A.

Identitas Modul
Nama penyusun : Irma Ekawati, S.Pd
Institusi : SMK AL FURQON
Tahun penyusunan : 2023
Jenjang sekolah : SMK Fase E / Kelas X
Alokasi waktu : 24 x 45 menit

B. Unit Pembelajaran 1: Makhluk hidup dan lingkungannya

Tujuan Unit Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia,
tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada lingkungannya baik
berupa tanah, air, energi. Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat
digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.
Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.
Aspek Makhluk hidup dan lingkungannya
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci Biotik, abiotik, individu, populasi, komunitas, ekosistem, limbah
Penjelasan Singkat (Isi Peserta didik memahami keterkaitan antara makhluk hidup dengan
dan Proses) lingkungannya.
Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam
memahami antar makhluk hidup dan lingkungan.
Bernalar kritis dalam menjelaskan hubungan makhluk hidup dengan
lingkungannya.
Glosarium Biotik adalah makhluk hidup terdiri dari manusia, hewan dan tumbuhan.
Abiotik adalah makhluk tidak hidup seperti air, tanah, cahaya matahari, suhu.
Individu adalah organisme tunggal.
Populasi adalah kumpulan individu sejenis dalam wilayah tertentu.
Komunitas adalah kumpulan berbagai populasi berbeda.
Ekostem adalah hubungan timbal balik organisme dan lingkungan.
Limbah adalah buangan yang dihasilkan dari suatu proses produksi baik
industri maupun domestik.

C. Model Pembelajaran
1. Pembelajaran tatap muka.
2. Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
 3. Model Pembelajaran Berbasis Projek (Project Based Learning)

D. KOMPONEN INTI :

1. Tujuan Pembelajaran Topik JP

A.1 memahami pengetahuan ilmiah tentang makhluk hidup dan Pengolahan limbah
lingkungannya. 1
menjadi kompos
A.2 menerapkan pengetahuan ilmiah tentang makhluk hidup dan Pengolahan limbah
lingkungannya. menjadi kompos 1

A.3 membuat prediksi sederhana disertai dengan pembuktiannya Pengolahan limbah

menjadi kompos 1
tentang makhluk hidup dan lingkungannya.
A.4 menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di lingkungan Pengolahan limbah
sekitarnya tentang makhluk hidup dan lingkungannya. menjadi kompos 2

A.5 mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan Pengolahan limbah

teknis pada bidang keahliannya tentang makhluk hidup dan menjadi kompos 2
lingkungannya.
B.1 menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk Pengolahan limbah
melakukan penyelidikan ilmiah tentang makhluk hidup dan menjadi kompos 2
lingkungannya.
B.2 menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan Pengolahan limbah
ilmiah tentang makhluk hidup dan lingkungannya. menjadi kompos 2

B.3 mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain Pengolahan limbah

percobaan ilmiah tentang makhluk hidup dan lingkungannya. menjadi kompos 1

C.1 menerjemahkan data dan bukti dari berbagai sumber untuk Pengolahan limbah
membangun sebuah argumen tentang makhluk hidup dan menjadi kompos 2
lingkungannya.
C.2 mempertahankan argumennya dengan penjelasan ilmiah tentang Pengolahan limbah
menjadi kompos 2
makhluk hidup dan lingkungannya.
C.3 mengidentifikasi kesimpulan yang benar diambil dari tabel hasil, Pengolahan limbah
grafik, atau sumber data lain tentang makhluk hidup dan menjadi kompos 2
lingkungannya.
C.4 merencanakan dan melaksanakan aksi sebagai tindak lanjut Pengolahan limbah
tentang makhluk hidup dan lingkungannya. menjadi kompos 2

C.5 mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran tentang Pengolahan limbah

menjadi kompos 2
makhluk hidup dan lingkungannya.
C.6 melakukan refleksi diri terhadap tahapan kegiatan yang Pengolahan limbah
dilakukan tentang makhluk hidup dan lingkungannya. menjadi kompos 2

TOTAL
24
 2. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1 :
Pendahuluan
Deskripsi Alokasi
Guru Peserta didik Waktu
Memberikan salam. Menjawab salam. 10
Mempersilahkan peserta didik berdo’a bersama. Ketua kelas memimpin do’a bersama. Menit
Menanyakan kabar dan kehadiran peserta didik. Menjawab kabar dan kehadiran.
Apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak apersepsi guru dan tujuan
akan diberikan. pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan informasi tentang model Menyimak informasi tentang model
pembelajaran yang akan dilakukan. pembelajaran.
Inti
Sintaks Model Deskripsi Alokasi
PBL Guru Peserta didik Waktu
Fase 1  Menjelaskan tujuan  Menyimak materi/studi kasus 220
pembelajaran, menjelaskan tentang komponen ekosistem menit
Orientasi peserta
didik kepada komponen ekosistem. pada
masalah  Memotivasi peserta didik https://www.youtube.com/watc
untuk terlibat aktif dalam h?v=V1df4zd7LVg
pemecahan masalah yang  Membaca petunjuk kerja pada
dipilih. LKPD 1.
 Membuat pertanyaan.
Fase 2  Membantu peserta didik  Membentuk kelompok.
Mengorganisasik mendefinisikan dan  Peserta didik mengidentifikasi
an peserta didik mengorganisasikan tugas masalah.
belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut.
Fase 3  Mendorong peserta didik  Mengumpulkan informasi
untuk mengumpulkan melalui membaca literatur atau
Membimbing
informasi yang sesuai, sumber lain dari internet.
penyelidikan
individu dan melaksanakan eksperimen  Peserta didik memecahkan
kelompok untuk mendapatkan masalah yang bersumber dari
penjelasan dan pemecahan fakta dan menuliskannya pada
masalah. LKPD 1.

Fase 4  Membantu peserta didik  Peserta didik merencanakan

dalam merencanakan dan dan menyiapkan laporan hasil
Mengembangkan
menyiapkan karya yang sesuai diskusi.
dan menyajikan
hasil karya seperti laporan, model dan
berbagi tugas dengan teman.
Fase 5  Mengevaluasi hasil belajar  Salah satu kelompok
tentang materi yang telah mempresentasikan hasil diskusi
Menganalisa dan
dipelajari /meminta kelompok dan kelompok yang lain.
mengevaluasi
presentasi hasil kerja. memperhatikan dan
proses
menanggapi
pemecahan
masalah  Menyimak penjelasan guru.

Penutup
Deskripsi Alokasi
Guru Peserta didik Waktu
Meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap Memyimpulkan kegiatan 40 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan bimbingan
guru.
 Meyampaikan materi yang akan dipelajari pada Menyimak penjelasan guru.
pertemuan selanjutnya.
Mempersilahkan peserta didik berdo’a. Ketua kelas memimpin do’a
bersama.
Asesmen
Teknik Asesmen Instrumen Asesmen * (Terlampir)

1. Asesmen Formatif: 1. LKPD

penugasan/tes tulis 2. Rubrik
2. Asesmen sumatif: 3. Ceklis
a. Observasi penilaian produk (portofolio). 4. Catatan
5. Form nilai
*bisa dipilih

Pertemuan 2 :
Pendahuluan
Deskripsi Alokasi
Guru Peserta didik Waktu
Memberikan salam. Menjawab salam. 10
Mempersilahkan peserta didik berdo’a bersama. Ketua kelas memimpin do’a Menit
bersama.
Menanyakan kabar dan kehadiran peserta didik. Menjawab kabar dan kehadiran.
Apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak apersepsi guru dan tujuan
akan diberikan. pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan informasi tentang model Menyimak informasi tentang model
pembelajaran yang akan dilakukan. pembelajaran.
Inti
Sintaks Model Deskripsi Alokasi
PBL Guru Peserta didik Waktu
Fase 1  Menjelaskan tujuan  Menyimak materi/studi kasus 220
pembelajaran, menjelaskan tentang hubungan biotik dan menit
Orientasi peserta
didik kepada hubungan biotik dan abiotik. abiotic pada
masalah  Memotivasi peserta didik https://www.youtube.com/watch?
untuk terlibat aktif dalam v=3EouCrWtvfc
pemecahan masalah yang  Membaca petunjuk kerja pada
dipilih. LKPD 2.
 Membuat pertanyaan.
Fase 2  Membantu peserta didik  Membentuk kelompok.
Mengorganisasik mendefinisikan dan  Peserta didik mengidentifikasi
an peserta didik mengorganisasikan tugas masalah.
belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut.
Fase 3  Mendorong peserta didik  Mengumpulkan informasi melalui
untuk mengumpulkan membaca literatur atau sumber
Membimbing
informasi yang sesuai, lain dari internet.
penyelidikan
individu dan melaksanakan eksperimen  Peserta didik memecahkan
kelompok untuk mendapatkan masalah yang bersumber dari
penjelasan dan pemecahan fakta dan menuliskannya pada
masalah. LKPD 2.

Fase 4  Membantu peserta didik  Peserta didik merencanakan dan

dalam merencanakan dan menyiapkan laporan hasil diskusi.
Mengembangkan
dan menyajikan menyiapkan karya yang
hasil karya sesuai seperti laporan,
model dan berbagi tugas
 dengan teman.
Fase 5  Mengevaluasi hasil belajar  Salah satu kelompok
tentang materi yang telah mempresentasikan hasil diskusi
Menganalisa dan
dipelajari /meminta dan kelompok yang lain.
mengevaluasi
kelompok presentasi hasil memperhatikan dan menanggapi
proses
pemecahan kerja.  Menyimak penjelasan guru.
masalah
Penutup
Deskripsi Alokasi
Guru Peserta didik Waktu
Meminta peserta didik melakukan refleksi terhadap Memyimpulkan kegiatan 40 menit
kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan. pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan bimbingan
guru.
Meyampaikan materi yang akan dipelajari pada Menyimak penjelasan guru.
pertemuan selanjutnya.
Mempersilahkan peserta didik berdo’a. Ketua kelas memimpin do’a
bersama.
Asesmen
Teknik Asesmen Instrumen Asesmen * (Terlampir)

1. Asesmen Formatif: 1. LKPD

penugasan/tes tulis 2. Rubrik
2. Asesmen sumatif: 3. Ceklis
a. Observasi penilaian produk (portofolio). 4. Catatan
5. Form nilai
*bisa dipilih

Pertemuan 3-4 :
Pendahuluan
Deskripsi Alokasi
Waktu
Guru Peserta didik
Memberikan salam. Menjawab salam. 10
Mempersilahkan peserta didik berdo’a bersama. Ketua kelas memimpin do’a Menit
bersama.
Menanyakan kabar dan kehadiran peserta didik. Menjawab kabar dan kehadiran.
Apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran Menyimak apersepsi guru dan tujuan
akan diberikan. pembelajaran yang akan dicapai.
Menyampaikan informasi tentang model Menyimak informasi tentang model
pembelajaran yang akan dilakukan. pembelajaran.

Inti
Sintaks Model Deskripsi Alokasi
PJBL Guru Peserta didik Waktu
Fase 1  Pembelajaran dimulai • Menggunakan kemampuan 470
1. Penentuan dengan pertanyaan esensial, bertanya dan berpikir. menit
Pertanyaan yaitu pertanyaan yang dapat • Melakukan riset sederhana.
Mendasar memberi penugasan peserta • Mempelajari ide dan konsep baru.
(Start With the didik dalam melakukan suatu • Belajar mengatur waktu dengan
Essential aktivitas. baik.
Question).  Mengambil topik yang sesuai • Melakukan kegiatan belajar
dengan realitas dunia nyata sendiri/kelompok.
 dan dimulai dengan sebuah
investigasi mendalam.
 Guru berusaha agar topik
yang diangkat relevan untuk
para peserta didik.
Fase 2  Perencanaan dilakukan secara
1. Mendesain kolaboratif antara guru dan
Perencanaan peserta didik.
Proyek (Design  Membantu peserta didik
a Plan for the merencanakan dan mendesain
Project. pembelajaran.
 Membuat strategi pembelajaran.
Fase 3  Guru dan peserta didik
1. Menyusun secara kolaboratif menyusun
Jadwal (Create jadwal aktivitas dalam
a Schedule) menyelesaikan proyek.
 membawa peserta didik agar
merencanakan cara yang baru.
 membimbing peserta didik
ketika mereka membuat cara
yang tidak berhubungan dengan
projek, dan
 meminta peserta didik untuk
membuat penjelasan (alasan)
tentang pemilihan suatu cara.
Fase 4  Guru bertanggung jawab
1. Memonitor untuk melakukan monitor
peserta didik terhadap aktivitas peserta
dan kemajuan didik selama menyelesaikan
proyek projek.
(Monitor the  Monitoring dilakukan dengan
Students and cara menfasilitasi peserta
the Progress of didik pada setiap proses.
the Project)  menjadi mentor bagi
aktivitas peserta didik.
 menyusun rubrik yang dapat
merekam keseluruhan
aktivitas yang penting.
Fase 5  Melakukan penilaian untuk
1. Menguji Hasil mengukur ketercapaian
(Assess the standar.
Outcome)  mengevaluasi kemajuan
masing- masing peserta
didik.
 memberi umpan balik
• Mengaplikasikanhasil belajar lewat
tindakan.
• Melakukan interaksi sosial
(wawancara, survey, observasi,
dll).
 Membentuk kelompok.
 Mempelajari ide dan konsep baru.
 peserta didik diharapkan akan
merasa “memiliki” atas projek
tersebut.
 Merencanaan aturan main,
pemilihan aktivitas yang
mendukung dalam menjawab
pertanyaan esensial.
 Mengintegrasikan berbagai subjek
yang mungkin, serta mengetahui
alat dan bahan yang dapat diakses
untuk membantu penyelesaian
projek.
 Aktivitas pada tahap ini antara
lain:
 Mengumpulkan informasi melalui
membaca literatur atau sumber
lain dari internet
 membuat timeline untuk
menyelesaikan projek,
 membuat deadline penyelesaian
projek,
 merencanakan cara yang baru,
 membuat penjelasan (alasan)
tentang pemilihan suatu cara.
 Belajar mengatur waktu dengan
baik.
 Melakukan kegiatan belajar
sendiri/kelompok.
 Mengaplikasikan hasil belajar
lewat tindakan.
 Melakukan interaksi sosial
(wawancara, survey, observasi,
dll).
 Peserta didik menyiapkan bahan
dan alat.
 melakukan kegiatan projek sesuai
jadwal yang sudah direncanakan.
 mengisi LKPD 3.
 Menyelesaikan kegiatan akhir
projek.
 melaporkan hasil projek berupa
jurnal kegiatan, produk, video dan
portofolio.
 Salah satu kelompok
mempresentasikan hasil /produk
 tentang tingkat pemahaman
yang sudah dicapai peserta
didik.
 menyusun strategi
pembelajaran berikutnya.
Fase 6  Pada akhir proses pembelajaran,
Mengevaluasi pengajar dan peserta didik
Pengalaman melakukan refleksi terhadap
(Evaluate the aktivitas dan hasil proyek yang
Experience) sudah dijalankan.
 mengembangkan diskusi dalam
rangka memperbaiki kinerja
selama proses pembelajaran,
sehingga pada akhirnya
ditemukan suatu temuan baru
(new inquiry) untuk menjawab
permasalahan yang diajukan
pada tahap pertama
pembelajaran.
Penutup
Deskripsi
Guru
Memberikan tes tertulis
Meyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya
Mempersilahkan peserta didik berdo’a
Asesmen
Teknik Asesmen
1. Asesmen Formatif:
penugasan/tes tulis
2. Asesmen sumatif:
a. Observasi penilaian produk (portofolio).
Mengetahui
Kepala Sekolah
Ali Basri, S.Hi, MM
NIP.
dan, kelompok yang lain
memperhatikan dan menanggapi.
 Menyimak penjelasan guru.
 Melakukan refleksi baik secara
individu maupun kelompok.
 mengungkapkan perasaan dan
pengalamanya selama
menyelesaikan projek.
 diskusi dalam rangka memperbaiki
kinerja selama proses
pembelajaran.
Alokasi
Peserta didik Waktu
Menyelesaikan tes tertulis 60 menit
Menyimak penjelasan guru
Ketua kelas memimpin do’a bersama
Instrumen Asesmen * (Terlampir)
1. LKPD
2. Rubrik
3. Ceklis
4. Catatan
5. Form nilai
*bisa dipilih
Bondowoso, 18 Juli 2022
Guru Mata Pelajaran
Irma Ekawati, S.Pd
NIP.
 Lampiran-Lampiran

LKPD 1
EKOSISTEM
Alat dan Bahan :
Alat tulis-menulis, laptop/HP, buku tulis, modul ajar.

Prosedur Kerja:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan LKPD 1 kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik membuka link youtobe yang diberikan guru https://www.youtube.com/watch?v=V1df4zd7LVg
4. Peserta didik mendiskusikan dan menuliskan hasil diskusi pada tempat yang telah disediakan
a. Jelaskan komponen lingkungan hidup dalam ekosistem

b. Jelaskan komponen biotik berdasarkan peranannya

c. Berdasarkan video, jelaskan hubungan tanah (abiotik) dengan komponen biotik

LKPD 2
Hubungan Biotik dan Abiotik
Alat dan Bahan :
Alat tulis-menulis, laptop/HP, buku tulis, modul ajar.

Prosedur Kerja:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan LKPD 2 kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik membuka link youtobe yang diberikan guru.
4. Peserta didik mendiskusikan dan menuliskan hasil diskusi pada tempat yang telah disediakan
a. Jelaskan hubungan biotik dan abiotik yang kamu lihat pada video https://www.youtube.com/watch?
v=3EouCrWtvfc

b. Tuliskan hubungan biotik dan abiotik yang ada di sekitar lingkungan sekolah

c. Buatlah video ekosistem di sekitar tempat tinggalmu, kirim melalui media WhatsApp
LKPD 3
Pengolahan Limbah

Prosedur Kerja:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
2. Guru memberikan LKPD 3 kepada masing-masing kelompok
3. Peserta didik mendiskusikan dan menuliskan hasil diskusi pada tempat yang telah disediakan

A. Pendahuluan
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
B. Landasan Teori
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
C. Metodologi Projek
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
D. Hasil Pengamatan
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
E. Analisis Data
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
F. Kesimpulan
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
1. Produk (Laporan)
No. Rincian tugas projek Skor
1 2 3
1 Merumuskan pendahuluan
2 Menyusun landasan teori
3 Menyusun metodologi
4 Mengidentifikasi variabel hasil pengamatan
5 Melakukan pembahasan analisis data
6 Membuat kesimpulan
Penentuan Nilai : N = Skor perolehan x 100
Skor maksimal

Rubrik
No. Komponen indikator
yang dinilai
1 Merumuskan pendahuluan
2 Menyusun landasan teori
3 Menyusun metodologi
4 Mengidentifikasi variabel
hasil pengamatan
5 Melakukan pembahasan
analisis data
6 Membuat kesimpulan
Aspek yang dinilai
1. Latar belakang ditulis dengan bahasa yang jelas dan
sesuai dengan kegiatan praktik yang dilaksanakan
2. Rumusan masalah berdasarkan
permasalahan yang dipaparkan
3. Menentukan tujuan berdasarkan rumusan
masalah
1. Landasan teori sesuai dengan materi praktik
2. Landasan teori diambil dari sumber terpercaya
dan ditulis jelas
3. Landasan teori lengkap
1. Tempat dan waktu pelaksanaan jelas
2. Alat, bahan dan langkah kerja disusun secara
sistematis
3. Jadwal kegiatan disusun berdasarkan kegiatan yang
dilaksanakan
1. Variabel ditentukan berdasarkan hipotesis
2. Semua variabel pengamatan dibahas
3. Variabel ditulis menggunakan bahasa yang jelas
1. Analisis berdasarkan data yang dikumpulkan
2. Analisis data dapat dibaca dengan mudah
3. Analisis data yang dilakukan dapat dibuktikan
kebenaran hipotesis
1. Kesimpulan dibuat berdasarkan hasil pengamatan
dan pembahasan
2. Kesimpulan menjawab keterbuktian hipotesis
3. Kesimpulan ditulis dengan jelas
 Ketentuan penskoran :
Skor 3 : semua aspek terpenuhi
Skor 2 : 2 aspek terpenuhi
Skor 1 : 1 aspek terpenuhi

2. Presentasi
No. Nama Siswa Unsur Penilaian
substansi Wawasan komunikasi Penampilan/performance
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Dst Dst

Rubrik
Aspek yang dinilai Skor Penilaian
1 2 3
1 Substansi Kurang Sedang Mendalam
2 Wawasan Kurang Sedang Luas
3 Komunikasi Terbata-bata Sedang Lancar &baik
4 Penampilan/peroformance Kurang Sedang Baik

Perhitungan nilai : Nilai = Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimal

F. Daftar Pustaka
 Anisatul Farida. 10 Cara Membuat Kompos Organik Rumahan, Sederhana dan Mudah! (Online)
https://www.icreate.id/blog/cara-membuat-kompos/ diakses pada tanggal 05 Sep 2021

Biologi Tv. Bab ekosistem biologi kelas 10 komponen penyusun ekosistem. (Online)
https://www.youtube.com/watch?v=V1df4zd7LVg diakses pada tanggal 21 Feb 2021

July Trianita. Hubungan Biotik dengan Abiotik. (Online) https://www.youtube.com/watch?

v=3EouCrWtvfc diakses pada tanggal 2 Mar 2021

https://www.gramedia.com/literasi/ekosistem/ Ekosistem: Pengertian, Komponen dan Macam

https://klikhijau.com/read/bagaimana-hubungan-antara-komponen-biotik-dan-abiotik-dalam-
ekosistem/

G. Materi Pembelajaran
Pengertian Ekosistem
Ekosistem merupakan suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik tak
terpisahkan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem sebagai suatu tatanan kesatuan
yang secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup dan saling mempengaruhi.
Organisme kemudian beradaptasi lagi dengan lingkungan fisik, sebaliknya organisme juga
mempengaruhi lingkungan fisik untuk kelangsungan hidupnya.
Komponen Biotik
Biotik, memiliki arti “Hidup”. Komponen biotik pada suatu ekosistem adalah makhluk hidup itu
sendiri, sebab ekosistem tak akan pernah terbentuk tanpa adanya makhluk hidup didalamya.
Beberapa contoh dari komponen biotik yang ada lingkungan sekitar kita, antara lain:
 Organisme Autotrof atau Produsen, disebut sebagai produsen karena organisme ini mampu

membuat makanannya sendiri, bahkan ia membuat makanan bagi organisme lain yang tinggal di
ekosistem. Produsen kemudian akan membuat makanan dengan menyerap senyawa serta zat- zat
anorganik yang akan diubah menjadi senyawa organik melalui suatu proses yang dinamakan
sebagai fotosistensis.
 Organisme Heterotrof (Konsumen) memiliki sifat yang berbeda dengan organisme pertama.

Organisme heterotrof ini memperoleh makanan dari organisme autotrof atau produsen dan akan
memakan sesama organisme heterotrof lainnya. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa
organisme heterotrof adalah organisme yang menggunakan bahan-bahan organik dari organisme
lain yang digunakan sebagai sumber energi dan makanannya. Sebagai contoh adalah manusia dan
hewan. Ketiganya nanti dibagi lagi berdasarkan makanannya menjadi Herbivora, Karnivora serta
Omnivora
 Pengurai atau Dekomposer, merupakan Golongan terakhir dari komponen biotik dalam sebuah

ekosistem. Pengurai atau dekomposer ini adalah organisme yang menguraikan sisa- sisa makhluk
hidup (heterotrof atau autotrof) yang telah mati. Dengan kata lain, pengurai adalah organisme
yang bekerja untuk merubah bahan bahan organik dari organisme yang telah mati menjadi
senyawa anorganik melalui suatu proses yang dinamakan dekomposisi. Pengurai atau dekomposer
akan menduduki jabatan penting dalam suatu rantai makanan di bumi, karena perannya paling
akhir adalah kunci keberlangsungan rantai makanan. Beberapa contoh pengurai atau dekomposer
yang ada di sekitar lingkungan tempat kita tinggal adalah ganggang, jamur, bakteri, cacing, dan lain
sebagainya.
Komponen Abiotik
Komponen kedua dalam ekosistem adalah komponen abiotik atau komponen yang tak hidup. Dengan
kata lain, komponen abiotik adalah komponen yang terdiri dari benda-benda bukan makhluk hidup
tetapi ada di sekitar kita, dan ikut mempengaruhi kelangsungan hidup. Beberapa jenis komponen
abiotik yaitu suhu, sinar matahari, air, angin, udara, kelembapan udara, dan banyak lagi benda mati
yang ikut berperan dalam ekosistem.
Macam-Macam Ekosiatem
• Ekosistem akuatik merupakan ekosistem yang komponen abiotiknya sebagai besar terdiri atas air.
Makhluk hidup (komponen biotik) dalam ekosistem perairan dibagi lagi menjadi ekosistem air
tawar, ekosistem air laut, ekosistem estuary (muara), ekosistem pantai, ekosistem sungai,
ekosistem terumbu karang, ekosistem laut dalam, ekosistem lamun (seagrass).
• Ekosistem teseterial, penentuan zona dalam ekosistem terestrial ditentukan oleh temperatur dan
curah hujan. Ekosistem terestrial dapat dikontrol oleh iklim dan gangguan. Iklim sangat penting
untuk menentukan mengapa suatu ekosistem terestrial berada pada suatu tempat tertentu. Pola
ekosistem dapat berubah akibat gangguan seperti petir, kebakaran, atau aktivitas manusia. Berikut
beberapa diantaranya ekosistem darat, yaitu tundra, karst (batu gamping/gua), hutan hujan tropis,

hutan gugur, taiga, sabana, padang rumput, gurun.

• Ekosistem Buatan merupakan ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhannya.
Ekosistem buatan ini kemudian mendapatkan subsidi energi dari luar, tanaman atau hewan
peliharaan yang didominasi pengaruh manusia, dan memiliki keanekaragaman rendah. Contoh
ekosistem buatan diantaranya bendungan, hutan tanaman produksi seperti jati dan pinus,
agroekosistem berupa sawah tadah hujan, sawah irigasi, perkebunan sawit, ekosistem pemukiman
seperti kota dan desa, ekosistem ruang angkasa.
Hubungan komponen biotik dan abiotik
Komponen biotik dan abiotik memiliki hubungan yang erat satu sama lain. Kehidupan komponen
biotik dipengaruhi oleh komponen abiotiknya. Sedangkan keadaan komponen abiotik ditunjang oleh
komponen biotik. Dalam pengertian sederhana dapat dikatakan bahwa terjadi hubungan saling
ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik. Adapun contoh komponen biotik
memengaruhi komponen abiotik adalah tumbuhan hijau dalam proses fotosintesis menghasilkan
oksigen, sehingga kadar oksigen meningkat dan suhu lingkungan menjadi sejuk. Jadi, tumbuhan hijau
(komponen biotik) mampu memengaruhi komposisi udara dan suhu lingkungan (komponen abiotik).
Sedangkan contoh komponen abiotik memengaruhi komponen biotik adalah cahaya, tanah, air, udara
dan unsur hara (komponen abiotik) memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
(komponen biotik).
Limbah
Menurut KBBI, Limbah adalah sisa proses produksi. Limbah ini banyak sekali bentuknya, tapi secara
garis besar, bisa dibagi menjadi 2, yaitu limbah organik dan limbah anorganik. Limbah organik dapat
berasal dari dedaunan, sisa-sisa sayuran, dan kotoran hewan. Sedangkan, limbah anorganik
contohnya antara lain sisa-sisa bahan kimia.
Pengolahan Limbah Organik
Pengomposan adalah proses penguraian bahan organik secara biologis, khususnya oleh mikroba-
mikroba yang memanfaatkan bahan organik sebagai sumber energi. Contoh: pemanfaatan sampah
organik untuk pupuk. Proses pengomposan merupakan proses aerobik, menciptakan panas dan
mengubah limbah padat menjadi kompos yang dapat digunakan sebagai pupuk.
Untuk proses kompos untuk menjadi sukses, itu membutuhkan “resep” diikuti untuk
mempertahankan aktivitas biologis yang diinginkan. Jumlah atau rasio karbon dan nitrogen dalam
bahan asli sangat penting sebagai keseimbangan yang baik diperlukan untuk proses untuk
melanjutkan. Oksigen merupakan faktor utama mengendalikan proses pengomposan. Untuk limbah
padat, aerasi dan pasokan oksigen yang cukup penting; untuk limbah cair, tingkat oksigen terlarut
sangat penting. Kompos, menjadi proses mikroba aerobik, menuntut kelangsungan penyediaan dan
baik oksigen untuk mikroba dan organisme lain seperti cacing, kumbang dan nematoda. Ada faktor-
faktor penting lainnya yang dapat membuat atau menghancurkan proses seperti suhu, kadar air,
pembuangan panas dan kelembaban, komposisi bahan, etc.A bahan kompos merupakan bahan yang
mengalami fisik, kimia, degradasi termal dan / atau biologis dalam fasilitas pengomposan sedemikian
rupa sehingga masuk ke dalam dan secara fisik tidak bisa dibedakan dari kompos yang sudah jadi dan
yang pada akhirnya mineralizes (mudah hancur menjadi karbon dioksida, air dan biomassa
mikroorganisme baru) pada tingkat seperti itu bahan kompos dikenal dalam limbah padat seperti
kertas dan halaman limba