RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP : SMP 1 Malang

Mata Pembelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester : VII/1(Ganjil)

Materi Pokok : Pencemaran Lingkungan dan Dampaknya bagi Ekosistem

Submateri : Pencemaran Tanah dan Dampaknya bagi Ekosistem

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
K13 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
 3.8 Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan dan
dampaknya bagi ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah pencemaran
di lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan
3.8.1 Menjelaskan pengertian
pencemaran air.
3.8.2 Menjelaskan penyebab terjadinya
pencemaran air.
3.8.3 Menjelaskan dampak pencemaran
air.
3.8.4 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana cara mengurangi
dampak pencemaran air.
4.8.1 Membuat laporan tentang
penyelesaian masalah pencemaran
air yang terjadi di lingkungan
sekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengetian pencemaran air.
2. Menjelaskan penyebab terjadinya pencemaran air.
3. Menjelaskan dampak dari pencemaran air.
4. Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana cara mengurangi pencemaran air.
5. Membuat laporan tentang penyelesaian masalh pencemaran air yang terjadi di
lingkungan sekitar.

D. Materi Pembelajaran
PENCEMARAN LINGKUNGAN
A.Pencemaran Lingkungan Dan Penanganannya
Untuk mengatasi permalahan penduduk, diperlukan suatu langkah yang
konkrit. Hal ini didasarkan pada ketersediaan lingkungan yang cukup, sehingga tidak
terjadi ledakan penduduk akibat lingkungan yang terbatas.
Lingkungan terdiri dari :
a. .Lingkungan Alami
Memiliki ciri-ciri :
terdapat keanekaragaman organisme jumlah sebanding. -airnya jernih/bersih
-air dan udaranya tidak berwarna
-tidak berbau
-banyak

b.Lingkungan Tercemar
Memiliki ciri-ciri :
-airnya keruh
-air atau udara kecoklatan atau gelap
-berbau busuk
-jumlah organisme tidak seimbang
Pengertian pencemaran
Menurut Undang-undang Pokok Pengelolaan Lingkungan Hidup No. 4 tahun
1982, pencemaran lingkungan adalah “ masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup,
zat energi dan atau komponen lain ke dalam lingkungan atau berubahnya tatanan
lingkungan oleh kegiatan manusia atau oleh proses alam sehingga kualitas lingkungan
turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau
tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya“.
Zat atau bahan yang dapat mengakibatkan pencemaran disebut polutan. Suatu zat dapat
disebut polutan apabila jumlahnya melebihi : jumlah normal, berada pada waktu yang
tidak tepat, dan berada pada tempat yang tidak tepat. Sedangkan sifat polutan adalah
merusak untuk sementara, tetapi bila telah bereaksi dengan zat lingkungan tidak merusak
lagi, merusak dalam jangka waktu lama.Contoh : Pb (timbal)

Pencemaran Lingkungan
Pencemaran adalah : masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat energi
dan atau komponen lain ke dalam lingkungan, atau berubahnya tatanan lingkungan oleh
kegiatan manusia atau oleh proses alam sehingga kualitas lingkungan turun sampai ke
tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi
lagi sesuai dengan peruntukanya.
Suatu zat dapat disebut polutan apabila memenuhi kondisi dibawah.
a. Jumlahnya melebihi jumlah normal
b. Berada pada waktu yang tidak tepat
c. Berada pada tempat yang tidak tepat
Adapun sifat polutan adalah :
a. Merusak untuk sementara, tetapi bila bereaksi dengan zat lingkungan tidak merusak
lagi
b. Merusak dalam jangka waktu lama, contoh : Pb (timbal)
Ada 2 sumber bahan pencemar lingkungan
a.Aktivitas alam, seperti meletusnya gunung berapi yang dapat menimbulkan
abu vulaknik ke atmosfer dan menyebabkan udara tercemar.
b.Aktivitas manusia, seperti kegiatan pertanian, perikanan,industry, pertambangan dan
transfortasi.
Pencemaran dapat dibedakan berdasarkan zat pencemar. Berdasarkan sifat zat yang
mencemari, pencemaran lingkungan dapat digolongkan menjadi 3, yaitu sbb :
1.Pencemaran fisik
adalah pencemaran yang disebabkan oleh zat padat, zat cair dan zat gas.
Contoh :pencemaran fisik ini antara lain, pembuangan limbah industri atau
asap kendaraan bermotor.
2.Pencemaran Biologis
adalah : pencemaran yang disebabkan oleh mikroba penyebab penyakit. Pada tempat
pembuangan sampah akhir, selain terjadi pencemaran fisik juga terjadi pencemaran
biologis.
3.Pencemaran kimiawi
adalah : pencemaran yang disebabkan oleh zat-zat kimia. Contoh : senyawa DDT
Proses pencemaran
dapat terjadi secara langsung maupun tidak langsung.
a.Secara langsung yaitu bahan pencemar tersebut langsung berdampak meracuni sehingga
mengganggu kesehatan manusia, hewan dan tumbuhan atau mengganggu keseimbangan
ekologi baik air, udara maupun tanah.
b.Secara tidak langsung yaitu beberapa zat kimia bereaksi di udara, air maupun tanah,
sehingga menyebabkan pencemaran.
Berdasarkan lingkungan yang terkena polutan, pencemaran lingkungan dapat dibedakan
menjadi 4 macam, yaitu :
a.Pencemaran Suara
Disebabkan kebisingan suara mesin pabrik, kendaraan. Hal ini berakibat pada gangguan
kesehatan manusia, seperti :
-Jantung berdebar-debar
-Serangan jantung
Kebisingan diartikan sebagai suara yang tidak dikehendaki, dimana dapat mengganggu
kesehatan manusia dan kenyamanan lingkungan. Kebisingan ini memiliki karakter
khusus karena :
1. Penilaian pribadi dan subjektif sangat menentukan untuk mengenali suara sebagai
pencemaran atau tidak.
2. Gangguan terhadap lingkungan bersifat setempat dan sporadis dibandingkan dengan
pencemaran udara dan pencemaran air dan bising pesawat merupakan pengecualian.
Ukuran energibunyi atau kuantitas yang dipergunakan sebagai unit-unit tingkat tekanan
suara dinyatakan dalam decibel (dB).
Tipe-tipe kebisingan
NoJumlah Kebisingan
Semua kebisingan di suatu tempat tertentu dan suatu waktu tertentu
1 Kebisingan spesifik
Kebisingan diantara jumlah kebisingan yang dapat dengan jelas dibedakan untuk alas an-
alasan akustik. Seringkali sumber kebisingan dapat diidentifikasi.
2 Kebisingan residual
Kebisingan yang tertinggal sesudah penghapusan seluruh kebisingan spesifik dari jumlah
kebisingan disuatu tempat tertentu dan suatu waktu tertentu.
3 Kebisingan latar belakang
Semua kebisingan lain ketika memusatkan perhatian pada suatu kebisingan tertentu.
Penting untuk membedakan antara kebisingan residual dengan kebisingan latar belakang.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, Pemecahan Masalah
Model : Problem Based Learning (PBL)
F. Bahan Ajar
G. Video yang dapat diakses: https://www.youtube.com/watch?v=liWRRmsaOcM

H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Mengorientasikan siswa pada
masalah
Deskripsi LKPD
Guru menginformasikan tujuan-tujuan
pembelajaran, mendeskripsikan
kebutuhan logistik penting, dan
memotivasi agar terlibat pada kegiatan
pemecahan masalah yang mereka pilihi
sendiri.
Siswa:
1. Memperhatikan guru yang
sedang menginformasikan
tujuan pembelajaran.
2. Menyampaikan pertanyaan
mengenai pengetahuan umum.
3. Memperhatikan video
permasalahan
4. Mencatat permasalahan pada
video
Mengorganisasikan siswa untuk Guru membantu siswa menentukan dan
belajar ngatur tugas-tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah.
Siswa:
1. Duduk berkelompok dengan
kelompok yang telah diundi.
2. Mempertanyakan mengenai
tugas kelompok
3. Mengisi data kelompok pada
LKPD
 Membantu penyelidikan Guru mendorong siswa mengumpulkan
mandiri dan kelompok informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen, mencari penjelasan dan
solusi.
Siswa:
1. Siswa mengumpulkan informasi
terkait permasalahan dengan
sumber yang relevan
2. Mencari penjelasan mengenai
permasalahan tersebut
3. Membuat solusi untuk
mengatasi permasalahan tersebut

Mengembangkan dan Guru membantu siswa dalam

Menyajikan Hasil Kaarya dan merencanakan dan menyiapkan hasil
memamerkannya karya siswa sesuai dengan laporan
Siswa:

Menganalisis dan Mengevaluasi
Proses Pemecahan Masalah
1. Menyajikan hasil kerja
kelompok kepada guru
2. Menyampaikan ide mengenai
desain poster sebagai hasil kerja
mereka
Guru membantu siswa melakukan
refleksi atau penyelidikan dan proses-
proses yang mereka gunakan.
Siswa:
1. Mempresentasikan hasil poster
yang mereka buat ke depan
kelas
2. Melakukan diskusi kelas
3. Menjawab pertanyaan dari guru
sebagi evaluasi mereka.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Sebutkanlah permasalahan apa saja yang ada di video (minimal 3):

1.

2.

3.
 Lembar kerja peserta didik

Kelompok :
Nama Anggota :

1. .................................
2. .................................
3. .................................
4. .................................
5. .................................

Intruksi:
1. Secara berkelompok peserta didik memilih permasalahan yang ingin di diskusikan
dan dibantu oleh guru
2. Menjawab pertanyaan yang ada dibawah ini

Jawablah 4 pertanyaan dibawah ini pada selembar kertas dibawah ini kemudian
lampirkan pada lembar kerja peserta didik yang telah di isi!
1. Apa yang dimaksud dengan pencemaran air?
2. Sebutkan dan jelaskan penyebab terjadinya pencemaran air dari video yang telah
anda saksikan!
3. Sebtutkan dan jelaskan akibat dari pencemaran air yang telah anda saksikan dari
video tersebut!
4. Berikan solusi untuk mengatasi permasalahan tersebut!

Intruksi:
1. Dari pertanyaan diatas yang telah anda jawab maka buatlah slogan mengenai
solusi permasalahan yang menarik orang untuk melihatnya!
2. Buatlah gagasan sederhana disertai slogan mengenai solusi permasalahan yang
telah kalian buat sebelumnya disertai gambar-gambar yang menarik pada kotak
dibawah ini!