perubahan wujud padat ke wujud gas), sedangkan zat
yang lain tidak dapat menyublim.

2. Materi Remidial
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang belum memenuhi KKM, diberi
program remedial.

3. Materi Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang sudah memenuhi KKM diberi
program pengayaan.

Pertemuan 5: Sifat Fisika dan Sifat Kimia serta Perubahan Fisika dan
Kimia (3 JP)

1. Materi Pelajaran Reguler

Sifat-sifat benda secara garis besar dibedakan menjadi dua (2), yaitu sifat fisika
dan sifat kimia. Sifat fisika adalah sifat yang bekaitan dengan keadaan fisik suatu
zat. Sifat fisika termasuk di dalamnya bentuk, warna, bau, kekerasan, titik didih,
 titik beku, titik leleh, daya hantar, ukuran partikel, dan massa jenis (densitas).
Sifat kimia merupakan sifat zat yang berhubungan dengan mudah atau sulitnya
zat tersebut untuk bereaksi secara kimia.
Perubahan zat yang tidak disertai dengan terbentuknya zat baru disebut perubahan
fisika. Komposisi materi tersebut juga tidak akan berubah. Sebagai contoh, es
yang mencair. Baik dalam bentuk esmaupun dalam bentuk cair keduanya tetaplah
air, yaitu H2O. Contoh
perubahn fisika antara lain menguap, mengembun, mencair, membeku,
menyublim, melarut, serta perubahan bentuk lainnya.
Perubahan kimia adalah perubahan zat yang dapat menghasilkan zat baru dengan
sifat kimia yang berbeda dengan zat asalnya. Zat baru terbentuk dalam perubahan
kimia disebabkan adanya perubahan komposisi materi. Perubahan tersebut dapat
berupa penggabungan sejumlah zat atau perurai suatu zat.

2. Materi Remidi
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang belum memenuhi KKM, diberi
program remedial.
3. Materi Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis tes Peserta Didik yang sudah memenuhi KKM diberi
program pengayaan.
Manfaat perubahan Materi
Perubahan fisika berperan penting dalam industri obat-obatan atau farmasi, yaitu
dalam proses ekstraksi zat-zat aktif yang terkandung dalam bahan alami. Zat-zat
aktif ini berguna untuk bahan baku obat. Senyawa yang terkandung dalam
dedaunan atau akar-akaran dikeluarkan menggunakan pelarut tertentu dalam alat
khusus.

Pertemuan 6 : Tes (2 JP)

 E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Kesatu : Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa, dan Campuran

(3 JP)
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

Pendahulu Tahap 1: Persiapan  Guru memberikan salam dan 10 menit

an Menciptakan Situasi mempersiapkan peserta didik secara
(Stimulasi) fisik dan mental.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan prasarat/bekal awal
yang harus dimiliki:
 Siswa telah mempelajari materi
Klasifikasi mahluk hidup

 Melakukan apersepsi materi

 Mereview materi dasar klasifikasi
mahluk hidup
“Anak-anak pada pertemuan yang
lalu kita telah mempelajari cara
klasifikasi mahluk hidup,Hari ini kita
akan melengkapi pengetahuan
tersebut melalui diskusi dan
observasi zat tentang pengelompokan
zat. Apakah kalian siap untuk
belajar?
Kegiatan Tahap2:  Guru memperlihatkan beberapa zat 90 menit
Inti Simulasi/pemberian (arang, air, sirup, tinta, besi, garam
rangsangan dapur)
 Siswa diminta mengajukan pertanyaan
tentang beberapa macam zat
 Siswa diberi kesempatan untuk
membaca buku berhubungan dengan
 konsep zat.
 Guru membimbing siswa dalam
pembentukan kelompok diskusi
Tahap3: Identifikasi  Guru dan siswa memilih pertanyaan
yang sesuai dengan konsep zat
 Siswa dibimbing untuk merumuskan
masalah dan hipotesis
 Siswa mengumpulkan data melalui
Tahap4: kegiatan diskusi (melalui lembar kerja)
Mengumpulkan data dan observasi
 Siswa mengeksplorasi sumber belajar
 Guru memfasilitasi kegiatan diskusi dan
observasi
 Siswa dalam kelompok melakukan
Tahap 5:
pengolahan data dari hasil diskusi dan
Pengolahan data
observasi
 Guru sebagai fasilitator pengolahan
hasil
 Setiap kelompok mempresentasikan
Tahap 6:
hasil diskusi dan observasi
Pembuktian
 Guru dan siswa melakukan pemeriksaan
secara cermat untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan
dengan temuan alternatif, dihubungkan
dengan hasil
 Beberapa kelompok siswa membuat
Tahap 7:
kesimpulan dari hasil diskusi dan
Menarik kesimpulan
observasi
 Guru membimbing proses perumusan
kesimpulan
Penutup  Guru memberikan penguatan terhadap 10 menit
materi
 Guru melakukan refleksi pembelajaran
 - Merencanakankegiatanpadapertemuan
berikutnya

Pertemuan 2 : Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam (2 JP)
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu

Pendahuluan Tahap 1: Persiapan  Guru memberikan salam dan 10 Menit

mempersiapkan peserta didik secara
fisik dan mental.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari yaitu klasifikasi
campuran sifat asam dan basa
 Menyampaikan manfaat yang
diperoleh setelah mempelajari bab
ini
 Melakukan apersepsi materi larutan
yang dikenal. Terkait larutan asam
dan basa. Contohnya guru membawa
larutan air jeruk dan deterjen dan
lainnya

Kegiatan  Guru meminta peserta didik untuk 40 menit

Inti Tahap2: mengamati larutan jeruk nips dan
Stimulasi/pemberian larutan sabun
rangsangan  Siswa diminta mengajukan
pertanyaan tentang apa yang telah
diamati
 Peserta didik dibagi secara
berkelompok untuk melakukan
percobaan tentang bagaimana
membedakan larutan asam dan basa
 Guru menyarankan pada peserta
 didik secara berkelompok membaca
buku siswa untuk mempelajari
tentang campuran asam dan basa
Tahap 3;

Mengumpulkan data  Peserta didik mengidentifikasi sifat

larutan asam basa
 Siswa melakukan percobaan sesuai
dengan LK
 Peserta didik mendiskusikan hasil
pengamatan tentang sifat larutan

Tahap 4:
 Peserta didik mengomunikasikan
Mengolah data
hasil percobaan tentang bagaimana
membedakan asam dan basa
 Peserta didik menjelaskan
perbedaann sifat larutan asam dan
basa.
Penutup Tahap5: Pembuktian  Setiap kelompok mempresentasikan 10 Menit
hasil diskusi dan observasi
 Guru dan siswa melakukan
pemeriksaan secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan dengan
temuan alternatif, dihubungkan
dengan hasil
Pertemuan 3 dan 4 : Pemisahan Campuran ( 5JP)
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
Pendahuluan Menciptakan Pemusatan 10 menit
Situasi (Stimulasi) perhatian :
- Guru memperlihatkan berbagai
campuran misalnya air campur pasir
dan air campur tepung dan larutan
garam kemudian guru mengajukan
pertanyaan seperti :
• Diantara campuran ini mana dari
campuran tersebut yang merupakan
campuran homogen dan
heterogen?
• Bagaimana cara memisahkan
komponen-komponen di dalam
campuran tersebut?
- Guru menyampaikan tujuan dan
manfaat mempelajari metode pemisahan
campuran
Kegiatan Inti Pembahasan - Menyampaikan informasi tentang 50 menit
Tugas dan kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Identifikasi eksperimen pemisahan campuran
Masalah dengan metode filtrasi, dekantasi,
evavorasi, kristalisasi
- Membagi siswa menjadi 10 kelompok
- Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS
Observasi pemisahan campuran dengan metode
filtrasi, dekantasi, evaporasi, kristalisasi
dan mengidentifikasi konsep yang harus
diperoleh melalui percobaan
Pengumpulan - Melakukan percobaan pemisahan
data campuran metode filtrasi, dekantasi ,
evaporasi, dan kristalisasi
- Siswa mengamati percobaan dan
Pengolahan data mencatat data pengamatan pada
dan analisis kolom yang tersedia pada LKS
- Mengolah dan menganalisis data dari
setiap percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS
Verifikasi - Presentasi hasil percobaan
- Diskusi prinsip-prinsip pemisahan
campuran berdasarkan hasil data hasil
percobaan
Generalisasi - Membuat kesimpulan tentang prinsip-
prinsip dan metode pemisahan
campuran
 Penutup - Siswa dan guru mereview hasil kegiatan 20
pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja baik
- Siswa menjawab kuis tentang
prinsip pemisahan campuran

Pertemuan 5: Sifat Fisika dan Sifat Kimia serta Perubahan Fisika dan Kimia (3 JP)
Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Model Discovery Waktu
 Pendahuluan Memotivasi dan  Mengucapkan salam dan doa sebagai 10  menit
Menciptakan
implementasi sifat religius.
situasi (stimulasi
 Pengkondisian kelas
 Guru melakukan apersepsi :
Kalian tahu bahwa zat itu bisa berubah ?
Motivasi :
Pernahkah kalian membakar sebuah lilin
dan membakar kertas?
 Guru tujuan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Guru menjelaskan pengertian dari
perubahan fisika dan perubahan kimia
 Guru menyebutkan beberapa contoh
yang termasuk pada perubahan fisika
perubahan kimia
 Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mencari contoh lain
dari proses perubahan fisika dan
perubahan kimia yang terjadi di sekitar
lingkungan
 Kegiatan Inti  Pembahasan  Guru menyampaikan informasi tentang 50 menit
tugas dan kegiatan yang akan dilakukan  yaitu
pembagian mengamati benda-benda yang sudah
kelompok disediakan dan mengamati karakteristik
perubahan dari benda-benda tersebut.
 Guru membagi siswa menjadi 7
kelompok dan meminta siswa untuk
mengamati contoh perubahan fisika dan
perubahan kimia dalam kehidupan
sehari-hari.
 Eksperimen dan  Siswa melakukan  pengamatan terhadap
observasi karakteristik perubahan benda-benda
yang sudah disediakan.
 Siswa mencatat hasil pengamatan.
 Siswa mendiskusikan hasil pengamatan
dan menjawab pertanyaan – pertanyaan
pada Lembar Kerja Siswa (LKS).
 Siswa membuat kesimpulan tentang
 Pengumpulan pengamatan yang telah dilakukan.
data dan analisis  Siswa mengklasifikasikan fenomena
perubahan fisika dengan menuliskan ke
papan tulis tentang fenomena yang
dibagikan oleh guru kepada setiap
kelompok.
 Generalisasi  Guru mengelaborasi lebih lanjut tentang
perubahan fisika dan perubahan kimia.

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1

1. Media

Lingkungan , Laptop

2. Alat dan Bahan

 Gula  Lakmus merah

 Garam  Lakmus biru

 Arang
 Sirup
 Bubuk Besi
 Air
 Garam Dapur
 Cawan Penguapan
 Batang pengaduk
 Gelas kimia

3. Sumber Belajar

a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk

2013
b) LKS Klasifikasi Benda
c) Artikel Klasifikasi Benda

PERTEMUAN 2

1. Media
Lingkungan , Laptop
2. Alat danBahan
 jeruk
 cuka
 obat maag
 deterjen
 cawan petri
 air
 Batang pengaduk
PERTEMUAN 3 dan 4

1. Media
Charta , Komputer, LCD
2. Alat dan Bahan
No. Jenis Jumlah
1. Alat dan bahan praktikum Filtrasi 2 set
2. Alat dan bahan praktikum sublimasi 1 set
3. Alat dan bahan praktikum dekantasi 2 set
5 Alat dan bahan praktikum evaporasi 1 set
4. Alat dan bahan praktikum 1 set
5. kromatografi
Alat dan bahan praktikum destilasi 1 set
6 Alat dan bahan praktikum kristalisasi 1 set

Nama dan alat praktikum sesuai dengan yang tertulis dalam LKS

3. Sumber Belajar
a) Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013 halaman 93 - 115
b) LKS metode pemisahan campuran
c) Artikel metode pemisahan campuran
PERTEMUAN 5
1. Media
laptop , LCD
2. Alat dan bahan

No Nama alat/bahan Jumlah

1 Kertas 10

2 Korek api 10

3 Lilin 10

4 apel 1

5 Tape ketan hitam 1 bks

6 Besi 10

3. Sumber belajar
a. Buku IPA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013
b. LKS
c. referensi/internet
H. Penilaian
Pertemuan Kesatu : Karakteristik Materi, Unsur, Senyawa, dan Campuran (3 JP)
1.Jenis dan bentuk instrumen

NO JENIS INSTRUMEN BENTUK INSTRUMEN

1 Keterampilan Lembar pengamatan

2 Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda

2. Penilaian Pengetahuan

 Bentuk instrumen : Pilihan ganda

 Butir Soal
1. Perhatikan penyataan berikut !
1) Merupakan zat tunggal
2) Merupakan gabungan beberapa zat
3) Zat berikatan secara fisika
4) Zat berikatan secara kimia
5) Zat penyusunnya dapat dipisahkan secara fisika
6) Zat penyusunannya dapat dipisahkan secara kimia
7) Perbandingaan massa zat penyusun nya tetap
8) Perbandingan massa zat penyusun tidak tetap
Pernyataan tersebut yang menunjukkan ciri campuran terdapat pada nomor ... .
A. 1,3,4,6 C. 2,3,5,8
B. 1,4,5,7 D. 2,3,6,8
2. Perhatikan tabel berbagai macam zat berikut !
Nomor Nama Zat
P Arang
Q Gula
R Sirop
S Seng
T Udara
U Cuka
Zat yang tergolong ke dalam unsur, senyawa dan campuran secara berurutan adalah ... .
A. P, Q dan R C. Q, R dan S
B. R, S dan T D. T, U dan P
 3. Gula disusun oleh beberapa macam zat. Unsur penyusun gula adalah ... .
A. N, C, O dan H C. Na, S, O dan H
B. C, H dan O D. Na, O dan H

3. Iodium merupakan suatu unsur yang sering digunakan untuk ... .

A. membuat antiseptik
B. bahan pembuat pesawat
C. bahan kembang api
D. komponen batere

Kunci :
1. C
2. A
3. B
4. A

Nilai akhir = skor total x 2,5

Jika jawaban benar semua maka nilai:

N = 2,5 x 4 = 100

3. Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja

Keterampilan yang diamati

Nama
No Mengamati Mengolah Membuat Rerata Nilai Kriteria
Siswa
data kesimpulan
1. Asep
2 Budi
3 Susi

Kriteria Penilaian
4 = Amat Baik (semua hasil benar)
3 = Baik (Sebagian besar benar)
2 = Cukup (Sebagian kecil benar)
1 = Kurang(semua salah)
Nilai = rerata Skor X 2,5
 d. Penilaian Remidial : Siswa diminta mengelompokkan beberapa zat berdasarkan
karakteristiknya seperti pada tabel.
No Nama Zat Unsur Senyawa Campuran
1. Air

2. Plastik Kresek

3. Cuka

4. Besi

5. Emas

6. Minyak Kelapa

7. Susu

8. Udara

9. Kawat tembaga

10. Alumuniun

e. Penilaian Pengayaan
Laporan Hasil eksplorasi tentang pemanfaatan unsur dalam kehidupan sehari hari
Pertemuan 2 : Campuran Sifat dari Larutan Asam, Basa dan Garam (2 JP)

1. Jenis dan bentuk instrumen

NO JENIS INSTRUMEN BENTUK INSTRUMEN

1 Keterampilan Lembar pengamatan

2 Tes Tertulis Tes Pilihan Ganda

2. Penilaian Pengetahuan

 Bentuk instrumen : Uraian

A. Jawablah pertanyaan berikut dengan jelas dan benar !
1. Sebutkan ciri-ciri asam !
2. Berikan 3 contoh asam !
3. Sebutkan ciri-ciri basa
4.Berikan 3 contoh basa !
5.Jelaskan hasil pencampuran antara asam dan basa
 No Kunci Jawaban Skor

Ciri –ciri larutan asam adalah sebagai berikut.

1 5
a) Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b) Dapat menimbulkan korosif.
c) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah
2 3

jeruk nipis, cuka, asam klorida

3 5
Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut.
a) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
b) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
4 3

Deterjen, obat maag , sampho

5 4

Senyawa garam dapat terbentuk karena salah satu reaksi

asam dan basa atau reaksi netralisasi. Pada reaksi
netralilsasi tersebut dihasilkan garam dan air.

3. Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja

Keterampilan yang diamati

Nama
No Mengamati Mengolah Membuat Rerata Nilai Kriteria
Siswa
data kesimpulan
1.
2
3
Kriteria Penilaian
4 = Amat Baik (semua hasil benar)
3 = Baik (Sebagian besar benar)
2 = Cukup (Sebagian kecil benar)
1 = Kurang (semua salah)
Nilai = ( rerata Skor : 12) X 100
b. Penilaian Remidial : Siswa diminta mengelompokkan beberapa zat berdasarkan karakteristiknya
seperti pada tabel.
No Nama Zat asam basa
1. Deterjen
2. Air jeruk
3. Cuka c. Penilaian Pengayaan
4. Obat maag Laporan Hasil eksplorasi
tentang pemanfaatan asam dan basa dalam kehidupan sehari hari

Pertemuan 3 dan 4 : Pemisahan Campuran ( 5JP)

1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

• Sikap • Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
• Tes Unjuk Kerja • Tes penilaian kinerja metode filtrasi
• Tes Tertulis • Tes Uraian dan Pilihan Ganda HOT

2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
1. Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)
2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam
melakukan percobaan
3 Ketekunan dan tanggungjawab dalam
belajar dan bekerja baik secara

4 individu maupunberkomunikasi
Keterampilan berkelompok pada

saat

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek
Rubrik
yang
dinilai
 1. Menunjukkan 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif
rasa ingin tahu dalam dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat
2. Ketelitian dan 3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati
hati-hati dalam melakukan percobaan
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,
kurang hati- hati dalam melakukan percobaan
3 Ketekunan dan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
tanggungjawab yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
dalam belajar 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,
dan bekerja namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
baik secara 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
4 Berkomunikasi
individu 4. menyelesaikan
aktif dalam tanya jawab,
tugas, dapat mengemukaan
dan tugasnya tidak selesaigagasan
atau ide, menghargai pendapat siswa lain
3. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan
gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

Peniaian keterampilan metode pemisahan dengan filtrasi
Keterampilan
No yang dinilai Skor Rubrik
1 Cara melipat 3 - Lipatan awal simetris,
Kkk
kertas saring - Ukuran disesuaikan dengan corong,
- Lipatan kedua ada ada perbedaan ukuran
2 Ada tiga aspek yang benar
1 Ada dua aspek yang benar
2 Cara 3 - Tinggi kertas saring pas dengan corong
menyimpan - Rapat dengan corong
kertas saring 2 Ada dua aspek yang benar
pada corong 1 Ada satu aspek yang benar
 2 Cara 3 - Campuran yang akan disaring dalam
menuangkan keadaan homogen
campuran pada - Campuran dialirkan perlahan melewati
corong batang pengaduk
- Posisi batang pengaduk tegak diatas
2 Ada 3 aspek yang benar
1 Ada 2 aspek yang benar

l. Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian
1. Perhatikan gambar alat pemiahan campuran berikut.

a. Metode pemisahan campuran apa yang menggunakan perangkat pada gambar?

b. Jelaskan prinsip pemisahan campuran dengan metode tersebut!
c. Sebutkan nama masing-masing alat pada perangkat tersebut!
d. Jelaskan metode pemisahan campuan dengan perangkat alat tersebut!
2. Sekelompok siswa akan menyaring campuran air dengan bubuk merica . Cara apa yang paling
efektif untuk memisahkan air dengan bubuk merica? Sebutkan nama alat-alat yang digunakan
dan uraikan secara sistematis cara menyaringnya
3. Berikan 3 contoh metode pemisahan campuran yang dapat digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dan nama campurannya
4. Gambarlah rancangan alat penjernihan air dan jelaskan proses penjernihan air dengan
5. Pemisahan campuaran banyak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
Carilah contohnya dengan mengisi tabel berikut
Metode Pemisahan Pemisahan Campuran
Filtrasi Dalam kehidupan sehari-hari Dalam industri
Destilasi
Kromatografi
Sublimasi
Evavorasi

Rubrik Penilaian Uraian

 No Uraian Sko
1 Jika semua jawaban terjawab dengan benar 15
r
2 Jawaban a 5
Jawaban b 10
3 Jika jawaban benar dan lengkap 15
4 Jika gambar benar dan baik, penjelasan proses benar 20
5 Jika terjawab semua dan benar 20
Total 100

Pertemuan 5: Sifat Fisika dan Sifat Kimia serta Perubahan Fisika dan Kimia (3 JP)

1. Metode dan bentuk instrument

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Tes Unjuk Kerja Lembar penilaian kinerja dan rubrik

Tes Tertulis Lembar tes tertulis

Media : Laptop, LCD, Papan tulis.

1.  Alat dan Bahan : Lilin, Korek api, Piring Kecil

2. Sumber Belajar : Buku sekolah elektronik IPA SMP kelas VII, Kemendikbud 2013

 Jurnal
Nama Peserta : ………………………………………..
Kelas : ………………………………………..
Aspek Yang Diamati : ………………………………………..

No Hari / Tanggal Kejadian Keterangan / Tindak Lanjut

1.
2.
3.

a) Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

 Penilaian Keterampilan pada proses Perubahan Fisika
 Kegiatan
Persiapan Pelaksanaan Jumlah
No Nama Peserta Didik Akhir
Percobaan Percobaan Skor
Percobaan

 Rubrik
Keterampilan Yang
No Skor Rubrik
Dinilai
- Alat – alat tertata rapih sesuai dengan urutan
percobaan
- Setiap kelompok alat dan bahan siap pakai
Persiapan percobaan 30 - Tersedia air untuk membersihkan alat dan
1 (Menyiapkan alat dan bahan
bahan) - Tersedia tissu untuk membersihkan tempat
praktek
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
- Menyiapkan bahan dan alat sebelum praktek
- Melakukan langkah kerja dengan benar
30
Pelaksanaan - Mencatat data hasil pengamatan dengan pakta
2
Percobaan yang diamati
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
- Membuang bahan / sampah pada tempatnya
30 - Membersihkan alat yang sudah dipakai
Kegiatan Akhir - Membersihkan meja yang dipakai praktikum
3
Percobaan
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia

 Penilaian Diri
 
 Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1. Memahami prinsip – prinsip proses perubahan fisika

2. Memahami cara melakukan pembuktian proses perubahan fisika

Menyebutkan beberapa contoh zat yang mengalami perubahan
3.
fisika

 c ) Instrumen Soal Pengetahuan 

1.  Apa yang terjadi pada lilin saat lilin dibakar ?

Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

2. Ketika lilin meleleh, apakah timbul zat baru pada lilin ?

Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
3. Apabila lilin yang meleleh didinginkan, apa yang terjadi pada lelehan (cairan) lilin ?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………
Termasuk perubahan materi apakah yang terjadi pada proses pembakaran lilin dan proses
pembekuan cairan lilin?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Rubrik Penilaian Uraian

No. Soal Uraian Skor

1. Jika jawaban peserta didik lengkap & tepat 20

2. Jika jawaban peserta didik lengkap & tepat 40

3. Jika jawaban peserta didik lengkap & tepat 40

4. Jika jawaban peserta didik lengkap & tepat 20

 LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Topik : Benda – benda di sekitar kita
Sub Topik : Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Sekolah : SMP Boarading School

A. JUDUL
Perubahan Fisika

B. TUJUAN
Menyelidiki perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi pada benda melalui percobaan
sederhana.

C. LANDASAN TEORI

Materi (zat) merupakan sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruangan. Perubahan materi
dibagi menjadi dua yakni perubahan Fisika (perubahan fisis) dan perubahan kimia (reaksi kimia).

Perubahan Fisika
Perubahan fisika merupakan perubahan yang terjadi pada zat tetapi tidak menimbulkan zat baru.
Contoh perubahan fisika diantaranya :
- Air menjadi es
- Air menjadi uap air
- Lilin meleleh

Perubahan fiska dapat terjadi karena perubahan wujud, pencampuran benda, dan benda dipotong atau
dibelah. Beberapa contoh perubahan wujud pada benda yang mengalami perubahan fisika
diantaranya membeku, mengembun, meleleh (mencair), menguap, dan menyublim
Perubahan fisika dapat terjadi juga pada pencampuran zat (benda) apabila apabila benda-benda yang
bercampur tidak bereaksi. Contohnya campuran pasir dan gula.

D. ALAT DAN BAHAN

1. Lilin
 2. Batang Korek Api

E. CARA KERJA

1. Peganglah sebuah lilin oleh salah seorang anggota kelompok!

2. Bakar lilin tersebut oleh salah seorang anggota yang lain!
3. Amati apa yang terjadi pada lilin, lalu catat hasil pengamatanmu pada tabel!

F. HASIL PENGAMATAN

No Benda Yang Dibakar Perubahan Yang Terjadi

……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………
1. Lilin
……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………

G. PERTANYAAN
4. Apa yang terjadi pada lilin saat lilin dibakar ?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
5. Ketika lilin meleleh, apakah timbul zat baru pada lilin ?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
6. Apabila lilin yang meleleh didinginkan, apa yang terjadi pada lelehan (cairan) lilin ?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

7. Termasuk perubahan materi apakah yang terjadi pada proses pembakaran lilin dan proses
pembekuan cairan lilin?
Jawaban :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

2) KESIMPULAN
Buatlah kesimpulan dari hasil percobaan di atas !!!!!!!
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
a. Metode dan bentuk instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Penilaian Kinerja Perubahan Kimia
Tes Tulis Tes Uraian HOTS

b. Contoh Instrumen
1. Lembar Pengamatan Sikap
2. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

RUBRIK PENILAIAN KINERJA ILMIAH

Guru menilaikinerja ketika siswa melakukan percobaan perubahan kimia

Aspek yang dinilai Skor

No.
1 Menyiapkan semua jenis bahan praktek
2 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar
3 Memperoleh data dari kegiatan
4 Membuat kesimpulan dengan benar
Jumlah skor

Kriteria skor (Rubrik) :

4 = tepat
 3 = agak tepat
2 = tidak tepat
1 = sangat tidak tepat

Rubrik Penilaian sikap

ASPEK YANG DINILAI/KRITERIA

NAMA
NO Disipl Bekerjasa Kejujuran Skor/
SISWA Cermat/teliti
in ma Nilai
1 Nurul √ √
√ √
Fatimah
2 Mimin √ √
√ ─
NS
3 Fiera √ √ √ √

Nilai : Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Tes tulis : jelaskan konsep perubahan kimia melalui gambar di bawah ini ;

...................... ......................... ................................. .......................

......

......................... ....................... ...............

Mengetahui Tasikmalaya, Juli 2018

Kepala SMP Boarding School Jabal Toriq Guru Mata Pelajaran IPA
Pijar Rohman S.Pd.I Igit Nuryana, S.Pd.