\ MODUL AJAR KELAS 10 “BESARAN DAN PENGUKURAN” 1.INFORMAS! UMUM Nama Jenjang/Kelas SMK/10 Asalsekolah SMK KP BAROS Mapel Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Alokasi waktu 2 kali pertemuan = 12 JP Jumiah siswa 34 (@45 menit) Fase E Target Peserta didik reguler poserta didik Domain Mapel_BESARAN DAN Kompetensi —_Besaran, alat ukur, prinsip- PENGUKURAN Awal prinsip pengukuran Profil pelajar Mandir, ditunjukkan dengan Model * Discovery Leaming Pancasila _memiliki prakarsa untuk pembelajaran yang mengembangkan diri dan berkaitan tidak tergantung pada orang = Pendekatan = *_—-- Pendekatan Saintifik lain; Kreatif, ditunjukkan Pembelajaran dengan keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan; dan Bernalar kritis, ditunjukkan dengan memproses, mengolh, menganalisis, merefieksi pemikirannya sendiri KOMPONEN INTI Capaian _Pada akhir fase E (kelas X), peserta didik dapat menjelaskan dasar-dasar besaran dan| Pembelajaran Pengukuran, menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi dilingkungan sekitar diiha dari berbagai aspek seperti zat dan perubahannya, menganalisis materi, sifat-sifat materi perubahan materi, dan pemisahan campuran, melakukan pemisahan campuran melalui eksperimen dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. 1.1 Peserta didik dengan melakukan pengamatan dapat membuat daftar nama besaran, nama alat ukur, dan cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara tepat (soft skill) 1.2 Peserta didik dengan melakukan pengamatan dapat menyebutkan prinsip-prinsip Pengukuran (ketepatan, ketelitian, dan angka penting) secara tepat. (soft skill) Tujuan Pembelajaran1.3 Peserta didik dengan melakukan percobaan dapat menggunakan alat ukur, membaca skala, dan menuliskan hasil pengukuran secara tepat. (hard skill) 1.4 Peserta didik setelah melakukan percobaan dapat menyajkan data hasil pengukuran secara tepat. (soft skill)Kata kunci Deskripsi umum kegiatan Materi ajar, alat, dan bahan Sarana Prasarana Membuat, menyebutkan,menggunakan, dan menyajikan materi besaran dan pengukuran dalam bentuk LKS atau gambar) Fokus pembelajaran adalah peserta didik secara berkelompok akan mekakukan percobaan pengukuran besaran panjang dengan menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup dan kemudian setiap kelompok menyajikan data hasil pengukuran. Buku penunjang yang memuat besaran dan satuan Panduan praktik ‘Alat ukur panjang berupa jangka sorong dan mikrometer sekrup Kelereng, cincin, bolpoin, dan pensil Internet/laptop/kertas/alat tulis SARAG Laptop, LCD proyektor, jaringan internet, power point, aplikasi mengajar lainnya. Pemahaman Bermakna Pada saat melakukan pengukuran posisi mata kita dengan alat ukur diusahakan harus tegak lurus untuk menghindari kesalahan paralaks pada saat pengukuran. Pertanyaan Pemantik > Apakah perbedaan antara besaran massa dan besaran berat? > Apa berat suatu benda akan sama saat diukur di bumi jika dibandingkan dengan di planet lain? > Apa yang harus diperhatikan pada saat melakukan pengukuran? > Apa saja yang perlu diperhatikan agar tidak terjadi kesalahan pada hasil pengukuran? Pengaturan Siswa Metode Pembelajaran = Berkelompok Praktik Diskusi Tanya jawab Presentasi Refleksi eeeeeJenis Asosmen Ketersediaan Materi = Sikap: observasi = Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi. * Performa:raktik, presentasi (Tidak) + Tertulis: essai = Penjelasan untuk peserta didik yang sulit memahami konsep. (Tidak) Persiapan Guru ‘Menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk paparan/bahan tayang atau buku paket ‘mengenai besaran dan pengukuran. + Menyiapkan panduan praktik * Menyiapkan alat dan bahan praktik * Menyiapkan asesmen_ Urutan Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (6 JP @ 45 secara Ge 45 menit 165 menit, = pengukuran’ Menyajikan hasil identifikasi macam-macam ‘Alat ukur dan prinsip-prinsip pengukuran 60 menitmenit) 4 MencertRéti penjelasan langkahlangkah dalam melakukan praktik 45 menit coal pengukuran 165 menit Menyajikan hasil pengukuran panjang ‘menggunakan jangka sorong 60 menit dan mikrometer sekrupPERTEMUAN 1 (6 JP @ 45 menit) Kegiatan Awal ( 45 Menit) N ° S . Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama-sama. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: a. Apakah perbedaan antara besaran masa dan besaran berat? b. Apa berat suatu benda akan sama saat diukur di bumi jika dibandingkan dengan di planet lain? | Kogiatan Inti (200 Menit) . Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang | pengetahuan macam-macam besaran 2, Dengan metode tanya jawab | guru memberikan pertanyaan mengenai a. Macam-macam besaran b. Alat ukur dan satuan besaran '8. Peserta didik diberikan | kesempatan untuk melakukan __ studi pustaka (browsing dan/atau | mengunjungi perpustakaan) guna mengeksplorasi a. Macam-macam besaran b. alat ukur dan satuan besaran |4. Peserta didik diminta melaporkan hasil studinya dan kemudian bersama-sama dengan dibimbing oleh guru mendiskusikan hasil laporannya di depan kelas 5. Untuk alat ukur dan satuan | suatu besaran dapat dilakukan secara kolaboratif di papan tulis. Peserta didik secara bergantian mengungkapkan gagasannya Guru membimbing diskusi Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal Latihan dan lembar aktivitas praktek > Kegiatan Penutup (25 Menit) N 2 . Peserta didik dapat menanyakan hal yang tidak dipahami pada guru Peserta didik mengomunikasikan kendala yang dihadapi selama mengerjakan Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru. Referensi * D.C. Giancoli 1988. Physics, 5th ed. London: Prentice Hall. * Buku IPA — terapan Pariwisata * https://www.ruangguru.com/blog/b esaran-satuan-dimensi-dalam- pengukuran-fisika untukRefleksi . Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran? ‘Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? ‘Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? . Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi? oN s a 2 ™~ Lembar Kegiatan 1. Soal-soal Latihan Pertemuan 1 2. Lembar Aktivitas Praktik 1PERTEMUAN 2 (6 JP @ 45 menit) Kegiatan Awal (45 Menit) 1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama-sama. 3. Peserta didik bersama dengan guru tan yang akan diterapkan dalam pembelajaran 4. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik: a. Apa yang harus diperhatikan pada saat melakukan pengukuran? b. Apa saja yang perlu diperhatikan agak tidak terjadi kesalahan pada hasil pengukuran? Kegiatan Inti (200 Menit) 1. 2 é 2 ~ Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang pengetahuan pengukuran dan ketelitiannya . Peserta didik diberikan pertanyaan untuk diskusi yaitu: a. Apakah kamu pernah melakukan proses pengukuran! b. Berdasarkan pengamatanmu apa saja yang perlu diperhatikan pada saat melakukan pengukuran? c. Apa saja yang perlu diperhatikan agar agar tidak terjadi kesalahan pada hasil pengukuran? . Peserta didik diberikan tugas secara berkelompok untuk melakukan pengukuran panjang menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup (lembar terlampir) }. Peserta didik diberikan kesempatan untuk melakukan studi pustaka guna mengonfirmasi jawaban dari pertanyaan tersebut Waktu eksplorasi dibatasi maksimal 60 menit. Setelah itu dilanjutkan melakukan pengukuran . Peserta didik diberikan waktu maksimal 60 menit untuk melakukan proses pengukuran menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup . Peserta didik secara berkelompok masing-masing menyampaikan hasil eksplorasidan hasli pengukuran dan guru memfasilitasi diskusinya Kegiatan Penutup (25 menit)1. Peserta didik dapat menanyakan hal Referensi yang tidak dipahami pada guru . Peserta didik mengomunikasikan * D.C. Giancoli.1988. Physics, 5th kendala yang dihadapi selama ed. London: Prentice Hall mengerjakan * Buku IPA terapan untuk Pariwisata 3. Peserta didik menerima apresiasi dan © https:/Amww.gurupendidikan.co.id/ti motivasi dari guru. pe-alat-ukur/ NV Refleksi Lembar Kegiatan . Apakah ada kendala pada 1. Lembar Aktivitas Praktik 2 kegiatan pembelajaran? ‘Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran? ‘Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran? Apakah siswa yang memilki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik? ‘Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini? Apakah seluruh siswa dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran? Apa strategi agar seluruh siswa dapat menuntaskan kompetensi? Nn = > oa ayRUBRIK ASESMEN PRESENTASI HASIL AKTIVITAS PRAKTIK 1 ASESMEN INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK Proses Peserta didik dak mampu | Peserta didik mampu Peseria didk mampu Peseria didik mampu presentasi hast! | mempresentasikan hasil | mempresentasikan nasi! | mempresentasikan hasil__| mempresentasikan hasil observasi observasi namun dengan | observasi dengan sikap _| observasi dengan sikap sskap yang kurang bak | yang baiknamun tidak —_| yang baik dan mampu mampu berdiskusi berciskust Fiasi pencarian | Peserta didi mampu Poseria didk mampo Peserta didk mampu Peserta cid mampu informasiterkait_ | mendapatkan informasi <2. | mendapatkan informesi 2 | mendapatkan informasi 3 | mendapatkan informasi 4 Peralatan kantor | jenis peralatan Jenis peralatan dengan tepat | enis peralatan dengan _| jenis peralatan dengan tepat tepat Keterangan ‘Siswa yang belum kompeten maka harus mengikut! pembelajaran remediasi ‘Siswa yang cukup kompoten ciperbolenkan untuk memperbaiki pekerjaannya sehingga mencapal level KompetenRUBRIK ASESMEN PRESENTAS! HASIL AKTIVITAS PRAKTIK 2 INSTRUMEN PENILAIAN: PROSES DAN PRODUK Proses Peserta didk tdak mampu | Peserta didik mampu Peserta didk mampu Peserta ddik mampu presentasi hasii | mempresentasikan hasii | mempresentasikan hasil_ | mempresentasikan hasil | mempresentasikan hasil observasi observasi namun dengan | observasi dengan sikap _| observasi dengan sikap ssikap yang kurang bak | yang bak namun tidak ——_| yang baik dan mampu. ‘mampu berdiskus berdishust Flowchart Peserta cidik taak mampu | Peserta didik mampu Peserta didi mampu Peserta dik mampu ‘menemukan petunjuk ‘menemukan petunjuk ‘menemukan petunjuk ‘menyajkan seluruh peralatan kantor peralatan kanlortetapi tidak | peralatan kantortetapi __| flowchart dengan tepat ‘mampu menyajkan tidak mampu menyajkan | sesuai petunjuk flowchart ‘seluruh flowchart dengan | peralatan kantor tepat Keterangan : Siswa yang belum kompaten maka harus mengikuti pembelajaran remediasi. Siswa yang eukup kompeten diperbolehkan untuk memperbaki pekerjaannya sehingga mencapal level kompeteNama Kelas /Semester Tanggal Penugasan : Rubrik Penilaian: Praktik Pengukuran Jangka Sorong dan Mikrometer Sekrup ‘Aspek yang Dinilai Sangat Sesuai Sesuai Kurang Sesuai Tidak Sesuai Ketepatan pada saat memegang alat ukur Cara menggunakan alat ukur Cara membaca skala alat ukur Kolaborasi dengan kelompok ketertiban Kriteria Penilaian (Skor) ‘Sangat sesuai = 4; Sesuai = 3; Kurang Sesuai = 2; Tidak Sesuai = 1 N= Skor Maksimal = 20 x 100‘Aspek yang Dinilai_ | Sangat | Baik] Kurang | Tidak Nilai Baik Baik Baik Keterlibatan secara penuh Inisiatif bertanya Ketepatan menjawab pertanyaan Penyampaian gagasan orisinil Kriteria Penilaian (Skor) Sangat baik = 4; Baik = 3; Kurang Baik = 2; Tidak Balk = 1 N = dumiah skor yang diperoleh Peserta Didik x 100 Skor Maksimal = 16 Pengukurankan Aspek yang Dinilai Sangat | Baik] Kurang | Tidak Nilai Baik Baik Baik Kejelasan substansi gambar Kualitas gambar Kesesuaian gambar dengan fungsi bagian-bagiannya Kriteria Penilaian (Skor) Sangat baik = 4; Baik = 3; Kurang baik = 2; Tidak Baik = 1 N = Jumiah skor yang diperoleh Peserta Didik x 100 Skor Maksimal = 15Nama Kelas /Semester Tanggal Penugasan No | Nama Aspek penilaian Total Kelancaran Kelengkapan Kebenaran nilai Informasi Isi 1 2 3 4 Pedoman Penskoran ‘Aspek Penilaian Kriteria Rentang Skor | Skor Maksimal Kelancaran Sangat lancar 85-100 100 menyampaikan informasi Cukup lancar 70-84 menyampaikan informasi Kurang lancar or) menyampaikan informasi Tidak lancar 54-40 menyampaikan informasi Kelengkapan Informasi yang 85-100 700 informasi disampaikan sangat lengkap Informasi yang 70-84 disampaikan sedikit kurang lengkap Hanya separuh Informasi | 55-69 yang disampaikan Informasi yang 54-40 disampaikan sangat kurang Kebenaran isi Informasi yang 85-100 100 disampaikan benar semua Informasi yang 70-84 | os =l<—_ Neraca Pegas —-Neraca Tiga Lengan (Ohaus) —_‘Neraca Dua Lengan 5. Pengukuran Waktu a. Jam Jam tangan analog Jam tangan digital b. Stopwatch Stopwatch Analog Stopwatch Digital 6. Notasi limiah Dan Angka Penting a. Notasi ilmiah Notasi ilmiah yaitu cara penulisan bilangan secara ilmiah, yang akan memudahkan kita menuliskan bilangan yang sangat besar atau sangat kecil. Dalam notasi ilmiah angka-angka hasil pengukuran dinyatakan dalam bentuk Ax 10" A= Bilangan penting N = bilangan bulat 10"= orde Tujuan penulisan hasil pengukuran dalam notasi ilmiah adalah untuk menyingkat penulisan.Manfaat penulisan notasi ilmiah adalah sebagai berikut: 1. Mudah menentukan banyaknya angka penting 2. Mudah menentukan orde besaran yang diukur 3. Mudah melakukan perhitungan aljabar ‘Aturan menulis hasil pengukuran dalam notast ilmiah: 1. pindahkan koma desimal sampai hanya tersisa satu angka 2. jika koma desimal dipindahkanke kiri berartin adalah posit, sebaliknya jika ke kanan berarti n adalah bilangan bulat negatif Contoh soal: 1. Nyatakan dalam notasi ilmiah: a. 34.500.000 m b. 0,000212 kg Penyelesaian: a.3, 45x 10m b.2,12 x 10% kg 2. Konversikan satuan berikut ke dalam SI! a. 0,8 gr/cm? b. 10 cm/s c. 36 km/jam Penyelesaian: a.0,8grcm = =0,8x kgim? b.10cm/s = 10" ms S 1 ©.36kmjam = 36x I = 10. mis b. Angka penting ‘Angka penting adalah angka hasil pengukuran yang meliputi angka pasti dan angka taksiran. Contoh : Panjang sebuah buku diukur dengan penggaris terukur 123,5 mm, maka angka 1, 2 dan 3 disebut angka pasti sedang angka 5 disebut angka taksiran Aturan penulisan angka penting a) Semua angka bukan nol adalah angka penting Contoh : 1,4321 terdapat 5 angka penting b) Semua angka nol yang terletak diantara angka bukan nol adalah angka penting Contoh : 2,004 terdapat 4 angka penting ¢) Angka nol disebelah kanan angka bukan nol tetapi tanpa desimal bukan angka penting., kecuali bila diberi tanda khusus ( digaris bawahi) pada angka yang meragukan. Contoh : 3040 terdapat 3 angka penting, sedang 20100 terdapat 4 angka penting. d) Semua angka nol yang terletak disebelah kanan tanda desimal dan angka tersebut juga disebelah kiri angka bukan nol , adalah bukan angka penting Contoh : 0,0041 terdapat 2 angka penting. e) Semua angka disebelah kanan tanda desimal dan mengikuti angka bukan nol adalah angka penting Contoh : 0,0402 terdapat 3 angka penting, pada 43,0 terdapat 3 angka penting*) Pada angka yang ditulis dengan notasiilmiah, ordenya bukan angka penting. Contoh: 5.000 = 5x 10° terdapat 1 angka penting 0,050 = 5,0x 10*terdapat 2 angka penting. Pembulatan angka penting: Dalam perhitungan diperlukan pembulatan-pembulatan sehinga hasilnya sesuai yang diinginkan, adapun aturan-aturan pembulatan sebagai berikut 1) Angka lebih besar dari 5 bulatan ke atas 2) Angka lebih kecil dari 5 dihilangkan 3) Jika angkanya tepat sama dengan 5, dibulatkan ke atas jika angka sebelumnya ganjil dan dibulatkan ke bawah (dihilangkan) jika angka sebelumnya genap. Contoh : Bulatkanlah sehingga mempunyai tiga angka penting: 24,35 (4p) 24,4 (3.a.p) 56,635 (Sap) 56,6 (3a.p) 73,054 (Sap) 73,0 (3.a.p) 33,167 (Sap) 33,2 (3.a.p) ‘Aturan berhitung dengan bilangan penting adalah sebagai berikut: 1. Hasil penjumlahan atau pengurangan angka penting hanya boleh memiliki satu angka taksiran. 32700 3530 |. 36230 —> 36 200(3.ap) 2. Hasil perkalian atau pembagian antara bilangan penting memiliki angka penting sebanyak bilangan yang banyak angka pentingnya paling sedikit 05242 —> ap) 41 —> ap) == 2,14922, —> 2,1 (2 ap)GLOSARIUM Besaran Sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Pengukuran | Membandingkan sesuatu dengan suatu accuan Notasi ilmiah | Cara penulisan bilangan secara ilmiah ‘Angka penting ‘Angka hasil pengukuran yang meliputi angka pasti dan angka taksiran, DAFAR PUSTAKA D.C. Giancoli.1988. Physics, Sth ed. London: Prentice Hall. Kanginan. M. 2007. Fisika untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga Keith Johnson, 1996. Physics for you. Stanley Thornes. Sudirman, 2018. Fisika untuk SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga. Supriyanto. 2004. Fisika SMA untuk SMA kelas X. Jakarta: Erlangga. Tipler. 1999. Physics for Scientist and Engineers. New York: Worth Publishers.ASESMEN SUMATIF ‘KISLASSI PENYUSUNAN NASKAH SOAL ASESMEN SUMATIF BESARAN DAN SATUAN Sou Penditkan = SMK KP BAROS Nia Pelaaran PAS, KelasTingkat x” Semester Casal KompetonsiKeahian = KELISTRIKAN ‘Alokas Waki 60 Ment 3t Wenerepian psip-pinsip Desai uss cont, Bentuk Soal_ :Pihan Ganda Banyek Soa! 90 Tarun Peljran: 200002021 Kurkulum 2013 Revs UaiPeraaran | engukuran besran fis, engha pokok | kemucionsswa dapat ‘enting dan nots! ah peda menganalsis macam-macam bidang tekrologi dan ekayasa besaran pokok 2/31 | Menerapkan pnsppinsip Besaren dan | Dsajkan iustesicoa, | LaPenalern | > | PG |B pengukuran besaran fis, angha satuan | kemuciansswa dapat pentng can nots! ih peda rmenulskansatuan yang pat bidang ero can okays untuk svt bosaran 3 [ET | Menerapian pensp-pinip Gatien | Dsajkan usvasicorts, | TaPeraiwan |, | PG] —C pengukuran besaran fs, angha kemucan sswa dapat ening dan nots! ah peda rmenyebutkan setuan bsaran bidang terol can okays polok [31 | Menerapkan prinsip-prinsip Bosaran | Dsajkanisvasiowta, | LaPerairan |, | PG | A pengukuran besaran fis, engha Turunen} kemuciansswa dapat‘pening dan nota imah pada ang ekg can rokayasa besaran tunan 3 [ST | Meneepian pesi-pinsp Beswian | Dsojkan iustesicai, | 3Pendaan | pongukuranbasran fs, angka tunnan | kemuciansowa dapat oni dan nots iiah peda mmenulstanbesrantrunan bidangteknolg can rekayess © [37 | Menerepan pnsi-pansip ‘atuan | Dajan skasreana, | aPeniaran | — pongukranbesran fs, angka kemusin ssa dapat panting dan cts! iiah peda rrengaals satan beseran bidang leno can rekayess oko 7 [ET | Menerapianpesi-pinsp Besaran | Dsaanistostean, | 3Penalaran | — pongukuranbesaran fs, angka okok | kemuian sswa dap ‘poning gon otitis pda rreenulstanpenurunan bidang leno can rekayess besaanpokok 5. [34 | Menerepan pnsi-pnsip ‘Suen Dajan usresicents, | LPenalaren | pongukrantosran sangha kemudion sewacopat poring don clash pda rmengonals stun unk bidangteknolg can kayo svat bsaran 3 [31 | Menerepan pnsp-pansip ‘Saleen [Dsajkan ition, |S Pana | — pongukranbosaran sangha kerudinsewa dapat oning én otis pada rmenganasis satuan yong bidanglknolog can rkayoss tepat nh svt saan TH] BT | Nenerapan psp atUior —[Dsajkanistesicas, | 3Pelaer |p hemusian sna dapat‘orig dan rls: pada Trenganali lat uur ut dang kolo can rekayasa besaan TL] ST [Meneropian pnsippinsp | XGaqi |Aatukor —[Dsajxaniustesionis, | CaiPeralren |, | P| 6 pongukuranbosaran fs, angha kerucian sa capt onng den tai tiah paca Imenganalis lt ur suet ‘dang enol can retayasa besaan EST [Menerapian pnsi-pinsin | XGanji | Kalbras | Dsajanustasionts, | TaPeralran | yp | PG | © pongukuranbesaran fs, angka kein ssa dapat ening den ota! tiah pada rmengealis ara alt ian elo can okays we TE] ST [Meneropan pnsi-pinsip | XGarji_ |Aatukor | Disajianiustesionia, | TSPeralren [yy | PG [0 pengukrenbesaran fs, angka kemucin ssa dapat ning don oli pada mmenyebukan at kur yang ‘ian ekg can rekayasa tepet untdtmengukr suet ee ongukurentesaran sangha seven | kemansowa dapat pening can nota paca rmenlistan nas da dang elo can okays hovers suas besran 6 [31 | Menerapian pnsippins | Gai |Kowersi | Dsajxan iustasiowia, | CiPeraran | 45 | PG | 0 engukuranbesaran fs, angka satuan | kercan ssa capt pening can tai tiah paca rrenlistan hast da dang eel can rokayasa hovers sua besran16. | 31 | Menerapkan prinsp-pinsip Nts! mia | Dajan ustrsicont, LaPeraaran |g pongukuran besaran fs, angka emucian sia dapat penting dan nots! nian pada menganalsjarak yang ‘bidang tekroogi dan ekayasa berbeda dalam betuk rots 73 Yaar ea Ter anata, — TSP |p ‘engukuan besaran fs, angke emusin sna dapat ‘entng can nots! ih peda ‘mengubah bent decimal ‘idan ekroog can ekayasa mena bentuk nota ah TE. [37 | Menerapkan prnsip-pinsip Nites ia | Dsajkan tstresi canta, | LaPenalaran | 4g ‘engukuran besaran fs, angka emusin sna dapat ponting dan nots! iia peda ‘monganals ponulisan ‘bidang tekroegi dan ekayasa bent nota nih yang a Targa | Bessa seoa, | [Poser |p pengukuran besaran fis, angha sorong | kemuriansswa dapat pentng dan nots! ih pada ‘menulskan asi pengukuan bidang terol dan ekayasa menggunakan 2D. [ ST [Menerapkan psip-pansip “Tangla—[Dsajkanusasicarta, | C3Penalaran | — 5 engukuran besaran fis, angha sorong | kemuiansswa dapat pening dan nots! ih peda ‘menuliskan asi pengukuran bidang ero dan okays ‘menggunakan TL [ST [Menerapkan prnsip-pansip Taicoratar | Dsajkan istrsiceta, | 1 aPenalaran aongukuren Besaran Bs, ang ‘seknp | Kemudionsswa dapat panting dan ota! iiah peda rmeruickan asi penguduran bidangleknoag can rkayasa rmenggunakan mitromeler seknp [BY | Menerapan pasi-pinsn | Gani |enoke | Dsajkanibstesiooie, | TaPeraaan | | PS | © ponguranbesaran is, ange sarong | kemucin sa dapat pening dan nots! iah peda renuskan asi penguturan bidang tek can kaos menqgunakan ang soreng ZT [Menerepkanpnsin-pinsin | Gai [Mixoneter | Dsajtanistesiceda, | [aFeraaan | >, | PG | D ponguturen besaran is, anga sekp | kemucian sswa dapat ponting dan nots iah peda rrenulstan hl pengukran ‘bidangleknolg dan kayasa rmenggunakan mitronelr seknp ZH 31 | Meneroplan pso-pins | XiGenii [Angka | Dsajtaniustesicoi, | TaFendaran |p, | PG | © pongvuranbesaran i, ange pening | kemucin sa dapat panting dan nots iiah pada imenyebittan umiah ang bidangteknolog can rekayese perting [31 [Menerepkanpnsinpinsin | XiGanyi [Angka | Dsajtaninstasionta, | LaPenairan | 9 | PG | 0 penguturenbesaran sis, ang ering | kemucion sswa dapat ponting dan nots iiah peda rmanyebutanjumishangka bidang tek can kaye pening nasi peritungan bs 7. [ 31 [Menerepkanponso-pinsin | XiGanji [Angka | Dsajtaninstesicea, | LaiPenaaran | > | PG | A pongkuronbesran is, ange porting | kemucion sna dapatporing dr ras dish pede rreyebuan mia gia dang ltl can ehayosa ening B.[AT |Neneranian sp pins | Kani [Raga Daten takasioows, —) LSPenalren | yy | PO | © ‘pengukuran besaran fisis, angka ‘penting ‘kemudian siswa dapat tng dn rtailiah pea renuishan es patingan tidang eked can ayes sesusunah aan gla [mane — ear ae [See pee ef pang besa is, gh ening | Kemuson sswa capt ‘Ponting dan notasi iriah pada ‘menuliskan hasil perhitungan ‘dang lek can eaves sesuajunian tran angha Er a SE ST porguurn besa sangha Star | Keron sswa capt ant an rtaliniah paca rrenganaiss macam-macam tidag ltr con eayasa besaran salar BO] 31 | Menerpianprsp-pisn | ican | Basaran | Osatanusroacoms, | LaFeawar | a | PS | oD penguin besa sangha vekor | kemusen ssa capt ning an retain pa rrenganaiss macam-macam ‘nag letra can ehayasa tsar verBUTIR SOAL I._PILIHAN GANDA 1._| Besaran - besaran di bawah ini yang merupakan besaran pokok adalah... Gaya, suhu, waktu Massa, kecepatan, panjang Volume, kuat arus, percepatan Jumlah mol, massa, kelajuan ‘Waktu, panjang, suhu Perhatikan tabel berikut! [5|9|=|> No | Besaran Satuan dalam SI 1 Jumlah zat Mole Suhu Celcius Waktu Sekon alwlr Panjang Km 5 | Massa Gram Pasangan yang benar adalah idan 2 dan 3 2dan3 2dan4 3dan5 ibawah ini yang merupakan satuan besaran pokok adalah ... Newton Meter, Sekon. Meter, Sekon, Watt Kilogram, Kelvin, Meter [ Newton, Kilogram, Kelvin Kelvin, Joule, Watt jesaran di bawah ini yang bukan merupakan besaran turunan adalah... Suhu S\=[S|o/=[> lpiole| Gaya Volume Kecepatan Momentum ‘elompok besaran di bawah ini yang merupakan kelompok besaran turunan adalah Panjang, lebar, dan luas Kecepatan, percepatan dan gaya Kuat arus, suhu dan usaha Kecepatan, berat dan suhu Intensitas cahaya, banyaknya mol dan volume p\slole|>|— e|o/o|=|> [slpBerikut ini yang merupakan satuan dari besaran pokok dalam St adalah... Volt Menit Joule Newton. ‘Ampere jesaran pokok panjang dapat diturunkan menjadi . volume dan daya luas dan volume . | luas dan tegangan . [volume dan kuat arus listrik tinggi dan kecepatan jesaran yang mempunyai satuan_yang sama dengan energi potensial adalal A.| Usaha Daya Gaya Kecepatan Percepatan A A. Si atuan suhu menurut Sistem Internasional adalah..... A. | Celcius Kelvin Reamur |. | Fahrenheit Jawaban A, B, C dan D betul 10. jeraca Ohauss digunakan untuk mengukur... A. | Luas Panjang Gaya . | Kecepatan B, ic D, E. Be B. G D. E, Be B. C. D, E. B. C. D. E. Ne B. C. D. E. | Massa a. Perhatikan beberapa alat ukur berikut ini: 1) _Jangka sorong 2) Amperemeter 3) Mikrometer 4) Anemometer Alat ukur yang digunakan untuk mengukur besaran panjang adala 1,2, dan 3 1dan3 2dan4 4 elslel=[> 1,2,3,dan4 12. ‘Alat_ukur perlu_dilakukan penyesuaian atau pengaturan skala pada posisi_nol_sebelumdigunakan, langkah ini dinamakan... Presisi “Akurasi Kalibrasi ‘Standarisasi elelel=|> , | Superposisi 13. Sebuah pipa berbentuk silinder berongga dengan diameter dalam 1,6 mm dan diameter luar 2,1 mm, Alat yang tepat untuk mengukur diameter dalam pipa tersebut adalah... A. | Mistar ‘Altimeter Mikrometer . | Jangka Sorong Amperemeter 14. zlelelel= ‘anah seluas 250 hm’ jika dinyatakan dalam m* adalah... 250 2.500 25.000 250.000 el[slel=[> 2.500.000 15. Tanah seluas 250 kmjika dinyatakan dalam m adalah.... 250 2.500 25.000 250.000 els[el=[> 2.500.000 16. Diantara jarak-jarak atau ukuran-ukuran berikut, yang paling panjang adalah... 42x 10'mm 4.2.x 10°em 42x 10'dm 42x 10'm elslol=[> 4,2 10°km 17. Bilangan 0,000000024 bila dituliskan dalam nota: 24x10°9 2.4.x 10°8 0,24 x 10°7 slels|> . | 2.4.x 108E. | 24x 109 18. Penulisan notasi ilmiah yang benar adalah... 23x104 0,23 x 106 2,3x 10° 233 x 103 = |[slol=|> 0,023 x 106 19. Hasil pengukuran yang ditunjukkan oleh mikrometer sekrup di bawah ini adalah.... T 2 3 7) 4 5 4,15 mm 4,16 mm 4,20 mm 4,66 mm 4,70 mm e|F|S)9[e[> 20. sil pengukuran yang ditunjukkan oleh jangka sorong di bawah ini adalah... 5 6 5,20 mm 5,21 mm A B. | 5,22 mm. D.| 5,23 mm. E. 5,24 mm 21. Pengukuran menggunakan mikrometer sekrup diperoleh hasil sebagai berikut: kala nonius skala utama (erer) Maka hasil pengukurannya berdasarkan gambar di atas adalah 3,87 mm 3,50 mm 359mm 3,90 mm FlS|al=|> » | 3,99 mm 22. -3| ethatikan gambar berikut!skala nonins Gambar tersebut menunjukkan hasil pengukuran diameter tabung menggunakan jangka sorong. Berdasarkan gambar tersebut hasil yang benar adalah ... A.[5,70 cm B.|5,75cm C.| 5,76 em D.| 5,86 cm E. | 6,30 cm 23. Gambat berikut menampilkan hasil pengukuran mikrometer terhadap sebuah diameter bola logam kecil , maka nilai yang ditunjukkan adalah : Pr 1mm 812 mm 850mm 852mm 8,62 mm. 9,12 mm, 24, sil pengukuran panjang tali diperoleh angka 0,08730 m, maka jumlah angka penting dari hasil engukuran tersebut adalah... 6 5 4 S elslole|>ig =l=|s|o|=[> 2) 25. Hasil pengukuran plat seng, panjang 1,75 m dan lebarnya 1,2 m, maka luas plat seng menurut penulisan angka penting adalah. A. | 2,1000 m2 2,100 m2 2,10 m2 21m? mlolal= 2m2 26. Sebutir peluru massanya 5,53 gram, maka massa dari 17 peluru yang identik adalah... ‘A, | 2angka penting B._| 3 angka penting C. | 4 angka pentingD. | 5 angka penting E. | 6angka penting Hasil pengukuran panjang dan lebar suatu lantai adalah 12.31 m dan 5,00 m. Luas lantai 27. | tersebut adalah... ‘A, | 61,55 m= B, | 61,6 m* C.| 62m D.| 6lm E, | 60m" Hasil pengukuran panjang dan lebar suatu bidang persegi panjang masing-masing 12,73 cm dan 28. | 6,5 cm. Menurut aturan penulisan angka penting, luas bidang tersebut adalah ...... A. | 82,74 cm* B. | 82,745 cm? C. | 82,75 cm* D. | 82,8 cm? E. | 83 em? 29. | Tiga besaran di bawah ini yang merupakan besaran skalar adalah .. A. | Jarak, waktu dan luas B. | Perpindahan, kecepatan dan percepatan C. | Laju, percepatan dan perpindahan D. | Gaya, waktu dan induksi magnetik E. | Momentum, kecepatan dan massa 30. | Dari hasil pengukuran di bawah ini yang termasuk vektor adalah ... ‘A. | Gaya, daya dan usaha B. | Gaya, berat dan massa C. | Perpindahan, laju dan kcepatan D. | Kecepatan, momentum dan berat E, | Percepatan, kecepatan dan daya Kriteria Penilaian (Skor) Benar=1 Salah= 0 N = Jumlah skor yang diperolen Peserta Didik x 100 ‘Skor Maksimal = 30