MODUL AJAR BIOLOGI

Nama Penyusun : W.F. Novitasari

Institusi : SMA Negeri 6 Metro
Tahun Penyusunan Modul Ajar : 2021
Jenjang Sekolah : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan)

INFORMASI UMUM

Kompetensi - Jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap

Awal/Pengetahuan atau
kesehatan dan perubahan lingkungan
keterampilan atau
kompetensi prasayarat - Keterkaitan antara faktor biotik dan abiotik pada
ekosistem

Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman/bertaqwa dan beraklak mulia

Berdoa terlebih dahulu sebagai suatu keyakinan
bahwa Tuhanlah yang akan member semua
kemudahan dalam proses pembelajaran,
perwujudan rasa syukur, peserta diidk membangun
karakter disiplin, sopan, ramah, berakhlak baik.
2. Mandiri
Peserta didik mengidentifikasi jenis-jenis limbah,
mengamati perubahan lingkungan yang terjadi
3. Berpikir kritis
Peserta didik menyusun daftar pertanyaan dan
menganalisis penyebab serta mencari solusi atas
permasalahan lingkungan hidup yang terjadi
4. Kreatif
Peserta didik menemukan gagasan baru untuk
mencari pemecahan permasalahan lingkungan,

i
 peserta didik membuat produk daur ualng limbah
atau melakukan reduce, reuse dan recycle
5. Gotong royong
Kolaborasi: menerima dan melaksanakan tugas
serta peran yang diberikan kelompok dalam sebuah
kegiatan bersama dan memahami informasi
sederhana dari orang lain dan menyampaikan
informasi sederhana kepada orang lain
menggunakan katakatanya sendiri.
6. Berkebinekaan global
Peserta didik berwawasan global dengan
mengetahui dan berperan nyata dalam mengatasi
permasalahan lingkungan hidup, melek informasi
tentang isu-isu local maupun global dan mengerti
tentang budaya lingkungan

Sarana dan Prasarana - Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

- Macam-macam limbah rumah tangga
- Lingkungan sekitar sekolah
- Foto-foto tentang kerusakan alam, pelestarian alam,
jenis-jenis limbah dan tentang daur ulang limbah
- Jaringan internet
- LCD Proyektor

Target Peserta Didik Peserta didik regular/tipikal/umum

Model Pembelajaran - Inquiry Based Learning

- Tatap muka di dalam kelas dan di luar kelas
yang digunakan

ii
KOMPONEN INTI

Fase Capaian E
Pembelajaran (CP)

Elemen (Domain CP) Elemen Pemahaman Sains dan Keterampulan Proses

Tujuan Pembelajaran Menganalisis perubahan lingkungan, penyebab, dan

dampaknya bagi kehidupan dengan cara mengamati,
lingkungan sekitar dan menanggulangi pemecahan
masalah atas perubahan lingkungan yang terjadi di
lingkungan sekitar dengan cara melakukan daur ulang
limbah

Pemahaman Bermakna - Manusia harus selalu memecahkan masalah untuk

mencapai suatu tujuan
- Kerusakan alam bukan terjadi pada kita, tapi karena
kita
- Menjaga lingkungan tetap bersih untuk
sebuah kehidupan yang sehat
- Menanam satu pohon menyelamatkan jutaan makhluk
hidup
- Jika alam sudah mulai tidak bersahabat, manusia
harus siap menerima derita
- Membiasakan membuang sampah sembarangan
sama dengan menantang alam.
- Ketika lingkungan berubah, pasti ada perubahan yang
berhubungan di dalam kehidupan.

Pertanyaan Pemantik - Untuk tujuan apa pohon-pohon di hutan biasanya

ditebangi?
- Akibat-akibat buruk apa yang akan terjadi dari
penggundulan hutan?
- Bagaimana cara menanggulangi kerusakan hutan?
- Mengapa akhir-akhir ini banyak paus atau lumba-

iii
 lumba mati akibat memakan plastik?

Persiapan dan Kegiatan Pertemuan pertama:

Pembelajaran - Memulai pembelajaran dengan berdoa
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
- Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
- Guru membagi peserta didik dalam beberapa
kelompok
- Guru bertanya kepada peserta didik terkait dengan
materi/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
(apersepsi) dengan beberapa pertanyaan berupa
komponen abiotik dan biotik dalam ekosistem serta
jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap
kesehatan dan perubahan lingkungan
- Guru bertanya kepada peserta didik dengan
pertanyaan pemantik
- Peserta didik mengamati lingkungan sekitar dan
menganalisis adanya perubahan lingkungan,
penyebab, dan dampaknya bagi kehidupan
(mengidentifikasi masalah/problem statement)
- Peserta didik melakukan pengumpulan data serta
menarik kesimpulan dari hasil pengamatan dengan
cara berdiskusi kelompok
- Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
kelompok dengan cara melakukan presentasi
- Guru dan peserta didik melaksanakan refleksi
pembelajaran

Pertemuan kedua: Peserta didik melakukan proses daur

ulang limbah an organik dengan cara reduce, reuse dan
recycle
Formatif asesmen yang bisa dilakukan selama

iv
 kegiatan berlangsung:
● Ketika peserta didik sedang berkegiatan (baik di dalam
kelas maupun di luar kelas), guru berkeliling, dan berhenti
sejenak di salah satu kelompok untuk mengamati
kompetensi peserta didik (peserta didik mengidentifikasi
penyebab kerusakan lingkungan, peserta didik melakukan
proses diskusi dengan kelompoknya, peserta didik
mencari solusi atas permasalahan yang ada)
● Ketika satu kelompok tampil, guru memperhatikan
keaktifan peran murid dalam kelompok (keaktifannya)
● Ketika menemukan peserta didik yang kurang aktif, atau
mengalami kendala, guru bisa melakukan perbaikan
dengan cara melakukan proses pembimbingan
 Memperhatikan proses pembuatan produk daur ulang

Asesmen Sikap (Profil Pelajar Pancasila):

Gotong royong
Aktivitas yang dilihat: dapat bekerja dalam kelompok

Perfoma :
Presentasi, diskusi kelompok, hasil produk daur ulang
(hasil karya)

Tertulis:
Soal essay

Target Penilaian: individu dan kelompok

Pengayaan dan Program Remedial
Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik
yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui

v
 remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
penugasan/tes

Program Pengayaan
Peserta didik melakukan literasi tentang penyebab dan
solusi permasalahan pemanasan global untuk
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Refleksi Peserta Didik - Guru melakukan refleksi dengan cara menghubungkan

dan Guru antara pengalaman yang telah diperoleh dalam
pembelajaran dengan makna pengalaman dalam
kehidupan sehari-hari baik dalam lingkungan keluarga,
masyarakat, dan perkembangan pengetahuan di masa
depan.
- Peserta didik dapat bertanya kepada guru mengenai
proses pembelajaran yang telah dilakukan sehingga
dapat dilakukan pemecahan masalah bila terdapat
hambatan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pertanyaan kunci saat refleksi (untuk guru)

Manajemen kelas:
a. Apakah semua siswa aktif berkegiatan?
b. Apakah pembagian waktunya cukup?
c. Apakah siswa yang memiliki hambatan ketika
berkegiatan, dapat teratasi dengan baik (kembali
berkegiatan dan mengikuti prosesnya)?
d. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah
tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat
untuk kegiatan pembelajaran ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang
timbul?

vi
 Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua siswa mampu mencapai kompetensi
yang diharapkan?
b. Apakah semua siswa mampu mengikuti proses kegiatan
belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan keterampilan siswa
selama proses kegiatan belajar?

Pertanyaan kunci saat refleksi (untuk siswa)

a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?

b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu
dalam mempratekkan pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam
pembelajaran ini?
e. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?
f. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan
keterampilan ini

LAMPIRAN

vii
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

BAHAN DISKUSI

1. Lakukan pendataan untuk mengetahui berbagai macam serta kategori limbah

yang di lingkungan sekolah serta pemanfaatannya kembali!

Kategori
Proses
Limbah
N Macam Pemanfaatan
Tanpa Keterangan
o Limbah An Kembali Daur
Daur
Organik Organik Ulang
Ulang
1.

2.

3.

4.

5.

6.

2. Datalah berbagai upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah

lingkungan yang ada di sekitar lingkungan sekolah/rumah tinggalmu!

No. Masalah Lingkungan Upaya Penyelesaian

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

viii
- Komponen penyusun ekosistem berupa abiotik dan biotik serta keterkaitan
antara keduanya
- Jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan
lingkungan
- Pemanasan global
- Kerusakan lingkungan hidup dan dampaknya bagi kehidupan
- Upaya-upaya kongkrit yang dapat dilakukan untuk menanggulangi masalah
lingkungan hidup

GLOSARIUM:
Ekosistem: Interaksi atau hubungan timbal balik antara organisme mahluk hidup
dengan lingkungan sekitarnya
Abiotik : Komponen lingkungan yang terdiri dari makhluk tidak hidup
Biotik : Komponen lingkungan yang terdiri dari makhluk hidup
Reduce : Mengurangi sampah
Reuse : Menggunakan kembali sampah yang masih dapat dimanfaatkan
Recycle : Mendaur ulang sampah sehingga dapat digunakan kembali (dalam bentuk
yang lain)
Inquiry Based Learning : Kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan, melakukan penyelidikan
atau pencarian, eksperimen hingga penelitian secara
mandiri untuk mendapatkan pengetahuan yang mereka
butuhkan

DAFTAR PUSTAKA:
Priadi, Arif. 2010. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Yudhistira.
Priadi, Arif dan Yanti Herlanti. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013
Kelompok Peminatan. Jakarta: Yudhistira.

Syamsuri, Istamar. 2009. Panduan Praktikum Terpilih Biologi SMA untuk Kelas X.
Jakarta: Erlangga.

https://www.youtube.com/watch?v=1HWLQmQgu8E

http://ditsmp.kemdikbud.go.id/pemanasan-global-dan-dampak-buruknya-bagi-
kehidupan-bumi/

ix