RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KELAS VII

Sekolah : SMP Sejahtera

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : VII/ 2
Pertemuan ke- : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
(KI-1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
(KI-2) Mengembangkan perilaku ( jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alamserta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
(KI-3) Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
(KI-4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

B. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Indikator Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran
lingkungan dan dampaknya bagi
ekosistem.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Menjelaskan pengertian pencemaran.
3.8.2 Menjelaskan macam-macam pencemaran
lingkungan.
3.8.3 Menyelidiki pengaruh air jernih dan
tercemar terhadap ekosistem ikan.
3.8.4 Membuat gagasan tentang solusi
mengatasi dan mengurangi pencemaran

4.8 Membuat tulisan tentang gagasan
penyelesaian masalah lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan.
air.
3.8.5 Menyebutkan faktor-faktor pencemaran
udara.
3.8.6 Menjelaskan dampak pencemaran udara.
3.8.7 Menyebutkan faktor-faktor pencemaran
tanah.
3.8.8 Menjelaskan dampak pencemaran tanah
3.8.9 Membuat gagasan tertulis solusi untuk
mengurangi dampak pencemaran tanah.
4.8.1 Mengkomunikasikan dan menyajikan data
hasil pengamatan tentang pencemaran
lingkungan di lingkungan sekitar beserta
solusi untuk mengatasi pencemaran
lingkungan di depan kelas.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Melalui gambar pada PPT yang ditampilkan siswa dapat mengamati lingkungan
yang tidak tercemar dan lingkungan yang tercemar.
b. Melalui pengamatan pada LKS 1 siswa dapat menyajikan hasil pengamtan,
inferensi, dan mengomunikasikan hasil.
2. Pertemuan Kedua
a. Melalui pengamatan pada LKS 2, siswa dapat melakukan diskusi tentang
penyebab terjadinya pencemaran air, udara, tanah
b. Melalui pengamatan pada LKS 2, siswa dapat menyimpulkan hasil diskusi
mengenai penyebab terjadinya pencemaran air, udara, tanah.
c. Melalui pengamatan pada LKS 2, siswa dapat mengomunikasikan dan
menyimpulkan hasil pengamatan mengenai penyebab terjadinya pencemaran air,
udara, tanah.di depan kelas.
3. Pertemuan 3
a. Melalui pengamatan pada video di ppt siswa dapat memahami tentang
pencemaran udara yang ada disekitar kita.
b. Melalui buku siswa, siswa dapat memperoleh informasi tentang pencemaran
udara dan dampaknya.
 c. Melalui pengamatan pada LKS 3, siswa dapat menjawab pertanyaan yang ada di
LKS 3
d. Melalui pengamatan pada LKS 3, siswa dapat membuktikan benar atau tidaknya
hipotesa.

4. Pertemuan 4
a. Melalui pengamatan pada video di ppt siswa dapat memahami tentang
pencemaran tanah yang ada disekitar kita.
b. Melalui buku siswa, siswa dapat memperoleh informasi tentang pencemaran
tanah dan dampaknya.
c. Melalui pengamatan pada LKS 4, siswa dapat menjawab pertanyaan yang ada di
LKS 3
d. Melalui pengamatan pada LKS 4, siswa dapat membuktikan benar atau tidaknya
hipotesa.
Ulangan Harian
Pengembangan karakter : disiplin, jujur, dan percaya diri
D. Peta Konsep

Pencemaran
Lingkungan

Terdiri dari

Macam-macam Bahan pencemar

pencemaran Terdiri dari
lingkungnan

Terdiri dari Non- Biodegradable

biodegradable
 Pencemaran air
 Pencemaran udara
 Pencemaran tanah
E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran
Pertemuan Pendekatan Metode
1 Saintifik Pengamatan, membaca
2 Saintifik Diskusi, pengamatan,membaca
3 Saintifik Vidio, pengamatan, membaca
4 Saintifik Diskusi, pengamatan

F. Media dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Pertemuan Media
1  LKS 1
 Power Point tentang pencemaran
2  LKS 2
 Power Point tentang pencemaran
3  Video tentang pencemaran udara
 LKS 3
4  Video tentang pencemaran udara
 Power Point tentang pencemaran tanah
 LKS 4

2. Sumber Belajar
Wahono, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wahono, dkk. 2017. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP-Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 (2 JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa siswa.
2) Siswa dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran siswa.
4) Guru meminta siswa mempersiapkan buku catatan, buku siswa, untuk
mengikuti pelajaran.
5) Guru menampilkan berbagai macam objek IPA, melalui gambar pada PPT
tentang lingkungan yang tidak tercemar dan lingkungan yang tercemar.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
 7) Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu
Penyelidikan IPA.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1) Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar.
Menanya
2) Dari pengamatan diharapkan siswa bertanya.
a) Mengapa terjadi pencemaran lingkungan ?
b) Apa penyebab dari pencemaran lingkungan tersebut ?
3) Guru menuliskan jawaban di papan tulis yang sudah dijawab bersama-sama di
saat pelajaran.
4) Guru membimbing siswa untuk membaca LKS tentang materi Pencemaran
lingkungan.
5) Guru meminta siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya dan
membagikan LKS 1.
Mencoba
6) Guru meminta siswa melakukan kegiatan pada LKS 1. Kegiatan pada LKS 1
dilakukan untuk melatih siswa memahami keterampilan proses dalam IPA.
7) Siswa mengamati dengan tujuan mencari ciri-ciri dari Pencemaran
lingkungan.
8) Guru membimbing siswa dalam pengamatan dan diskusi pada LKS 1.
Mengasosiasi
9) Siswa menuliskan hasil pengamatan pencemaran yang ada dilingkungan
sekitar dan menuliskannya di tabel.
Mengomunikasikan
10) Beberapa siswa menyampaikan hasil pengamatan di depan kelas. Guru
memberikan penghargaan kepada siswa yang telah menyampaikan hasil
pengamatannya.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru menyampaikan materi selanjutnya yaitu pencemaran.
2) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Pertemuan 2 (2JP)
a. Pendahuluan (10 menit)
 1) Guru memberi salam dan menyapa siswa.
2) Siswa dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran siswa.
4) Guru meminta siswa mempersiapkan buku catatan, buku siswa untuk
mengikuti pelajaran.
5) Guru memotivasi dan mengetes pengetahuan awal siswa dengan mengajukan
pertanyaan tentang pengertian pencemaran air, udara, tanah.
6) Siswa menjawab dengan berbagai macam jawaban.
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang macam-macam
pencemaran.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1) Guru memberikan pernyataan kepada siswa, tentang pencemaran air, udara, tanah
2) Menanya
3) Dari pernyataan tersebut diharapkan siswa bertanya.
a) Mengapa bisa terjadi pencemaran air ?
b) Mengapa bisa terjadi pencemaran udara ?
c) Mengapa bisa terjadi pencemaran tanah ?
4) Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis sebagai pertanyaan yang akan
dijawab bersama-sama di akhir kegiatan inti.
5) Guru membimbing siswa untuk membaca LKS 2 tentang materi pecemaran.
6) Guru meminta siswa untuk berkelompok. Satu kelompok berisi 4 siswa.
7) Guru membagikan LKS 2 tentang Pencemaran.
Mencoba
8) Dalam kelompok siswa melakukan kegiatan penyelidikan dalam setiap gambar
yang diberikan.
Mengasosiasikan
9) Siswa mendiskusikan pengamatan dalam LKS 2yang telah disiapkan olehguru.
10) Guru membimbing siswa melakukan diskusi tentang penyebab terjadinya
pencemaran air, udara, tanah. Guru memberi arahan dan mengendalikan siswa
agar bekerja optimal.
11) Setiap kelompok menyimpulkan hasil diskusi mengenai penyebab terjadinya
pencemaran air, udara, tanah.
 Mengomunikasikan
12) Masing-masing kelompok mengomunikasikan hasilpengamatan mengenai
penyebab terjadinya pencemaran air, udara, tanah.didepankelas.
13) Setelah presentasi, guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengamatan
mengenai pengukuran penyebab terjadinya pencemaran air, udara, tanah.
c. Penutup (10 menit)
1) Guru dan siswa mereview hasil kegiatan pembelajaran mengenai penyebab
terjadinya pencemaran air, udara, tanah.
2) Guru menyampaikan informasi materi pada pertemuan berikutnya.
3) Guru menutup pelajaran dengan salam.

3. Pertemuan 3 (3JP) (2 x 45 menit)

a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa siswa.
2) Siswa dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran siswa.
4) Guru meminta siswa mempersiapkan buku catatan, buku siswa, alat dan
bahan untuk mengikuti pelajaran.
5) Guru menguatkan kembali materi sebelumnya tentang interaksi makhluk
hidup dan lingkungan abiotiknya.
6) Guru bertanya kepada siswa bedasarkan gambar tentang pencemaran udara
“Apa pendapatmu tentang gambar yang baru ditampilkan ini? Bisakah kamu
berikan pendapatmu?”
7) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan berbagai jawaban.
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
9) Guru menginformasikan kepada peserta didik kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
10) Guru menyampaikan bentuk dan jenis penilaian yang akan dilaksanakan.
b. Kegiatan Inti (10 menit)
 Mengidentifikasi masalah
1) Guru meminta peserta didik secara berkelompok mengamati video yang ada di
power point tentang pencemaran udara yang ada disekitar kita.
 2) Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku siswa dan mencari
informasi sebanyak mungkin untuk mendapat informasi tentang pencemaran
udara dan dampaknya.
3) Guru menginstruksikan kepada peserta didik dalam kelompok kerja untuk
melakukan kegiatan sesuai panduan LKS.
 Pengumpulan data
1) Guru membimbing peserta didik mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKS.
 Pengolahan data
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesa.
 Pembuktian
c. Penutup (10 menit)
1) Guru mengajak siswa untuk menarik kesimpulan.
4. Pertemuan 4 (3JP) (2 x 45 menit)
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru memberi salam dan menyapa siswa.
2) Siswa dan guru berdoa untuk memulai pelajaran.
3) Guru menanyakan kehadiran siswa.
4) Guru meminta siswa mempersiapkan buku catatan, buku siswa, alat dan bahan
untuk mengikuti pelajaran.
5) Guru menguatkan kembali materi sebelumnya tentang interaksi makhluk
hidup dan lingkungan abiotiknya.
6) Guru bertanya kepada siswa bedasarkan gambar tentang pencemaran tanah
“Apa pendapatmu tentang gambar yang baru ditampilkan ini? Bisakah kamu
berikan pendapatmu?”
7) Siswa menjawab pertanyaan guru dengan berbagai jawaban.
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam
pembelajaran.
9) Guru menginformasikan kepada peserta didik kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan.
10) Guru menyampaikan bentuk dan jenis penilaian yang akan dilaksanakan.
 b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Guru meminta peserta didik secara berkelompok mengamati video yang ada di
power point tentang pencemaran tanah yang ada disekitar kita.
2) Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku siswa dan mencari
informasi sebanyak mungkin untuk mendapat informasi tentang pencemaran
tanah dan dampaknya.
3) Guru menginstruksikan kepada peserta didik dalam kelompok kerja untuk
melakukan kegiatan sesuai panduan LKS.
 Pengumpulan data
2) Guru membimbing peserta didik mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKS.
 Pengolahan data
1) Guru membimbing peserta didik untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesa.
 Pembuktian
d. Penutup (10 menit)
1) Guru mengajak siswa untuk menarik kesimpulan
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial Dan Penganyaan
1. Teknik penilaian:
a. Sikap : Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Keterampilan : Penilaian Praktik dan Portofolio
3. Instrumen Penilaian dan Pedoman Penskoran: terlampir
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah
72 maka dilaksanakan pembelajaran remedial, terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat 30% - 50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah 72,
maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
 Jika terdapat kurang 30% - 50% peserta didik yang mendapat nilai dibawah
72, maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
  Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulangan pada
indicator-indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing
peserta didik.
b. Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai diatas 72 dengan
cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan mengerjakan soal-soal yang HOTS
(Hight Order Thingking Skills).

Surabaya, 7 September 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

_____
NIP .............................. NIM ...........................