MODUL PEMBELAJARAN 1

PROYEK IPAS
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
1. Nama Penyusun : Sri Anjarwati
2. Institusi : SMK Negeri 1 Lengkong
3. Tahun : 2022/2023
4. Jenjang : SMK
5. Kelas /Prog. Keahlian : Semua Program Keahlian
6. Alokasi Waktu : 5 x 6JP

B. Kompetensi Awal
1. Siswa dapat membedakan benda mati dan benda hidup
2. Siswa memahami konsep dasar sistem dan lingkungan
3. Siswa memhami proses pengolahan limbah lingkungan
4. Siswa mampu mengumpulkan data pada proses pengamatan
5. Siswa mampu menganalisis dan mengambil keputusan melalui data yang
dikumpulkan.

C. Profil Pelajar Pancasila.

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Berfikir kritis
4. Kreatif

D. Sarana Prasarana
1. Lembar diskusi
2. Baskom plastik
3. Pengaduk plastik
4. Cetakan apem
5. Saringan
6. Sarung tangan
7. Masker
8. Lap/tisu
9. Minyak jelantah
10. Arang
11. Soda api
12. Minyak parfum bibit (optional)

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik yang tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

F. Model Pembelajaran Yang Digunakan

- Projek Based Learning
2. KOMPONEN ISI
A. Tujuan Pembelajaran
1.1.a.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasar pengamatan
lingkungan sekitar.
1.1.b.2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasar peranannya dalam lingkungan.
1.1.c.3. Mengidentifikasi komponen-komponen lingkungan hidup
berdasar pengamatan pada bengkel kerja dan
lingkungan sekitar
1.1.b.4. Mengidentifikasi interaksi antarkomponen makhluk hidup
melalui pengamatan sederhana.
1.2.a.1. Berkolaborasi merancang penelitian sederhana tentang pengamatan
sebuah ekosistem pada lingkungan sekitar.
1.2.a.2. Berkolaborasi merancang projek lingkungan hidup sesuai program
keahlian yang dipelajarinya.
1.3.a.1. Menganalisis data hasil penelitian lingkungan hidup
1.3.b.2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber
1.3.c.3. Membuat rekomendasi tindak lanjut penelitian

B. Pemahaman Bermakna
Manusia diciptakan oleh Tuhan YME sebagai makhluk yang memiliki akal dan
budi untuk mengelola alam semesta. Manusia hidup berdampingan dengan
lingkungan sebagai pendukung kehidupan. Tugas manusia yaitu menggunakan
akal budinya dalam memanfaatkan lingkungan agar tetap lestari hingga
keturunan manusia berikutnya dapat menikmatinya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?
2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?
3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?
4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup?
5. Bagaimana proses mengolah limbah lingkungan?

D. Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (45’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa
kesehatan, dan anugerah Sumber Daya Alam yang sangat melimpah di bumi
Indonesia
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
d. Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
e. Guru memeriksa kehadiran siswa
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
g. Guru melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa

(1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….

a. Biotik
b. Abiotik
c. Terbarukan
d. Tak terbarukan
(2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang
termasuk dalam lingkungan yaitu ….
a. Sekawanan sapi
b. Rumput sekitar sarang
c. Matahari yang bersinar
d. Jawaban a, b,dan c benar
(3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas
air bersih yaitu ….
a. Observasi
b. Studi literasi
c. Wawancara
d. Jawaban a, b, dan c benar
(4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman,
ternyata petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai
dengan harapan. Dalam hal ini dapat disimpulkan ….
a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku
b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi
setiap lingkunganBuku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman
dalam pemupukan
c. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.
h. Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru

2. Kegiatan Inti (195’)

Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:
Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Pertanyaan Guru memberikan
Mendasar pertanyaan - Berdiskusi
pemantik tentang
1. Bagaimana cara pertanyaan guru.
membedakan benda - Siswa bersama guru
mati dan benda hidup? membuat kesepakatan
2. Apakah benda mati untuk menentukan
dapat mempengaruhi project yang tepat
makhluk hidup? berkaitan dengan hasil
3. Komponen apa saja diskusi tersebut.
yang menyusun
lingkungan hidup?
4. Bagaimana interaksi
yang terjadi pada
komponen-
komponen makhluk
hidup
5. Bagaimana proses
 mengolah limbah
lingkungan?

Mendesain Melakukan pendampingan Peserta didik berdiskusi

Perencanaan dan menyusun rencana
pembimbingan pembuatan proyek
pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan,
media, sumber yang
dibutuhkan.

Menyusun Jadwal Guru dan peserta didik Peserta didik menyusun

jadwal
membuat kesepakatan penyelesaian proyek dengan
tentang
jadwal pembuatan proyek memperhatikan batas waktu
(tahapan-tahapan dan yang telah ditentukan
bersama.
pengumpulan).

3. Kegiatan Penutup (30’)

a. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap kelompok untuk
mendapatkan validasi sebagai bukti bahwa projek siap dilaksanakan pada
pertemuan selanjutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT
atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 2
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati
tidak nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau
permasalahan lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
d. Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
 e. Guru memeriksa kehadiran siswa
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
g. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan sarana
pelaksanaan projek

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru
Memonitor Guru memantau keaktifan
Keaktifan
dan Perkembangan peserta didik selama
Proyek melaksanakan proyek,
memantau realisasi
perkembangan dan
membimbing jika mengalami
kesulitan.
Kegiatan siswa
Peserta didik melakukan
pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap
tahapan, mendiskusikan
masalah yang muncul selama
melaksanakan proyek dengan
guru.

3. Penutup (15’)
a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyajikan data hasil penelitian
secara rinci dan rapi.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT
atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana.

Pertemuan 3
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati
tidak nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau
permasalahan lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?

Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas

permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan data hasil
penelitian.

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Menguji Hasil I Guru membimbing siswa Siswa melakukan
dalam diskusi tentang teknik pengambilan data I terhadap
pengambilan kesimpulan variable-variabel yang
berdasarkan data, diperlukan pada
menganalisis dan rumusan masalah
mengaitkan dengan penelitian.
literature yang ada terhadap
permasalahan proyek
3. Kegiatan Penutup (15’)
a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mencari sumber literasi ilmiah
relevan (Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga)
sebagai bahan triangulasi dari data yang diambil pada proses pengamatan.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT
atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 4
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati
tidak nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau
permasalahan lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?

Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas

permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan sumber literasi ilmiah
yang didapatkan siswa.

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru
Menguji Hasil Guru membimbing siswa
II dalam pengambilan data,
menganalisis dan
mengaitkan dengan
literature yang ada terhadap
permasalahan proyek
Kegiatan siswa
Siswa melakukan analisis
data dengan mengaitkan
literature yang telah ada.
Siswa menyusun laporan
penelitian sesuai dengan
kaidah penyusunan
laporan yang baik dan
kaidah Bahasa Indonesia
yang benar.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk membuat laporan dan paparan
dalam bentuk slide ppt.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT
atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 5
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
 - Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati
tidak nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau
permasalahan lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan laporan
serta paparan yang telah dibuat.

2. Kegiatan Inti (4JP/180’)

Evaluasi pengalaman Guru memfasilitasi
belajar pemaparan hasil simpulan
data pada projek yang
dilakukan.
Guru memberikan
penguatan terkait
presentasi siswa.
Memaparkan laporan hasil
penelitian di depan kelas
dan menanggapi laporan
yang
disajikan oleh
kelompok lainnya.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyempurnakan laporan yang
telah disusun untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT
atas pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

E. Asesmen
1) Asesmen Diagnostik
1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….
a. Biotik
b. Abiotik
c. Terbarukan
d. Tak terbarukan
2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang
termasuk dalam lingkungan yaitu ….
a. Sekawanan sapi
b. Rumput sekitar sarang
c. Matahari yang bersinar
d. Jawaban a, b,dan c benar
3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas
air bersih yaitu ….
a. Observasi
b. Studi literasi
c. Wawancara
d. Jawaban a, b, dan c benar
4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata
petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan
 harapan. Dalam hal ini dapat disimpulkan ….
a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku
b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap
kondisi setiap lingkungan
c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan
d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.
2) Asesmen Formatif
1. Unsur abiotic apa saja yang diperlukan pada proses pertumbuhan makhluk
tumbuhan?
2. Selain pemenuhan nutrisi pada tanaman, unsur apa saja yang perlu
diperhatikan agar tanaman tumbuh sehat?
3. Bagaimana teknik penyiraman yang paling tepat supaya ketika hari sabtu
atau minggu tidak ada siswa yang tugas menyiram tanaman?

3) Asesmen Sumatif
1. Laporan Siswa
Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada projek
penelitian kalian

Instrumen Penilaian Laporan

No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik laporan
1) Laporan dijilid dengan rapih
2) Sistematikan laporan sesuai
dengan laporan karya ilmiah
3) Penampakan laporan bersih
dari kotoran-kotoran
2 Sistematika laporan
1. Judul
2. Latar belakang
3. Tujuan
4. Manfaat
5. Alat dan bahan
6. Dasar teori
7. Langkah Kerja
8. Hasil pengambilan data
9. Analisis data
10. Simpulan
3 Ketersambungan
1. Tujuan sinkron dengan
rumusan masalah
2. Dasar teori mendukung
variable penelitian
3. Simpulan menjawab
rumusan masalah
4 Latar belakang
1. Kondisi seharusnya (das sollen)
2. Realita (das sein)
3. Rumusan fenomena gap
 5 Pengambilan data
1. Data observasi
2. Dukungan literature ilmiah
3. Data lain, seperti hasil wawancara
atau penelusuran dokumen dan
lainnya
6 Kedalaman analisis
1. Analisis tiap variable
2. Triangulasi sumber data
3. Simpulan
Jumlah
Nilai =
Jumlah/1,8

Ribrik penilaian
1) Kriteria 1 fisik laporan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 8 s.d. 10 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 4 s.d. 7 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1

Kriteria 3 ketersambungan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

Kriteria 5 Pengambilan data

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

Kriteria 6 Kedalaman analisis

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Penampilan saat pemaparan hasil penelitian

Buatlah paparan dalam bentuk slide ppt. untuk menyampaikan laporan
kalian di depan kelas
Instrumen Penilaian Penampilan paparan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik paparan
1. Terdapat identitas penyaji
2. Fontasi terbaca jelas oleh siswa
yang duduk di bangku paling
belakang
3. Pemilihan warna tidak
menyebabkan tulisan menjadi
kabur
2 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas penyaji
2. Semua anggota aktif
dalam pemaparan
3 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont penting,
bukan copy teks
2. Tampilan slide menarik
dilengkapi gambar pendukung
dan animasi slide
3. Isi paparan lengkap
4 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi, bukan
membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan bahasa
Indonesia baku dan sopan.
3. Bahasa tubuh mendukung
pemaparan
5 Interaksi dengan audien
1. Ada komunikasi interaktif
dengan audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens
untuk menanggapi
3. Penyaji dapat menanggapi
tanggapan audiens dengan baik

Jumlah
Nilai = Jumlah/1,5

Ribrik penilaian paparan

1) Kriteria 1 fisik paparan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2) Kriteria 2 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1
 3) Kriteria 3 Isi Presentasi
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4) Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5) Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

3. Tes Tertulis
Soal akhir bab 1 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit
Erlangga
F. Pengayaan dan Remedial
1. Siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata dimotifasi untuk:
a. melanjutkan projek hingga massa panen tiba
b. merancang membuat alternative menanam sayur dengan teknik tanam yang
berbeda misalnya dengan system hidroponik atau aquaponik.
2. Siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-sata dimotivasi untuk mencari
literatur bagaimana teknik menanam dalam botol yang baik untuk melanjutkan
perawatan projek hingga masa panen tiba.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Guru
a. Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran?
b. Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?
c. Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti pembelajaran?
d. Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80 persen?
e. Apakah strategi pembelajaran perlu perbaikan? Pada bagian mana?
 2. Refleksi Peserta Didik

II. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (lembar diskusi)

1. Apakah limbah dapat di daur ulang?

2. Bagaimana cara mengolah limbah?

3. Apakah aman limbah yang di daur ulang?

4. Bagaimana cara mengatasi limbah karsigonik?

B. Petunjuk Pelaksanaan Projek
1. Judul Projek: Membuat sabun dari miyak jelantah.

2. Tujuan Projek
a. Merancang proses pengolahan limbah minyak jelantah menjadi sabun
b. Mengerjakan proses pengerjaan praktek membuat sabun dari minyak jelantah
c. Menghasilkan sabun batangan dari minyak jelantah

3. Rumusan masalah
a. Bagaimana rancangan proses pengolahan limbah jelantah menjadi sabun?
b. Bagaimana proses pengerjaan sabun dari minyak jelantah?
c. Bagaimana hasil jadi sabun batangan dari minyak jelantah?

4. Alat dan Bahan

a. Lembar diskusi
b. Baskom plastik
c. Pengaduk plastik
d. Cetakan apem
e. Saringan
f. Sarung tangan
g. Masker
h. Lap/tisu
i. Minyak jelantah
j. Arang
k. Soda api
l. Minyak parfum bibit (optional)

5. Langkah Kerja
a. Siapkan semua alat dan bahan
b. Tumbuk arang lalu campurkan pada minyak jelantah, kemudian simpan selama
dua hari
c. Setelah dua hari penyimpanan minyak, saring minyak jelantah
d. Siapkan air yang sudah diberikan minyak bibit parfum
 e. Tuangkan soda api pada air yang telah disiapkan. Jangan sampai terbalik.
f. Aduk soda api dan air secara perlahan sampai larut
g. Masukkan jelantah yang telah disaring ke dalam larutan soda api
h. Aduk secara merata dan biarkan sampai mengental seperti mayonise
i. Tuangkan adonan pada cetakan
j. Setelah agak padat, keluarkan dari cetakan
k. Tunggu sabun lebih mengeras sekitar 4 minggu

6. Tabel Pengamatan
Perlakuan Sebelum Sesudah Ket.

7. Lembar analisis data

8. Simpulan

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Sagendra, B. (2022). IPAS Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga
D. Glosarium
1. Biotic : Benda hidup
2. Abiotik : Benda mati
3. Limbah : Sisa-sisa dari suatu kegiatan usaha
4. Jelantah : Minyak goreng bekas dipakai untuk menggoreng
5. Sabun : Produk yang digunakan sebagai pembersih dengan media air
E. Daftar Pustaka

Ginting, P. 2002. Teknologi Pengolahan Limbah. Jakarta: Penerbit Pustaka Sinar

Harapan.

Irwan. (2014). Prinsip-prinsip Ekosistem, Lingkungan dan Pelestariannya. Jakarta: Bumi

Aksara.
Phatalina,N.; Anna,M.L.G.; Yusuf,T. Pembuatan Sabun Lunak dari Minyak Goreng
Bekas Ditinjau dari Kinetika Reaksi Kimia. Jurnal Teknik Kimia. 2013. Vol 19,
No 2.Handayanto, E., Muddarisna, N., & Fiqri, A. (2017). Pengelolaan
Kesuburan Tanah. Malang: Universitas Brawijaya Press.
Sagendra, B. (2022). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga
Sumarlin,L.O.;Lela,M.;Ratna,I. Analisis Mutu Minyak Jelantah Hasil Peremajaan
Menggunakan Tanah Diatomit Alami dan Kalsinasi, 171-180.