RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP KATOLIK SANTO PAULUS SINGARAJA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit (1 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran,
gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Memahami konsep campuran dan zat 3.3.1 Mendefinisikan pengertian
tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika materi/zat
dan kimia, perubahan fisika dan kimia 3.3.2 Mendeskripsikan karakteristik
dalam kehidupan sehari-hari. materi berdasarkan wujud zat
3.3.2 Membedakan karakteristik/sifat
zat padat, cair, dan gas
3.3.3 Mendeskripsikan perubahan
 wujud zat
3.3.4 Mendiskripsikan partikel-partikel
penyusun zat
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau 4.3.1 Melakukan pengamatan untuk
karya tentang sifat larutan, perubahan mengidentifikasi sifat zat padat,
fisika dan perubahan kimia atau cair & gas.
pemisahan campuran.
 Nilai Karakter
 Religius
 Jujur
 Kerja keras
 Bertanggung jawab
Fokus Penguatan Karakter : Bertanggung jawab dan jujur

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui model 5M dengan pendekatan saintifik peserta didik mampu emahami konsep
campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika
dan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalui kegiatan praktikum peserta didik mampu menyajikan hasil penyelidikan atau
karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia atau pemisahan
campuran.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Peta Konsep

Materi

Definisi Materi atau Zat

Materi atau zat adalah sesuatu yang mempunyai massa dan dapat menempati sebuah
ruang. Ketika mengumpulkan sekelompok benda berdasarkan sifatnya, maka langkah-
langkah yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut:
 1. Mengamati karakteristik dari benda tersebut.
2. Mencatat persamaan dan perbedaan sifat benda masing-masing.
3. Mengklasifikasikan benda yang sesuai pada setiap kelompok benda tersebut.
4. Memberi nama yang sesuai pada setiap kelompok benda tersebut.

Perbedaan Sifat Zat

Materi berdasarkan wujudnya dapat dikelompokkan menjadi zat padat, cair dan gas.
Berikut ini perbedaannya. Pada suhu ruang, ketiga wujud zat tersebut memiliki sifat-sifat
seperti ditunjukkan tabel di bawah ini:
PADAT CAIR GAS
1. Mempunyai bentuk 1) Mempunyai volume 1. tidak mempunyai volume
dan volume tetap. tertentu, tetapi tidak dan bentuk yang tertentu
mempunyai bentuk yang memenuhi tempatnya.
tetap, bergantung pada
media atau tempat yang
digunakan.
2. Jarak antarpartikel zat 2 Jarak antarpartikel zat cair 2. Jarak antar partikel gas
padat sangat rapat. lebih renggang. sangat renggang
3. Partikel-partikel zat 3. Partikel –partikel zat cair 3.Partikel-partikel gas dapat
padat tidak dapat dapat bergerak namun bergerak sangat bebas
bergerak bebas. terbatas

Perubahan Wujud Zat

Perubahan wujud zat dapat berlangsung apabila mendapat pengaruh panas maupun
tekanan, baik dari luar maupun dari dalam zat itu sendiri. Pengaruh panas yang diserap zat
dapat mengubah wujud zat dari padat ke cair maupun langsung ke bentuk gas, dapat juga
mengubah wujud dari cair menjadi gas. Contohnya es dipanaskan akan berubah menjadi
air, air bila direbus dapat berubah menjadi uap air. Perubahan wujud zat dapat
digambarkan secara skematik sebagai berikut:
Berdasarkan diagram tersebut, zat dari wujud yang satu ke wujud yang lainnya dapat
dijelaskan sebagai berikut.
1. Membeku yaitu perubahan wujud zat dari cair ke padat
2. Mencair atau melebur yaitu perubahan wujud zat dari padat ke cair
3. Mengkristal yaitu perubahan wujud zat dari gas ke padat
4. Menyublim yaitu perubahan wujud zat dari padat ke gas
5. Menguap yaitu perubahan wujud zat dari cair ke gas
6. Mengembun yaitu perubahan wujud zat dari gas ke cair.
Perubahan wujud sangat dipengaruhi oleh panas yang menyertainya. Contoh-contoh
berikut merupakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan hal itu.
1) Pada cuaca yang panas atau sedang berolahraga, biasanya orang banyak berkeringat
terutama di bagian telapak kaki, telapak tangan, dan ketiak. Berkeringat adalah salah
satu cara tubuh untuk mendinginkan diri. Air keringat yang dikeluarkan dari poripori
tubuh menguap. Agar penguapan terjadi, air keringat harus mendapatkan panas.
Energi panas diperoleh dari kulit tubuh. Jadi, ketika air menguap dari kulit, kulit
kehilangan panas dan menjadi dingin. Jumlah air yang hilang dari proses berkeringat
ditentukan oleh jumlah pendinginan yang diperlukan tubuh.
2) Apabila kulit kita terkena cairan spirtus atau bensin, biasanya terasa dingin
bersamaan dengan menguapnya cairan tersebut dari kulit tubuh. Spirtus atau bensin
cenderung menguap di udara terbuka. Untuk menguap cairan tersebut memerlukan
panas yang diambil dari kulit tubuh. Akibatnya suhu kulit tubuh di tempat tersebut
menjadi lebih rendah, dan kita merasakan dingin di bagian kulit itu. Untuk lebih
memahami perubahan wujud zat lakukan kegiatan berikut.

Susunan Partikel Zat

Zat terdii atas bagian-bagian yang sangat kecil yang disebut partikel. Meeskipun partikel-
partikel zat sangat kecil dan tidak dapat dilihat oleh mata, namun susunan dan sifat
partikel ini sangat menentukan wujud suatu zat, apakah berwujud cair, padat atau gas.
a. Zat Padat
Partikel zat padat mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.
1) Letaknya sangat berdekatan dan susunannnya teratur.
2) Geakannnya tidak bebas
3) Sifat bentuk dan volumenya tetap
Gambar partikel zat padat
4) Gaya tarik-menarik antar partikelnya kuat
 Kebanyakan zat padat, partikel-partikelnya tertata secara teratur dan terulang.zat
padat yang demikian disebut kristal, contoh: garam dapur (NaCl).
b. Zat Cair
Partikel zat cair memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Letaknya agak berdekatan dan susunannya agak teratur
2) Gerakannnya bebas
3) Volumenya tetap dan bentuk mudah berubah
Gambar partikel zat cair
4) Gaya tarik menarik antar partikelnya kurang kuat
c. Zat Gas
Partikel zat cair memiliki ciri-ciri sebagai berikut:
1) Letak partikelnya berjauhan dan susunannya tidak teratur
2) Gerakannya sangat bebas
3) Gaya tarik menarik antar partikelnya lemah Gambar partikel zat gas
.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi klasifikasi materi dan
perubahannya yakni: konsep materi, Perbedaan sifat zat cair, padat dan gas,
perubahan wujud zat dan partikel-partikel zat.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Menggulang indikator yang belum tuntas.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Observasi dan diskusi
Model : 5M

F. Media dan Bahan

1. Media : Laptop, LCD, PPT , Lembar Kerja Peserta Didik dan Media audiovisual
tentang Klasifikasi Materi dan Perubahannya,
2. Bahan :
a. Corek api
b. Es batu
c. Gelas
d. Balon
 e. Kapur barus
f. Alat tulis

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar : Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, alam sekitar sekolah,
LKS tentang Klasifikasi Materi dan Perubahannya, serta internet.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/ 80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta 10 menit
seorang peserta didik untuk memimpin do’a).
2. Peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan untuk belajar
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menunjukkan
beberapa benda padat, cair, dan gas.
5. Peserta didik mendengarkan penyampaian guru mengenai
materi Karakteristik zat.
6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan dan manfaat pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, serta metode penilaian yang akan
dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Observasi/ Mengamati 60
1. Peserta didik mengamati gambar tentang benda yang menit
berwujud padat, cair dan gas.
Langkah 2. Mengajukan Pertanyaan
2. Peserta didik untuk membuat beberapa pertanyaan tentang
yang diamati. Salah satunya:“Bagaimana karakteristik
benda padat, cair, dan gas?”
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 3. Mengajukan dugaan/ kemungkinan jawaban
3. Peserta didik membuat hipotesis (dugaan sementara)
terkait pertanyaan yang disampaikan.
Langkah 4. Mengumpulkan data
4. Peserta didik diminta secara berkelompok
mengklasifikasikan wujud zat berdasarkan LKS 1.
5. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai dengan
petunjuk pada LKS 1.
6. Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya secara
berkelompok..
Langkah 5. Merumuskan kesimpulan
7. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
pengamatannya, serta diminta untuk membuat inferensi
dan kesimpulan tentang pengamatan yang telah mereka
lakukan.
Langkah 6. Mengkomunikasikan
8. Beberapa perwakilan kelompok mempresentasikan hasil
pengamatan yang telah dilakukan di depan kelas.
9. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan
serta menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.

Langkah 7. Merefleksi
10. Guru membantu peserta didik menyimpulkan hasil
pengamatan yang telah dilakukan serta menjawab
pertanyaan yang muncul di awal pembelajaran.
11. Guru memberikan penguatan konsep tentang karakteristik
zat
Penutup 12 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta 10 menit
didik
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
13.Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya
14.Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik pada pertemuan berikutnya yaitu unsur, senyawa dan
campuran

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajaran pencapaian
(Catatan berlangsung pembelajaran
Jurnal) (assessment for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
(catatan berlangsung (assessment for and of
jurnal) learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu Keterangan
No Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
1 Tes Uraian Terlampir Saat Penilaian untuk
 Bentuk Contoh Waktu Keterangan
No Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Berkelompok pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment for
learning) dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Waktu
Instrumen Butir Pelaksanaan
No. Teknik Keterangan
Instrume
n
1 Observas Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
i observasi pembelajaran pencapaian pembelajaran
(catatan berlangsung (assessment for and of
jurnal) learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika siswa yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika siswa yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal pada
buku siswa.
Mengetahui, Singaraja, 26 Agustus 2018
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

Ni Nyoman Nuasih, S.P.d Linda Purbasari

NIPS 00927 NIM 151307104

Mengetahui, Mengetahui,
Dosen Pembimbing Kepala SMP Katolik Santo
Paulus Singaraja

Ni Luh Pande Latria Devi, S.Pd, M.Pd. Sr. Sophia,S.Sp.S.,M.Pd.

NIP 1986 0110 201504 2 002 NIPS 00961
 LAMPIRAN
Lampiran 1
Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
1. Penilaian Sikap Spiritual (Observasi)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual berupa lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang akan dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan atas pengamatan, nilailah sikap setiap peserta didik dengan memberi
skor 4,3,2, atau 1 pada lembar observasi.
Ketentuan :
- Skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah) melakukan perilaku yang
dinyatakan
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)

Kelas / Semester : VII- ..... / Ganjil

Tahun Pelajaran : 2018 – 2019
Periode Pengamatan :
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
Indikator Sikap :
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nikmat yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai bentuk
rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
3. Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
No Nama Peserta Skor Indikator Jumlah Nilai Kategor Tuntas/
Didik Sikap Spiritual Perolehan i Nilai Tidak
(1-4) skor Tuntas
Ind Ind Ind 3
1 2
1
2
3
4
G
5
u
Guru Mata Pelajaran
Catatan :
Skor maksimal ideal adalah 12. Nilai dihitung dengan membagi antara skor yang
diperoleh dengan skor maksimal ideal dikalikan dengan 100

Kriteria ketuntasan :
Sangat Baik : 85-100
Baik : 70-84
Cukup : 55-69
Kurang : 40-54
Sangat Kurang : 0-39
 Lampiran 2

Instrumen Penilaian Sikap Sosial

1. Penilaian Sikap Sosial (Observasi)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial berupa lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang akan dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan atas pengamatan, nilailah sikap setiap peserta didik dengan memberi
skor 4,3,2, atau 1 pada lembar observasi.
Ketentuan :
- Skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 1 : apabila jarang (hamir tidak pernah) melakukan perilaku yang
dinyatakan
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas / Semester : VII- ..... / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018 – 2019
Periode Pengamatan :
Butir Nilai :
1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggungjawab,
responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.
2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap :
1.1 Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar.
1.2 Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada waktu.
1.3 Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika.
1.4 Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab
pertanyaan /mengerjakan tugas yang diberikan.
 2.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran.
2.2 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan materi yang dibelajarkan.
2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah
2.4 Berani presentasi di depan kelas.

No Nama Skor Indikator Sikap Jumlah Nilai Kategori Tuntas/

Peserta Sosial untuk butir Perolehan Nilai Tidak
Didik nilai 1 (1-4) skor Tuntas
Ind Ind Ind Ind
1 2 3 4
1
2
3
4
5

No Nama Skor Indikator Sikap Jumlah Nilai Kategori Tuntas/T

Peserta Sosial untuk butir Perolehan Nilai idak
Didik nilai 2 (1-4) skor Tuntas
Ind Ind Ind Ind
1 2 3 4
1
2
3
4
5
Catatan :Skor maksimal ideal adalah 16. Nilai dihitung dengan membagi antara skor
yang diperoleh dengan skor maksimal ideal dikalikan dengan 100
Kriteria ketuntasan :
Sangat Baik : 85-100
Baik : 70-84
Cukup : 55-69
Kurang : 40-54
Sangat Kurang : 0-39
 Lampiran 3

Instrumen Penilaian Sikap Keterampilan

1. Penilaian Sikap Keterampilan (Observasi)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap keterampilan berupa lembar observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang akan dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan atas pengamatan selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik dengan memberi skor 4,3,2, atau 1 pada lembar observasi.
Ketentuan :
- Skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
- Skor 1 : apabila jarang (hamir tidak pernah) melakukan perilaku yang
dinyatakan
C. Lembar Observasi

PENILAIAN SIKAP KETERAMPILAN

(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas / Semester : VII- ..... / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018 – 2019
Periode Pengamatan :
Butir Nilai :
1. Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
Indikator Sikap :
1. Menerapkan konsep yang diberikan untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan materi pembelajaran.
2. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang terkait materi dengan menggunakan
konsep yang diberikan.
No Nama Peserta Skor Indikator Sikap Jumlah Nila Kategor Tunta
Didik keterampilan (1-4) skor i i Nilai s/Tida
Ind Ind k
1 2 Tunta
s
1
2
3
4
Guru Mata Pelajaran

Catatan :
Skor maksimal ideal adalah 8. Nilai dihitung dengan membagi antara skor yang
diperoleh dengan skor maksimal ideal dikalikan dengan 100

Kriteria ketuntasan :
Sangat Baik : 85-100
Baik : 70-84
Cukup : 55-69
Kurang : 40-54
Sangat Kurang : 0-39
 Lampiran 4
Instrumen Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : VII / 1 (satu)
Tahun Ajaran : 2017/2018
Kisi-Kisi Soal
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajara : IPA
Jumlah Soal : 10 Pilihan Ganda
Kelas / Semester : VII/ 1
Alokasi Waktu : 15 Menit
Kurikulum : 2013

Jumlah
NO Kompetensi Dasar Indikator Soal
Soal
1. Semua yang memiliki
3.3.1 Mendefinisikan
massa dan menempati
pengertian
ruang disebut .…
materi/zat
a. massa
berdasarkan
3.3.Menjelaskan b. berat
wujud zat
konsep campuran c. zat
3.3.2 Membedakan
dan zat tunggal d. gas
karakteristik/sif
(unsur dan 2. Wujud zat dibedakan
at zat padat,
senyawa), sifat atas....
1. cair, dan gas 5
fisika dan kimia, a. Unsur dan senyawa
3.3.3Mendeskripsika
perubahan fisika dan b. Unsur , senyawa dan
perubahan
kimia dalam campuran
wujud zat
kehidupan sehari- c. Padat, cair dan gas
3.3.4 Mendiskripsikan
hari d. Homogen dan
partikel-partikel
heterogen
penyusun zat

3. Perhatikan skema
berikut:
Perubahan wujud yang
ditunjukkan nomor 2, 4,
dan 6 berturut-turut
dinamakan …
a. mencair, menguap,
menyublim
b. menguap, menyublim,
membeku
c. menyublim,
mengembun, membeku
d. mengembun,
menyublim, mencair
4 .Sebongkah es
dimasukkan ke dalam
suatu wadah, kemudian
dipanasi. Perubahan
wujud yang mungkin
terjadi secara berurutan
adalah .…
a. zat cair menjadi zat
padat menjadi gas
b. zat cair menjadi gas
menjadi zat padat
c. zat padat menjadi
zat cair menjadi gas
d. zat padat menjadi
gas menjadi zat cair
 12. Perhatikan gambar di
bawah ini!

(1)

(2)

(3)
Berdasarkan gambar
partikel diatas urutkan
dari partikel zat cair,
padat dan gas.....
a. 2-1-3
b.3-1-1
c.2-3-1
d.-2-1

No Kunci Jawaban Skor

1. C 20
2. C 20
3. D 20

4. C 20
5 A 20

NILAI (N) = SKOR YANG DIPEROLEH  30 × 100

 Lampiran 5
Lembar Kerja Peserta Didik
“Perubahan Wujud Zat”

Nama Kelompok: 1..........................

2.........................
3.........................
4.........................
5.........................

A. Tujuan

1. Mengidentifikasi karakteristik wujud zat

B. Alat dan Bahan

3. Lilin
4. Korek api
5. Es batu
6. Gelas
7. Balon
8. Kapur barus
9. Alat tulis

C. Langkah Kerja

1. Siapkan alat dan bahan

2. Siapkan lilin kemudian nyalakan lilin tersebut dengan korek
3. Kemudian amati perubahan wujud yang terjadi pada lilin
4. Siapkan es batu yang di taruh di dalam gelas
5. Kemudian amati perubahan wujud yang terjadi pada lilin
6. Tiuplah balon yang telah di sediakan
7. Amati perubahan wujud zat yang terjadi pada balon
8. Diamkan kapur barus di ruangan terbuka, amati apa yang terjadi
9. Isilah tabel di bawah ini!!!
 10. Simpulkan hasil percobaan

D. tabel Pengamatan

No Nama benda Perubahan wujud yang terjadi

1 Lilin

2 Es batu

3 Balon

4 Kapur barus

PERTANYAAN

1. Pada lilin yang di panaskan apakah terjadi peristiwa perubahan wujud? Apabila iya
perubahan wujud saja yang terjadi pada lilin tersebut? Jelaskan!

2. Pada es batu apakah terjadi peristiwa perubahan wujud? Apabila iya perubahan wujud
apa saja saja yang terjadi pada es batu tersebut? Jelaskan!

3. Simpulkan hasil percobaan!!