RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Darma Catur Subah

Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : VII / 1
Materi Pokok : Klasifikasi Materi dan Perubahannya
Alokasi waktu : 15 x 40 menit (15 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menjelaskan 3.1.1 Menggolongkan karakteristik materi yang ada di sekitar

konsep campuran 3.1.2 Menjelaskan tentang unsur, senyawa dan campuran
zat tunggal (unsur 3.1.3 Menjelaskan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam
dan senyawa), sifat 3.1.4 Mengelompokkan larutan asam, basa dan garam
fisika dan kimia, 3.1.5 Menjelaskan pemisahan campuran
perubahan fisika 3.1.6 Mendeskripsikan pemisahan campuran secara distilasi
dan kimia dalam 3.1.7 Mendeskripsikan pemisahan campuran secara
kehidupan sehari- kromatografi
hari 3.1.8 Mendeskripsikan pemisahan campuran secara sentrifugasi
3.1.9 Mendeskripsikan pemisahan campuran secara sublimasi
3.2.0 Mendeskripsikan pemisahan campuran secara filtrasi
3.2.1 Mendeskripsikan pemisahan campuran secara kristalisasi
3.2.2 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
3.2.3 Mendeskripsikan ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan
kimia
3.2.4 Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia
 dalam kehidupan sehari-hari
3.2.5 Menggolongkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan
kimia
4.1Menyajikan hasil 4.1.1Menganalisis campuran homogen dan campuran heterogen
penyelidikan atau 4.1.2 Mengidentifikasi larutan asam, basa dan garam
karya tentang sifat 4.1.3 Menganalisis proses pemisahan campuran secara distilasi
4.1.4 Menganalisis proses pemisahan campuran secara
larutan, perubahan
kromatografi
fisika dan
4.1.5 Menganalisis proses pemisahan campuran secara
perubahan kimia, sentrifugasi
atau pemisahan 4.1.6 Menganalisis hasil demonstrasi pemisahan campuran
campuran secara sublimasi
4.1.7 Menganalisis peristiwa perubahan fisika dan perubahan
kimia
4.1.8 Menganalisis peristiwa perubahan fisika dan perubahan
kimia

C. Tujuan
Pertemuan 1
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran baik berupa pemberian stimulus
dan pengamatan, dan percobaan peserta didik dapat ...
1. Siswa dapat menggolongkan karakteristik materi di sekitar
2. Siswa dapat menjelaskan tentang unsur
3. Siswa dapat menjelaskan tentang senyawa
4. Siswa dapat menjelaskan tentang campuran
5. Siswa dapat menganalisis campuran homogen
6. Siswa dapat menganalisis campuran heterogen
FOKUS KARAKTER
Sikap Spiritual : Ketuhanan, keimanan
Sikap Sosial : Toleransi, kerjasama, tanggungjawab, disiplin

Pertemuan 2
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran baik berupa pemberian stimulus
dan pengamatan, dan percobaan peserta didik dapat ...
1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri larutan asam, basa dan garam
2. Siswa dapat mengelompokkan larutan asam, basa dan garam
3. Siswa dapat mengidentifikasi larutan asam, basa dan garam

FOKUS KARAKTER
Sikap Spiritual : Ketuhanan, keimanan
Sikap Sosial : Toleransi, kerjasama, tanggungjawab, disiplin

Pertemuan 3
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran baik berupa pemberian stimulus
dan pengamatan, dan percobaan peserta didik dapat ...
1. Siswa dapat menjelaskan tentang pemisahan campuran
2. Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran secara distilasi
3. Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran secara kromatografi
4. Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran secara sentrifugasi
 5. Siswa dapat menganalisis proses pemisahan campuran secara distilasi
6. Siswa dapat menganalisis proses pemisahan campuran secara kromatografi
7. Siswa dapat menganalisis proses pemisahan campuran secara sentrifugasi
FOKUS KARAKTER
Sikap Spiritual : Ketuhanan, keimanan
Sikap Sosial : Toleransi, kerjasama, tanggungjawab, disiplin

Pertemuan 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran baik berupa pemberian stimulus
dan pengamatan, dan percobaan peserta didik dapat ...
1. Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran secara sublimasi
2. Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran secara filtrasi
3. Siswa dapat mendeskripsikan pemisahan campuran secara kristalisasi
4. Siswa dapat menganalisis pemisahan campuran secara sublimasi setelah dilakukan
demonstrasi
FOKUS KARAKTER
Sikap Spiritual : Ketuhanan, keimanan
Sikap Sosial : Toleransi, kerjasama, tanggungjawab, disiplin

Pertemuan 5
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran baik berupa pemberian stimulus
dan pengamatan, dan percobaan peserta didik dapat ...
1. Siswa dapat menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia
2. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri perubahan fisika dan perubahan kimia
3. Siswa dapat mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
4. Siswa dapat menggolongkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia
5. Siswa dapat menganalis peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dari
percobaan yang dilakukan
FOKUS KARAKTER
Sikap Spiritual : Ketuhanan, keimanan
Sikap Sosial : Toleransi, kerjasama, tanggungjawab, disiplin

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Materi Pembelajaran Reguler
 Klasifikasi materi
- Zat Padat
- Zat Cair
- Zat Gas
 Unsur
 Senyawa
 Campuran
 - Campuran Homogen
- Campuran Heterogen
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Klasifikasi materi
 Campuran
3. Materi Pembelajaran Remedial
Klasifikasi materi

Pertemuan 2
1. Materi Pembelajaran Reguler
- Asam, basa dan garam
- Indikator
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Asam, basa dan garam
3. Materi Pembelajaran Remedial
Asam, basa dan garam

Pertemuan 3
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pemisahan campuran
- Distilasi
- Kromatografi
- Sentrifugasi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pemisahan campuran distilasi
3. Materi Pembelajaran Remedial
Pemisahan campuran kromatografi

Pertemuan 4
1. Materi Pembelajaran Reguler
Pemisahan campuran
- Sublimasi
- Filtrasi
- Kristalisasi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Pemisahan campuran filtrasi
3. Materi Pembelajaran Remedial
Pemisahan campuran sublimasi

Pertemuan 5
1. Materi Pembelajaran Reguler
- Sifat Fisika
 - Sifat Kimia
- Perubahan Fisika
- Perubahan Kimia
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia
3. Materi Pembelajaran Remedial
Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran aktif yang efektif dan efisien memfasilitasi peserta didik mencapai indikator
indikator KD beserta kecakapan abad 21 yaitu Metode ilmiah dengan Model Discovery
learning
F. Alat dan Media

Pertemuan 1

1. Media : PPT, LCD dan Laptop

Alat dan Bahan : Gelas 4 buah

: sendok (pengaduk) 1 buah
: gula, pasir, minyak goreng masing – masing 1 sendok makan
: susu cair 1 saset
Pertemuan 2
1. Media : PPT, LCD dan Laptop
2. Alat dan Bahan : Plan tetes 1 buah
: air keran,air perasanjeruk, larutan detergen, minuman bersoda,
larutan pasta gigi, larutan garam masing masing 1 sendok
Pertemuan 3
1. Media : PPT, video, LCD dan Laptop
2. Alat dan Bahan : -

Pertemuan 4
1. Media : PPT, LCD dan Laptop
2. Alat dan Bahan :
a. Kaki tiga : 1 buah e. Pasir : secukupnya
b. Pembakar spirtus : 1 buah f. Es batu : secukupnya
c. Gelas kimia : 1 buah g. Tutup gelas kimia: 1 buah
d. Serbuk kapur barus: secukupnya

Pertemuan 5
Media : PPT, video, LCD dan Laptop
Alat dan Bahan : Lilin : 1 buah
kertas : secukupnya
gula : 1 sendok
air : 1/2 gelas
sendok :1 buah
 gelas plastik :1 buah
korek api :1 buah
Pertemuan 6. Media : Instrumen penialian dan Rubrik penskoran

G. Sumber Belajar
1.Buku Siswa : Widodo, Wahono dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta: Puskur
dan Balitbang Kemdikbud (hal 92-117)
2.Buku Guru : Widodo, Wahono dkk. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII. Jakarta: Puskur
dan Balitbang Kemdikbud (hal )
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1

Kegiatan Tahapan
Pembelaj Model Langkah-langkah Pembelajaran Wakt
aran Discovery u
Learn
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar peserta 15 ‘
Pendahul
uan didik, kehadiran peserta didik dan kesiapan belajar.
2. Peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran.
(religius)
3. Guru mereview materi IPA yang telah diajarkan
sebelumnya tentang materi pengukuran

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai

dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan “Unsur,
Senyawa dan Campuran”
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan

Inti Merumusk  Guru memberikan pengantar dengan menampilkan 90

an
pertanyaan PPT tentang penerapan unsure dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru menanyakan kepada para siswa : “Apakah kalian
tau apa yang ada di puncak monas?” (menanya)- siswa
menjawab pertanyaan guru
 Guru menunjukkan bahwa unsur emas akan selalu
tetap menjadi emas apabila dilakukan perlakuan
yang berbeda-beda dengan menampilkan tayangan
PPT (mengamati)

Merencana  Guru mulai menerangkan tentang apa itu materi

kan
beserta klasifikasinya
 Siswa memperhatikan penjelasan dari guru tentang
klasifikasi materi hingga penjelasan tentang zat
padat, cairdan gas
 Guru menjelaskan secara singkat tentang unsur,
senyawa dan campuran
 Guru membagikan LK untuk mengidentifikasi
 campuran homogen dan heterogen dan meminta
siswa berkelompok yang terdiridari 4-5 anak per
kelompok
 Guru memberikan penjelasan tentang percobaan yang
akan dilakukan
 Siswa melaksanakan percobaan (mencoba)
 Guru menilai proses kerjasama dan toleransi dari
siswa dalam kelompok
 Setelah percobaan selesai siswa mendiskusikan hasil
percobaan dan mempresentasikan
(mengomunikasikan)

Mengumpu 1. Bersama Peserta Didik, guru menyebutkan berbagai zat,

lkan data unsur, senyawa dan campuran di lingkungan sekitar.
dan (Procedural) (Integritas) dan (Creative, Colaborative)
menganalis 2. Guru membimbing peserta didik secara individu dan
is kerja kelompok dan melakukan penialian kinerja

Menarik Siswa dibimbing guru menyimpulkan hasil percobaan

kesimpulan yang diperoleh secara bersama

Aplikasi 3. Guru menjelaskan lebih lanjut tentang berbagai contoh

dan tindak unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-
lanjut hari sehingga menemukan suatu ide atau penemuan baru
yang berguna bagi kehidupan manusia.
4. Guru mengajak peserta didik “Berfikir kritis hal ”?
(Critical Thinking

Penutup 1. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 15 ‘

membuat rangkuman keg pembelajaran yang relevan
dengan indikator pencapaian kompetensi
2. Guru melakukan review bersama Peserta Didik berkaitan
dengan materi yang diajarkan. Pada kesempatan ini dapat
dilakukan kegiatan tanya jawab
3. Guru merencanakan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedial, proses pengayaan, layanan
konseling, atau tugas sesuai hasil belajar. Guru
menyampaiakn rencana pembelajaran berikut nya topik
“Asam Basa”
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan terima
kasih dan salam

Pertemuan 2
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam.
 Guru memberikan karakter ketuhanan dan keimanan
dengan mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu
sebelum memulai pembelajaran.
 Siswa menyiapkan peralatan untuk kegiatan pembelajaran.
 Guru mereview materi IPA yang telah diajarkan sebelumnya 5 menit
tentang materi unsur, senyawa dan campuran

Inti  Guru memberikan pengantar dengan menampilkan PPT

tentang contoh berbagai benda yang bersifat asam, basa dan
garam (mengamati)
 Guru menanyakan kepada para siswa : “Apakah kalian pernah
mencoba cuka?” (menanya)
 Guru mulai menerangkan tentang apa itu larutan asam, basa
dan garam
 Guru membagikan LK untuk mengidentifikasi larutan asam, 65 menit
basa dan garam dan meminta siswa berkelompok yang
terdiri dari 4-5 anak per kelompok
 Guru memberikan penjelasan tetntang percobaan yang akan
dilakukan
 Siswa melaksanakan percobaan (mencoba). (Guru menilai
proses kerjasama dan toleransi dari siswa dalam kelompok)
 Setelah percobaan dilanjutkan diskusi/ mempresentasikan
(mengkomunikasikan)
 Setelah diskusi selesai siswa dan guru menyimpulkan hasil
percobaan yang diperoleh secara bersama
Penutup  Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk
memberikan simpulan dari materi yang telah diajarkan dan
menutup kegiatan pembelajaran.
 Guru memberikan simpulan akhir dari materi yang telah
diberikan 10 menit
 Guru memberikan tugas untuk mengerjakan soal di buku
paket
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam

Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam.
 Guru memberikan karakter ketuhanan dan keimanan dengan
mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran.
 Siswa menyiapkan peralatan untuk kegiatan pembelajaran.
 Guru mereview materi IPA yang telah diajarkan sebelumnya 5 menit
tentang materi asam, basa dan garam.
  Guru menanyakan kepada para siswa : “Apakah kalian pernah
mencampurkan suatu zat dengan zat lain?” dan menanyakan
“Apakah kalian juga pernah melakukan pemisahan campuran?”
Inti  Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 4 anak secara acak.
 Guru menyampaikan bahwa akan dilaksanakan kegiatan
diskusi kelompok berdasarkan video proses pemisahan
campuran yang akan di tampilkan.
 Guru membagikan lembar diskusi untuk masing-masing
kelompok.
 Siswa mengamati video pemisahan campuran yang 65 menit
ditampilkan oleh guru. (mengamati)
 Siswa menganalisis proses pemisahan campuran berdasarkan
video yang ditampilkan kemudian menjawab pertanyaan
yang ada pada lembar diskusi. (mengasosiasi)
 Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok kepada seluruh
teman di kelas. (mengomunikasikan)
 Guru memberikan penjelasan akhir yang benar berdasarkan
hasil analisis dari video yang ditampilkan.
Penutup  Guru memberikan simpulan akhir dari materi yang telah
diberikan
 Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang sublimasi, filtrasi dan kristalisasi. 10 menit
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam

Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam.
 Guru memberikan karakter ketuhanan dan keimanan dengan
mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran.
 Siswa menyiapkan peralatan untuk kegiatan pembelajaran.
 Guru mereview materi IPA yang telah diajarkan sebelumnya 5 menit
tentang materi pemisahan campuran distilasi, kromatografi,
dan sentrifugasi.
 Guru memberikan pengantar dengan menunjukkan alat yang
dibawa untuk melaksanakan demonstrasi percobaan
sublimasi untuk menarik rasa ingin tahu para siswa.

Inti  Guru menanyakan kepada para siswa : “Apakah kalian

mengetahui apa yang akan ibu lakukan pada kesempatan kali ini
dengan alat-alat ini?”
 Siswa mengamati alat-alat yang digunakan untuk
demonstrasi pemisahan campuran secara sublimasi.
(mengamati)
 Guru mulai merangsang siswa agar siswa dapat memberikan
 pertanyaan seperti : “Alat apakah itu?” atau “Untuk apa alat 105 menit
itu?” (menanya)
 Guru memberikan penjelasan terkait hal-hal yang ditanyakan
oleh siswa tersebut.
 Guru mulai melaksanakan demonstrasi pemisahan campuran
secara sublimasi sambil menjelaskan terkait proses sublimasi.
(mencoba)
 Guru memberikan instruksi kepada para siswa agar
memperhatian proses demonstrasi dengan baik karena nanti
setelah demonstrasi berakhir akan diberikan pertanyaan
individu terkait pemisahan campuran sublimasi.
 Guru memberikan penjelasan bahwa pada proses pemisahan
campuran secara sublimasi membutuhkan waktu yang cukup
lama.
 Sambil menunggu serbuk kapur barus dapat menyublim
semua, guru mulai menerangkan proses pemisahan
campuran filtrasi dan kristalisasi.
 Saat menjelaskan pemisahan campuran filtrasi, guru
memberikan tugas proyek berupa membuat alat penyaring
air yang dilaksanan secara kelompok yang terdiri dari 4 anak.
 Setelah selesai menjelaskan filtrasi dan kristalisasi, proses
sublimasi pada kapur barus telah selesai dan menunjukkan
hasilnya kepada para siswa.
 Siswa mengamati hasil yang telah didemonstrasikan oleh
guru. (mengamati)
 Guru memberikan pertanyaan individu terkait proses
sublimasi yang telah didemonstrasikan.
 Siswa menjawab pertanyaan. (mengasosiasi)
 Guru menanamkan sikap kejujuran kepada siswa dalam
mengerjakan soal.
 Setelah selesai waktu mengerjakan, siswa menukarkan hasil
jawaban kepada teman yang lain untuk dikoreksi bersama
 Siswa menyampaikan hasil jawaban pertanyaan yang telah
dikerjakan sambil dikoreksi bersama-sama
(mengkomunikasikan)
Penutup  Guru memberikan simpulan akhir dari materi yang telah
diberikan
 Guru memberikan tugas untuk membawa alat praktikum
materi perubahan fisika dan kimia 10 menit
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam

Pertemuan 5
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam.
 Guru memberikan karakter ketuhanan dan keimanan dengan
mengajak siswa untuk berdoa terlebih dahulu sebelum
memulai pembelajaran.
 Siswa menyiapkan peralatan untuk kegiatan pembelajaran.
 Guru mereview materi IPA yang telah diajarkan sebelumnya 5 menit
tentang materi pemisahan campuran
 Guru mulai masuk kedalam materi yang baru dengan
menampilkan PPT
Inti  Guru menanyakan kepada para siswa : “Apakah kalian tau
gambar apa yang ditayangkan itu?”
 Siswa mengamati gambar yang ditayangkan oleh guru
(mengamati)
 Guru menyuruh siswa untuk dapat memberikan pertanyaan
terhadap gambar peristiwa perubahan yang ditampilkan
(menanya)
 Guru menjelaskan bahwa gambar tersebut merupakan contoh 65 menit
perubahan fisika dan perubahan kimia
 Guru menjelaskan terlebih dahulu sifat-sifat fisika dan sifat-
sifat kimia sebelum menjelaskan lebih jauh materi perubahan
fisika dan kimia
 Guru menampilkan video tentang berbagai macam
perubahan fisika yang meliputi tiga wujud zat (mengamati)
 Guru menerangkan perubahan fisika dari video tersebut
dilanjutkan dengan menerangkan perubahan kimia
 Guru menyampaikan bahwa akan dilaksanakan kegiatan
praktikum untuk menggolongkan beberapa peristiwa
perubahan fisika dan perubahan kimia
 Guru membagi siswa menjadi berkelompok dengan anggota
4 anak
 Guru membagikan lembar kerja siswa untuk tiap kelompok
 Siswa melakukan percobaan tentang perubahan fisika dan
perubahan kimia (mencoba)
 Guru menilai proses kerjasama dan toleransi dari siswa
dalam kelompok
 Siswa mendiskusikan pertanyaan pada lembar kerja sesuai
dengan percobaan yang telah dilakukan (mengasosiasi)
 Setelah selesai siswa menyampaikan hasil percobaan yang
diperoleh (mengkomunikasikan)
Penutup  Guru memberikan simpulan akhir dari materi yang telah
diberikan
 Guru menanyakan apakah siswa memiliki pertanyaan
mengenai materi yang belum dipahami 10
 Guru memberikan tugas untuk mempersiapkan belajar menit
bahwa pada pertemuan yang akan datang dilaksanakan
Penilaian Harian materi klasifikasi materi dan perubahannya
 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan salam
A. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a. Sikap Siritual

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Observasi Jurnal Ketaqwaan Indirect Assessment for
observasi Keperdulian teaching learning
Penilaian Diri Format PD Terlampir Di akhir Assessment as
semester(usai) learning
Penilaian Format PAT Terlampir Di akhir Assessment as
Antar Teman semester (usai) learning

b. Sikap sosial

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Observasi Jurnal Integritas Indirect Assessment for
observasi Gotong teaching learning
royong
Penilaian Diri Format PD Terlampir 1 x 1 semt Assessment as
Indirect learning
teaching (usai)
Penilaian Format PAT Terlampir 1 x 1 semt Assessment as
Antar Teman Indirect learning
teaching (usai)

c. Pengetahuan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Lisan Pertanyaan Terlampir Saat Assessment for
(lisan) dengan pembelajaran learning
jawaban terbuka berlangsung
Penugasan Pertanyaan/tugas Terlampir Setelah Assessment for
tertulis pembelajaran learning,
berbentuk isian/ usai Assessment as
esay/PG/ BS/ learning
menjodohkan
Tertulis Pertanyaan/tugas Terlampir Setelah Untuk 1 KD
tertulis pembelajaran Assessment for
berbentuk isian/ usai learning,
esay/PG/ BS/ Assessment of
menjodohkan learning
Portofolio Sampel Setelah Assessment of
pekerjaan terbaik pembelajaran learning
hasil dari usai
penugasan atau
 tes tertulis

d. Keterampilan

Teknik Bentuk Contoh butir Waktu Keterangan

Isntrumen pelaksanaan
Praktik/Kinerja Tugas Terlampir Saat Assessment for
(Keterampilan) pembelajaran learning
berlangsung
Produk Tugas Terlampir Saat Untuk 1 KD
(keterampilan) pembelajaran Assessment for
berlangsung learning,
dan/setelah Assessment of
usai learning
Proyek Tugas besar Terlampir Saat Untuk 1 KD
pembelajaran Assessment for
berlangsung learning
dan/setelah Assessment of
usai learning
Portofolio Sampel Setelah Assessment for
produk terbaik pembelajaran learning,
dari tugas usai sebagai data
proyek penulisan
deskripsi penc
keterampilan

2. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang (Tidak tuntas lebih lebih dari 50 persen)
b. Belajar kelompok (tidak tuntas antara 20 – 50)
c. Tutor sebaya (tidak tuntas 10-20)
d. Bimbingan perorangan ( tidak tuntas kurang 5 -10 persen)
Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan sesuai hasil analisis

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk memperluas dan/atau
pendalaman materi (konseptual) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber.

Batang, Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Eko Intiningsih, S.Pd Didik Teguh Santosa,S.Pd

Lampiran
 A. Instreumen Penialian
1. Sikap Spiritual dan Sosial
2. Jurnal Observasi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial, Kelas : ................
3.
Deskripsi Butir Sikap Tindak
N Hari / Catatan
Nama Siswa nilai sikap Spiritu Sosial Ttd lanjut
o Tgl Perilaku
al
1

4. Pengetahuan
Pertemuan 1
a. Instrumen :
No Indikator Soal Butir soal
1 Diberikan data berbagai Klasifikasikan benda di bawah ini berdasarkan
macam jenis benda , bahan penyusunnya :
siswa dapat a. Ember
mengklasifikasikan b. Perhiasan
benda tersebut c. Guci
berdasarkan bahan d. Pakaian
penyusunnya e. Gelas

2 Diberikan data nama- Perhatikan data di bawah ini :

nama beberapa contoh a. Aluminium
materi siswa dapat b. Air
menjelaskan mengapa c. Air teh
materi tersebut d. Gula
termasuk unsur, e. Besi
senyawa, campuran Kelompokkan manakah yang termasuk unsur,
senyawa, campuran !
3 Diberikan data nama- Perhatikan data di bawah ini :
nama beberapa a. Larutan sirup
campuran suatu zat, b. Es teh
siswa dapat c. Larutan kopi
mengelompokkan d. Larutan garam
campuran homogen dan e. Larutan pasir
heterogen berdasarkan f. Larutan susu
ciri-cirinya Kelompokkan manakah yang termasuk
campuran homogen dan campuran heterogen !

b. Kunci jawaban dan skor

Soal
Jawaban benar Skor
nomor
1 a. Plastik 5
b. Logam
c. Keramik
d. Serat/kain
e. Kaca
2 a. Unsur 5
b. Senyawa
c. Campuran
d. Senyawa
e. Unsur
3 a. Homogen 6
b. Heterogen
c. Heterogen
d. Homogen
e. Heterogen
f. Homogen
a. Rubrik penilaian

Pertemuan 2
a. Instrumen :
No Indikator Soal Butir soal
1
2
3

b. Kunci jawaban dan skor

Soal
Jawaban benar Skor
nomor
1
2
3
c. Rubrik penilaian

Pertemuan 3
a. Instrumen :
No Indikator Soal Butir soal
1
2

b. Kunci jawaban dan skor

Soal
Jawaban benar Skor
nomor
1
2
c. Rubrik penilaian

Pertemuan 4
a. Instrumen :
 No Indikator Soal Butir soal
1
2

b. Kunci jawaban dan skor

Soal
Jawaban benar Skor
nomor
1
2
c. Rubrik penilaian

Pertemuan 5
a. Instrumen :
No Indikator Soal Butir soal
1
2

b. Kunci jawaban dan skor

Soal
Jawaban benar Skor
nomor
1
2
c. Rubrik penilaian

LEMBAR KERJA
 CAMPURAN HOMOGEN DAN HETEROGEN

Kelompok : ......................................

Anggota :

1. ........................................... 4. ..........................................

2. ........................................... 5. ..........................................

3. ........................................... 6. ..........................................

A. Tujuan Percobaan

- Untuk mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen

B. Kajian Teori

Campuran adalah suatu materi yang terdiri atas dua zat atau lebih yang masih

mempunyai sifat zat asalnya. Campuran ini juga bisa disebut seabagai campuran dari

berbagai unsur dan senyawa. Sifat asli zat-zat pembentuk campuran masih tampak,

sehingga komponen penyusun campuran tersebut dapat dikenali dan dapat dipisahkan

lagi. Perbandingan zat-zat penyusunnya tidak tentu seperti pada senyawa.

Campuran terdiri dari dua jenis, yaitu :

a. Campuran Homogen

Campuran homogen ini biasa disebut larutan. Pada larutan, tiap-tiap bagian

mempunyai susunan yang sama. Larutan tersusun atas pelarut dan zat terlarut.

b. Campuran Heterogen

Campuran heterogen memiliki zat-zat penyusun yang bercampur secara

tidak merata dan campuran ini tiap-tiap bagian tidak sama susunannya.

C. Alat dan Bahan

1. ........................... . 5. ............................

2. ........................... . 6. ............................

3. ........................... . 7. ............................

4. ........................... . 8. ............................
D. Cara Kerja

1. Larutkan masing-masing bahan ke dalam air dengan wadah yang berbeda-beda

2. Amati apa terjadi perbedaan pada masing-masing larutan

E. Tabel Pengamatan

Campuran Campuran
No. Nama zat terlarut
Homogen Heterogen

1.

2.

3.

4.

F. Pertanyaan

1. Apakah pada campuran homogen dan campuran heterogen, dapat dibedakan

anatara zat terlarut dengan zat pelarut?

Jawab : ................................................................................................................

.......................................................................................................................

.................................................................................................................

2. Apa yang membedakan antara campuran homogen dan heterogen dari percobaan

yang telah dilakukan?

Jawab : ................................................................................................................

.......................................................................................................................

.................................................................................................................

3. Buatlah simpulan dari percobaan yang telah dilakukan!

Jawab : ................................................................................................................

.......................................................................................................................
 LEMBAR KERJA
LARUTAN ASAM, BASA DAN GARAM

Kelompok : ......................................
Anggota :
1. ...........................................
2. .........................................
3. ...........................................
4. ..........................................
5. ...........................................
6. ..........................................

G. Tujuan Percobaan
- Untuk mengetahui sifat larutan asam, basa dan garam pada suatu zat
H. Kajian Teori
1. Asam
Ciri –ciri larutan asam adalah sebagai berikut.
a) Rasanya asam ( tidak boleh dicicipi kecuali makanan).
b) Dapat menimbulkan korosif.
c) Mengubah kertas lakmus biru menjadi merah.
2. Basa
Sifat dari larutan basa adalah sebagai berikut.
a) Terasa licin di kulit dan berasa agak pahit
b) Mengubah kertas lakmus merah menjadi biru
3. Garam
Jenis senyawa garam yang paling kita kenal adalah garam dapur atau nama
senyawa kimianya natrium klorida (NaCl). Garam ini banyak digunakan dalam
pengolahan makanan. Senyawa garam dapat terbentuk karena salah satu reaksi
asam dan basa atau reaksi netralisasi. Pada reaksi netralilsasi tersebut dihasilkan
garam dan air.
Garam seringkali digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain untuk
industri pupuk, obat-obatan, pengolahan makanan, dan bahan pengawet.
4. Indikator
Indikator adalah suatu senyawa yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi
asam dan basa. Indikator ada 2 jenis, yaitu indikator alami dan indikator buatan.
a) Indikator alami
Berbagai jenis tumbuhan dapat digunakan sebagai indicator alami. Tumbuhan
yang termasuk indicator alami akan menunjukkan perubahan warna pada larutan
asam atau basa.
b) Indikator buatan
Salah satu jenis indikator buatan yang bukan dalam bentuk larutan cair adalah
kertas lakmus. Kertas lakmus ada 2 jenis, yaitu lakmus biru dan lakmus merah.
I. Alat dan Bahan
5. ...........................
6. ...........................
7. ...........................
8. ...........................
5. ............................
6. ............................
7. ............................
8. ............................

J. Cara Kerja
3. Masukkan masing-masing bahan ke dalam wadah yang berbeda-beda
4. Amati apa yang terjadi jika kertas lakmus merah dan biru dimasukkan pada
masing-masing bahan

K. Tabel Pengamatan

Kertas Lakmus Biru Kertas Lakmus Merah

Larutan yang
No Sebelum Sesudah Sebelum Sesudah Sifat Larutan
diuji
dicelupkan Dicelupkan dicelupkan dicelupkan
1
2
3
4
5
6
7

L. Pertanyaan
1. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam air
keran?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
2. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam
minuman bersoda?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
3. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan
pasta gigi?
Jawaban :.…………………………………………………………………………...
4. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan
garam?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
5. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam air
perasan jeruk?
 Jawaban : …………………………………………………………………………...
6. Apa yang terjadi ketika kertas lakmus merah dan biru dicelupkan ke dalam larutan
detergen?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
7. Bagaimana perubahan warna lakmus merah dan lakmus biru di dalam larutan
asam?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
8. Bagaimana perubahan warna lakmus merah dan lakmus biru di dalam basa?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
9. Bagaimana perubahan warna lakmus merah dan lakmus biru di dalam larutan
garam?
Jawaban : …………………………………………………………………………...
10. Buat kesimpulan tentang sifat asam, basa dan garam dari percobaan ini.
Jawaban : ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………….....................................
...................................................................................................................

LEMBAR KERJA

PERUBAHAN FISIKA DAN PERUBAHAN KIMIA

Kelompok : ......................................

Anggota :

4. ........................................... 4. ..........................................

5. ........................................... 5. ..........................................

6. ........................................... 6. ..........................................

M. Tujuan Percobaan

Untuk menyelidiki ciri-ciri perubahan fisika dan kimia

N. Kajian Teori

1. PerubahanFisika

Perubahanfisikaadalahperubahanpadazat yang

tidakmenghasilkanzatjenisbaru.Peristiwaperubahanwujudzatsepertimenguap,

mengembun, mencair, membeku, menyublim,

mengkristalmerupakanperubahanfisika.

Terdapatbeberapaciri-ciripadaperubahanfisika, yaitu:

a. Tidakterbentukzatjenisbaru

b. Zat yang berubahdapatkembalikebentuksemula

c. Hanyadiikutiperubahansifatfisikasaja

Perubahanfisika yang lainnyaadalahperubahanbentuk, perubahanukuran,

perubahanwarna, dan lain-lain.

2. Perubahan Kimia

Perubahankimiaadalahperubahanpadazat yang menghasilkanzatjenisbaru.

Terdapatbeberapaciri-ciriperubahankimia, yaitu:

a. Terbenukzatjenisbaru.a

b. Zat yang berubahtidakdapatkembalikebentuksemula.

c. Diikutiolehperubahansifatkimiamelaluireaksikimia

O. Alat dan Bahan

9. ........................... 5. ............................

10. ........................... 6. ............................

11. ........................... 7. ............................

12. ........................... 8. ............................

 Ciri-ciri yang tampak
Perubahan
Timbul Terjadi Terjadi Terjadi Terjadi Terbentu
Kegiatan fisika /
asap perubaha perubaha perubaha perubaha k zat baru
kimia
n suhu n warna n bentuk n ukuran
Menyobek

kertas
Membakar

kertas
Menyalakan

lilin

(perubahan

pada lilin)
Menyalakan

lilin

(perubahan

pada sumbu

lilin)
Melarutkan

gula
Membakar gula

P. Cara Kerja

1. Sobek atau gunting selembar kertas hingga menjadi potongan-potongan kecil.

Amati perubahan yang terjadi.

2. Masukkanlah satu sendok makan gula pada segelas air, kemudian aduklah! Amati

perubahan yang terjadi pada gula itu!

3. Nyalakan lilin, amati perubahan yang terjadi pada lilin dan pada sumbu lilin.

4. Bakarlah selembar kertas. Amati perubahan yang terjadi.

5. Ambil gula dengan sendok logam, kemudian panaskan gula di sendok logam di

atas lilin. Amati perubahan yang terjadi pada gula itu!

6. Catat semua hasil pengamatanmu pada tabel pengamatan.

Q. Pertanyaan
1. Dari kegiatan yang telah dilakukan, kegiatan ap asaja yang termasuk perubahan fisika?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
2. Dari kegiatan yang telah dilakukan, kegiatan apa saja yang termasuk perubahan kimia?
Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
3. Isilah table perbandingan ciri-ciri perubahan kimia dan perubahan fisika berikut ini
sesuai dengan percobaan yang telah kamu lakukan!

PerubahanFisika Perubahan Kimia

4. Buatlahkesimpulandaripercobaan yang telahdilakukan!

Jawab:
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………....................