NAMA : Muhammad Adi Widodo

NIM : 170351616550

OFFERING : B 2017

RESUME KULIAH TAMU

Oeh: Fatin Aliah Phang, M.Ed; M.Phil; Ph.D

Tema: GUEST LECTURE ASSIGMENT

Strategi implementasi dan penilaian dari Problem Based Learning untuk

memperbaikin metakognitif pemecahan masalah dan pengetahiuan saintifik untuk
siswa merupalan strategi pembelaran siswa di era 4.0 menggunakan. Contoh
perkembangan industri 4.0 adalah dari yang memakai telpon umum menjadi
smartphone (gadged).

10 perbedaan kemampuan untuk menjadi sukses tahun 2015 dan tahun 2020:

 Tahun 2015:
a) Pemecahan masalah secara kompleks
b) Berkomunikasi dengan orang lain
c) Management diri
d) Berpikir kritis
e) Negosiasi
f) Kontrol kualitas
g) Orientasi pada pelayanan
h) Penilaian dan pengambilan keputusan
i) Aktif mendengarkan
j) Kreatif
 Tahun 2020:
a) Kemampuan pemecahan masalah
b) Berfikir tingkat tinggi
c) Kreatif
d) Management diri sendiri
e) Berkoordinasi dengan orang lain
f) Mampu mengatur emosi
g) Penilaian dan pengambilan keputusan
h) Orientasi pada pelayanan
i) Negosiasi
j) Fleksibel
 Piramida pengetahuan
1. Membaca 10% daya ingat dari yang kita baca
2. Mendengarkan perkataan, mengingat 20% dari yang kita dengar
3. Melihat gambar, menonton film= 30% dari yang kita lihat
4. Melihat pameran, menyaksikan demontrasi= ingat 50%
5. Berpartisipasi dalam diskusi, memberi tanggapan= 70%
6. Melakukan presentasi, simulasi, pengalaman nyata= 90%
7. 1-4 Berpikir pasif
8. 5-6 Berpikir aktif

Pendekatan kontruktivime

Belajar aktif untuk membina pengetahuan merupakan intruksi baru

pemecahan masalah untuk memperbaiki dan membangun pola berpikir siswa
merupakan cara belajar yang sulit bagi siswa karena siswa memiliki metode atau cara
sendiri dalam pemecahan masalah atau problem dalam pembelajaran yang bisa
diselesaikan secara bersama-sama.

Problem

Masalah merupakan sesuatu yang belum ditemukan dan tidak familiar

menstimulasi untuk diselesaikan dengan banyak cara dengan memiliki tujuan.

Karakteristik penting dalam masalah pada pembelajaran:

1. Sulit dipecahkan oles penyelesai atau siswa

2. Susah
3. Baru
4. Tidak familiar
5. Tidak pernah menjumpai

Pemecahan masalah
Aktivitas di sekolah untuk memperbaiki suatu masalah, jika merupakan
sesuatu yang disenangi maka itu bukan masalah.

Menurut Leonard, 2002 Representasi pengetahuan dibagi menjadi tiga:

1. Operasional dan pengetahuan procedural
2. Konsep p
3. engetahuan
4. Pernyataan permasalahan pengetahuan
 Kreativitas dan pemecahan masalah

1. Persiapan
2. Kedekatan
3. Menjelaskan
4. Pembuktian
5. Mengembangkan

Metakognisi: Berlatih berbicara atas apa yang telah dipikirkan

Tingkat membaca: Monitor pemahaman, mengecek jawaban

Urutan PBL:
1. Orientasi pada siswa
2. mengoorganisasi siswa
3. Membibing penyelidikan individu dan kelompok
4. Menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi.