MODUL PEMBELAJARAN 1

PROYEK IPAS
MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

1. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
1. Nama Penyusun : Berti Sagendra, S.Pd., M.Pd.
2. Institusi : SMK Negeri 4 Semarang
3. Tahun : 2023
4. Jenjang : SMK
5. Kelas /Prog. Keahlian : DPIB
6. Alokasi Waktu : 216 JP

B. Kompetensi Awal
1. Siswa dapat membedakan benda mati dan benda hidup
2. Siswa memahami konsep dasar sistem dan lingkungan
3. Siswa mampu mengumpulkan data pada proses pengamatan
4. Siswa mampu menganalisis dan mengambil keputusan melalui data yang dikumpulkan.

C. Profil Pelajar Pancasila.

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Gotong Royong
3. Berfikir kritis
4. Kreatif

D. Sarana Prasarana
1. Lembar diskusi
2. Botol Air mineral 1500 cc
3. Cethok taman
4. Media tanam ( campuran pasir, tanah dan pupuk kandang)
5. Cabel ties
6. Solder
7. Bor
8. Baki semai
9. Sprayer
10. Pupuk NPK 16:16:16

E. Target Peserta Didik

1. Peserta didik yang tanpa kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar akan mendapatkan pendampingan khusus.

F. Model Pembelajaran Yang Digunakan

1. Projek Base Learning
2. KOMPONEN ISI
1. Tujuan Pembelajaran
1.1.a.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasar pengamatan lingkungan sekitar.
1.1.b.2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasar peranannya dalam lingkungan.
1.1.c.3. Mengidentifikasi komponen-komponen lingkungan hidup berdasar pengamatan pada
bengkel kerja dan lingkungan sekitar
1.1.b.4. Mengidentifikasi interaksi antarkomponen makhluk hidup melalui pengamatan
sederhana.
1.2.a.1. Berkolaborasi merancang penelitian sederhana tentang pengamatan sebuah ekosistem
pada lingkungan sekitar.
1.2.a.2. Berkolaborasi merancang projek lingkungan hidup sesuai program keahlian yang
dipelajarinya.
1.3.a.1. Menganalisis data hasil penelitian lingkungan hidup
1.3.b.2. Menyimpulkan hasil penelitian lingkungan hidup melalui triangulasi sumber
1.3.c.3. Membuat rekomendasi tindak lanjut penelitian

2. Pemahaman Bermakna
Manusia diciptakan oleh Tuhan YME sebagai makhluk yang memiliki akal dan budi untuk
mengelola alam semesta. Manusia hidup berdampingan dengan lingkungan sebagai pendukung
kehidupan. Tugas manusia yaitu menggunakan akal budinya dalam memanfaatkan
lingkungan agar tetap lestari hingga keturunan manusia berikutnya dapat menikmatinya.

3. Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?
2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?
3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?
4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup

4. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Pendahuluan (45’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan,
dan anugerah Sumber Daya Alam yang sangat melimpah di bumi Indonesia
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
2. Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
3. Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan
lainnya?
4. Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru melakukan tes diagnostic untuk mengetahui pengetahuan dasar siswa
(1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….
a. Biotik
b. Abiotik
c. Terbarukan
 d. Tak terbarukan
(2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk
dalam lingkungan yaitu ….
a. Sekawanan sapi
b. Rumput sekitar sarang
c. Matahari yang bersinar
d. Jawaban a, b,dan c benar
(3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air
bersih yaitu ….
a. Observasi
b. Studi literasi
c. Wawancara
d. Jawaban a, b, dan c benar
(4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata
petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan.
Dalam hal ini dapat disimpulkan ….
a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku
b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap
lingkungan
c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan
d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.
g. Siswa membentuk kelompok dengan bimbingan guru

2. Kegiatan Inti (195’)

Pembelajaran inti mengikuti sintaks pembelajaran berikut:
Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Pertanyaan Guru memberikan 1. Berdiskusi tentang
Mendasar pertanyaan pemantik pertanyaan guru.
45’ 1. Bagaimana cara 2. Siswa bersama guru
membedakan benda membuat kesepakatan
mati dan benda untuk menentukan
hidup? project yang tepat
2. Apakah benda mati berkaitan dengan hasil
dapat mempengaruhi diskusi tersebut.
makhluk hidup?
3. Komponen apa saja
yang menyusun
lingkungan hidup?
4. Bagaimana interaksi
yang terjadi pada
komponen-komponen
makhluk hidup

Mendesain Melakukan Peserta didik berdiskusi

Perencanaan pendampingan dan menyusun rencana
90’ pembimbingan pembuatan proyek
pemecahan masalah
meliputi pembagian
tugas, persiapan alat,
bahan, media, sumber
yang dibutuhkan.
Menyusun Guru dan peserta didik Peserta didik menyusun
 Jadwal membuat kesepakatan jadwal penyelesaian
45’ tentang jadwal proyek dengan
pembuatan proyek memperhatikan batas
(tahapan-tahapan dan waktu yang telah
pengumpulan). ditentukan bersama.

3. Kegiatan Penutup (30’)

a. Guru melakukan konfirmasi terhadap rencana projek tiap kelompok untuk
mendapatkan validasi sebagai bukti bahwa projek siap dilaksanakan pada
pertemuan selanjutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 2
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1. Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
2. Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3. Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan sarana
pelaksanaan projek

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Memonitor Guru memantau Peserta didik melakukan
Keaktifan dan keaktifan peserta didik pembuatan proyek sesuai
Perkembangan selama melaksanakan jadwal, mencatat setiap
Proyek proyek, memantau tahapan, mendiskusikan
realisasi perkembangan masalah yang muncul
dan membimbing jika selama melaksanakan
mengalami kesulitan. proyek dengan guru.

3. Penutup (15’)
a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyajikan data hasil penelitian secara rinci dan
rapi.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 3
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
 c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1. Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
2. Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3. Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan data hasil
penelitian.

2. Kegiatan Inti (235’)

Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Menguji Hasil I Guru membimbing siswa Siswa melakukan
dalam diskusi tentang pengambilan data I
teknik pengambilan terhadap variable-
kesimpulan berdasarkan variabel yang diperlukan
data, menganalisis dan pada rumusan masalah
mengaitkan dengan penelitian.
literature yang ada
terhadap permasalahan
proyek

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mencari sumber literasi ilmiah relevan (Buku
IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga) sebagai bahan triangulasi
dari data yang diambil pada proses pengamatan.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 4
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1. Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
2. Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3. Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan sumber literasi ilmiah yang
didapatkan siswa.

2. Kegiatan Inti (235’)

 Sintak Kegiatan Guru Kegiatan siswa
Menguji Hasil II Guru membimbing siswa Siswa melakukan analisis
dalam pengambilan data, data dengan mengaitkan
menganalisis dan literature yang telah ada.
mengaitkan dengan Siswa menyusun laporan
literature yang ada penelitian sesuai dengan
terhadap permasalahan kaidah penyusunan
proyek laporan yang baik dan
kaidah Bahasa Indonesia
yang benar.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk membuat laporan dan paparan dalam bentuk
slide ppt.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

Pertemuan 5
1. Pendahuluan (20’)
a. Guru mengawali pembelajaran dengan salam
b. Guru mengajak siswa untuk bersyukur akan karunia Tuhan berupa kesehatan
untuk dapat melanjutkan pembelajaran hari ini.
c. Guru memeriksa kesiapan belajar hari ini dengan menanyakan
1. Apakah semua siswa dalam keadaan sehat?
2. Adakah yang sedang mengalami permasalahan yang memuat hati tidak
nyaman, seperti masalah dengan orang tua, teman atau permasalahan lainnya?
3. Apakah suara guru terdengar dengan jelas?
Jika terdapat permasalahn siswa, Guru memberikan alternative solusi atas
permasalahan siswa di atas
d. Guru memeriksa kehadiran siswa
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini
f. Guru memeriksa kelengkapan anggota kelompok dan kelengkapan laporan serta
paparan yang telah dibuat.

2. Kegiatan Inti (4JP/180’)

Evaluasi Guru memfasilitasi Memaparkan laporan
pengalaman pemaparan hasil hasil penelitian di depan
belajar simpulan data pada kelas dan menanggapi
projek yang dilakukan. laporan yang disajikan
Guru memberikan oleh kelompok lainnya.
penguatan terkait
presentasi siswa.

3. Kegiatan Penutup (15’)

a. Guru mengingatkan kepada siswa untuk menyempurnakan laporan yang telah disusun
untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
b. Pertemuan ditutup oleh guru dengan kembali bersyukur kepada Allah SWT atas
pembelajaran hari ini yang telah terlaksana

5. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
1) Di dalam lingkungan hidup, Air termasuk dalam komponen ….
a. Biotik
b. Abiotik
c. Terbarukan
d. Tak terbarukan
2) Jika kita mengamati sarang semut di kandang sapi, maka yang termasuk dalam
lingkungan yaitu ….
a. Sekawanan sapi
b. Rumput sekitar sarang
c. Matahari yang bersinar
d. Jawaban a, b,dan c benar
3) Teknik pengumpulan data yang tepat pada penyelidikan tentang kualitas air
bersih yaitu ….
a. Observasi
b. Studi literasi
c. Wawancara
d. Jawaban a, b, dan c benar
4) Ketika melakukan pengamatan pada proses pemupukan tanaman, ternyata
petunjuk dari buku panduan tidak memberikan hasil sesuai dengan harapan.
Dalam hal ini dapat disimpulkan ….
a. Penelitian di lapangan lebih valid daripada petunjuk buku
b. Petunjuk buku tidak berlaku secara global terhadap kondisi setiap
lingkungan
c. Buku petunjuk tidak dapat dijadikan pedoman dalam pemupukan
d. Pada buku petunjuk terdapat kemungkinan salah ketik dari pembuatnya.
b. Asesmen Formatif
1. Unsur abiotic apa saja yang diperlukan pada proses pertumbuhan makhluk
tumbuhan?
2. Selain pemenuhan nutrisi pada tanaman, unsur apa saja yang perlu
diperhatikan agar tanaman tumbuh sehat?
3. Bagaimana teknik penyiraman yang paling tepat supaya ketika hari sabtu atau
minggu tidak ada siswa yang tugas menyiram tanaman?

c. Asesmen Sumatif
1. Laporan Siswa
Buatlah laporan sesuai dengan kaidah penyusunan laporan ilmiah pada projek
penelitian kalian
Instrumen Penilaian Laporan
No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik laporan
1) Laporan dijilid dengan rapih
2) Sistematikan laporan sesuai
dengan laporan karya ilmiah
3) Penampakan laporan bersih
dari kotoran-kotoran
2 Sistematika laporan
1. Judul
2. Latar belakang
3. Tujuan
4. Manfaat
 5. Alat dan bahan
6. Dasar teori
7. Langkah Kerja
8. Hasil pengambilan data
9. Analisis data
10. Simpulan
3 Ketersambungan
1. Tujuan sinkron dengan
rumusan masalah
2. Dasar teori mendukung
variable penelitian
3. Simpulan menjawab rumusan
masalah
4 Latar belakang
1. Kondisi seharusnya (das
sollen)
2. Realita (das sein)
3. Rumusan fenomena gap
5 Pengambilan data
1. Data observasi
2. Dukungan literature ilmiah
3. Data lain, seperti hasil
wawancara atau penelusuran
dokumen dan lainnya
6 Kedalaman analisis
1. Analisis tiap variable
2. Triangulasi sumber data
3. Simpulan
Jumlah
Nilai = Jumlah/1,8

Rubrik penilaian
1. Kriteria 1 fisik laporan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Kriteria 2 sistematika laporan

Terdapat 8 s.d. 10 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 4 s.d. 7 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 s.d. 3 aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 ketersambungan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Latar belakang

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5. Kriteria 5 Pengambilan data

 Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

6. Kriteria 6 Kedalaman analisis

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Penampilan saat pemaparan hasil penelitian

Buatlah paparan dalam bentuk slide ppt. untuk menyampaikan laporan kalian di
depan kelas

Instrumen Penilaian Penampilan paparan

No Kriteria Penilaian 1 2 3
1 Fisik paparan
1. Terdapat identitas penyaji
2. Fontasi terbaca jelas oleh
siswa yang duduk di bangku
paling belakang
3. Pemilihan warna tidak
menyebabkan tulisan menjadi
kabur

2 Keaktifan anggota
1. Terdapat pembagian tugas
penyaji
2. Semua anggota aktif dalam
pemaparan

3 Isi Presentasi
1. Sajian berupa point-pont
penting, bukan copy teks
2. Tampilan slide menarik
dilengkapi gambar pendukung
dan animasi slide
3. Isi paparan lengkap

4 Sikap penyajian
1. Penyaji menguasai materi,
bukan membaca teks paparan.
2. Gaya bicara menggunakan
bahasa Indonesia baku dan
sopan.
3. Bahasa tubuh mendukung
pemaparan

5 Interaksi dengan audien

1. Ada komunikasi interaktif
dengan audien
2. Penyaji memfasilitasi audiens
 untuk menanggapi
3. Penyaji dapat menanggapi
tanggapan audiens dengan baik

Jumlah
Nilai = Jumlah/1,5

Rubrik penilaian paparan

1. Kriteria 1 fisik paparan
Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

2. Kriteria 2 Keaktifan anggota

Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 2
Tidak terdapat aspek kriteria penilian = 1

3. Kriteria 3 Isi Presentasi

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

4. Kriteria 4 Sikap Penyajian

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

5. Kriteria 5 Interaksi dengan audien

Terdapat 3 aspek kriteria penilian = 3
Terdapat 2 aspek kriteria penilian = 2
Terdapat 1 aspek kriteria penilian = 1

3. Tes Tertulis
Soal akhir bab 1 Buku IPAS SMK/MAK Rumpun Teknologi Penerbit Erlangga
6. Pengayaan dan Remedial
1. Siswa yang memiliki kemampuan di atas rata-rata dimotifasi untuk:
a. melanjutkan projek hingga massa panen tiba
b. merancang membuat alternative menanam sayur dengan teknik tanam yang
berbeda misalnya dengan system hidroponik atau aquaponik.
2. Siswa yang memiliki kemampuan dibawah rata-sata dimotivasi untuk mencari
literatur bagaimana teknik menanam dalam botol yang baik untuk melanjutkan
perawatan projek hingga masa panen tiba.

7. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Guru
1) Apakah terdapat kendala dalam pembelajaran?
2) Apakah semua tujuan pembelajaran tercapai?
3) Apa saja kesulitan siswa saat mengikuti pembelajaran?
4) Apakah level ketuntasan minimal kelas mencapai 80 persen?
5) Apakah strategi pembelajaran perlu perbaikan? Pada bagian mana?
 2. Refleksi Peserta Didik

II. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik (lembar diskusi)
1. Bagaimana cara membedakan benda mati dan benda hidup?

2. Apakah benda mati dapat mempengaruhi makhluk hidup?

3. Komponen apa saja yang menyusun lingkungan hidup?

4. Bagaimana interaksi yang terjadi pada komponen-komponen makhluk hidup

B. Petunjuk Pelaksanaan Projek
1. Judul Projek: Membuat ecowall dari botol bekas sebagai media menanam sayur.

2. Tujuan Projek
1) Mendesain ecowall dari botol PET air mineral
2) Menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup
3) Mendeskripsikan pengaruh komponen abiotik pada tanaman sayur

3. Rumusan masalah
1) Bagaimana desain ecowall dari botol PET yang dapat digunakan untuk
menanam sayur dengan baik?
2) Bagaimana ciri-ciri makhluk hidup?
3) Bagaimana pengaruh komponen abiotik terhadap makhluk hidup.

4. Alat dan Bahan

1) Botol Air mineral 1500 cc
2) Gunting/cuter
3) Cethok taman
4) Media tanam ( campuran pasir, tanah dan pupuk kandang)
5) Cabel ties
6) Solder
7) Bor
8) Baki semai
9) Sprayer
10) Pupuk NPK 16:16:16

5. Langkah Kerja
1) Siapkan semua alat dan bahan
2) Potonglah botol bekas air mineral menjadi 2 bagian
3) Buat 2 buah lubang pada masing-masing sisi untuk mengikatkan pada pagar
atau menempelkan pada dinding dengan bantuan mur/baut
4) Gunakan potongan bagian atas sebagai tempat media tanam, sedangkan bagian
bawah sebagai penampungan air.
5) Berilah kain falnel atau potongan kaos untuk menghubungkan bagian botol atas
dengan bawah sebagai sarana air meresap.
6) Isilah bagian atas botol dengan media tanam
7) Susunlah secara rapih di pagar atau tembok.
8) Tanam 4 sd 5 biji sayur pada tiap pot
9) Siram dengan sprayer.
10) Rawatlah tanaman sayur tersebut dan amatilah pertumbuhanya setiap hari.
11) Beri pupuk NPK (1 botol 3 butir) setiap minggu sekali
12) Jagalah tendon air tetap dalam kondisi terisi
 6. Tabel Pengamatan
Nama Tanaman : …………..
Sinar matahari*) : a. Terik, tidak terkena langsung
b. Terik terkena langsung
c. Teduh/ kurang sinar
durasi penyinaran*) : a. kurang dari 6 jam perhari
b. antara 6 s.d 12 jam sehari
c. lebih dari 12 jam sehari
Pengendalian hama*) : a. Pestisida kimia
b. Pestisida alami
c. Tanpa pestisida
*) pilih kondisi yang sesuai

Tinggi
Kondisi
Hari ke- tanaman Foto
(sehat/tidak)
(cm)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Dst

7. Lembar analisis data

8. Simpulan

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Sagendra, B. (2022). IPAS Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga
D. Glosarium
1. Biotic : Benda hidup
 2. Abiotik : Benda mati
3. Parasit : Bersifat merugikan
4. NPK : Natrium Phospor Kalium
E. Daftar Pustaka

Abduh, N. (2018). Ilmu dan Rekayasa Lingkungan. Makasar: CV Sah Media.

Budiasih, K. S. (2009). Studi Bioorganik: Mineral Runutan Dalam Metabolisme Tubuh.
Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA, Fakultas MIPA,
Universitas Negeri Yogyakarta, (pp. 143 - 150). Yogyakarta: UNY.
Handayanto, E., Muddarisna, N., & Fiqri, A. (2017). Pengelolaan Kesuburan Tanah. Malang:
Universitas Brawijaya Press.
Khairati, R. (2014). Perbandingan Pertumbuhan Produksi Pangan dan Pertumbuhan Penduduk
pada Wilayah Kabupaten di Provinsi Sumatera Barat. KBP, 136-144.
Sagendra, B. (2022). IPAS Kelas X SMK/MAK Rumpun Teknologi. Jakarta: Erlangga