MODUL PEMBELAJARAN 1

PROYEK IPAS
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
1. Nama Penyusun : Berti Sagendra, S.Pd., M.Pd.
2. Institusi : SMK Negeri 4 Semarang
3. Tahun : 2022
4. Jenjang : SMK
5. Kelas /Prog. Keahlian : DPIB
6. Alokasi Waktu : 5x 6JP

B. Kompetensi Awal
1. Siswa dapat membedakan benda mati dan benda hidup
2. Siswa memahami konsep dasar sistem dan lingkungan
3. Siswa mampu mengumpulkan data pada proses pengamatan
4. Siswa mampu menganalisis dan mengambil keputusan melalui data yang
dikumpulkan.

C. Profil Pelajar Pancasila.

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Berfikir kritis
4. Kreatif

D. Sarana Prasarana
1. Lembar diskusi
2. Botol Air mineral 1500 cc
3. Cethok taman
4. Media tanam ( campuran pasir, tanah dan pupuk kandang)
5. Cabel ties
6. Solder
7. Bor
8. Baki semai
9. Sprayer
10. Pupuk NPK 16:16:16

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik yang tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

F. Model Pembelajaran Yang Digunakan

- Projek Base Learning
2. KOMPONEN ISI
A. Tujuan Pembelajaran
1.1.a.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasar pengamatan lingkungan
sekitar.
1.1.b.2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasar peranannya dalam lingkungan.
1.1.c.3. Mengidentifikasi komponen-komponen lingkungan hidup berdasar
pengamatan pada bengkel kerja dan lingkungan sekitar
1.1.b.4. Mengidentifikasi interaksi antarkomponen makhluk hidup melalui
pengamatan sederhana.
1.2.a.1. Berkolaborasi merancang penelitian sederhana tentang pengamatan sebuah
ekosistem pada lingkungan sekitar.
1.2.a.2. Berkolaborasi merancang projek lingkungan hidup sesuai program keahlian
yang dipelajarinya.
1.3.a.1. Menganalisis data hasil penelitian lingkungan hidup
1.3.b.2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber
1.3.c.3. Membuat rekomendasi tindak lanjut penelitian

B. Pemahaman Bermakna
Manusia diciptakan oleh Tuhan YME sebagai makhluk yang memiliki akal dan budi
untuk mengelola alam semesta. Manusia hidup berdampingan dengan lingkungan
sebagai pendukung kehidupan. Tugas manusia yaitu menggunakan akal budinya
dalam memanfaatkan lingkungan agar tetap lestari hingga keturunan manusia
berikutnya dapat menikmatinya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?
2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?
3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?
4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup

D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (45’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan,
dan anugerah Sumber Daya Alam yang sangat melimpah di bumi Indonesia
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa
 (1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….
a. Biotik
b. Abiotik
c. Terbarukan
d. Tak terbarukan
(2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk
dalam lingkungan yaitu ….
a. Sekawanan sapi
b. Rumput sekitar sarang
c. Matahari yang bersinar
d. Jawaban a, b,dan c benar
(3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air
bersih yaitu ….
a. Observasi
b. Studi literasi
c. Wawancara
d. Jawaban a, b, dan c benar
(4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata
petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan.
Dalam hal ini dapat disimpulkan ….
a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku
b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap
lingkungan
c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan
d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.
g. Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru

2. Kegiatan Inti (195’)

Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:
Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Pertanyaan Guru memberikan
Mendasar pertanyaan pemantik - Berdiskusi tentang
1. Bagaimana cara pertanyaan guru.
membedakan benda - Siswa bersama guru
mati dan benda hidup? membuat kesepakatan
2. Apakah benda mati untuk menentukan
dapat mempengaruhi project yang tepat
makhluk hidup? berkaitan dengan hasil
3. Komponen apa saja diskusi tersebut.
yang menyusun
lingkungan hidup?
4. Bagaimana interaksi
yang terjadi pada
komponen-komponen
makhluk hidup

Mendesain Melakukan pendampingan Peserta didik berdiskusi

Perencanaan dan pembimbingan menyusun rencana
pembuatan proyek
pemecahan masalah
meliputi pembagian tugas,
persiapan alat, bahan,

Menyusun Guru dan peserta didik
Jadwal membuat kesepakatan
tentang jadwal pembuatan
proyek (tahapan-tahapan
dan pengumpulan).
media, sumber yang
dibutuhkan.
Peserta didik menyusun
jadwal penyelesaian proyek
dengan memperhatikan
batas waktu yang telah
ditentukan bersama.

3. Kegiatan Penutup (30’)

a. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap kelompok untuk
mendapatkan validasi sebagai bukti bahwa projek siap dilaksanakan pada
pertemuan selanjutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 2
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan sarana
pelaksanaan projek

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Memonitor Guru memantau keaktifan Peserta didik melakukan
Keaktifan dan peserta didik selama pembuatan proyek sesuai
Perkembangan melaksanakan proyek, jadwal, mencatat setiap
Proyek memantau realisasi tahapan, mendiskusikan
perkembangan dan masalah yang muncul
membimbing jika selama melaksanakan
mengalami kesulitan. proyek dengan guru.

3. Penutup (15’)
a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyajikan data hasil penelitian secara
rinci dan rapi.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana
Pertemuan 3
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan data hasil
penelitian.

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru
Menguji Hasil I Guru membimbing siswa
dalam diskusi tentang
teknik pengambilan
kesimpulan berdasarkan
data, menganalisis dan
mengaitkan dengan
literature yang ada terhadap
permasalahan proyek
Kegiatan siswa
Siswa melakukan
pengambilan data I terhadap
variable-variabel yang
diperlukan pada rumusan
masalah penelitian.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mencari sumber literasi ilmiah relevan
(Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga) sebagai
bahan triangulasi dari data yang diambil pada proses pengamatan.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 4
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
 d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan sumber literasi ilmiah yang
didapatkan siswa.

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru
Menguji Hasil II Guru membimbing siswa
dalam pengambilan data,
menganalisis dan
mengaitkan dengan
literature yang ada terhadap
permasalahan proyek
Kegiatan siswa
Siswa melakukan analisis
data dengan mengaitkan
literature yang telah ada.
Siswa menyusun laporan
penelitian sesuai dengan
kaidah penyusunan laporan
yang baik dan kaidah
Bahasa Indonesia yang
benar.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk membuat laporan dan paparan dalam
bentuk slide ppt.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 5
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
- Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
- Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
- Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan laporan serta
paparan yang telah dibuat.

2. Kegiatan Inti (4JP/180’)

Evaluasi Guru memfasilitasi
pengalaman pemaparan hasil simpulan
belajar data pada projek yang
dilakukan.
Guru memberikan
penguatan terkait presentasi
siswa.
Memaparkan laporan hasil
penelitian di depan kelas
dan menanggapi laporan
yang disajikan oleh
kelompok lainnya.
 3. Kegiatan Penutup (15’)
a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyempurnakan laporan yang telah
disusun untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

E. Asesmen
1) Asesmen Diagnostik
1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….
a. Biotik
b. Abiotik
c. Terbarukan
d. Tak terbarukan
2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk
dalam lingkungan yaitu ….
a. Sekawanan sapi
b. Rumput sekitar sarang
c. Matahari yang bersinar
d. Jawaban a, b,dan c benar
3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air
bersih yaitu ….
a. Observasi
b. Studi literasi
c. Wawancara
d. Jawaban a, b, dan c benar
4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata
petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan.
Dalam hal ini dapat disimpulkan ….
a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku
b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap
lingkungan
c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan
d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.

2) Asesmen Formatif
1. Unsur abiotic apa saja yang diperlukan pada proses pertumbuhan
makhluk tumbuhan?
2. Selain pemenuhan nutrisi pada tanaman, unsur apa saja yang perlu
diperhatikan agar tanaman tumbuh sehat?
3. Bagaimana teknik penyiraman yang paling tepat supaya ketika hari
sabtu atau minggu tidak ada siswa yang tugas menyiram tanaman?

3) Asesmen Sumatif
1. Laporan Siswa
Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada
projek penelitian kalian
Instrumen Penilaian Laporan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik laporan
1) Laporan dijilid dengan rapih
2) Sistematikan laporan sesuai
dengan laporan karya ilmiah
3) Penampakan laporan bersih dari
kotoran-kotoran
2 Sistematika laporan
1. Judul
2. Latar belakang
3. Tujuan
4. Manfaat
5. Alat dan bahan
6. Dasar teori
7. Langkah Kerja
8. Hasil pengambilan data
9. Analisis data
10. Simpulan
3 Ketersambungan
1. Tujuan sinkron dengan rumusan
masalah
2. Dasar teori mendukung variable
penelitian
3. Simpulan menjawab rumusan
masalah
4 Latar belakang
1. Kondisi seharusnya (das sollen)
2. Realita (das sein)
3. Rumusan fenomena gap
5 Pengambilan data
1. Data observasi
2. Dukungan literature ilmiah
3. Data lain, seperti hasil wawancara
atau penelusuran dokumen dan
lainnya
6 Kedalaman analisis
1. Analisis tiap variable
2. Triangulasi sumber data
3. Simpulan
Jumlah
Nilai = Jumlah/1,8

Ribrik penilaian
1) Kriteria 1 fisik laporan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2) Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 8 s.d. 10 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 4 s.d. 7 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1
 3) Kriteria 3 ketersambungan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4) Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5) Kriteria 5 Pengambilan data

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

6) Kriteria 6 Kedalaman analisis

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Penampilan saat pemaparan hasil penelitian

Buatlah paparan dalam bentuk slide ppt. untuk menyampaikan laporan
kalian di depan kelas

Instrumen Penilaian Penampilan paparan

No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik paparan
1. Terdapat identitas penyaji
2. Fontasi terbaca jelas oleh siswa
yang duduk di bangku paling
belakang
3. Pemilihan warna tidak
menyebabkan tulisan menjadi
kabur

2 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas
penyaji
2. Semua anggota aktif dalam
pemaparan

3 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont penting,
bukan copy teks
2. Tampilan slide menarik
dilengkapi gambar pendukung
dan animasi slide
3. Isi paparan lengkap
 4 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi, bukan
membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan bahasa
Indonesia baku dan sopan.
3. Bahasa tubuh mendukung
pemaparan

5 Interaksi dengan audien

1. Ada komunikasi interaktif dengan
audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens
untuk menanggapi
3. Penyaji dapat menanggapi
tanggapan audiens dengan baik

Jumlah
Nilai = Jumlah/1,5

Ribrik penilaian paparan

1) Kriteria 1 fisik paparan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2) Kriteria 2 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1

3) Kriteria 3 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4) Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5) Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

3. Tes Tertulis
Soal akhir bab 1 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga
F. Pengayaan dan Remedial
1. Siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata dimotifasi untuk:
a. melanjutkan projek hingga massa panen tiba
 b. merancang membuat alternative menanam sayur dengan teknik tanam
yang berbeda misalnya dengan system hidroponik atau aquaponik.
2. Siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-sata dimotivasi untuk
mencari literatur bagaimana teknik menanam dalam botol yang baik untuk
melanjutkan perawatan projek hingga masa panen tiba.

G. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Guru
a. Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran?
b. Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?
c. Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti pembelajaran?
d. Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80 persen?
e. Apakah strategi pembelajaran perlu perbaikan? Pada bagian mana?

2. Refleksi Peserta Didik

II. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (lembar diskusi)
1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?
 2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk

hidup

B. Petunjuk Pelaksanaan Projek

1. Judul Projek: Membuat ecowall dari botol bekas sebagai media menanam
sayur.

2. Tujuan Projek
a. Mendesain ecowall dari botol PET air mineral
b. Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
c. Mendeskripsikan pengaruh komponen abiotik pada tanaman sayur

3. Rumusan masalah
a. Bagaimana desain ecowall dari botol PET yang dapat digunakan untuk
menanam sayur dengan baik?
b. Bagaimana ciri-ciri makhluk hidup?
 c. Bagaimana pengaruh komponen abiotik terhadap makhluk hidup.

4. Alat dan Bahan

a. Botol Air mineral 1500 cc
b. Gunting/cuter
c. Cethok taman
d. Media tanam ( campuran pasir, tanah dan pupuk kandang)
e. Cabel ties
f. Solder
g. Bor
h. Baki semai
i. Sprayer
j. Pupuk NPK 16:16:16

5. Langkah Kerja
a. Siapkan semua alat dan bahan
b. Potonglah botol bekas air mineral menjadi 2 bagian
c. Buat 2 buah lubang pada masing-masing sisi untuk mengikatkan pada
pagar atau menempelkan pada dinding dengan bantuan mur/baut
d. Gunakan potongan bagian atas sebagai tempat media tanam, sedangkan
bagian bawah sebagai penampungan air.
e. Berilah kain falnel atau potongan kaos untuk menghubungkan bagian
botol atas dengan bawah sebagai sarana air meresap.
f. Isilah bagian atas botol dengan media tanam
g. Susunlah secara rapih di pagar atau tembok.
h. Tanam 4 sd 5 biji sayur pada tiap pot
i. Siram dengan sprayer.
j. Rawatlah tanaman sayur tersebut dan amatilah pertumbuhanya setiap
hari.
k. Beri pupuk NPK (1 botol 3 butir) setiap minggu sekali
l. Jagalah tendon air tetap dalam kondisi terisi

6. Tabel Pengamatan
Nama Tanaman
Sinar matahari*)
durasi penyinaran*)
Pengendalian hama*)
*) pilih kondisi yang sesuai
: …………..
: a. Terik, tidak terkena langsung
b. Terik terkena langsung
c. Teduh/ kurang sinar
: a. kurang dari 6 jam perhari
b. antara 6 s.d 12 jam sehari
c. lebih dari 12 jam sehari
: a. Pestisida kimia
b. Pestisida alami
c. Tanpa pestisida

Tinggi
Kondisi
Hari ke- tanaman Foto
(sehat/tidak)
(cm)
1.
2.
3.
4.
 5.
6.
7.
8.
9.
10.
dst

7. Lembar analisis data

8. Simpulan

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Sagendra, B. (2022). IPAS Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga
D. Glosarium
1. Biotic : Benda hidup
2. Abiotik : Benda mati
3. Parasit : Bersifat merugikan
4. NPK : Natrium Phospor Kalium

E. Daftar Pustaka

Abduh, N. (2018). Ilmu dan Rekayasa Lingkungan. Makasar: CV Sah Media.

Budiasih, K. S. (2009). Studi Bioorganik: Mineral Runutan Dalam Metabolisme Tubuh.
Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA,
Universitas Negeri Yogyakarta, (pp. 143 - 150). Yogyakarta: UNY.
Handayanto, E., Muddarisna, N., & Fiqri, A. (2017). Pengelolaan Kesuburan Tanah. Malang:
Universitas Brawijaya Press.
Khairati, R. (2014). Perbandingan Pertumbuhan Produksi Pangan dan Pertumbuhan Penduduk
pada Wilayah Kabupaten di Provinsi Sumatera Barat. KBP, 136-144.
Sagendra, B. (2022). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga